(Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất

(Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất (Luận văn thạc sĩ) Chiến lược phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất

Luận văn thạc sĩ kỹ thuật LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các số liệu sử dụng phân tích luận văn theo quy định trung thực, có sai trái tơi hồn tồn chịu trách nhiệm HỌC VIÊN Tạ mai Thơm Khóa: CH 2010-2012 Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới: - Các Thầy cô giáo khoa kinh tế quản lý viện đào tạo sau đại học trường ĐH bách khoa Hà Nội tận tình giảng dạy giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu - Ban giám hiệu, phòng ban chức khoa trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất tạo điều kiện để tơi tham gia khóa học - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn - Đặc biệt hướng dẫn tận tình Thầy giáo TS Nguyễn Danh Nguyên người hết lòng bảo, động viên giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn để tơi hồn thành luận văn Do trình độ hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, chắn luận văn khó tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Kính mong nhận dẫn đóng góp ý Thầy Cơ đồng nghiệp để luận văn thêm hoàn thiện Phú Thọ, tháng 03 năm 2013 Tạ Mai Thơm Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY 1.1 Những vấn đề chung chiến lược 1.1.1 Khái niệm chiến lược 1.1.2 Phân loại chiến lược 1.1.2.1 Chiến lược tổng thể tổ chức 1.1.2.2 Chiến lược đơn vị kinh doanh 1.1.2.3 Chiến lược phận chức .9 1.1.3 Quy trình hoạch định chiến lược .10 1.1.4 Các công cụ hoạch định chiến lược 12 1.1.4.1 Mơ hình phân tích SWOT 13 1.1.4.2 Mô hình lực lượng cạnh tranh M Porter 14 1.2 Các đặc điểm đội ngũ cán giảng dạy chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho đào tạo đại học cao đẳng 17 1.2.1 Đội ngũ cán giảng dạy vai trò đội ngũ cán giảng dạy việc phát triển tổ chức .17 1.2.2 Đặc điểm đội ngũ cán giảng dạy đào tạo đại học cao đẳng 18 1.2.3.Nội dung thực xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường đại học cao đẳng .20 1.2.3.1 Xác định mục tiêu tổng thể phát triển đội ngũ cán giảng dạy .22 1.2.3.2 Phân tích hình thành chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy 23 1.2.3.3 Tập hợp sở, chiến lược 30 1.2.3.4 Dự báo nhu cầu đội ngũ cán giảng dạy 31 1.2.3.5 Hoạch định phương án phát triển đội ngũ cán giảng dạy Thiết kế giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy .33 1.2.3.6 Kiểm tra, đánh giá tình hình thực chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy 34 35 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY, 36 Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật CÁC CĂN CỨ HÌNH THÀNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHIỆP HĨA CHẤT 36 2.1 Giới thiệu khái quát trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa Chất 36 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường 36 2.1.2.Chức năng, nhiệm vụ trường .38 2.1.3.Tổ chức máy quản lý nhà trường 40 2.2 Các hình thành chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 42 2.2.1 Mơi trường bên ngồi .42 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán giảng dạy trường CĐCNHC 51 2.2.2.1.Cơ cấu cán giảng dạy theo trình độ chun mơn 51 2.2.2.2.Cơ cấu cán giảng dạy theo trình độ ngoại ngữ, tin học 53 2.2.2.3.Cơ cấu đội ngũ cán giảng dạy theo giới tính 54 2.2.2.4 Cơ cấu đội ngũ cán giảng dạy theo độ tuổi, thâm niên công tác .55 2.2.2.6.Phẩm chất, kỹ đội ngũ cán giảng dạy 57 2.2.3 Các sách thực để phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất 59 2.2.3.1 Chính sách thu hút đội ngũ cán giảng dạy 59 2.2.3.2 Chính sách đào tạo, phát triển đội ngũ cán giảng dạy .62 2.2.4 Chiến lược phát triển trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất giai đoạn 2013 – 2015 64 2.2.4.1 Định hướng phát triển chung 64 2.2.4.2 Các kế hoạch chiến lược cụ thể 64 2.3 Tập hợp sở, chiến lược phân tích SWOT .68 ngành 75 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY CHO TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HÓA CHẤT ĐẾN NĂM 2015 82 3.1.Chiến lược1: Thu hút đội ngũ cán giảng dạy chất lượng cao từ đơn vị khác 84 3.2.Chiến lược 2: Đào tạo, nâng cao trình độ đội ngũ cán giảng dạy có nhà trường 91 3.3 Chiến lược 3: Xây dựng sách sử dụng, đãi ngộ giữ chân người tài 96 KẾT LUẬN CHƯƠNG 101 KẾT LUẬN 102 Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.2 : Số lượng cán giảng dạy chuyển 47 Bảng 2.3 Bảng khảo sát chất lượng công tác đội ngũ cán giảng dạy, 49 Bảng 2.4: Đội ngũ cán giảng dạy tốt nghiệp từ trường Đại Học 50 Bảng 2.5: Đội ngũ cán giảng dạy trường CĐCNHC theo trình độ chun mơn 51 Bảng 2.6: Đội ngũ cán giảng dạy trường CĐCNHC phân bổ theo khoa .52 Bảng 2.7: Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ cán giảng dạy .53 trường CĐCNHC năm 2012 .53 Bảng 2.8: Cơ cấu đội ngũ cán giảng dạy trường CĐCNHC theo giới tính 54 Bảng 2.9: Cơ cấu đội ngũ cán giảng dạy trường CĐCN HC theo độ tuổi 56 thâm niên công tác 56 2.2.2.5.Khả nghiên cứu khoa học đội ngũ cán giảng dạy 56 Bảng 2.10: Số lượng đề tài nghiệm thu năm 57 đội ngũ cán giảng dạy trường CĐCNHC 57 Bảng 2.11: Tổng hợp kết lấy ý kiến cán giảng dạy 58 trường CĐCNHC 58 Bảng 2.12: Số lượng cán trường CĐCNHC tuyển dụng 61 số năm gần 61 Bảng 2.13 Đầu tư xây dựng 66 Bảng 2.14 Đầu tư trang thiết bị nguồn nhân lực .66 Bảng 2.15 Ma trận SWOT cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực 75 trường CĐCN HC 75 Bảng 2.16 Lộ trình tuyển dụng cán giảng dạy đến năm 2015 79 Bảng 2.17: Chỉ tiêu thực phát triển đội ngũ cán giảng dạy 79 trường CĐCNHC năm 2015 .79 KẾT LUẬN CHƯƠNG 81 Bảng 3.1 Bảng dự báo số lượng, trình độ đội ngũ cán giảng dạy cho trường CĐCNHC đến năm 2015 83 Bảng 3.2 Số lượng, trình độ tuyển dụng 87 Bảng 3.3: Ma trận định tuyển dụng cán giảng dạy 90 Bảng 3.4 Số lượng cán giảng dạy cần đào tạo khoa 93 Bảng 3.5 : Số lượng cán giảng dạy chuyển 97 Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1.2: Mơ hình ma trận SWOT 13 Hình 1.3 Mơ hình lực lượng cạnh tranh M.Porter 15 Hình 1.4 Xác định nhu cầu đội ngũ cán giảng dạy cho sở đào tạo .32 Hình 2.1 Một số hình ảnh trường CĐCN Hóa Chất 39 Hình 2.2 : Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 40 Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KT-XH : Kinh tế - xã hội GS : Giáo sư TS : Tiến sỹ TC-HC : Tổ chức hành ThS : Thạc sỹ CĐCNHC : Cao đẳng Công nghiệp Hóa Chất HS - SV : Học sinh – sinh viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDĐH - CĐ : Giáo dục đại học – cao đẳng CBGD : Cán giảng dạy QTKD : Quản trị kinh doanh GVCN : Giáo viên chủ nhiệm NCKH : Nghiên cứu khoa học TH-NN : Tin học-ngoại ngữ CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa – đại hóa NXB : Nhà xuất Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật MỞ ĐẦU Tính cấp thiết luận văn Trong trình phát triển kinh tế xã hội xã hội lồi người khơng phủ nhận yếu tố người Đất nước quan tâm sử dụng người chỗ, vị trí, đất nước phát triển nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước thành công Thật ngẫu nhiên mà chiến lược ổn định phát triển kinh tế xã hội, Đảng ta khẳng định: “…mục tiêu động lực phát triển người, người” Chiến lược kinh tế - xã hội đặt người vào vị trí trung tâm, giải phóng sức sản xuất, khơi dậy tiềm cá nhân, tập thể lao động cộng đồng dân tộc Nhân loại bước vào kỷ thiên niên kỷ với biến đổi to lớn, ghi đậm dấu ấn sâu sắc Sự phát triển mạnh mẽ giới nhiều lĩnh vực đặc biệt khoa học công nghệ, tạo thời đồng thời đặt cho nghiệp Đảng nhân dân ta thử thách to lớn Để sánh vai với dân tộc phát triển giới kỷ với xu tồn cầu hóa cần tiếp tục đẩy mạnh công đổi mới, phát huy nội lực, nâng cao hiệu hợp tác quốc tế, cần kiệm để cơng nghiệp hố-hiện đại hố phải đặc biệt coi trọng tăng cường lực nội sinh, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục-đào tạo để tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ chun mơn cao, có kỹ lành nghề, có tinh thần trách nhiệm giàu sức sáng tạo Đây yêu cầu vô cấp thiết dù nhìn nhận bình diện quốc gia hay từ góc độ - tổ chức Nguồn nhân lực tổ chức tài sản vô giá tổ chức, yếu tố quan trọng để tổ chức phát triển Lester C Thurow nói: “ điều định cho tồn phát triển người mà cơng ty có ’’ ( Letter C Thurow, Building Wealth, 1999) Nhưng làm để có nguồn nhân lực phù hợp với tổ chức? Tất tổ chức cần phải quan tâm đến nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực đóng vai trị vơ quan trọng Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật Trường Cao đẳng Công nghiệp Hoá chất (CCi) Trường đào tạo nguồn nhân lực Tập đồn Hố chất Việt Nam Trường có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ Cao đẳng kinh tế, kỹ thuật, trung cấp kinh tế, kỹ thuật, cao đẳng nghề trung cấp nghề kinh tế, kỹ thuật theo quy định cấu khung hệ thống giáo dục quốc dân Đào tạo, bồi dưỡng cán ngành, hợp tác đào tạo, nghiên cứu khoa học Thực mục tiêu kế hoạch tổng thể phát triển Tập đồn Hóa chất Việt Nam đến năm 2015 có xét tới năm 2020, tập đồn Hóa chất Việt Nam xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực tập đồn Để góp phần thực đề án phát triển nguồn nhân lực tập đồn Hóa chất Việt Nam; thực mục tiêu tổng thể phát triển ngành Hóa chất Việt Nam nói riêng phát triển kinh tế đất nước nói chung, góp phần đẩy nhanh nhiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước việc xây dựng chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất, trường Tập đồn Hóa chất Việt Nam giai đoạn 2012 – 2015 cấp thiết để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao chuyên sâu cho ngành Hóa chất Việt Nam Chính mà Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực trường giai đoạn 2012 – 2015 có tính đến năm 2020.Với mong muốn đóng góp phần vào việc thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực nhà trường thời gian tới, mạnh dạn chọn đề tài: "Chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đến năm 2015" Mục đích nghiên cứu luận văn Trên sở cần thiết xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đến năm 2015, mục tiêu nghiên cứu luận văn là: - Đánh giá thực trạng nguồn nhân lực trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật - Xác định yếu tố bên bên ngồi ảnh hưởng đến việc hình thành chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho nhà trường - Đề xuất số giải pháp chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn - Đối tượng nghiên cứu luận văn: Nguồn nhân lực trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất, bao gồm đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường - Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian lực có hạn nên luận văn triển khai tìm hiểu số yếu tố liên quan đến phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất, đề luận nhằm xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy đề xuất số giải pháp chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đến năm 2015 Phương pháp nghiên cứu luận văn Luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu luận chủ nghĩa vật biện chứng, phương pháp nghiên cứu thực tiễn thơng qua q trình điều tra, tổng hợp, thống kê, kế thừa phân tích số liệu, thu thập thơng tin Những đóng góp luận văn Luận văn góp phần hệ thống hố lý luận xây dựng chiến lược; quản lý nguồn nhân lực doanh nghiệp ; phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ cán giảng dạy sách phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất ; nêu lên thành quả, tồn nguyên nhân của nó; vấn đề đặt cần phải giải tiếp Kết quan trọng luận văn đưa số chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy nhằm góp phần đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực để thực mục tiêu phát triển trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất đến năm 2015 Tạ Mai Thơm Luận văn thạc sĩ kỹ thuật - Nâng cao chất lượng cán làm công tác tuyển dụng Loại bỏ cán gây trở ngại công tác tuyển dụng Bởi thực tế tồn số cán làm công tác tuyển dụng sách nhiễu, phiền hà c Nguồn tài cho chiến lược Theo tính tốn tác giả để phục vụ cho chiến lược ngồi phần trang bị sở vật chất nằm bảng dự toán xây dựng sở vật chất địi hỏi nhà trường năm thêm khoản tiền 500.000.000đ Nguồn tài Nhà trường tự lo 20%, số cịn lại 80% kinh phí Tập đồn.(xem bảng 2.14) d Kết mong đợi - Chun nghiệp hóa cơng tác tuyển dụng đội ngũ cán giảng dạy nâng cao chất lượng công tác tuyển dụng - Thu hút cán giảng dạy có chất lượng công tác Nhà trường đảm bảo đáp ứng yêu cầu chiến lược phát triển Nhà trường đề Với kết tính tốn phần hai cho thấy số lượng cán giảng dạy cần thiết đến năm 2015 chưa đáp ứng trình độ tiến sỹ thạc sỹ, Nhà trường cần xây dựng sách đào tạo nâng cao trình độ cán giảng dạy có nhà trường mong đáp ứng nhu cầu cần có 3.2.Chiến lược 2: Đào tạo, nâng cao trình độ đội ngũ cán giảng dạy có nhà trường a Cơ sở đề xuất - Căn vào sách khuyến khích phát triển đội ngũ cán giảng dạy Nhà nước đặc biệt sách phát triển đội ngũ cán giảng dạy giáo dục ĐH, CĐ - Căn vào nhu cầu phát triển Nhà trường phát triển khoa học kỹ thuật tạo điều kiện cho đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường có khả nâng cao trình độ, tiếp cận ứng dụng kỹ thuật tiên tiến - Đội ngũ cán giảng dạy trẻ Nhà trường dồi dào, giàu tâm huyết thiếu kinh nghiệm, chưa đảm bảo trình độ theo yêu cầu Tạ Mai Thơm 91 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật b Nội dung giải pháp * Nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ giảng viên Nhà trường: Do trước tiền thân trường CĐCNHC trường trung cấp nên đội ngũ cán giảng dạy đào tạo trường để đào tạo trung cấp trình độ đội ngũ cán giảng dạy có hạn, lực hạn chế phần trước quy mô Nhà trường nhỏ, chủ yếu đào tạo ngành hóa giảng viên Nhà trường cịn mang nặng tư tưởng độc quyền Chính Nhà trường nâng lên thành trường Cao đẳng phải chấp nhận cạnh tranh từ trường ĐH, CĐ khác nên thiếu yếu đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường lộ rõ Ngồi ra, q trình tuyển dụng đội ngũ cán giảng dạy hầu hết cán giảng dạy tuyển cán trẻ thiếu kinh nghiệm đứng lớp, chưa đảm bảo trình độ chun mơn, yếu trình độ sư phạm Hiện hệ cao đẳng đào tạo ngành, năm 2015 đào tạo ngành tính theo tiêu chí hướng dẫn thơng tư số 08/2011/TT-BGDĐT ngày 17 tháng 02 năm 2011 Bộ giáo dục đào tạo quy định điều kiện, hồ sơ, quy trình mở ngành đào tạo, điều kiện mở mã ngành đại học giảng viên hữu phải có tiến sỹ thạc sỹ ngành đăng ký, đào tạo cao đẳng giảng viên hữu phải có thạc sỹ chuyên ngành đăng ký Mà tổng số cán giảng dạy có 84 người tiến sỹ người, thạc sỹ 29 người, số lượng cán giảng dạy đến năm 2015 cần 120 người, tiến sỹ 12 người, thạc sỹ cần 60 người Như tổng số cần tuyển thêm mời thỉnh giảng 36 người Chiến lược tính đến năm 2015 từ đầu năm 2013 Nhà trường cần đầu tư cho đội ngũ cán giảng giạy đào tạo đáp ứng cho nhu cầu số lượng đội ngũ giảng dạy vào năm 2015 Để có đội ngũ giáo viên có trình độ trường phải tích cực cử số giáo viên có học bồi dưỡng nâng cao trình độ Căn vào số lượng học sinh, sinh viên khoa, tác giả đề xuất số lượng đội ngũ cán giảng dạy cần đào tạo, chi tiết thông qua bảng (3.4) sau: Tạ Mai Thơm 92 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật Bảng 3.4 Số lượng cán giảng dạy cần đào tạo khoa Đơn vị Khoa Hóa hóa Ngoại PT CN Ngữ 0 1 2 5 QTKD Trình độ Tiến Khoa Khoa Khoa Khoa Điện, Khoa Khoa KhoaCN Tổng kế Thơng khí tốn tin 0 2 2 15 3 3 18 điện tử số sỹ Thạc sỹ Tổng Vì theo tác giả để nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường cần tiến hành số công việc sau đây: - Tìm hiểu nghiên cứu cử cán giảng dạy có trình độ ngoại ngữ tốt khoa Hóa Phân tích Hóa cơng nghệ NGS nước ngồi, hai khoa tập chung nhiều số lượng học sinh, sinh viên, đội ngũ cán giảng dạy hai khoa đào tạo từ trường ĐH Bách Khoa Hà Nội Đây hội tốt để nhà trường liên kết với trường ĐH Bách Khoa Hà Nội, thơng qua tìm xuất học bổng nghiên cứu sinh nước với chất lượng cao đồng thời giảm bớt nguồn tài cho Tập đồn nhà trường - Quan tâm đào tạo, bồi dưỡng giảng viên đầu ngành, tuyển chọn, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Cử số giáo viên trẻ, độ tuổi phục vụ lâu dài phải học thạc sỹ, nghiên cứu sinh tiến sỹ, phấn đấu trình độ đội ngũ 50% thạc sỹ, 10% tiến sỹ vào giai đoạn hoàn thành chiến lược Hiện Nhà trường tạo điều kiện thời gian cho cán học Ngoài việc hỗ trợ thời gian, Nhà trường hỗ trợ học phí cụ thể: cán giảng dạy học thạc sỹ nhận hỗ trợ 15.000.000đ cho tồn khóa học, tiến sỹ 30.000.000 đ cho tồn khóa học Có thể Tạ Mai Thơm 93 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật nhận thấy, số tiền hỗ trợ đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường mức thấp, chưa đủ sức hấp dẫn để cán nâng cao trình độ n tâm cơng tác trường, đặc biệt cán giảng dạy trẻ người có tiềm lực tài yếu, họ cần hỗ trợ tiền bạc nhiều Theo tác giả Nhà trường cần đưa sách hỗ trợ hấp dẫn hơn, khuyến khích đội ngũ cán giảng dạy tham gia học tập mức cao hơn, Cụ thể: + Đối với cán giảng dạy học thạc sỹ nhận giấy gọi học hỗ trợ 15.000.000đ, sau bảo vệ có hỗ trợ tiếp 15.000.000đ, tiến sỹ 60.000.000 đ cho tồn khóa học Ngồi số tiền cán giảng dạy thời gian học tập, nghiên cứu cịn xin tạm ứng trước từ 10.000.000đ đến 20.000.000đ, sau học xong số tiền trừ dần vào tiền lương hàng tháng - Liên kết với trường ĐH Sư phạm Hà Nội mở lớp huấn luyện trình độ sư phạm cho đội ngũ cán trẻ: cán trẻ tuyển dụng trường điểm yếu trình độ sư phạm kinh nghiệm đứng lớp, nhà trường cần tạo điều kiện cho họ tham gia lớp học để giúp họ sớm tự tin công tác giảng dạy Cụ thể với cán giảng dạy tiếp nhận cần cho tham gia lớp đào tạo cấp chứng sư phạm bậc một, sau giảng dạy năm tiếp tục cử họ tham gia khóa học nghiệp vụ sư phạm cao hơn, yêu cầu kiểm tra đánh giá sau kết thúc khóa học Ngồi Nhà trường cịn tăng cường mối quan hệ với doanh nghiệp ngồi Tập đồn Hóa Chất để cán giảng dạy trẻ thực tế doanh nghiệp để nâng cao kinh nghiệm thực tế có điều kiện tiếp xúc với thiết bị máy móc đại - Liên kết với số trường ĐH khác ĐH Tài Kế tốn, ĐH Bách Khoa Hà Nội Tăng cường khóa đào tạo kỹ mềm cho đội ngũ cán giảng dạy : giảng dạy công việc cần kỹ mềm khả giao tiếp, khả thuyết trình, kỹ sáng tạo Tuy nhiên thực tế cho thấy trường trọng đến khóa học nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy mà quên việc phát triển kỹ mềm đội ngũ cán giảng dạy họ Giảng viên dù có trình độ, cấp cao, dù có Tạ Mai Thơm 94 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật nhiều kinh nghiệm thực tế họ khơng có khả truyền đạt đến sinh viên họ, khơng có khả thuyết trình giảng cách thuyết phục, khơng có lực sáng tạo để cải tiến phương pháp làm việc chất lượng giảng dạy họ mức thấp Nhà trường nên tổ chức khóa học cho cán mức thường xuyên hơn, giúp cho đội ngũ cán giảng dạy vận dụng tất kiến thức kỹ trình giảng dạy - Thực thường xuyên việc lấy ý kiến đội ngũ cán nhu cầu đào tạo nguyện vọng khác họ, nhận xét họ sách điều kiện làm việc, lấy làm sở để thiết kế chương trình đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán giảng dạy, từ mà tăng thêm hào hứng tham gia kết học tập họ - Thường xuyên tập huấn cho đội ngũ cán giảng dạy phương pháp giảng dạy cải tiến chất lượng giảng dạy: thực ban hành quy chế bắt buộc đội ngũ cán giảng dạy phải tham gia tất hội nghị khoa học phương pháp giảng dạy Nhà trường Ngoài ra, Nhà trường thường xuyên tổ chức khóa đào tạo phương pháp giảng dạy, tăng cường hợp tác quốc tế, trao đổi kinh nghiệm với trường bạn phương pháp giảng dạy hiệu - Khuyến khích cán giảng dạy tham gia NCKH: cách tăng cường cho NCKH, lấy việc tham gia NCKH tiêu chí quan trọng đánh giá CBGD, người thầy nên có kinh nghiệm làm NCKH, khơng người thầy “thợ giảng” NCKH giúp đội ngũ cán giảng dạy đánh giá lại việc giảng dạy thân đồng thời giúp cho việc giảng dạy đến gần người học Tuy thực tế cán giảng dạy trường coi nhẹ công tác NCKH, điều xuất phát từ phía cán giảng dạy chưa thấy tầm quan trọng NCKH, phần khác kinh phí dành cho NCKH cịn thấp Thêm vào thời gian giảng dạy chiếm nhiều, số đơn vị số cán thiếu dẫn đến tình trạng tải giảng dạy Để góp phần thúc đẩy cơng tác NCKH Nhà trường ngày phát triển, luận văn xin nêu số đề xuất cụ thể sau: Tạ Mai Thơm 95 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật */ Khắc phục tình trạng giảng dạy tải cách: đơn vị xảy tình trạng tải cần ưu tiên bổ sung thêm cán giảng dạy, chưa thể tuyển dụng mời giảng viên trường Đây hội cho đội ngũ cán giảng dạy nhà trường có hội tiếp thu kiến thức từ giảng viên trường khác */ Kết hợp với doanh nghiệp(Nhất DN tập đoàn) để tăng nguồn kinh phí dành cho NCKH */ Có chế độ khuyến khích, đãi ngộ hợp lý cán giảng dạy đánh giá tham gia cơng tác NCKH tích cực hiệu */ Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ cán giảng dạy cung cấp sử dụng trang thiết bị, sở vật chất kỹ thuật, tư liệu khoa học, thư viện, mạng để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học c Nguồn tài cho chiến lược: Theo tính tốn tác giả để phục vụ cho chiến lược ngồi phần trang bị sở vật chất nằm bảng dự tốn xây dựng sở vật chất địi hỏi nhà trường năm thêm khoản tiền 500.000.000đ Nguồn tài Nhà trường tự lo 20%, số lại 80% kinh phí Tập đồn(xem bảng 2.14) d Kết mong đợi: - Hoạch định sách đào tạo, nâng cao trình độ cán giảng dạy có nhà trường đạt kết tốt - Chất lượng đội ngũ cán giảng dạy trường nâng cao Đến năm 2015 đáp ứng yêu cầu đặt chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường 3.3 Chiến lược 3: Xây dựng sách sử dụng, đãi ngộ giữ chân người tài a Cơ sở đề xuất: Qua phân tích số điểm yếu thách thức cho chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường thấy để đưa giải pháp cho chiến lược sau: Tạ Mai Thơm 96 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật - Chính sách sử dụng, đãi ngộ giữ chân người tài Nhà trường chưa cụ thể chưa hấp dẫn nhà trường phải xây dựng sách cho phù hợp với thực tế xã hội xu hướng phát triển thời đại tương quan với trường bạn khu vực; - Mức độ cạnh tranh nguồn nhân lực trường ĐH, CĐ với ngày gay gắt, Nhà trường không chủ động đổi nâng cao hiệu sách không tạo động lực lao động, không khuyến khích người lao động n tâm cơng tác tâm huyết với nghề nghiệp không giữ chân đội ngũ cán giảng dạy chất lượng cao nhà trường b Nội dung giải pháp Qua số phân tích sách sử dụng, đãi ngộ giữ chân đội ngũ cán giảng dạy nhận thấy Nhà trường cố gắng sử dụng tốt đội ngũ cán giảng dạy có, nhiên sách cịn số vấn đề chưa phù hợp, chưa quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ cán giảng dạy như: chưa có sách hỗ trợ phương tiện nhà ở; chưa có chế độ động viên thích hợp cán có thành tích cơng tác giảng dạy, hội thăng tiến cán không rõ ràng đặc biệt đội ngũ cán trẻ Nhà trường thực chưa thể niềm tin họ Chính năm qua cán giảng dạy nhà trường chuyển sang số đơn vị khác Điều thể qua bảng (3.5) sau: Bảng 3.5 : Số lượng cán giảng dạy chuyển Năm 2010 2011 2012 - Tiến sỹ 0 - Thạc sỹ - Đại học 2 4 Trình độ Tổng (Nguồn: Phịng Tổ chức – Hành chính) Tạ Mai Thơm 97 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật Từ bảng thống kê 3.5 cho ta thấy thực trạng từ năm 2010 đến 2012 năm có giảng viên trường chuyển sang công tác trường đại học,cao đẳng khác, năm có tới cán giảng dạy chuyển đi, cịn năm nhiều có cán giảng dạy chuyển Và số cán giảng dạy chuyển thuộc diện giảng viên có thạc sỹ đại học, điều lo ngại số giảng viên trình độ thạc sỹ chuyển có chiều hướng gia tăng việc tuyển dụng khó khăn, khơng ý đến vấn đề số lượng cán giảng dạy tuyển vào thấp so với lượng cán giảng dạy chuyển Vì vậy, theo tác giả để đổi nâng cao hiệu sách sử dụng đãi ngộ, giữ chân đội ngũ cán giảng dạy chất lượng cao, Nhà trường cần thực biện pháp sau: - Hiệu trưởng phòng quản lý nhân cần phải xếp bố trí, quản lý sử dụng đội ngũ cán giảng dạy, nhân tài cho người, việc, chuyên môn đào tạo, lực sở trường họ; - Xây dựng chế hợp đồng lao động rõ ràng cán giảng dạy làm công tác nghiên cứu khoa học hết tuổi lao động có lực tâm huyết với nghề - Tạo điều kiện thuận lợi cho toàn thể cán giảng dạy nhà trường có hội học tập, đào tạo, bồi dưỡng trao đổi kinh nghiệm hội thảo nước nước - Nên quan tâm xem xét tới ưu đãi vật chất, ưu tiên sách thi đua, khen thưởng, đề bạt, hay luân chuyển công tác Tuyên dương, khen thưởng, động viên kịp thời cán giảng dạy có nhiều thành tích đặc biệt có thành tich xuất sắc nghiên cứu, đổi phương thức giảng dạy - Nhà trường nên thiết lập chế độ ưu đãi cán giảng dạy có thành tích cao: ví dụ đề xuất mức phụ cấp từ 0,25 đến 0,35 so với hệ số lương cán nên ưu tiên, khuyến khích việc chọn cử tham gia lớp bồi dưỡng, học tập nước để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tạo hội thăng tiến công tác Tạ Mai Thơm 98 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật - Nên quan tâm tìm hiểu đời sống riêng tư đội ngũ cán giảng dạy trường để từ tác động đến việc trau dồi lối sống đạo đức, tác phong cán xây dựng cho cán động làm việc sáng tích cực - Phải có báo cáo tổng hợp định kỳ kết đánh giá đội ngũ cán giảng dạy lấy làm sở để khen thưởng, đề bạt cán sau xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá giảng viên, mơ tả công việc giảng viên, cán quản lý giáo dục đồng thời kết tự đánh giá giảng viên, đánh giá đồng nghiệp, phòng TC-HC, ban tra giáo dục tập hợp thành báo cáo định kỳ cuối năm học kết đánh giá đội ngũ cán giảng dạy Các báo cáo cần phải lưu lại sở quan trọng để xét khen thưởng cân nhắc đề bạt sau Đồng thời, thông qua lần đánh giá này, giảng viên, không đáp ứng yêu cầu cần phải có kế hoạch bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ, học tập thêm để trau dồi thêm kiến thức Và chí cán giảng dạy sau tạo điều kiện để bồi dưỡng thêm mà không đáp ứng yêu cầu nhà trường thi cần phải điều chuyển công tác chí cho nghỉ việc cần - Quan tâm chăm lo ngày tốt đời sống đội ngũ cán giảng dạy mặt vật chất lẫn tinh thần như: xây dựng công trình cơng ích, phúc lợi xã hội, phục vụ nhà ăn tự chọn, nâng cấp trung tâm y tế, tạo quỹ đất làm nhà ở, cán giảng dạy xa buổi trưa không nên bố trí chỗ nghỉ ngơi đảm bảo sức khỏe cho lên lớp buổi chiều Ngồi cịn nên thường xuyên tổ chức phong trào văn thể, hoạt động vui chơi giải trí giao lưu phòng khoa nhà trường, cần cải thiện điều kiện giảng dạy, sở vật chất trang bị cần thiết để cán giảng dạy yên tâm công tác như: đèn chiếu sáng, giảng đường khơng gian làm việc, hệ thống máy móc dùng cơng việc…Ngồi nhà trường nên hỗ trợ từ 30% - 50% kinh phí cho cán giảng dạy có trình độ thạc sỹ trở lên họ có nhu cầu mua máy tính Vì thật nhiều cán giảng dạy có nhu cầu máy tính nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, họ khơng có khả tài chính, điều trực tiếp làm giảm khả cán giảng dạy có điều kiện tiếp xúc sử dụng phương pháp giảng dạy tiên tiến Tạ Mai Thơm 99 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật Ngoài muốn phát triển đội ngũ cán giảng dạy trước hết đội ngũ cán quản lý cần phải cán thực công tâm để đưa nhận xét đắn, hợp lý khách quan cán giảng dạy mình, để từ thấy rõ điểm mạnh điểm yếu đội ngũ cán giảng dạy thành tựu hạn chế công tác phát triển Bởi sau nhận xét xác có hoạch định, sách cho việc quy hoạch đội ngũ cán giảng dạy, đào tạo, hay bồi dưỡng đội ngũ cán giảng dạy cách hợp lý để đội ngũ cán giảng dạy không ngừng nâng cao số lượng lẫn chất lượng để đáp ứng mục tiêu phát triển Nhà trường đến năm 2015 Tác giả hy vọng số đóng góp thiết thực hữu ích cho q trình phát triển đội ngũ đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường nói riêng việc hoạch định sách nguồn nhân lực cho Nhà trường nói chung Và xét cách tồn diện phát triển nguồn nhân lực cách hiệu yếu tố quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục cao đẳng – đại học nước ta c Nguồn tài cho chiến lược Theo tính tốn tác giả để phục vụ cho chiến lược ngồi phần trang bị sở vật chất nằm bảng dự toán xây dựng sở vật chất địi hỏi nhà trường năm thêm khoản tiền 300.000.000đ Nguồn tài Nhà trường tự lo 20%, số cịn lại 80% kinh phí Tập đồn.(xem bảng 2.14) d Kết mong đợi - Chất lượng số lượng đội ngũ đội ngũ cán giảng dạy trường nâng cao, cán giảng dạy đào tạo chuyên môn theo yêu cầu, phát huy hết trình độ chun mơn khả kỹ mà họ đào tạo bồi dưỡng - Chính sách đãi ngộ, sử dụng cán giảng dạy có hiệu tác động trực tiếp, tích cực tới cán giảng dạy gắn liền với thực tiễn, đáp ứng mục tiêu phát triển Nhà trường Tạ Mai Thơm 100 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật KẾT LUẬN CHƯƠNG Căn vào thực trạng đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa chất thực trạng sách phát triển đội ngũ cán giảng dạy trình bày chương 2, chương đề xuất số chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy 2015 Nhà trường số giải pháp chủ yếu để thực chiến lược Các đề xuất chia thành chiến lược giải pháp chủ yếu để thực chiến lược Từ tìm hiểu phân tích ta nhận thấy muốn phát triển đội ngũ cán giảng dạy cần phải có đánh giá đắn, hợp lý khách quan, từ thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu đội ngũ cán giảng dạy hội thách thức sách phát triển đội ngũ cán giảng dạy Sau đánh giá xác điều lại cần có quy định, sách đội ngũ cán giảng dạy để nguồn đội ngũ cán giảng dạy không ngừng nâng cao chất lượng, đảm bảo số lượng để đáp ứng mục tiêu mà Nhà trường giai đoạn Tác giả hy vọng số đóng góp hữu ích cho q trình hoạch định phát triển đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường Phát triển đội ngũ cán giảng dạy cách hiệu yếu tố quan trọng để đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đại học cao đẳng Tạ Mai Thơm 101 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật KẾT LUẬN Trường Cao đẳng có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho kinh tế quốc dân Đội ngũ cán giảng dạy có vai trị quan trọng, định chất lượng đào tạo trường cao đẳng Do đó, việc xây dựng phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường cao đẳng việc cần quan tâm đặc biệt Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, khẳng định thương hiệu nhà trường đội ngũ cán giảng dạy trường đại học, cao đẳng phải đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu Phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường cao đẳng phát triển thành tố cấu đội ngũ Phát triển đội ngũ cán giảng dạy xây dựng chiến lược phát triển quy mơ chất lượng đội ngũ Đó q trình liên tục phát triển nhằm hồn thiện thay đổi tình hình để làm cho đội ngũ không ngừng lớn mạnh mặt, đặc biệt chất lượng người giảng viên toàn đội ngũ cán giảng dạy Chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy xây dựng triển khai tốt giúp cho nhà trường dễ dàng đạt mục tiêu mà đề Do vậy, tìm kiếm phát triển biện pháp tốt để thu hút cán giảng dạy chất lượng cao, có kế hoạch đào tạo hợp lý sách sử dụng đãi ngộ nhân thích hợp, để cán giảng dạy vừa phát huy hết khả thân mang lại lợi ích cho đơn vị, vừa mang lại lợi ích cho thân họ Trong suốt năm qua, hoạt động đào tạo trường CĐCNHC đạt số kết khả quan, góp phần vào nghiệp phát triển chung nghiệp giáo dục đào tạo của Tập đồn đất nước Tuy nhiên, q trình hoạt động nhà trường cịn có khiếm khuyết chẳng hạn chậm đổi mới, chưa tận dụng tối đa lợi Nhà trường, đặc biệt công tác phát triển đội ngũ cán giảng dạy Tạ Mai Thơm 102 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật Để đạt mục tiêu phát triển đề ra, Nhà trường cần phải thực đồng chiến lược với hệ thống giải pháp hữu hiệu mà vấn đề phát triển đội ngũ cán giảng dạy khâu quan trọng trình phát triển nguồn nhân lực Nhà trường Luận văn "Chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất đến năm 2015” tiến hành nhằm góp phần để thực số mục tiêu Trên sở tổng hợp lý luận phân tích đảm bảo đội ngũ cán giảng dạy phục vụ nghiệp phát triển nguồn nhân lực cho Nhà trường đồng thời xuất phát từ việc phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ cán giảng dạy sách phát triển đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường, luận văn góp phần: - Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường Cho thấy cấu chất lượng đội ngũ cán giảng dạy , thực trạng thực thi sách thu hút cán giảng dạy, đào tạo cán giảng dạy, sử dụng đãi ngộ, vai trò đóng góp cho phát triển Nhà trường, cho thấy tranh toàn cảnh đội ngũ cán giảng dạy, nêu nguyên nhân sâu xa ảnh hưởng đến đội ngũ cán giảng dạy Đồng thời, làm rõ tồn vấn đề đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường - Từ tổng hợp, phân tích lý luận đánh giá thực trạng đội ngũ cán giảng dạy, sách phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất, luận văn nghiên cứu đề luận để hoạch định hệ thống sách để đáp ứng nhân lực cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực Nhà trường Đề xuất hệ thống giải pháp chiến lược nhằm phát triển nâng cao đội ngũ cán giảng dạy trường, đảm bảo cho mục tiêu phát triển Nhà trường năm tới Qua thời gian nghiên cứu viết Luận văn tốt nghiệp, hướng dẫn tận tình Thầy giáo TS: Nguyễn Danh Nguyên đến luận văn tốt nghiệp tơi hồn thành, thời gian nghiên cứu có hạn, trình độ thân cịn nhiều hạn chế… nên tác giả tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến tất thầy cô giáo, đồng nghiệp người quan tâm tới đề tài này.Xin chân thành cảm ơn Tạ Mai Thơm 103 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật TÀI LIỆU THAM KHẢO Ths Nguyễn Vân Điềm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân(2004), Giáo trình Quản trị nhân lực-NXB Lao động - Xã hội TS Trần Kim Dung, Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê, 2006 TS.Nguyễn Hữu Thân (2008), Quản trị nhân sự, Nhà xuất Lao động xã hội TS.Nguyễn Văn Nghiến (2005), Chiến lược kinh doanh, Đại học Bách Khoa Hà nội PGS.TS Lê Thế Giới-TS.Nguyễn Thanh Liêm-ThS.Trần Hữu Hải (2007), Quản trị chiến lược, Nhà xuất Thống kê PGS.TS Ngơ Dỗn Vịnh(2003), Nghiên cứu chiến lược phát triển kinh tế xã hội Việt Nam, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà nội Letter C Thurow, Building Wealth, public 1999 by Harpercollins Michael E.Porter (1985), Competitive Strategy, New York: Free Press Quinn, J, B (1980), Strategies for Chage: Logical Inscrementalism.Homewood,Illinois, Irwin 10 Chandler, A (1962) Strategy and Structure, Cambrige, Massacchusettes.MIT Press 11 Đoàn Gia Dũng (2009), Bàn tích hợp chiến lược nguồn nhân lực với chiến lược công ty, http://www.industry.gov.vn 12 Nguyễn Hữu Lam (2007), Quản trị chiến lược phát triển vị cạnh tranh, Nhà xuất Thống kê 13 Luật Giáo dục, Bộ Giáo dục đào tạo, 2005 Tạ Mai Thơm 104 Luận văn thạc sĩ kỹ thuật 14 Quyết định phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường đại học cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020 15 Báo cáo tổng kết công tác tổ chức lao động đời sống năm 2009 – Phương hướng nhiệm vụ công tác tổ chức lao động đời sống năm 2010 Trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa Chất 16 Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 – Phương hướng nhiệm vụ năm học 2011 – 2012 Trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa Chất 17 Báo cáo tình hình cấu tổ chức máy quản lý trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa Chất 18 Quy chế tuyển dụng ban hành theo định số 444/QĐ-CĐCNHC ngày 18/11/2010 Hiệu trưởng trường Cao đẳng Công nghiệp Hóa Chất 19 Quy hoạch phát triển giai đoạn 2010 – 2015 tầm nhìn đến năm 2020 trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa Chất Tạ Mai Thơm 105 ... đặc điểm đội ngũ cán giảng dạy chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho đào tạo đại học cao đẳng 17 1.2.1 Đội ngũ cán giảng dạy vai trò đội ngũ cán giảng dạy việc phát triển tổ... giảng dạy trường Cao đẳng Cơng nghiệp Hóa chất, đề luận nhằm xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy đề xuất số giải pháp chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy cho trường Cao. .. thù hoạch định chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy giáo dục cao đẳng đại học: - Hoạch định chiến lược phát triển đội ngũ cán giảng dạy phải vào chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn