SKKN một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp

I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Như biết năm qua, toàn ngành giáo d ục tích cực phát động phong trào thi đua “Xây d ựng r ường h ọc thân thiện học sinh tích cực” việc xây dựng “Lớp học thân thiện” tr nên cần thiết Nếu trẻ học môi tr ường vật ch ất đ ầy đ ủ với phòng lớp phù hợp, thoáng mát, trang thiết bị, ĐDĐC đa d ạng ph ục v ụ tốt cho nhu cầu trẻ điều kiện thuận lợi để giúp trẻ tiếp thu ki ến thức, kỹ cách thuận lợi có hiệu h ơn Bên cạnh đó, đ ược học môi trường thiên nhiên tốt giúp trẻ có tinh th ần thoải mái, trẻ đến gần với thiên nhiên từ phát triển trẻ cảm xúc thẩm mỹ, phát triển ngơn ngữ, rèn luy ện trí t ưởng t ượng phong phú, tư trẻ không ngừng mở rộng để hướng đến đẹp cho sống trẻ sau Mặt khác trẻ vui chơi học hành mơi tr ường xã hội tốt có bầu khơng khí thân thiện, gần gũi v ới trẻ, gi ữa trẻ với trẻ gia đình, điều góp phần giúp trẻ hứng thú tích cực thích đến lớp, vui chơi học tập phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ tốt Vậy làm để xây dựng tr ường h ọc thân thiện? Là giáo viên chủ nhiệm tơi ln tìm cách để tất cháu cảm nhận “Mỗi ngày đến lớp niềm vui” trăn tr suy nghĩ lựa chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp” *Điểm đề tài: Từng bước nâng cao hiệu phong trào thi đua “ Xây dựng lớp học thân thiện trường Mầm non ” Tạo hội cho trẻ thường xuyên tiếp xúc hoạt động môi tr ường an tồn, thân thiện Góp phần hình thành cho trẻ thói quen nề nếp, sống thân thiện biết quan tâm, chia sẽ, yêu thương giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có kỹ giữ vệ sinh chung vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường, lễ phép giao tiếp với người, cất dọn đồ dùng đồ ch nơi qui định, biết giúp cô lao động tự phục vụ làm công việc vừa sức T ạo mối quan hệ gần gũi nhà trường, giáo viên ph ụ huynh học sinh Phạm vi áp dụng đề tài Do điều kiện thời gian điều kiện công tác nên ch ỉ nghiên c ứu “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích c ực đ ến lớp” đơn vị công tác Đề tài áp dụng lớp Mẫu giáo 5- tuổi ph ụ trách b ước đầu áp dụng cho khối mẫu giáo lớn 5- tuổi đơn v ị II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng nội dung cần nghiên cứu 1.1 Thuận lợi Là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ đánh giá KĐCLTMN đ ạt cấp độ Nên có đầu tư hệ thống khuôn viên, bồn hoa, cảnh Điều kiện sở vật chất trang thiết bị trong, lớp trang cấp tương đối đảm bảo, có đầy đủ góc, đồ dùng đồ chơi cho trẻ động hàng ngày – Ban giám hiệu luôn làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục nh ằm quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho lớp học: Trang bị sở vật chất, thiết bị đại hệ thống máy tính, Ti vi 42 in, đầu đĩa, đàn, n ối m ạng internet, mua sắm tập tranh ảnh chuyên đề, đầu tư xây dựng khuôn viên trường lớp có hệ thống bồn hoa cảnh, đồng thời BGH phối kết h ợp v ới bác bảo vệ chi đồn trường trồng chăm sóc xanh Nhà tr ường đạo lớp xây dựng vườn sau sạch, vườn hoa cho trẻ quan sátvà chăm sóc hàng ngày – Nhà trường ln đạo giáo viên sát chuyên môn, t ổ ch ức h ội thi như: Hội thi trang trí nhóm lớp đẹp, cách trang trí nhóm l ớp phù h ợp với chủ đề phù hợp với nội dung ngày lễ hội, th ường xuyên thăm lớp để nhắc nhỡ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng Kịp th ời đ ộng viên sáng tạo giáo viên tạo hứng thú cho giáo viên th ường xuyên thay đổi nội dung tuyên truyền góc, biểu bảng đ ể t ạo s ự h ứng thú cho trẻ tích cực tham gia đến lớp hứng tha tham gia vào ho ạt đ ộng đạt kết cao – Bản thân có trình độ chuẩn, yêu nghề mến trẻ, say sưa v ới cơng việc, có ý thức tự học cách trang trí, xây dựng l ớp học tr ường, t ự bồi dưỡng, nghiên cứu nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Làm tốt cơng tác phối kết h ợp v ới ph ụ huynh, với đồng nghiệp để sưu tầm tìm kiếm ĐDĐC, h ọc liệu m ỡ, tranh ảnh, xanh để tranh trí lớp cho trẻ hoạt động hàng ngày – Cháu đến lớp đều, phần đa trẻ nhanh nhẹn mạnh dạn, thích tìm tịi khám phám điều lạ hứng thú tham gia vào hoạt đ ộng 1.2 Khó khăn – Khn viên cịn xanh, sân ch cho trẻ HĐNT ho ạt đ ộng t ự cịn đồ chơi, việc bố trí xếp góc nh trang trí tranh ảnh tun truyền vị trí xây dựng góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động hạn chế, khu vực đất để để quy hoạch xây dựng vườn rau bé ch ật hẹp dẫn đến ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng môi tr ường xanh s ạch đẹp lớp theo kế hoach đề – Phòng học xây dựng chưa đảm bảo theo quy định nay, cơng trình vệ sinh xuống cấp, nước phèn – Một số trẻ chuyển đến trường, nên chưa mạnh dạn để tham gia vào hoạt động Một số trẻ gia đình có điều kiện hay nuông chiều em nên học chưa thường xuyên Diện tích lớp học cịn chật nên chưa bố trí khu v ực ăn, ng ủ riêng cho trẻ, việc xếp bố trí góc chơi động tỉnh cịn gặp nhiều khó khăn, cơng trình vệ sinh cịn dùng chung với nhiều lớp khác nên tải chưa thuận tiện cho trẻ tham gia hoạt động vệ sinh Các giải pháp thực hiện: Từ thực tế thuận lợi, khó khăn trên, tơi tìm “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp” sau: *Biện pháp thứ nhất: Xây dựng môi trường ngồi lớp học: “Xây dựng mơi trường lớp học” yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động cho tr ẻ Trong l ớp học giáo viên trẻ xây dựng “Lớp học thân thiện” v ới mơi trường lớp học phải thống mát, trang trí hài hịa phù h ợp bật nội dung giáo dục theo chủ đề Đặc bi ệt trang trí bật nội dung ngày lễ hội “Ngµy héi đến tr ường c bé”, “Bé vui đón tết trung thu”, “TÕt vµ mïa xu©n”, “Ngày hội bà, mẹ, giáo”… Ở lớp làm nhiều góc mở để lơi trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, đồ dùng đồ chơi xếp giá gọn gàng, dễ nhìn, d ễ lấy thuận tiện cho trẻ sử dụng, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo tính an tồn, thẩm mỹ có tính giáo dục cao tạo cho trẻ c ảm giác g ần g ủi, ch ủ động việc tìm tịi nội dung mơn học Đây đ ộng c đ ể giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo T thu hút cháu đ ến l ớp với hoạt động cách tự tin hứng thú… Đối với trẻ mầm non nhận thức trẻ tư trực quan hình t ượng Đặc điểm trẻ là: “Học mà chơi, chơi mà học” Hiểu đặc ểm c trẻ nên trang thiết bị, ĐDĐC ngành trang cấp, ph ụ huynh phối hợp với nhà trường mua sắm cho trẻ Tôi ph ối k ết h ợp với cô lớp, cô trường, để tạo nhiều lo ại đ dùng, tranh ảnh sưu tầm, tìm kiếm đưa thêm học liệu thiên nhiên sẵn có địa phương hột hạt, cát, đá, loại hoa lá, cỏ khô… đ ưa vào l ớp h ọc đặt góc học liệu mỡ trẻ hoạt động tạo đồ dùng đồ ch t trẻ hứng thú tham gia Cụ thể: Trong suốt thời gian vừa qua sưu tầm bìa lịch cũ, bìa cat tong, để vẽ tranh, sưu tầm loại sách báo củ để cắt hình ảnh trang trí theo chủ điểm, trang trí góc “Bé học kỹ sống ”,…tranh mẫu t ạo hình, tranh thơ chuyện cho trẻ làm quen ti ết h ọc Tìm ph ế liệu chai lọ, hộp sữa, chai dầu gội đầu, hộp C, chai n ước chin su, chai dầu xả, chuột máy tính bị hỏng, … tạo vật nh công, voi, cá… đồ dùng gia đình nh ư: Cái soong, bếp ga, bát, nhà, thiệp, phương tiện giao thông nh ư: Xe ô tô, máy bay, thuyền buồm, tàu hỏa …phong phú đa dạng ch ủng lo ại đ ể cho tr ẻ hoạt động, khám phá trải nghiệm tiết học Đối với trẻ lớp tôi, trẻ luôn thích tìm hiểu khám phá nh ững điều m ới l Vì từ đầu năm học đến t«i ln bám sát kế hoạch t ừng ch ủ đề nhánh để thay đổi đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, môi tr ường phù h ợp theo tuần để kích thích hứng thú trẻ ®Õn líp Ngồi ra, tơi cịn ph ối hợp với bác bảo vệ trường nu«i dưỡng, giáo đoàn viên chi đoàn trường cïng trång chăm sóc cảnh, v ườn hoa, xây dựng vườn rau tạo mơi trường thiên nhiên ngồi lớp h ọc xanh – s ạch – đẹp trẻ dạo chơi quan sát điều thú v ị, h ấp d ẫn đ ể tr ẻ thích đến trường đến lớp *Biện pháp thứ hai: Luôn tạo cho trẻ cảm giác yên tâm, tự tin m ạnh dạn đến lớp Năm học nhà trường phân công chủ nhiệm lớp lớn 3, cháu lớp phần lớn đa số học qua lớp mẫu giáo nh ỡ chuy ển lên Nên cháu quen dần với nề nếp sinh hoạt trường nh ưng số cháu trường khác chuyển đến với trường m ới, đến v ới cô, với bạn bè xa lạ lớp, nên cháu nhiều bở ngỡ Hiểu đặc điểm tâm lí trẻ, tất lịng u th ương, quan tâm, chăm sóc Tôi cố gắng tận tâm với nghề để làm người mẹ hiền th ứ trẻ Tôi đến gần bên cháu dỗ dành dịu dàng, th ương yêu v ỗ v ề trẻ, chăm sóc trẻ chu đáo, đối xử công với trẻ, coi trẻ nh đẻ mỡnh để trẻ có cảm giác an tâm Đặc biệt cháu yếu, cháu cũn nhỳt nhỏt tụi luụn tạo thiện cảm với trẻ qua nột mặt, ệu cử ân cần âu yếm để trẻ mạnh dạn tự tin bày tỏ nh ững suy nghĩ, tỡnh cảm mỡnh với cụ, với cỏc bạn Vả lại th ời gian cháu bên cịn nhiều thời gian bên gia đình, bên mẹ Chính su ốt th ời gian trường cố gắng đáp ứng nhu cầu trẻ, b ởi tr ẻ đến lớp trẻ cần cảm giác thoải mái an toàn, Nhưng cháu l ớn d ần lên, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin khơng thể thiếu “Bàn tay chăm sóc cơ” Nhu cầu chăm sóc ăn, ngủ, vệ sinh, sửa sang quần ỏo, đầu tóc g ọn gàng cho trẻ…là nhu cầu tất yếu trẻ, yêu thương th ể hi ện việc làm nhỏ dùng lược chải nhẹ mái tóc cho cháu, xúc cho trẻ muỗng cơm, muỗng sữa, săn sóc quan tõm cháu ốm… với cháu suy dinh dưỡng, cháu biếng ăn uống tụi th ường bón cho cháu muổng cơm, dỗ dành, động viên cháu ăn h ết kh ẩu ph ần ăn mỡnh, cũn với cháu khó ngủ ngủ tơi th ường kể cho cháu nghe câu chuyện cổ tích, cho trẻ nghe đĩa nh ạc ệu dân ca, dỗ dành ấp ủ trẻ, sửa tư giấc ngủ cho trẻ giúp cho trẻ ngủ thoái mái thẳng giấc ngủ hơn…Với việc làm cử thái độ nhẹ nhàng, nâng đỡ dìu dắt trẻ bước ngày, mong t ất cháu ngày khoẻ mạnh, thông minh, nhanh nhẹn phát tri ển toàn diện mặt *Biện pháp thứ ba: Tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia Ngồi việc tạo mơi trường ngồi lớp học hấp dẫn để lơi trẻ, tình u thương dành cho cháu Trẻ đến trường cần học tập, lĩnh hội số kiến thức, kỹ thông qua hoạt động nh ư: Hoạt động học, hoạt động vui chơi, qua trò chơi dân gian tập th ể, qua ti ếp xúc trò chuyện trẻ, trẻ với trẻ…Từ để nhằm phát tri ển nh ững khả trẻ, hình thành ban đầu nhân cách người, tạo tiền đề cho phát triển trẻ sau Đặc điểm nhận th ức trẻ mầm non dễ nhớ lại nhanh quên Vì bám sát vào mục tiêu chủ đề, đặc điểm tình hình c tr ẻ l ớp đ ể tìm nội dung, phương pháp, hình th ức tổ ch ức linh ho ạt, sáng t ạo, hệ thống câu hỏi đưa phải ngắn gọn, phù hợp với khả trẻ đ ể tổ chức cho trẻ học tập vui chơi cách thoải mái, khơng gị ép, khơng áp đặt trẻ Ngoài để cỏc tiết dạy cỏc hoạt động sinh động, sỏng t ạo gõy tập trung chỳ ý trẻ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi trực quan phải đảm bảo tớnh sư phạm, màu sắc, h ỡnh d ỏng r ỏ nột bắt mắt, phự hợp với nội dung cụ th ể nh ư: Tranh ảnh, vật thật, sa bàn đặc biệt thiết kế giảng điện tử đ ể tổ ch ức cho tr ẻ hoạt động Trò chuyện tiếp xúc với trẻ cởi mở, lắng nghe ý ki ến trẻ, trẻ làm chưa trả lời sai tơi nhẹ nhàng động viên khích lệ trẻ, khơng quát mắng trẻ tạo cho trẻ cảm giác t ự tin h ơn Trong ngày hội ngày lễ hội “ Ngày hội mẹ c bà giáo”, “T ết mùa xn”, “Bé vui đón tết trung thu”… cô giáo l ớp trường tổ chức cho trẻ tham gia biểu diễn tiết mục văn ngh ệ, hay c ựng tham gia cỏc hội thi trường tổ chức Không HĐNT, chơi tự tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian trò chơi ” Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Kéo cưa lừa xẻ”; “Bịt mắt bắt dờ”…qua cỏc trũ chơi trẻ tích cực h ưởng ứng tham gia Hay buổi chiều thứ hàng tuần tụi th ường xuy ờn tổ chức hoạt động đóng chủ điểm nhằm kớch tớch trẻ l ớp mạnh dạn thi đua trả lời, biểu diễn lại cỏc th ơ, h ỏt, cõu chuy ện … chủ đề vừa học xong Bên cạnh thân tơi ln sưu tầm trị ch trị chơi “Bỏnh xe quay”; “Rung chng vàng”; “Bé vui chương trình đồ rê mí”; “ễ cửa mật” để tổ chức cho trẻ ch nhằm cố ôn luyện kiến thức, vừa tập cho trẻ biết thi đua lẫn t ự tin, vững vàng, tạo tâm vững cho trẻ bước vào lớp phổ thông Bản thân không ngừng học tập tự bồi d ưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham khảo thêm tài liệu, học hỏi chị em bạn bè đồng nghiệp để có thêm số kiến thức vận dụng vào trình gi ảng dạy ngày nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt *Biện pháp thứ Rèn kỹ sống cho trẻ: Rèn kỹ sống cho trẻ nội dung c ần thi ết để hình thành cho trẻ thói quen nề nếp tốt, giữ vệ sinh chung vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường, lễ phép giao tiếp với người, cất dọn đ dùng đồ chơi nơi qui định, biết giúp cô lao đ ộng t ự ph ục v ụ làm công việc vừa sức Để dạy trẻ kỹ sống trước hết giáo viên tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ s ống cho trẻ thơng qua việc hình thành ý thức cho trẻ việc th ực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ Việc dạy hành động cho trẻ đơn giản: Như nhặt r ơi, nói câu xin lỗi, câu cám ơn, nhận biết hành động, n ch ốn người gây nguy hại cho trẻ…Nh ưng để trẻ hiểu đ ược ý nghĩa hành động thực hành động ý th ức trẻ thúc đẩy trẻ làm khơng phải bị ép buộc l ại m ột v ấn đ ề khác Ví dụ: Khi dạy trẻ nói lời cám ơn nhận đ ược s ự giúp đ ỡ c người khác người khác làm điều cho giáo phải gương cho trẻ noi theo giáo nói l ời cám ơn v ới đ ồng nghiệp, với trẻ hình thành ý th ức việc nên cám ơn ng ười khác cách tự nhiên cho trẻ Hay sau tiết học xé dán cô hỏi trẻ: Các cháu thấy lớp học bây gi nhỉ? Đố cháu biết để lớp học gọn gàng h ơn cháu cần phải làm nào? Chỉ câu nói thơi trẻ biết cần làm tr ẻ thực việc làm dọn dẹp lớp, cất ĐD m ột cách h ứng thú phấn khởi vài phút sau lớp học đẹp h ơn, gọn h ơn ngăn n ắp Từ cô kịp thời khen ngợi trẻ để giúp trẻ phát huy nh ững gi hoạt động khác *Biện pháp thứ năm: Công tác phối kết hợp: – Phối hợp với đồng nghiệp: Luôn trao đổi học hỏi kinh nghiệm chị em, giáo viên tr ường Phối kết hợp hai cô lớp lựa chọn phương pháp, bi ện pháp, c ỏc hỡnh thức tổ chức phự hợp, sỏng tạo, cỏch tạo môi trường lớp h ọc thõn thiện để chăm sóc giáo dục trẻ có hiệu cao Phối kết hợp vi ệc sưu tầm ĐDĐC, tranh ảnh, hát, thơ, ca dao, đồng dao, trũ chơi phù hợp theo chủ điểm, phù hợp với trẻ để tổ ch ức hoạt động tốt Trao đổi đề xuất với ban giám hiệu nhà tr ường thông tin góp ý phụ huynh, vướng mắc trình chăm sóc giáo dục trẻ Đây biện pháp giúp cho th ực hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo viên việc xây d ựng l ớp h ọc thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp – Phồi kết hợp với phụ huynh: Cụng tỏc phối kết hợp phụ huynh giỏo viờn vấn đ ề r ất c ần thiết trẻ Đây chổ dựa vững cho cháu, giúp cháu khỏi thấy cô đơn, hụt hẩng, động lực để cháu t ự tin h ơn cu ộc sống vỡ giỏo viờn phụ huynh phải tõm “Nối nhịp cầu chăm sóc giáo dục” cháu tốt Bởi tơi mạnh dạn trao đổi v ới ph ụ huynh không nên nuông chiều mức, ln động viên cổ vũ khích l ệ trẻ thường xuyên đến lớp, khen ngợi trẻ kịp thời trẻ làm m ột việc tốt Tập cho trẻ có thói quen tự phục vụ cho thân biết giúp đỡ người lớn làm số công việc nhỏ vừa sức trẻ để từ trẻ có ý thức tự lập, chủ động…Đồng thời thường xuyên trao đổi với phụ huynh tỡnh hỡnh học tập, sức khoẻ trẻ lớp kịp th ời th ụng báo nh ững điều bố mẹ cần biết, qua sổ bé ngoan, phiếu đánh giá s ự phát tri ển c trẻ hay qua trũ chuyện trực tiếp để phụ huynh có tinh thần hợp tác t ỡm cỏc biện phỏp chăm sóc giáo dục trẻ với cô giáo tốt h ơn Đây điều kiện để giúp trẻ quen dần với sinh hoạt lớp, trường Khơng tơi cịn phối hợp với phụ huynh để s ưu tầm học li ệu mở, học liệu sẳn có địa phương như: Trấu, mùn cưa, rơm, chai lọ, vỏ h ộp bỏnh, ngao, sũ, gỏo dừa, sách báo, tranh ảnh, bỡa lịch củ, đĩa nhạc, đĩa th truyện,… để làm dồi đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động lớp * Hiệu sau áp dụng biện pháp Sau thực số biện pháp xây dựng lớp học thân thiên giỳp tụi hoàn thành tốt việc xõy dựng cỏc gúc ờn truy ền, cỏc hệ th ống bi ểu bảng, cỏc chậu hoa cõy cảnh, cỏc trũ chơi… làm tăng thêm vẽ đẹp khang trang trường, lớp tạo môi trường thân thiện tổ ch ức hoạt động cho trẻ Môi trường lớp học thay đổi theo ch ủ đề, ln đảm bảo có dạng mở để trẻ tích cực hoạt động L ớp xanh h ơn, đẹp h ơn, có xanh, thống mát, lớp học đủ ánh sáng, thống đóng, bàn gh ế ph ự hợp với độ tuổi Giúp trẻ hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực hoạt động, chủ động, sáng tạo, yêu trường, yêu lớp chăm đến trường đến lớp nhằm phát triển kiến thức, kỹ giao tiếp, khả hợp tác theo nhóm, rèn kỹ sống – 95% trẻ lớp thích đến trường đến lớp, tỉ lệ bé chăm hàng tháng đạt 98% trở lên – 90% trẻ lớp tới lớp có quen nề nếp việc giữ vệ sinh l ớp h ọc, v ệ sinh phong quang vườn trường, vệ sinh ăn, ngủ t ốt – 90% trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp hàng ngày, l ễ phép v ới ng ười lớn, cô giáo, với bạn bè người xung quanh – Nhiều cháu nhanh nhẹn hoạt bát thích học hỏi, khám phá, có nhiều sáng tạo, có ý thức thi đua lẫn nhau… cháu Đan Chí, Ngọc Anh, Minh Tiến, Yến Nhi, Gia Khánh nhiều cháu khác – 95% cháu hứng thú tham gia tốt hoạt động h ọc, ho ạt đ ộng vui chơi, hoạt động vệ sinh… – Góc trang trí chủ điểm góc chơi ln trang trí cân đ ối đ ẹp mắt, màu sắc hài hồ bố trí xếp phù hợp đảm bảo n ội dung, m ục tiêu chủ đề, phù hợp với khả trẻ – Sắp xếp xây dựng góc thiên nhiên cho lớp đảm bảo, có xanh cho trẻ chăm sóc, cho trẻ quan sát, khám phá – Qua thực tế giúp cho tơi có nhiều kinh nghiệm h ơn việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện, lựa chọn n ội dung ph ương pháp t ổ chức cho hoạt động linh hoạt sáng tạo – Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, h ội thi “Trang trí nhóm l ớp đẹp” đạt giải – Tớch cực bồi dưỡng cho cháu có khiếu tham gia hội thi khộo tay đạt giải cấp tỉnh – Phụ huynh ngày nhận thức rỏ tầm quan trọng phong trào thi đua, quan tâm ủng hộ nhiều mặt đặc biệt qua mổi chủ đề số lượng đồ dùng đồ chơi, sách báo, nguyên phế liệu, c ảnh Nhi ều phụ huynh cịn đóng góp ngày cơng để tôn tạo môi tr ường xanh s ạch đ ẹp giáo viên Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp việc làm có ý nghĩa thiết thực, có vị trí quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ nói chung góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nói riêng Trong mơi trường trường học thân thiện, tr ẻ cảm nhận thoải mái việc học thơng qua s ự thâm nhập, trải nghiệm thân hoạt đ ộng, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể vui mà học, h ọc mà ch Nh thế, ngày trẻ đến trường thực ngày vui Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích c ực c tr ẻ Trong mơi trường phát triển tồn diện trẻ học tập hứng thú, ch ủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt giáo, gắn ch ặt gi ữa học hành rèn luyện kỹ sống, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Với biện pháp vận dụng đạt kết trên, thân tơi đúc rút học kinh nghiệm cho thân phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp” nh sau: – Trước hết giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng c việc thu hút trẻ tích cực đến trường đến lớp từ đưa biện pháp c ụ th ể – Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch phải ph ự h ợp, có tính khoa học cao đồng thời phải chủ động tham mưu cho ban giám hiệu nhà r ường phối kết hợp gia đình nhà trường xã hội để huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà tr ường, xây d ựng mơi trường an tồn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều ki ện c l ớp c địa phương – Tạo mơi trường ngồi lớp học hấp dẫn trẻ phải bám sát vào k ế hoạch chủ đề, điều kiện nhà trường, kh ả nh ận th ức trẻ để xây dựng môi trường phù hợp – Giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, luôn tạo cho trẻ có cảm giác giáo người mẹ hiền thứ hai trẻ Nhằm khắc ph ục tính thụ động, phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ hoạt động học tập vui chơi cách phù hợp, hiệu – Chú trọng hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, sáng t ạo thu hút trẻ tích cực tham gia – Chuẩn bị tốt điều kiện tổ chức nghiêm túc, có hiệu ho ạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày – Phối kết hợp hai cô lớp sưu tầm hát, th ơ, ca dao, đồng dao trò chơi phù hợp để tổ chức cho trẻ th ường xuyên – Tích cực phối hợp với bạn bè đồng nghiệp, bậc phụ huynh làm nhiều đồ dùng đồ chơi, mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng nhu c ầu hoạt động trẻ – Bản thân giáo viên phải không ngừng tự học, t ự bồi d ưỡng đ ể nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ trao đổi với chị em đồng nghiệp đổi m ới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo trình giảng dạy Học hỏi hình thức trang trí, cách trồng chăm sóc xanh, làm đồ dùng đồ chơi, xếp, bố trí góc hài hịa, đ ẹp m ắt… Trên số biện pháp mà thân tơi áp dụng trong q trình xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ mầm non h ứng thú tích cực đến lớp Rất mong quan tâm góp ý bổ sung quý cấp lãnh đạo chị em, bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! ... thực tế thu? ??n lợi, khó khăn trên, tơi tìm ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp? ?? sau: *Biện pháp thứ nhất: Xây dựng mơi trường ngồi lớp học: ? ?Xây dựng môi... ngày đến lớp niềm vui” trăn tr suy nghĩ lựa chọn đề tài ? ?Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp? ?? *Điểm đề tài: Từng bước nâng cao hiệu phong trào thi đua “ Xây. .. học thân thiện để thu hút trẻ tích cực đến lớp? ?? nh sau: – Trước hết giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng c việc thu hút trẻ tích cực đến trường đến lớp từ đưa biện pháp c ụ th ể – Xây dựng kế