Quản lý dạy học môn vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, NĂM 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUYÊN, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Hồng Đình Tn i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cô cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tác giả luận văn Hồng Đình Tn ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp Nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .7 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Dạy học 1.2.2 Dạy học Vật lí trường phổ thông 10 1.2.3 Quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học phổ thông 12 1.3 Những vấn đề dạy học môn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Mục tiêu môn học 14 1.3.2 Nội dung, chương trình mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông .15 iii 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học phổ thông 20 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học phổ thông 23 1.3.5 Các điều kiện đảm bảo chất lượng dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học phổ thông 24 1.4 Những nội dung hoạt động quản lý dạy học môn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học phổ thông 26 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT .26 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT 29 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thông .36 1.5.1 Yếu tố chủ quan .36 1.5.2 Các yếu tố khách quan 37 Kết luận chương 38 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MÓNG CÁI TỈNH QUẢNG NINH 39 2.1 Khái quát khách thể khảo sát tổ chức khảo sát 39 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh .41 iv 2.2 Thực trạng dạy học mơn Vật lí theo chương trình phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 43 2.2.1 Sự khác biệt chương trình dạy học Vật lý hành với chương trình phổ thơng trường Trung học phổ thông .43 2.2.2 Thực trạng hình thức, phương pháp dạy học Vật lí trường trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 46 2.2.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học mơn Vật lí trường THPT thành phố Móng Cái .49 2.2.4 Thực trạng sở vật chất đáp ứng dạy học môn Vật lí trường THPT thành phố Móng Cái .51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 53 2.3.1 Lập kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh .53 2.3.2 Tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phổ Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 57 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 60 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái 63 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường THPT thành phố Móng Cái 66 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáoQuảng dục phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Ninh .68 v 2.5.1 Điểm mạnh .68 Kết luận chương 71 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ MĨNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 72 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2.Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đặc thù môn 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo mức độ cần thiết tính khả thi 74 3.2 Các biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 75 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên dạy học mơn Vật lí theo chương trình phổ thơng trường Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh .75 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 79 3.2.3 Tổ chức phát triển chương trình dạy học mơn Vật Lí theo định hướng phát triển học sinh trường Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 82 3.2.4 Giám sát, đánh giá thực kế hoạch dạy học môn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 87 vi 3.2.5 Đảm bảo điều kiện sở vật chất thực kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường Trung học phổ thơng thành phố Móng cái, tỉnh Quảng Ninh 90 vi 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm xử lý kết 94 3.4.5 Kết khảo nghiệm .94 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii Nội dung Yêu cầu cần đạt theo phương lực, nêu đơn vị đo công đơn vị đo lượng (với J = Nm); Tính công số trường hợp đơn giản Động - Từ phương trình chuyển động thẳng biến đổi với vận tốc ban đầu không, rút động vật có giá trị công lực tác dụng lên vật - Nêu cơng thức tính trường trọng lực đều, vận dụng số trường hợp đơn giản - Phân tích chuyển hố động vật số trường hợp đơn giản - Nêu khái niệm năng; phát biểu định luật bảo toàn vận dụng định luật bảo toàn số trường hợp đơn giản Công suất hiệu - Từ số tình thực tế, thảo luận để nêu ý nghĩa vật lí suất định nghĩa công suất - Vận dụng mối liên hệ công suất (hay tốc độ thực cơng) với tích lực vận tốc số tình thực tế - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu định nghĩa hiệu suất, vận dụng hiệu suất số trường hợp thực tế Động lượng Định nghĩa động - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu ý nghĩa vật lí định lượng nghĩa động lượng Bảo toàn động - Thực thí nghiệm thảo luận, phát biểu định luật bảo tồn lượng động lượng hệ kín - Vận dụng định luật bảo toàn động lượng số trường hợp đơn giản Động lượng va - Rút mối liên hệ lực tổng hợp tác dụng lên vật tốc độ chạm thay đổi động lượng (lực tổng hợp tác dụng lên vật tốc độ thay đổi động lượng vật) - Thực thí nghiệm thảo luận thay đổi lượng số trường hợp va chạm đơn giản - Thảo luận để giải thích số tượng đơn giản - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án, thực Nội dung Yêu cầu cần đạt phương án, xác định tốc độ đánh giá động lượng vật trước sau va chạm dụng cụ thực hành Chuyển động tròn Động học - Từ tình thực tế, thảo luận để nêu định nghĩa radian biểu chuyển động tròn diễn độ dịch chuyển góc theo radian - Vận dụng khái niệm tốc độ góc 2 Gia tốc hướng tâm - Vận dụng biểu thức gia tốc hướng tâm a = rω , a = v /r lực hướng tâm - Vận dụng biểu thức lực hướng tâm F = mrω2, F = mv2/r - Thảo luận đề xuất giải pháp an toàn cho số tình chuyển động trịn thực tế Biến dạng vật rắn Biến dạng kéo - Thực thí nghiệm đơn giản (hoặc sử dụng tài liệu đa phương tiện), biến dạng nén; nêu biến dạng kéo, Đặc tính lị xo.biến dạng nén; mơ tả đặc tính lị xo: giới hạn đàn hồi, độ dãn, độ cứng Định luật Hooke - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, tìm mối liên hệ lực đàn hồi độ biến dạng lị xo, từ phát biểu định luật Hooke - Vận dụng định luật Hooke số trường hợp đơn giản CÁC CHUYÊN ĐỀ LỚP 10 Nội dung Yêu cầu cần đạt Chuyên đề 10.1 Vật lí số ngành nghề Sơ lược phát - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học triển vật lí học tập để: + Nêu sơ lược đời thành tựu ban đầu vật lí thực nghiệm + Nêu sơ lược vai trò học Newton phát triển Vật lí học + Liệt kê số nhánh nghiên cứu vật lí cổ điển + Nêu khủng hoảng vật lí cuối kỉ XIX, tiền đề cho đời vật lí đại + Liệt kê số lĩnh vực vật lí đại Nội dung Yêu cầu cần đạt Giới thiệu lĩnh - Nêu đối tượng nghiên cứu; liệt kê vài mơ hình lí thuyết vực nghiên cứu đơn giản, số phương pháp thực nghiệm số lĩnh vực vật lí học vật lí đại - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học tập tìm hiểu mơ hình, lí thuyết khoa học phát triển áp dụng để cải thiện công nghệ phát triển công nghệ Giới thiệu ứng - Mơ tả ví dụ thực tế việc sử dụng kiến thức vật lí số dụng vật lí lĩnh vực (Qn sự; Cơng nghiệp hạt nhân; Khí tượng; Nơng nghiệp, Lâm số nghiệp; Tài chính; Điện tử; Cơ khí, tự động hố; Thơng tin, truyền thông; ngành nghề Nghiên cứu khoa học) Chuyên đề 10.2 Trái Đất bầu trời Xác định phương - Xác định đồ (hoặc dụng cụ thực hành) vị trí hướng chịm sao: Gấu lớn, Gấu nhỏ, Thiên Hậu - Xác định vị trí Bắc Cực trời Đặc điểm chuyển - Sử dụng mơ hình hệ Mặt Trời, thảo luận để nêu số đặc điểm động nhìn thấy chuyển động nhìn thấy Mặt Trời, Mặt Trăng, Kim Tinh số thiên Thuỷ Tinh trời thể trời - Dùng mơ hình nhật tâm Copernic giải thích số đặc điểm quan sát Mặt Trời, Mặt Trăng, Kim Tinh Thuỷ Tinh trời Một số tượng - Dùng ảnh (hoặc tài liệu đa phương tiện), thảo luận để giải thích thiên văn cách sơ lược định tính tượng: nhật thực, nguyệt thực, thuỷ triều Chuyên đề 10.3 Vật lí với giáo dục bảo vệ môi trường Sự cần thiết phải - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học bảo vệ mơi trường tập tìm hiểu: + Sự cần thiết bảo vệ môi trường chiến lược phát triển quốc gia + Vai trò cá nhân cộng đồng bảo vệ mơi trường Vật lí với giáo dục - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học bảo vệ mơi trường tập tìm hiểu: Nội dung Yêu cầu cần đạt + Tác động việc sử dụng lượng môi trường, kinh tế khí hậu Việt Nam + Sơ lược chất nhiễm nhiên liệu hố thạch, mưa axit, lượng hạt nhân, suy giảm tầng ozon, biến đổi khí hậu - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Nhiệm vụ học tập tìm hiểu: + Phân loại lượng hố thạch lượng tái tạo + Vai trò lượng tái tạo + Một số công nghệ để thu lượng tái tạo LỚP 11 Nội dung Yêu cầu cần đạt Dao động Dao động điều - Thực thí nghiệm đơn giản tạo dao động mơ tả hồ số ví dụ đơn giản dao động tự - Dùng đồ thị li độ - thời gian có dạng hình sin (tạo thí nghiệm, hình vẽ cho trước), nêu định nghĩa: biên độ, chu kì, tần số, tần số góc, độ lệch pha - Vận dụng khái niệm: biên độ, chu kì, tần số, tần số góc, độ lệch pha để mơ tả dao động điều hoà - Sử dụng đồ thị, phân tích thực phép tính cần thiết để xác định được: độ dịch chuyển, vận tốc gia tốc dao động điều hoà - Vận dụng phương trình li độ vận tốc, gia tốc dao động điều hoà - Vận dụng phương trình a = - x dao động điều hồ - Sử dụng đồ thị, phân tích thực phép tính cần thiết để mơ tả chuyển hoá động dao động điều hồ Dao động tắt dần, - Nêu ví dụ thực tế dao động tắt dần, dao động cưỡng hiện tượng cộng tượng cộng hưởng hưởng - Thảo luận, đánh giá có lợi hay có hại cộng hưởng số trường hợp cụ thể Nội dung Yêu cầu cần đạt Sóng Mơ tả sóng - Từ đồ thị độ dịch chuyển - khoảng cách (tạo thí nghiệm, hình vẽ cho trước), mơ tả sóng qua khái niệm bước sóng, biên độ, tần số, tốc độ cường độ sóng - Từ định nghĩa vận tốc, tần số bước sóng, rút biểu thức v = f - Vận dụng biểu thức v = f - Nêu ví dụ chứng tỏ sóng truyền lượng - Sử dụng mơ hình sóng giải thích số tính chất đơn giản âm ánh sáng - Thực thí nghiệm (hoặc sử dụng tài liệu đa phương tiện), thảo luận để nêu mối liên hệ đại lượng đặc trưng sóng với đại độngtàicủa phần mơi trường Sóng dọc sóng -lượng Quanđặc sáttrưng hìnhcho ảnhdao (hoặc liệu đa tử phương tiện) chuyển động ngang phần tử môi trường, thảo luận để so sánh sóng dọc sóng ngang - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, đo tần số sóng âm dao động kí dụng cụ thực hành Sóng điện từ - Nêu chân không, tất sóng điện từ truyền với tốc độ - Liệt kê bậc độ lớn bước sóng xạ chủ yếu thang sóng điện từ Giao thoa sóng - Thực (hoặc mơ tả) thí nghiệm chứng minh giao thoa hai kết hợp sóng kết hợp dụng cụ thực hành sử dụng sóng nước (hoặc sóng ánh sáng) - Phân tích, đánh giá kết thu từ thí nghiệm, nêu điều kiện cần thiết để quan sát hệ vân giao thoa - Vận dụng biểu thức i = hẹp Sóng dừng - Thực thí nghiệm tạo sóng dừng giải thích hình thành sóng dừng - Sử dụng hình ảnh (tạo thí nghiệm, hình vẽ cho trước), xác Nội dung Yêu cầu cần đạt định nút bụng sóng dừng - Sử dụng cách biểu diễn đại số đồ thị để phân tích, xác định vị trí nút bụng sóng dừng Đo tốc độ truyền - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực âm phương án, đo tốc độ truyền âm dụng cụ thực hành Trường điện (Điện trường) Lực điện tương - Thực thí nghiệm ví dụ thực tế, mơ tả hút (hoặc tác điện đẩy) điện tích vào điện tích khác tích - Phát biểu định luật Coulomb nêu đơn vị đo điện tích - Sử dụng biểu thức F = q1q2/4πεor , tính mơ tả lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân khơng (hoặc khơng khí) Khái niệm điện - Nêu khái niệm điện trường trường lực tạo điện tích, trường dạng vật chất tồn quanh điện tích truyền tương tác điện tích - Sử dụng biểu thức E = Q/4πεor , tính mơ tả cường độ điện trường điện tích điểm Q đặt chân khơng khơng khí gây điểm cách khoảng r - Nêu ý nghĩa cường độ điện trường định nghĩa cường độ điện trường điểm đo tỉ số lực tác dụng lên điện tích dương đặt điểm độ lớn điện tích - Dùng dụng cụ tạo (hoặc vẽ) điện phổ số trường hợp đơn giản - Vận dụng biểu thức E = Q/4πεor Điện trường - Sử dụng biểu thức E = U/d, tính cường độ điện trường hai phẳng nhiễm điện đặt song song, xác định lực tác dụng lên điện tích đặt điện trường - Thảo luận để mô tả tác dụng điện trường lên chuyển động điện tích bay vào điện trường theo phương vng góc với đường sức nêu ví dụ ứng dụng tượng Điện - Thảo luận qua quan sát hình ảnh (hoặc tài liệu đa phương tiện) nêu điện điện điểm điện trường đặc trưng cho điện trường điểm năng, xác định công dịch chuyển đơn vị Nội dung Yêu cầu cần đạt điện tích dương từ vơ cực điểm đó; điện tích q điện trường đặc trưng cho khả sinh công điện trường đặt điện tích q điểm xét - Vận dụng mối liên hệ điện với điện thế, V = A/q; mối liên hệ cường độ điện trường với điện Tụ điện điện - Định nghĩa điện dung đơn vị đo điện dung (fara) dung - Vận dụng (không yêu cầu thiết lập) công thức điện dung tụ điện ghép nối tiếp, ghép song song - Thảo luận để xây dựng biểu thức tính lượng tụ điện - Lựa chọn sử dụng thông tin để xây dựng báo cáo tìm hiểu số ứng dụng tụ điện sống Dòng điện, mạch điện Cường độ dịng - Thực thí nghiệm (hoặc dựa vào tài liệu đa phương tiện), nêu điện cường độ dòng điện đặc trưng cho tác dụng mạnh yếu dòng điện xác định điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn đơn vị thời gian - Vận dụng biểu thức I = Snve cho dây dẫn có dịng điện, với n mật độ hạt mang điện, S tiết diện thẳng dây, v tốc độ dịch chuyển hạt mang điện tích e - Định nghĩa đơn vị đo điện lượng coulomb lượng điện tích chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn s có cường độ dịng điện A chạy qua dây dẫn Mạch điện - Định nghĩa điện trở, đơn vị đo điện trở nêu nguyên điện trở nhân gây điện trở - Vẽ phác thảo luận đường đặc trưng I - U vật dẫn kim loại nhiệt độ xác định - Mô tả sơ lược ảnh hưởng nhiệt độ lên điện trở đèn sợi đốt, điện trở nhiệt (thermistor) - Phát biểu định luật Ohm cho vật dẫn kim loại - Định nghĩa suất điện động qua lượng dịch chuyển điện tích đơn vị theo vịng kín - Mô tả ảnh hưởng điện trở nguồn điện lên hiệu điện Nội dung Yêu cầu cần đạt hai cực nguồn - So sánh suất điện động hiệu điện - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, đo suất điện động điện trở pin acquy (battery accumulator) dụng cụ thực hành Năng lượng điện, - Nêu lượng điện tiêu thụ đoạn mạch đo công công suất điện lực điện thực dịch chuyển điện tích; công suất tiêu thụ lượng điện đoạn mạch lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ đơn vị thời gian - Tính lượng điện công suất tiêu thụ lượng điện đoạn mạch CÁC CHUYÊN ĐỀ LỚP 11 Nội dung Yêu cầu cần đạt Chuyên đề 11.1 Trường hấp dẫn Khái niệm trường - Nêu ví dụ chứng tỏ tồn lực hấp dẫn Trái Đất hấp dẫn - Thảo luận (qua hình vẽ, tài liệu đa phương tiện), nêu được: Mọi vật có khối lượng tạo trường hấp dẫn xung quanh nó; Trường hấp dẫn trường lực tạo vật có khối lượng, dạng vật chất tồn quanh vật có khối lượng tác dụng lực hấp dẫn lên vật có khối lượng đặt Lực hấp dẫn - Nêu được: Khi xét trường hấp dẫn điểm cầu đồng nhất, khối lượng cầu xem tập trung tâm - Vận dụng định luật Newton hấp dẫn F = Gm1m2/r cho số trường hợp chuyển động đơn giản trường hấp dẫn Cường độ trường - Nêu định nghĩa cường độ trường hấp dẫn hấp dẫn - Từ định luật hấp dẫn định nghĩa cường độ trường hấp dẫn, rút phương trình g = GM/r cho trường hợp đơn giản - Vận dụng phương trình g = GM/r để đánh giá số tượng đơn giản trường hấp dẫn - Nêu vị trí gần bề mặt Trái Đất, phạm vi độ cao không lớn lắm, g số Nội dung Yêu cầu cần đạt Thế hấp dẫn - Thảo luận (qua hình ảnh, tài liệu đa phương tiện) để nêu định hấp dẫn nghĩa hấp dẫn điểm trường hấp dẫn - Vận dụng phương trình g = - GM/r trường hợp đơn giản - Giải thích sơ lược chuyển động vệ tinh địa tĩnh, rút cơng thức tính tốc độ vũ trụ cấp Chuyên đề 11.2 Truyền thông tin sóng vơ tuyến Biến điệu - So sánh biến điệu biên độ (AM) biến điệu tần số (FM) - Liệt kê tần số bước sóng sử dụng kênh truyền thông khác - Thảo luận để rút ưu, nhược điểm tương đối kênh AM kênh FM Tín hiệu tương tự - Mô tả ưu điểm việc truyền liệu dạng số so với tín hiệu số việc truyền liệu dạng tương tự - Thảo luận để rút được: truyền giọng nói âm nhạc liên quan đến chuyển đổi tương tự - số (ADC) trước truyền chuyển đổi số tương tự (DAC) nhận - Mô tả sơ lược hệ thống truyền kĩ thuật số chuyển đổi tương tự số số - tương tự Suy giảm tín hiệu - Thảo luận ảnh hưởng suy giảm tín hiệu đến chất lượng tín hiệu truyền; nêu độ suy giảm tín hiệu tính theo dB tính theo dB đơn vị độ dài Chuyên đề 11.3 Mở đầu điện tử học Khuếch đại thuật - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Dự án tìm hiểu: toán + Phân loại cảm biến (sensor) theo: nguyên tắc hoạt động, phạm vi sử dụng, hiệu kinh tế + Nguyên tắc hoạt động của: điện trở phụ thuộc ánh sáng (LDR), điện trở nhiệt + Nguyên tắc hoạt động sensor sử dụng: điện trở phụ thuộc ánh sáng (LDR), điện trở nhiệt + Tính chất khuếch đại thuật tốn (op-amp) lí tưởng Thiết bị đầu - Thảo luận, đề xuất, chọn phương án thực Dự án tìm hiểu ba thiết bị đầu ra: Nội dung Yêu cầu cần đạt + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - relays + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - LEDs (light-emitting diode) + Nguyên tắc hoạt động mạch op-amp - CMs (calibrated meter) + Thiết kế số mạch điện ứng dụng đơn giản có sử dụng thiết bị đầu Thiết bị cảm biến - Tham quan thực tế (hoặc qua tài liệu đa phương tiện), thảo luận để nêu (sensing devices) số ứng dụng thiết bị cảm biến nguyên tắc hoạt động thiết bị cảm biến LỚP 12 Nội dung Yêu cầu cần đạt Vật lí nhiệt Sự chuyển thể - Sử dụng mơ hình động học phân tử, nêu sơ lược cấu trúc chất rắn, chất lỏng, chất khí - Giải thích sơ lược số tượng vật lí liên quan đến chuyển thể: nóng chảy, hố Nội năng, định - Thực thí nghiệm, nêu được: mối liên hệ nội vật với luật nhiệt lượng phân tử tạo nên vật, định luật nhiệt động lực học động lực học - Vận dụng định luật nhiệt động lực học số trường hợp đơn giản Thang nhiệt độ, - Thực thí nghiệm đơn giản, thảo luận để nêu chênh lệch nhiệt kế nhiệt độ hai vật tiếp xúc cho ta biết chiều truyền lượng nhiệt chúng; từ nêu hai vật tiếp xúc với nhau, nhiệt độ, khơng có truyền lượng nhiệt chúng o - Thảo luận để nêu độ chia (1 C) thang Celsius 1/100 khoảng cách nhiệt độ tan chảy nước tinh khiết đóng băng nhiệt độ sơi nước tinh khiết (ở áp suất tiêu chuẩn), độ chia (1 K) thang Kelvin 1/(273,16) khoảng cách nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ điểm mà nước tinh khiết tồn đồng thời thể rắn, lỏng (ở áp suất tiêu chuẩn) - Nêu nhiệt độ không tuyệt đối nhiệt độ mà tất chất có động chuyển động nhiệt phân tử nguyên tử không chúng tối thiểu Nội dung Yêu cầu cần đạt - Chuyển đổi nhiệt độ đo theo thang Celsius sang nhiệt độ đo theo thang Kelvin ngược lại Nhiệt dung riêng, - Nêu định nghĩa nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hố nhiệt nóng chảy riêng riêng, nhiệt hoá - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực riêng phương án, đo nhiệt dung riêng, nhiệt nóng chảy riêng, nhiệt hố riêng dụng cụ thực hành Khí lí tưởng Mơ hình động học- Phân tích mơ hình chuyển động Brown, nêu phân tử chất phân tử chất khí khí chuyển động hỗn loạn - Từ kết thực nghiệm mơ hình, thảo luận để nêu giả thuyết thuyết động học phân tử chất khí Phương trình - Thực thí nghiệm khảo sát định luật Boyle: Khi giữ không đổi trạng thái nhiệt độ khối lượng khí xác định áp suất gây khí tỉ lệ nghịch với thể tích - Thực thí nghiệm minh hoạ định luật Charles: Khi giữ khơng đổi áp suất khối lượng khí xác định thể tích khí tỉ lệ với nhiệt độ tuyệt đối - Sử dụng định luật Boyle định luật Charles rút phương trình trạng thái khí lí tưởng - Vận dụng phương trình trạng thái khí lí tưởng Áp suất khí theo - Giải thích chuyển động phân tử ảnh hưởng mơ hình động học đến áp suất tác dụng lên thành bình từ rút hệ thức p = phân tử ( nRT ) nmv với n số phân tử đơn vị thể tích (dùng mơ hình V va chạm chiều đơn giản, mở rộng cho trường hợp ba chiều cách sử dụng hệ thức , không yêu cầu chứng minh cách xác chi tiết) Động phân - Nêu biểu thức số Boltzmann, k = R/NA tử - So sánh pV = (Fd) Nm với pV = nRT, rút động tịnh tiến trung bình phân tử tỉ lệ với nhiệt độ T Nội dung Yêu cầu cần đạt Trường từ (Từ trường) Khái niệm từ trường - Thực thí nghiệm tạo đường sức từ dụng cụ đơn giản - Nêu từ trường trường lực gây dòng điện nam châm, dạng vật chất tồn xung quanh dòng điện nam châm mà biểu cụ thể xuất lực từ tác dụng lên dịng điện hay nam châm đặt Lực từ tác dụng - Thực thí nghiệm để mô tả hướng lực từ tác dụng lên đoạn lên đoạn dây dẫn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường mang dòng điện; - Xác định độ lớn hướng lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn Cảm ứng từ mang dòng điện đặt từ trường - Định nghĩa cảm ứng từ B đơn vị tesla - Nêu đơn vị dẫn xuất để đo đại lượng từ - Thảo luận để thiết kế phương án, lựa chọn phương án, thực phương án, đo (hoặc mô tả phương pháp đo) cảm ứng từ cân “dòng điện” - Vận dụng biểu thức tính lực F = BILsinθ Từ thơng; - Định nghĩa từ thông đơn vị weber Cảm ứng điện từ - Tiến hành thí nghiệm đơn giản minh hoạ tượng cảm ứng điện từ - Vận dụng định luật Faraday định luật Lenz cảm ứng điện từ - Giải thích số ứng dụng đơn giản tượng cảm ứng điện từ - Mơ tả mơ hình sóng điện từ ứng dụng để giải thích tạo thành lan truyền sóng điện từ thang sóng điện từ - Thảo luận để thiết kế phương án (hoặc mơ tả phương pháp) tạo dịng điện xoay chiều - Nêu được: chu kì, tần số, giá trị cực đại, giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện điện áp xoay chiều - Thảo luận để nêu số ứng dụng dòng điện xoay chiều sống, tầm quan trọng việc tn thủ quy tắc an tồn sử dụng dịng điện xoay chiều sống Nội dung Yêu cầu cần đạt Vật lí hạt nhân phóng xạ Cấu trúc hạt nhân - Rút tồn đánh giá kích thước hạt nhân từ phân tích kết thí nghiệm tán xạ hạt α - Biểu diễn kí hiệu hạt nhân nguyên tử số nucleon số proton - Mô tả mơ hình đơn giản ngun tử gồm proton, neutron electron Độ hụt khối - Viết phương trình phân rã hạt nhân đơn giản lượng liên - Thảo luận hệ thức E = mc2, nêu liên hệ khối lượng kết hạt nhân lượng - Nêu mối liên hệ lượng liên kết riêng độ bền vững hạt nhân - Nêu phân hạch tổng hợp hạt nhân - Thảo luận để đánh giá vai trị số ngành cơng nghiệp hạt nhân đời sống Sự phóng xạ - Nêu chất tự phát ngẫu nhiên phân rã phóng xạ chu kì bán rã - Định nghĩa độ phóng xạ, số phóng xạ vận dụng liên hệ H = N - Vận dụng công thức x = e  t , với x độ phóng xạ, số hạt chưa phân rã tốc độ số hạt đếm - Định nghĩa chu kì bán rã - Mơ tả sơ lược số tính chất phóng xạ α, β γ - Nhận biết dấu hiệu vị trí có phóng xạ thơng qua biển báo - Nêu ngun tắc an tồn phóng xạ; tn thủ quy tắc an tồn phóng xạ CÁC CHUYÊN ĐỀ LỚP 12 Nội dung Yêu cầu cần đạt Chuyên đề 12.1 Dòng điện xoay chiều Các đặc trưng - Thảo luận để thiết kế phương án, chọn phương án, thực phương án, dòng điện xoay đo (hoặc mô tả phương pháp đo): tần số, điện áp xoay chiều chiều dụng cụ thực hành Nội dung Yêu cầu cần đạt - Nêu được: cơng suất toả nhiệt trung bình điện trở nửa cơng suất cực đại dịng điện xoay chiều hình sin (chạy qua điện trở này) - Mô tả biểu thức đại số đồ thị: cường độ dòng điện, điện áp xoay chiều; so sánh giá trị hiệu dụng giá trị cực đại - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, khảo sát đoạn mạch xoay chiều RLC mắc nối tiếp dụng cụ thực hành Máy biến áp - Nêu nguyên tắc hoạt động máy biến áp - Nêu ưu điểm dòng điện điện áp xoay chiều truyền tải lượng điện phương diện khoa học kinh tế - Thảo luận để đánh giá vai trò máy biến áp việc giảm hao phí lượng điện truyền dòng điện xa Chỉnh lưu dòng - Thực thí nghiệm, vẽ đồ thị biểu diễn quan hệ dòng điện điện xoay chiều chạy qua diode bán dẫn điện áp hai cực - Vẽ mạch chỉnh lưu nửa chu kì sử dụng diode - Vẽ mạch chỉnh lưu chu kì sử dụng cầu chỉnh lưu - So sánh đồ thị chỉnh lưu nửa chu kì chỉnh lưu chu kì Chuyên đề 12.2 Một số ứng dụng vật lí chẩn đốn y học Bản chất cách - Nêu cách tạo tia X, cách điều khiển tia X, suy giảm tia X tạo tia X - Thảo luận để đánh giá vai trò tia X đời sống khoa học Chẩn đốn - Mơ tả sơ lược cách chụp ảnh tia X tia X - Từ tranh ảnh (tài liệu đa phương tiện) thảo luận để rút số cách cải thiện ảnh chụp tia X: giảm liều chiếu, cải thiện độ sắc nét, cải thiện độ tương phản Chẩn đoán - Nêu sơ lược cách tạo siêu âm siêu âm - Nêu sơ lược cách tạo hình ảnh siêu âm cấu trúc bên thể - Từ tranh ảnh (tài liệu đa phương tiện) thảo luận để đánh giá vai trò siêu âm đời sống khoa học Chụp cắt lớp, - Mô tả sơ lược cách chụp ảnh cắt lớp Nội dung Yêu cầu cần đạt cộng hưởng từ - Thực dự án hay đề tài nghiên cứu, thiết kế mơ hình chụp cắt lớp đơn giản - Nêu sơ lược nguyên lí chụp cộng hưởng từ Chuyên đề 12.3 Vật lí lượng tử Hiệu ứng quang - Nêu tính lượng tử xạ điện từ, lượng photon điện - Vận dụng cơng thức tính lượng photon, E = hf lượng photon - Nêu hiệu ứng quang điện chứng cho tính chất hạt xạ điện từ, giao thoa nhiễu xạ chứng cho tính chất sóng xạ điện từ - Mô tả khái niệm giới hạn quang điện, cơng - Giải thích hiệu ứng quang điện dựa lượng photon cơng - Giải thích được: động ban đầu cực đại quang điện tử không phụ thuộc cường độ chùm sáng, cường độ dịng quang điện bão hồ tỉ lệ với cường độ chùm sáng chiếu vào - Vận dụng phương trình Einstein để giải thích định luật quang điện - Ước lượng lượng xạ điện từ thang sóng điện từ - Thảo luận để thiết kế phương án lựa chọn phương án thực phương án, khảo sát dòng quang điện dụng cụ thực hành Lưỡng tính sóng - Mơ tả (hoặc giải thích) tính chất sóng electron hạt tượng nhiễu xạ electron - Vận dụng cơng thức bước sóng de Broglie: λ = h/p với p động lượng hạt Quang phổ vạch - Mô tả tồn mức lượng dừng nguyên tử nguyên tử - Giải thích tạo thành vạch quang phổ - So sánh quang phổ phát xạ quang phổ vạch hấp thụ - Vận dụng biểu thức chuyển mức lượng hf = E1 - E2 Vùng lượng - Nêu vùng lượng chất rắn theo mơ hình vùng lượng đơn giản - Sử dụng lí thuyết vùng lượng đơn giản để giải thích được: Sự phụ thuộc vào nhiệt độ điện trở kim loại bán dẫn không pha tạp; Sự phụ thuộc điện trở điện trở quang (LDR) vào cường độ sáng ... động dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh, từ đề xuất biện pháp quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thơng... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo dục phổ thông trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý dạy học mơn Vật lí theo chương trình giáo. .. HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG ĐÌNH TN QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ MÓNG CÁI, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo