SKKN một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực cho học sinh lớp 5 ở trường tiểu học nguyễn văn trỗi, thành phố thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục có vị trí vơ quan trọng Quốc gia Hiện nay, tất Quốc gia giới đặc biệt quan tâm tới Giáo dục vị trí, vai trị to lớn phát triển Kinh tế - Xã hội đất nước Tổng Bí thư Đỗ Mười nói: “Giáo dục động lực phát triển Kinh tế Xã hội” Đảng Nhà nước ta xác định “Giáo dục Quốc sách hàng đầu” “Đầu tư cho Giáo dục đầu tư cho phát triển” Chính địi hỏi Giáo dục phải thường xuyên đổi cho phù hợp với tình hình thực tiễn Bậc Tiểu học bậc học tảng, có ý nghĩa đặc biệt quan trọng toàn hệ thống Giáo dục Quốc dân Đây bậc học đặt “cơ sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người ” Giáo dục Tiểu học có nhiệm vụ “Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp bậc học khác vào sống lao động” Cùng với vận động ngành thời gian qua vận động “Hai không” với bốn nội dung; vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”; vận động: “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục tiêu huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội Đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội, khắc phục tính thụ động, hạn chế rụt rè, nhút nhát học sinh Làm để thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”? Đó câu hỏi đặt cho tất - người làm công tác giáo dục Qua thực tiễn thực phong trào, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có nhiều sáng tạo việc xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Để phát huy thành tích nhà trường nhiều năm ngơi trường có chất lượng giáo dục dẫn đầu toàn thành phố, thân nhận thấy để “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” phải việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học simh tích cực” Vì lớp học thân thiện, học sinh tích cực viên gạch móng vững cho ngơi trường thân thiện, học sinh tích cực Có phong trào thực vào thực chất đạt hiệu mong muốn Với lí đó, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thành phố Thanh Hóa ” với mong muốn đề xuất số kinh nghiệm thân để thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường nhằm xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng học tập rèn luyện, tinh thần trách nhiệm học sinh nhà trường, gia đình xã hội – Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo đội ngũ giáo viên, học sinh toàn trường việc học tập, rèn luyện tham gia hoạt động xã hội, tạo khí vui tươi sơi nỗi, kích thích lịng ham hiểu biết học sinh học tập hoạt động xã hội nhằm đem lại kết cao – Xây dựng mối quan hệ tình cảm tốt đẹp thầy trị nhà trường – gia đình – xã hội ngày tốt đẹp 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Các biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực - Các biện pháp giáo dục học sinh - Các cách trang trí lớp học để học sinh cảm nhận “mỗi ngày đến trường ngày vui” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Điều tra tình hình dạy học giáo viên học sinh; tình hình trang trí lớp học nhà trường - Phương pháp phân tích - Tổng hợp: Phân tích vấn đề (hiệu cơng tác xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực; công tác giảng dạy giáo viên tổ, tình hình học tập học sinh tổ, tổng hợp ưu, nhược điểm) - Phương pháp thực nghiệm: Thực kiểm tra, tính khả thi việc áp dụng dạy học rèn kỹ giải dạng toán phép đo đại lượng lớp phù hợp với trình độ học sinh giúp giáo viên học sinh dạy - học có hiệu NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN: Xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” khơng phải vấn đề q mẻ Nói vì, khoảng vài năm trở lại đây, với việc tăng cường đổi phương pháp dạy học, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh đến việc yêu cầu học sinh phát huy tính chủ động, sáng tạo, tham gia tích cực phong trào hoạt động học tập rèn luyện lớp trường Thầy người đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn Chủ thể hoạt động chiếm lĩnh tri thức học sinh Muốn “ Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” trước hết ta cần phải hiểu: Thân thiện gì? Tích cực gì? Tác dụng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” q trình dạy học nào? “Thân thiện” hiểu có tình cảm tốt, đối xử tử tế thân thiết với Bản thân khái niệm “Thân thiện” hàm chứa bình đẳng, dân chủ pháp lí đùm bọc cưu mang đầy tình người đạo lí “Lớp học thân thiện” lớp học mà thành viên tơn trọng, đối xử cơng bằng, sống chan hồ, gần gũi, quan tâm lẫn Đó thân thiện thầy với trị, trị với trị, mơi trường sống lành mạnh, an tồn, em hưởng mơi trường giáo dục tốt Ở đó, em cảm nhận đựơc thoải mái việc học vừa gắn với kiến thức có sách vở, vừa thông qua thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt động ngoại khoá, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể “vui mà học”, trau dồi liến thức bản, rèn luyện kĩ sống, giúp em ngày tự tin vào thân Tạo cho em có tâm lí hưng phấn, thoải mái, coi trường giống nhà “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, giúp em thêm gắn bó, yêu trường, yêu lớp Lớp học thân thiện gắn bó chặt chẽ với phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, em học tập hứng thú, chủ động tìm kiếm kiến thức dìu dắt thầy cô, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, luyện kĩ phương pháp học tập khoa học Trong năm trở lại đây, ngành Giáo dục phát động thi đua “Hai tốt”, tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực học sinh Các em khơng học tập cách thụ động mà phải tự tìm tịi, khám phá để lĩnh hội tri thức, thể thân bày tỏ suy nghĩ, rèn luyện kĩ bản, cần thiết; rèn tính động, hoạt bát, mạnh dạn giao tiếp, tự tin vào thân hợp tác công việc Như vậy, việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thực cần thiết, tạo cho giáo viên học sinh có mơi trường dạy học tốt nhất, thực chất nhất, thu hút, lơi em đến trường, cảm nhận tơn trọng, tìm niềm vui, tin tưởng, đồn kết; tình bạn sáng, tình thầy trị cảm động Mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, thân thiện giúp em chủ động, tích cực học tập, rèn luyện kĩ sống: Học để biết- Học để làm- Học để khẳng định mình- Học để chung sống Mỗi lớp học thân thiện, học sinh tích cực tảng vững để xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu mong muốn 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI : Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có khn viên khang trang, thống mát với đầy đủ trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho việc dạy học Đội ngũ cán giáo viên có lực, nhiệt tình cơng tác, u nghề, mến trẻ; 100% có trình độ đào tạo chuẩn chuẩn Trong công tác Giáo dục, nhà trường quan tâm trọng tới việc dạy học thực chất, tạo cho thầy giáo học sinh có mơi trường giáo dục tốt nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục đào tạo phát động, nhà trường xây dựng kế hoạch thực phong trào triển khai đồng toàn trường xây dựng mơ hình “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào lơi tích cực ủng hộ nhiệt tình tồn thể cán giáo viên học sinh; tham gia tổ chức đoàn thể, phụ huynh, học sinh nhà trường Tuy nhiên, số lớp giáo viên chưa thật sát đến công tác xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực cịn hạn chế, thực cho có lệ Hơn bố mẹ số học sinh làm ăn xa ông bà nên việc học tập em nhờ vào cô giáo trường Nhận thức vai trị tầm quan trọng cơng tác thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường số phụ huynh giáo viên hạn chế Một số học sinh rụt rè, nhút nhát, giao tiếp chưa mạnh dạn, tư ngôn ngữ nghèo nàn dẫn đến thiếu tự tin, mặc cảm, ngại bày tỏ ý kiến; Áp lực tiêu đặt ra, áp lực nội dung chương trình khiến giáo viên đơi q nóng vội công tác giáo dục học sinh dẫn đến tình trạng đơi lúc nhồi nhét kiến thức, dạy học cách khơ khan, cứng nhắc Ngồi ra, giáo viên cịn có thời gian lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, giải bày, tình cảm em, làm cho mối quan hệ thầy trị thiếu gắn bó, thiếu sẻ chia, đồng cảm; khiến em cảm thấy xa cách, mệt mỏi, sợ đến trường, ngại phải học Mặt khác, công tác tổ chức học số lớp cịn máy móc, rập khn, cứng nhắc khiến em cảm thấy ngại học, ngại hợp tác, căng thẳng, mệt mỏi, thói quen ỷ lại, chây lười, phó mặc Giáo viên chưa biết tạo mơi trường khơng khí lớp học thân thiện, tích cực cho học sinh Những nguyên nhân làm ảnh hưởng đến việc thực phong trào xây dựng mơ hình “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường Vậy làm để giải dứt điểm thực trạng trên? Đây câu hỏi đặt cho tất chúng ta, người làm công tác giáo dục Mơ hình “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực ” thực cần thiết giúp hỗ trợ tích cực cho việc dạy học có chất lượng, giáo dục tồn diện cho học sinh góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu tốt Kết khảo sát thực trạng đầu năm học 2017- 2018 lớp sau: Số học sinh 40 Số học sinh tích cực tham gia SL % 23 57,5 Số học sinh chưa tích cực tham gia SL % 15 37,5 Số học sinh không tham gia SL % 10 2.3 CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Việc tạo môi trường học tập tốt, tạo cho em gần gũi coi lớp học gia đình trách nhiệm thầy cô giáo để em thấy ngày đến trường thực ngày vui đưa giải pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực cho học sinh lớp Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thành phố Thanh Hóa Giải pháp1: Tuyên truyền, quán triệt nâng cao nhận thức vai trò tầm quan trọng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” cho học sinh phụ huynh; cụ thể hoá nội dung phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thành tiêu chuẩn tiêu chí “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” Muốn làm tốt cơng tác “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” việc qn triệt nâng cao nhận thức chủ thể tham gia vơ quan trọng có nhận thức có hành động huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng tham gia Việc nâng cao nhận thức giúp cho học sinh phụ huynh hiểu vai trò tầm quan trọng phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” Nhà trường nói chung thân học sinh nói riêng Mặt khác, xây dựng tiêu chuẩn tiêu chí “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” giúp cho Giáo viên, phụ huynh học sinh có sở định hướng nội dung thực hiện, từ xác định việc nên làm không nên làm Ngay từ đầu năm học, thân chủ động xây dựng Tiêu chuẩn, Tiêu chí của“Lớp học thân thiện, tích cực”: Căn vào nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nhà trường, để việc “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” lớp 5A phụ trách đạt hiệu cao, nghiên cứu kĩ nội dung phong trào cụ thể hoá thành tiêu chuẩn tiêu chí nhằm làm thực đề tài sau: a) Cách tiến hành: Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí: Tiêu chuẩn 1: Lớp học đẹp, an tồn Tiêu chí 1: HS có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh Trường, lớp; có ý thức tự quản - Lớp học có đầy đủ dụng cụ làm vệ sinh - Lớp học sẽ, thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng - Tham gia cơng tác giữ gìn vệ sinh chung, không ăn quà, vứt rác, xả rác bừa bãi - Chăm sóc thường xuyên khu vực bồn hoa, cảnh lớp Tiêu chí 2: Trang trí lớp học - Có khăn trải bàn Giáo viên, có lọ hoa trang trí, hoa treo tường; hiệu, ảnh Bác Hồ, nội quy , nhiệm vụ, treo quy định chung - Sắp xếp bàn ghế gọn gàng, ngăn nắp, không viết, vẽ lên bàn, lên tường - Có góc thân thiện trang trí sản phẩm tự làm học sinh, thể sáng tạo, thẩm mĩ sở thích em Tiêu chí 3: Lớp học an tồn, thân thiện - Các thành viên lớp đoàn kết, biết quan tâm, giúp đỡ học tập rèn luyện - Biết chia sẻ, động viên tiến - Có mối quan hệ gần gũi, thân thiện Thầy với Trị; Giữa Trị vơí Trị - Khơng gây gổ, đánh nhau, khơng nói tục, chửi thề - Khơng leo trèo, phá phách, khơng chơi trị chơi nguy hiểm - Chấp hành luật giao thông - Giữ gìn, bảo quản bàn ghế, trang thiết bị phục vụ dạy học; không tự ý sờ vào ổ điện, hình ti vi - Khơng mang vật dễ cháy nổ, sát thương vào lớp Tiêu chuẩn 2: Tổ chức tiết học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tiêu chí 1: Tích cực hợp tác học - Tham gia học tập tích cực, chủ động; biết hợp tác với để phát chiếm lĩnh kiến thức - Tổ chức trò chơi học tập hỗ trợ cho tiết học hiệu quả, chất lượng Tiêu chí 2: Chủ động bày tỏ ý kiến - Biết bày tỏ ý kiến học sinh hoạt tập thể - Có khả thuyết trình, tranh luận vấn đề Tiêu chuẩn 3: Rèn luyện Kĩ sống - Nắm kĩ sống thông qua nội dung học sinh hoạt tập thể lành mạnh - Có kĩ hoạt động tập thể; tổ chức buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội - Tổ chức trò chơi dân gian, múa hát tập thể * Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh: - Đối với cha mẹ học sinh: Việc làm tiến hành họp phụ huynh đầu năm học Trong họp này, ngoại việc nêu đặc điểm tình hình chung lớp, trường tơi cịn thơng qua nội dung phong trào thi đua, kế hoạch thực giúp phụ huynh học sinh hiểu vai trò tầm quan trọng mơ hình “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” q trình giáo dục học sinh; hình dung kế hoạch cơng việc tiến hành thực đồng thời tranh thủ ủng hộ, góp ý kiến biện pháp xây dựng cụ thể, thiết thực từ phía phụ huynh Cung cấp số điện thoại liên lạc hai chiều để tiện cho việc trao đổi, thống biện pháp phối hợp giáo viên phụ huynh học sinh - Đối với học sinh: + Trong buổi họp lớp đầu tiên, phổ biến cho em hiểu kế hoạch chủ trương thực phong trào Nhà trường phát động + Thông qua tiêu chuẩn tiêu chí “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” để em nắm từ giúp em hiểu vai trò, nhiệm vụ thân việc thực phong trào + Phân công trách nhiệm, giao việc cho ban cán thành viên lớp để thực b) Kết bước đầu: Với việc xác định rõ tiêu chuẩn tiêu chí có tác dụng giúp giáo viên, phụ huynh học sinh hiểu rõ việc cần phải làm Nói cách khác có định hướng cụ thể, chi tiết vai trò thành viên lớp, huy động ủng hộ nhiệt tình từ phía phụ huynh; tự giác, tích cực em học sinh Bên cạnh đó, cịn sở để đánh giá mức độ hoàn thành cơng việc “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” theo kế hoạch đề Giải pháp 2: Tăng cường cơng tác trang trí lớp học - Mơi trường học tập xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện yếu tố quan trọng góp phần thu hút trẻ đến trường, đến lớp, góp thêm cho lớp học luồng khơng khí thân thiện, thoải mái, sinh động, hăng say học, rèn luyện kĩ sống cho học sinh - Các hiệu lớp mang ý nghĩa quan trọng mang tính giáo dục cao ví dụ: “Dạy tốt - học tốt”, “Mỗi ngày đến trường niềm vui”, Năm điều Bác Hồ dạy”, … - Giáo viên thân thiện, gần gũi với học sinh, lời nhắc nhở nhẹ nhàng việc giữ gìn tài sản chung, bảo đảm góc học tập, thư viện lớp dược xếp gọn gàng ngăn nắp, từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường học sinh ln có thói quen giữ vệ sinh môi trường đẹp, thân thiện với người, viết câu nhắc nhở hóm hỉnh như: “Tắt đèn, tắt quạt không cần thiết bạn nhé!” nhằm giáo dục học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện - Lớp có đủ ánh sáng, quạt, lọ hoa, xanh, tạo khơng khí thật thoải mái, thân thiện gần gũi với thiên nhiên - Bàn giáo viên có khăn trải bàn, lọ hoa, tủ đồ dùng phải gọn gàng, xếp khoa học, đẹp, dễ đưa vào sử dụng - Góc học tập mở với khơng gian thân thiện với môi trường tạo hứng thú học sinh ham thích đọc sách, mở rộng hiểu biết, phát triển khả đọc cho em Rèn kĩ sống có trách nhiệm, có ý thức bảo quản tài sản chung, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp Trường TH Nguyễn Văn Trỗi với không gian Xanh- Sạch- Đẹp Đưa xanh vào lớp học tạo thân thiện với mơi trường Hình ảnh trang trí lớp học thân thiện! + Chuyên mục: “Người tốt việc tốt” (tên bạn làm việc tốt tuần), tạo động lực học sinh làm nhiều điều tốt hơn, lớp ngày thân thiện + Ai tài thế? (Góc nghệ thuật với sản phẩm đẹp mơn thủ cơng, mĩ thuật học sinh) kích thích khả sáng tạo học sinh + Văn hay chữ đẹp ( lưu lại văn hay, chữ viết đẹp học sinh) Tạo động lực em có gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay + Góc ôn luyện (Các công thức, quy tắc môn toán; thơ, văn môn Tiếng Việt) nhằm rèn học sinh có ý thức chủ động học tập, ôn tập kiến thức (lúc đầu giờ, chơi) + Chuyên mục “ Ca dao, tục ngữ” Do học sinh sưu tầm, giáo viên trình bày lại theo chủ điểm tháng) qua mở rộng vốn từ, vốn hiểu biết + “ Thanh Hóa mến yêu ”(các ảnh học sinh sưu tầm danh nhân, cảnh đẹp, di tích lịch sử, làng nghề … ) Giúp học sinh hiểu thêm quê hương người quê mình, đồng thời em giúp em tự tin vào thân, yêu lao động, yêu quê - Bảng theo dõi thi đua, cá nhân nhóm hồn thành tốt nhiệm vụ dược giáo viên tặng cho hoa (cờ) cho cá nhân, nhóm để gắn lên vị trí qui định Mỗi nhóm học tập có hoa thi đua Thông qua hoa thi đua phản ánh rõ ràng, xác, cơng khai kết học tập nhóm cá nhân học sinh sau hoạt động, tiết học, ngày, tuần Việc tuyên dương cá nhân, nhóm học, buổi học, tuần học vào chào cờ đầu tuần kích thích học sinh tích cực, tự giác học tập để đạt kết cao - Phát huy hộp thư điều em muốn nói: Tạo điều kiện cho em mạnh dạn nói lên suy nghĩ thầy cô, bạn bè, mối quan hệ ngày, góp phần thực tốt quyền trẻ em , đẻ từ giáo viên hiểu học sinh hơn, giúp giải khó khăn suy nghĩ em Cải thiện tốt mối quan hệ thầy - trò, trò - thầy - Giáo viên dành 10-15 phút tiết sinh hoạt lớp để giải đáp thắc mắc, suy nghĩ các em học sinh, trả lời câu hỏi trực tiếp câu hỏi chuyên mục điều em muốn nói - Phát động phong trào giao lưu qua hộp thư vui học sinh tập thói quen biết quan tâm đến người khác, tập thói quen viết thư cho thơng qua rèn kĩ viết cho em Giải pháp 3: Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực thơng qua giáo dục đạo đức: Việc giáo dục đạo đức, ý thức xây dựng phát huy giá trị giáo dục gia đình quan trọng Vì gia đình nơi giáo dục người; mơi trường giáo dục gia đình quan trọng mối quan hệ phối hợp với nhà trường xã hội Gia đình tế bào hạnh phúc suốt đời người Giáo dục giá trị gia đình, văn hóa gia đình cần thiết nay, bên cạnh giáo dục lịng u nước truyền thống văn hóa dân tộc Chăm sóc cơng trình văn hố, lịch sử đài tưởng niệm địa phương,động viên học sinh tham gia chăm sóc, thăm viếng gia đình Mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình sách, bảo vệ, tơn tạo số khu di tích lịch sử, văn hố, tích cực chăm lo xây dựng cơng trình cơng cộng, trồng chăm sóc bồn hoa, cảnh… Đặc biệt năm học 2017-2018, đạo ngành Ban giám hiệu nhà trường tổ chức dạy cho học sinh tài liệu “Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh” với nhiều hình thức phong phú giúp học sinh thêm yêu quý, kính trọng Bác Giải pháp 4: Xây dựng tiết học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Để có tiết dạy hiệu địi hỏi người giáo viên phải tích cực đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực học sinh Tích cực hợp tác học giúp em chủ động chiếm lĩnh tri thức cách thoải mái, tự giác, nâng cao hiệu tiết dạy, đồng thời rèn cho em số kĩ bản, cần thiết giúp em tự tin giao tiếp, tự tin sống Trước dạy nào, tơi chuẩn bị chu đáo nội dung, kiến thức trọng tâm theo yêu cầu chuẩn KT-KN, lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp tâm lí học sinh, phù hợp nội dung học phát huy hiệu cao nhất; lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phương pháp giảng dạy phù hợp, phát huy tích tích cực, chủ động học sinh * Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, dự kiến tình sư phạm cần giải quyết: Đối với câu hỏi khó, tơi đưa nhứng câu hỏi gợi ý để học sinh dể hiểu dễ dàng trả lời * Khai thác nội dung cần lồng ghép Giáo dục KNS VD: + Đối với môn Kĩ thuật: Cắt, khâu thêu sản phẩm tự chọn Ngoài việc hướng dẫn học sinh hồn thành sản phẩm, tơi cịn lồng ghép giáo dục học sinh vệ sinh, an tồn lao động, tơn trọng sản phẩm cơng sức bạn làm ra; biết quý trọng sức lao động người 10 + Môn Đạo đức: Biết bày tỏ ý kiến Bên cạnh việc giúp học sinh hiểu “Tại phải hợp tác với người xung quanh?”, “Hợp tác với người xung quanh có tác dụng gì?” tơi cịn lồng ghép giáo dục cho em kĩ hợp tác cụ thể học biết phối hợp với bạn hoạt động thảo luận nhóm, trao đổi để tìm kiến thức * Tổ chức trò chơi học tập gây hứng thú đồng thời phát huy tính tích cực hoạt động học sinh: Trị chơi học tập dịp để xố bỏ khoảng cách Thầy với Trò, Trò với Trò, làm giảm căng thẳng, mệt mỏi, tạo hứng thú cho em, tăng khả tiếp thu bài, giúp em khắc sâu nội dung kiến thức học VD: Khi dạy Khoa học: Chất dẻo Tôi cho học sinh chơi trò chơi thi kể tên đồ dùng làm chất dẻo Tôi thành lập đội chơi, đội gồm 7em Trong thời gian phút em phải thi kể lên bảng lớp hình thức “Thi tiếp sức” đội kể nhanh nhiều đồ dùng đội giành phần thắng Các bạn khơng tham gia chơi phân công làm Ban giám khảo cổ vũ cho bạn chơi Làm thế, tất học sinh hoạt động, thấy vai trò từ giúp em cảm thấy hứng thú, phấn khởi tích cực học b) Kết bước đầu: Với cách làm trên, có tiết dạy thực phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Giờ học lúc sôi nổi, em mạnh dạn đặt câu hỏi cho bạn cho cô giáo điều băn khoăn, thắc mắc Những em trước nhút nhát tự tin mạnh dạn lên nhiều Cũng vậy, tinh thần đồn kết, tương thân, tương phát huy; kĩ năng: Giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ tự nhận định, hình thành rèn luyện Áp lực việc học khơng cịn, em cảm thấy hào hứng trước tiết học Học sinh chăm nghe giảng học Mĩ thuật theo phương pháp mói Đan Mạch 11 Giờ thực hành Mĩ thuật Giải pháp 5: Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực thông qua giáo dục kĩ sống cho em * Tích cực tăng cường Giáo dục kĩ sống lồng ghép tiết học hoạt động giáo dục lên lớp - Mỗi tiết học hay thông qua hoạt động GDNGLL, nghiên cứu kĩ đặc điểm học sinh lớp mình, kĩ mà em thiếu để đưa vào kế hoạch mục tiêu giáo dục - Hình thành kĩ sống thông qua tiết học hoạt động GDNGLL - Thường xuyên kiểm tra việc rèn luyện kĩ sống em học hay hoạt động GDNGLL * Rèn luyện KNS cho học sinh thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, qua giáo dục học sinh xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Cụ thể như: : Ngày hội đến trường; Tổ chức dâng hương, mít tinh kỉ niệm ngày anh hùng liệt sĩ Nguyễn Văn Trỗi; Ngày hội Trăng rằm vào tết trung thu; Hội trại tri ân hệ nhà giáo 20/11; Chương trình tham quan Doanh trại đội đơn vị kết nghĩa 22/12; Chương trình Ngày hội nói Tiếng Anh Tết cổ truyền dân tộc, Chương trình Thiếu nhi Việt Nam Hội nhập quốc tế kỉ niệm ngày thành lập Đội 15/5 sinh nhật Bác 19/5 Chương trình Chung tay tiết kiệm điện, Chương trình Chùng em với An tồn giao thơng, chương trình giao lưu với học sinh Tỉnh Hàn Quốc thăm Thanh Hóa kỉ niệm 210 năm đô thị tỉnh lị Tổ chức lồng ghép vào tiết hoạt động giáo dục lên lớp, tổ chức Hội thi “Rung chuông vàng”, “Kể chuyện đạo đức Bác Hồ” hội thi trình diễn thời trang, trang trí lớp vật liệu phế thải, trồng chăm sóc xanh, hội khoẻ Phù Đổng Hằng năm đại hội cháu ngoan Bác Hồ tiến hành lễ dâng hương Khu tưởng niệm Bác, Chương trình hành trình nguồn: dâng hương Nghĩa trang Hàm Rồng; khu di tích Lam kinh, Chiến khu Ngọc Trạo, tổ chức cho học sinh thăm gia đình thương binh, liệt sĩ, nạn nhân chất độc da cam, gia đình có cơng với nước địa phương 12 Học sinh tham gia hoạt động NGLL - Hoạt động Câu lạc bộ(CLB) xem hình thức phù hợp để tạo sân chơi bổ ích cho HS HS ln có nhu cầu muốn khẳng định, muốn thể hiện, mong muốn khám phá lực thân muốn phát huy lực Các em tự nguyện tham gia 12 CLB phù hợp với lực, sở trường như: Tiếng Anh, Mĩ thuật, Âm nhạc, Tin học, Cờ vua, Cầu lơng, Bóng rổ, Bóng đá, Aerobic, Võ thuật, Khiêu vũ, Bơi lội Tham gia CLB nhằm đẩy mạnh tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh học tập, hoạt động Chính mà chất lượng giáo dục thực vào chiều sâu, tạo nhiều hứng thú việc học học sinh, chất lượng giáo dục nâng cao rõ rệt CLB võ thuật CLB âm nhạc Giải pháp 6: Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Ngay từ đầu năm học, sau Nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A, tiết sinh hoạt đầu tiên, tổ chức cho em tự bình bầu, giới thiệu bạn có lực, có uy tín, tín nhiệm nhiều vào ban cán lớp Xây dựng thói quen nề nếp, kỉ luật lớp học từ đầu năm học 13 Việc hình thành thói quen nề nếp, kỉ luật lớp học đặc biệt quan tâm Tôi yêu cầu em có Giáo viên khách vào lớp, lớp trưởng phải hô cho bạn đứng dậy chào Trong học, u cầu thảo luận nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn, em theo phân cơng chỗ ngồi tự giác hình thành nhóm khơng để giáo viên phải nhắc nhở làm lãng phí thời gian học tập Đối với cơng việc trực nhật, chăm sóc bồn hoa, cảnh, em tự giác thực luân phiên không cần phải phân công, giao trách nhiệm hàng ngày Ban cán lớp thực nhiệm vụ phân công giám sát giáo viên chủ nhiệm Trong giảng dạy đặc biệt giáo viên cần dạy theo đối tượng học sinh nhằm phát huy lực sở trường giúp đỡ học sinh để em cảm nhận niềm vui học Chẳng hạn với học sinh chậm tiến : + Tổ chức mô hình đơi bạn tiến để em giúp đỡ tiến + Tìm hiểu lực, sở trường em, giao việc cho phù hợp, tạo hội để em phát huy hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào thân Hướng em đến niềm tin: “Mình học giỏi, làm giỏi bạn khác ” Tạo động lực để em cố gắng - Giáo viên kịp thời động viên, phát nêu gương người tốt, việc tốt, vượt khó học giỏi, học sinh có tiến học tập, ngoan ngỗn, để động viên, khuyến khích, khen thưởng em kịp thời - Nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện đầu tư cao cho công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm - Cải thiện tốt mối quan hệ thầy trò, thực qui tắc ứng xử thân thiện - Cần chịu khó học hỏi, tìm tịi, đổi mới, phối hợp hài hịa phương pháp, vận dụng đổi hình thức dạy học phù hợp, tăng tính sư phạm, giảm nhàn chán Làm đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu chuyên môn, học tập trao đổi chuyên môn trong tổ tài liệu có liên quan - Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu Lên kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành thường xuyên tiết dạy, đầu cuối tiết học Hình thức dạy học sinh theo đối tượng 14 Một số hình ảnh dạy học theo phương pháp kĩ thuật - Giáo viên cần gương sáng cho học sinh noi theo như: dạy giờ, nếp sống, sinh hoạt đắn, nói làm, khơng nói đằng làm nẻo, làm việc gì, việc tránh việc làm hình thức, tác dụng vơ tình gây tâm lí niềm tin cho học sinh - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo môi trường thật thân thiện, từ việc trang trí lớp đến việc giảng dạy hoạt động ngồi giờ, để phát huy hiệu tính tích cực, tự giác học sinh - Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho học sinh kịp thời, thường xuyên Kịp thời tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ, để em tự tin hơn, vượt qua mặc cảm tự ti - Giáo viên cần bao dung công tâm giảng dạy giáo dục học sinh Đồng thời người thầy, người mẹ, người bạn cho học sinh cần dạy dỗ, muốn che chở, cần chia sẻ - Tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn bè lớp, trường cộng đồng (Tham gia thi, buổi giao lưu trường, địa phương tổ chức) - Phối hợp PHHS thống quan điểm giáo dục - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục - Tranh thủ ủng hộ giúp đỡ trường, địa phương PHHS để phục vụ cho hoạt động học tập học sinh công tác giáo dục Với lịng u nghề mến trẻ, tất học sinh thân yêu, đến nề nếp, kỉ luật lớp học thực thường xuyên, thói quen nề nếp hình thành phát triển bền vững Từ đó, giúp em hiểu trách nhiệm, nghĩa vụ việc chung tay xây dựng tập thể lớp Các em cảm thấy hào hứng thể thân mình, bày tỏ ý kiến thể kiến Các em tự hào thấy vai trị tập thể lớp, điều giúp em phấn khởi, tự tin vào thân, có động lực phấn đấu, rèn luyện Trong công việc lớp, em chủ đông, tự giác hồn thành mà tơi phải nhắc nhở Tập thể lớp Nhà trường tuyên dương cờ lớp khác học tập, noi theo ln giữ vững nề nếp kỉ luật lớp học ln hồn thành xuất sắc phong trào thi đua Nhà trường, Đội 15 Giải pháp 7: Làm tốt công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để có biện pháp giáo dục học sinh cho phù hợp - Gia đình ln chỗ dựa vững cho em, giúp em khỏi thấy cô đơn, hụt hẫng động lực để em vượt qua khó khăn Vì cần tâm “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ em, đến thống cách giáo dục an toàn, hiệu - Gửi phiếu liên lạc học sinh đến gia đình, thơng báo kết học tập, ngày nghỉ, nhận xét cụ thể học lực, hạnh kiểm Tổ chức họp PHHS năm lần trao đổi, tiếp thu ý kiến đóng góp PHHS, thông báo qui định, phương pháp giáo dục, mục tiêu cụ thể nhà trường học sinh - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình em, có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ kịp thời Để phụ huynh học sinh có tinh thần hợp tác, làm cầu nối gia đình nhà trường để đảm bảo tồn xã hội tham gia ủng hộ giáo dục Giải pháp 8: Tổ chức hoạt động giáo dục, vui chơi lành mạnh cho học sinh: Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh, thân thiện cho học sinh điều cần thiết phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học “Học mà chơi, chơi mà học” giúp em nhanh nhẹn, hoạt bát, thoải mái, sảng khoái tinh thần, khoẻ khoắn thể chất, rèn tính kỉ luật kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác Chính vậy, tơi lựa chọn giải pháp nhằm hướng tới mục tiêu “Thầy trò học, vui”, tạo sân chơi lành mạnh cho em a) Cách tiến hành: * Tổ chức trang trí lớp học: Trong tiết sinh hoạt ngoại khố, tơi tổ chức cho em thi làm báo tường để trang trí góc thân thiện Tơi chia lớp làm nhóm, giao cho nhóm tờ giấy khổ to, dụng cụ thủ công, màu vẽ, số tranh, ảnh đẹp thầy cô, mái trường, quê hương, đất nước, yêu cầu em thi trang trí góc thân thiện khả thẩm mỹ riêng Các em hào hứng tham gia cách có kỉ luật, trật tự hướng dẫn giám sát giáo viên Với sản phẩm em, việc tuyên dương nhóm có sản phẩm đẹp nhất, tơi khơng qn, khuyến khích, động viên nhóm cịn lại khiến em vui tự hào, yêu quý sản phẩm làm Ngồi ra, tơi cịn khuyến khích em tự làm sản phẩm: đèn lồng, cắt hoa, cắt chữ để trang trí * Xây dựng “tủ sách thân thiện”: Đây tủ sách phụ huynh em đóng góp Đó truyện cổ tích, tập thơ hay, tài liệu tham khảo bổ ích hay sách khéo tay hay làm, Tủ sách giúp cho em vừa học, vừa chơi, chơi khơng cịn nhàm chán, đơn điệu giúp em biết sẻ chia với bạn sách, thơ hay Xem chung, đọc chung giúp xây dựng tình bạn gắn bó, đồn kết * Mở hịm thư: “Điều em muốn nói” Tơi sử dụng bao thư to dán lên tường Tạo điều kiện cho em mạnh dạn nói lên suy nghĩ, tâm tư, tình cảm thấy cơ, 16 bạn bè, mối quan hệ hàng ngày, giúp giáo viên hiểu học trị đồng thời giúp em giải băn khoăn, thắc mắc suy nghĩ, cải thiện quan hệ thầy trò * Tổ chức trò chơi dân gian rèn luyện khéo léo, nhanh nhẹn, tính kỉ luật tinh thần đồn kết - Tiết sinh hoạt hàng tuần, thay nhận xét đánh giá cứng nhắc, tháng lần tổ chức cho em chơi số trò chơi dân gian như: Kéo co, Rồng rắn lên mây, đố vui, bịt mắt bắt dê, lồng ghép vào trò chơi vè, câu ca dao, tục ngữ, hát ca ngợi thầy cô, bạn bè, mái trường, ca ngợi quê hương đất nước VD: Khi cho em chơi trò chơi “Rồng rắn lên mây”, dạy em học thuộc câu vè sau: Rồng rắn lên mây Có núc nác Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng? Hay trị chơi: “Chi chi chành chành”: Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa chết trương Ba khương thượng đế Bắt dế tìm Ù ù ập Trò chơi “Nu na nu nống”: Nu na nu nống Đánh trống phất cờ Mở thi đua Chân đẹp đẽ Gót đỏ hồng hào Khơng bẩn tí Được vào đánh trống - Những chơi, lại hướng dẫn cho em chơi trò chơi tập thể như: Cướp cờ Trò chơi rèn cho em tính nhanh nhẹn, hoạt bát, tính đoàn kết Các em cảm thấy vui vẻ, thoải mái, tình cảm bạn bè, thầy- trị thêm gắn bó b) Kết bước đầu: Với cách làm trên, học sinh thực hào hứng thích thú lớp trang trí phù hợp, đẹp mắt Lớp học đẹp hút em đến lớp, đến trường, thêm u trường, u lớp Từ đó, em ln có ý thức bảo vệ thành trang trí tổ, lớp, yêu quý sản phẩm tay làm Ngồi ra, tơi giúp em có chơi vui vẻ ý nghĩa Bên cạnh hạn chế trò chơi nguy hiểm như: Trèo cây, nô đuổi nhau, trượt cầu thang hay trò chơi phản giáo dục như: Đánh bài, cá cược Làm cho phụ huynh yên tâm em học tập mơi trường an tồn, thân thiện 17 2.4 KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM: 2.4.1 Đối với học sinh Sau thời gian tiến hành nghiên cứu, áp dụng trình tổ chức thực “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” lớp 5A, đối chiếu với tiêu chuẩn tiêu chí đề cho thấy hiệu cách làm rõ rệt Lớp 5A thực trở thành “Lớp học thân thiện, tích cực” ln dẫn đầu tồn trường thành tích thi đua Lớp học ln gọn gàng, ngăn nắp, trang trí đẹp mắt Khơng khí tiết học năm khác hẳn so với năm trước Học sinh học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức, em có tiến rõ học tập, số lượng học sinh Giỏi, học sinh Tiên Tiến tăng Có nhiều học sinh điển hình, tích cực phong trào học tập rèn luyện Nhà trường tuyên dương em : Trần Quỳnh Anh, Lê thị Quỳnh, Nguyễn Phương Anh, Lê Việt Hồng, Nguyễn Thanh Bình, Chất lượng dạy ngày nâng lên Bầu khơng khí thân mật, cởi mở, chân thành ln hữu lớp học, xố bỏ khoảng cách thầy trị Khơng khí lớp học ln sôi nổi, em tham gia hợp tác học tập cách tự giác, chủ động, tích cực, mạnh dạn bày tỏ ý kiến thân; kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, kĩ thuyết trình, tranh luận số kĩ khác em vận dụng vào trình học tập sinh hoạt tập thể cách hiệu Các học khơng cịn rập khn, máy móc, khơ cứng mà học thực thoải mái, bổ ích “Học mà chơi, chơi mà học” Kết em nhanh hiểu bài, thuộc bài, nhớ sâu nhớ lâu kiến thức Lớp học trang trí đẹp mắt, gần gũi, thân thiện Các em có ý thức tự quản, ý thức giữ gìn bảo vệ cơng, bảo vệ sản phẩm tay làm ra; biết nhắc nhở thực tốt nội quy trường, lớp; biết đùm bọc, sẻ chia, quan tâm đến bạn bè, thầy cô 2.4.2 Đối với lớp Trong năm học 2017- 2018 vừa qua, lớp đạt kết sau: - Giải Liên hoan văn nghệ chào mừng ngày 20-11 - Vở chữ đẹp xếp hạng I cấp trường - Đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc - Đạt danh hiệu Chi Đội mạnh Kết học kì II năm học 2017- 2018, chất lượng lớp đạt sau: Hoàn Chưa Phương thành Hoàn thành hoàn tốt thành pháp Số Học sinh lượng Điểm Điểm Điểm Điểm thích học 9- 10 7-8 5-6 Trước 18em 13em = 9em = em = 20 em = dạy thực 42 em = 42,8% 30,9% 21,5% 4,8% 47,6% nghiệm 18 Sau dạy 42em 30em = em = em thực nghiệm 71,5% 19% = 9,5% Kết học sinh tham gia hoạt động Số học sinh 42 Số học sinh tích cực tham gia SL % 38 90,5 Số học sinh chưa tích cực tham gia SL % 9,5 38em = 92,3% Số học sinh không tham gia SL % 0 2.4.3 Đối với phụ huynh Mặc dù họp phụ huynh đầu năm, tơi trình bày phân tích rõ nhiều phương pháp dạy, cách thức nhiệm vụ năm học này, nhiều phụ huynh lo lắng, chưa tin tưởng Nhưng thông qua kết học tập tiến rõ rệt em mặt với khởi sắc khn viên, cảnh quan trường lớp, khơng khí đến trường, học tập vui chơi, hoạt động giáo dục khác… có đổi thay rõ rệt, phụ huynh cảm thấy hài lịng em học tập mơi trường giáo dục tốt Tính cách trí tuệ bọc lộ trước em họ trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, yêu thích đến trường, lớp, hiểu biết hiếu thuận với cha mẹ, họ hàng, biết yêu thương chia sẻ ý thức học tập em ngày nâng cao Từ kết cho thấy, đề tài “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực Trường Tiểu học” mà tơi nghiên cứu thực có tính khả thi, áp dụng rộng rãi lớp học bậc Tiểu học Tuy nhiên, trình thực đề tài, giáo viên nên vận dụng biện pháp cách linh hoạt cho phù hợp với đối tượng tâm lí đặc điểm học sinh, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh Nhà trường KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 KẾT LUẬN: Việc “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” yếu tố quan trọng hàng đầu góp phần thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Mỗi lớp học “Nhà trường” thu nhỏ mà người giáo viên tiểu học “Ơng thầy tổng thể” có vị trí vơ quan trọng trình tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh, người đặt móng xây dựng hệ học sinh Vì vậy, với lương tâm nghề nghiệp nhiệm vụ cao nhà giáo, giúp em hoàn thiện kiến thức, kĩ nhân cách để em tự tin bước vào tương lai Là giáo viên, ước mong: “Làm cảnh quan mơi trường học tập tạo phấn khích nơi học sinh đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa, đạo đức rèn luyện kĩ sống cho em tạo cho học sinh u q ngơi trường học tập, kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè, coi lớp học thực ngơi nhà thứ hai Tuy nhiên, để thực nhiệm vụ đòi hỏi người giáo viên phải người tận tâm với 19 nghề, hiểu rõ mục tiêu việc làm có ý nghĩa nghiệp giáo dục đất nước, từ biết tự vạch cho kế hoạch biện pháp nhằm thực mục tiêu 3.2 Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: 3.2.1 Đối với giáo viên: - Nghiên cứu kĩ nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để cụ thể hoá thành nội dung “Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực” phù hợp đặc điểm, tình hình nhà trường, lớp phụ trách - Vận dụng linh hoạt, khéo léo phương pháp hình thức tổ chức thực Lồng ghép, đan xen biện pháp với 3.2.2 Đối với nhà trường: - Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” để làm đánh giá, xếp loại vào cuối năm học đồng thời kích thích việc hưởng ứng phong trào Trên số biện pháp “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi kinh nghiệm thân rút Với khoảng thời gian ngắn nghiên cứu nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Mong đồng chí đồng nghiệp góp ý, nhận xét để đề tài tơi hồn thiện ứng dụng rộng rãi lớp bậc học Tiểu học XÁC NHẬN CỦA HIỆU Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2018 TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Ngô Ái Hữu 20 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: 2.2 Thực trạng việc xây dựng lớp học thân thiện, tích cực trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi: 2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện: 2.4 Kết kiểm nghiệm: 17 2.4.1 Đối với học sinh 17 2.4.2 Đối với lớp 18 2.4.3 Đối với phụ huynh 18 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Ý kiến đề xuất: 19 3.2.1 Đối với giáo viên: 19 3.2.2 Đối với nhà trường: 19 21 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI THÀNH PHỐ THANH HĨA Người thực hiện: Ngơ Ái Hữu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi 22 SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Hoạt động GDNGLL THANH HĨA, NĂM 2018 23 ... thiện, học sinh tích cực tảng vững để xây dựng ? ?Trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? đạt hiệu mong muốn 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG LỚP HỌC THÂN THIỆN, TÍCH CỰC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN... của? ?Lớp học thân thiện, tích cực? ??: Căn vào nội dung phong trào thi đua ? ?Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? Nhà trường, để việc ? ?Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực? ?? lớp. .. ? ?Xây dựng lớp học thân thiện, tích cực? ?? cho học sinh phụ huynh; cụ thể hoá nội dung phong trào ? ?Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực? ?? thành tiêu chuẩn tiêu chí ? ?Xây dựng lớp học thân