Phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy tại trường cao đẳng nghề du lịch thương mại nghệ an

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG - - ĐẶNG THỊ THU TRANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH THƯƠNG MẠI NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHÁNH HÒA – 2015 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG - - ĐẶNG THỊ THU TRANG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH THƯƠNG MẠI NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị kinh doanh Mã số : 60 34 01 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Phạm Xuân Thủy Th.S Lê Hồng Lam KHÁNH HÒA – 2015 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường cao đẳng Nghề du lịch- thương mại Nghệ An” công trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu đề tài thu thập sử dụng cách trung thực Kết nghiên cứu trình bày luận văn không chép luận văn chưa trình bày hay công bố hình thức trước Tác giả luận văn Đặng Thị Thu Trang ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa Sau đại học Trường Đại học Nha Trang tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn TS Phạm Xuân Thuỷ, Th.s Lê Hồng Lam chân tình hướng dẫn, giúp đỡ hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản trị kinh doanh Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An tất anh em, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện đề tài luận văn Mặc dầu có nhiều cố gắng dành thời gian nghiên cứu, song luận văn tránh khỏi thiếu sót khiếm khuyết Mong nhận góp ý tận tình thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp chuyên gia lĩnh vực để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đặng Thị Thu Trang iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 10 1.1 Một số khái niệm cần thiết để phát triển nguồn nhân lực 10 1.1.1 Nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 10 1.1.2 Đội ngũ cán giảng dạy phát triển đội ngũ cán giảng dạy 13 1.1.3 Vai trò cần thiết công tác phát triển đội ngũ cán giảng dạy 18 1.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán giảng dạy 20 1.2.1 Xây dựng cấu đội ngũ cán giảng dạy đáp ứng mục tiêu nhà trường 20 1.2.2 Tuyển dụng, thu hút đội ngũ cán giảng dạy giỏi 21 1.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực 22 1.2.4 Chính sách đãi ngộ đội ngũ cán giảng dạy 24 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán giảng dạy 24 1.3.1 Phẩm chất, lực nhận thức đội ngũ cán giảng dạy 24 1.3.2 Chính sách đãi ngộ đội ngũ cán giảng dạy 27 1.3.3 Văn hoá nhà trường 28 1.3.4 Cơ sở vật chất - thiết bị hạ tầng 29 1.4 Kinh nghiệm số trường Đại học, Cao đẳng công tác phát triển đội ngũ giảng viên 30 TÓM TẮT CHƯƠNG 33 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH THƯƠNG MẠI NGHỆ AN 34 2.1 Giới thiệu tổng quan Trường CĐN Du lịch – Thương mại Nghệ An 34 iv 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường 34 2.1.2 Cơ cấu máy 35 2.1.3 Những kết đạt Trường từ năm 2010 đến 37 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An thời gian qua 45 2.2.1 Đặc điểm đội ngũ cán giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An 45 2.2.2 Công tác tuyển dụng thu hút đội ngũ cán giảng dạy trường 54 2.2.3 Tình hình thực công tác đào tạo đội ngũ cán giảng dạy 55 2.2.4 Tình hình thực sách chế độ đội ngũ cán giảng dạy Trường 58 2.3 Kết điều tra công tác phát triển đội ngũ cán giảng dạy Trường CĐN Du lịch – Thương mại Nghệ An 59 2.3.1 Phương pháp khảo sát 60 2.3.2 Kết khảo sát 61 2.4 Đánh giá chung 71 2.4.1 Những thuận lợi 71 2.4.2 Những khó khăn 71 TÓM TẮT CHƯƠNG 73 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH – THƯƠNG MẠI NGHỆ AN 74 3.1 Mục tiêu, phương hướng phát triển Trường Cao đẳng Du lịch – Thương mại Nghệ An đến năm 2020 74 3.1.1 Căn để xây dựng 74 3.1.2 Mục Tiêu 75 3.1.3 Phương hướng 76 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An thời gian tới 77 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng tính cầp thiết tất yếu công tác phát triển ĐNCBGD 77 3.2.2 Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ, đảm bảo cấu hợp lý ĐNCBGD 79 3.2.3 Thực tốt qui chế, qui trình tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng ĐNC BG D 83 v 3.2.4 Bổ sung sách khuyến khích động viên ĐNCBGD yên tâm công tác, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ 85 3.2.5 Quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh dịch vụ 87 3.2.6 Tăng cường công tác đánh giá đội ngũ cán giảng dạy 88 3.3 Mối quan hệ giải pháp 90 3.4 Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 93 3.4.1 Các bước tiến hành khảo sát 93 3.4.2 Kết khảo sát 94 3.5 Một số kiến nghị đề xuất 101 3.5.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo 101 3.5.2 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Tổng cục dạy nghề 101 3.5.3 Đối với trường Cao đẳng nghề DL – TM Nghệ An 103 TÓM TẮT CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐN : Cao đẳng nghề CNH-HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ĐNCBDG : Đội ngũ cán giảng dạy GV : Giảng viên GVDN : Giảng viên dạy nghề NNL : Nguồn nhân lực PTNNL : Ph¸t triÓn nguån nh©n lùc KT-XH : Kinh tế - xã hội TCN : Trung cấp nghề vii DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ Bảng 2.1: Quy mô ngành, nghề đào tạo trường năm (2010-2014) .37 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp kết đào tạo nghề từ năm 2011-2014 40 Bảng 2.3 Bảng tổng hợp kết tư vấn giải việc làm sau đào tạo từ năm 2010 đến 43 Bảng 2.4: Cơ cấu giảng viên Trường theo khoa phòng từ năm 2010 đên năm 2014 46 Bảng 2.5: Cơ cấu đội ngũ CBGD theo giới tính đến tháng 6/2014 .48 Bảng 2.6 Thống kê tuổi đời thâm niên công tác ĐNCBGD trường CĐN Du lịch thương mại Nghệ An năm học 2013-2014 49 Bảng 2.7: Trình độ chuyên môn đội ngũ CBGD từ năm 2010 đến năm 2014 .50 Bảng 2.8: Trình độ sư phạm đội ngũ CBGD 51 Bảng 2.9: Tổng hợp kết điều tra đánh giá chất lượng ĐNCBGD 52 Bảng 2.10: Kết công tác thi đua đội ngũ cán giảng dạy 53 Bảng 2.11: Số lượng ĐNCBGD tuyển dụng từ năm 2010 đến năm 2014 54 Bảng 2.12: Nguồn tuyển dụng trường 55 Bảng 2.13: Bảng tổng hợp kết đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn đội ngũ cán giảng dạy từ năm 2010 đến 56 Bảng 2.14: Kết đánh giá ĐNCBGD cấu số lượng, giới tính 61 Bảng 2.15: Kết đánh giá sinh viên phẩm chất ĐNCBGD 62 Bảng 2.16: Kết đánh giá giảng viên trình độ chuyên môn kĩ giảng dạy 63 Bảng 2.17: Kết đánh giá Kiến thức chuyên môn, kĩ đội ngũ cán giảng dạy 64 Bảng 2.18: Kết đánh giá nội dung giảng dạy đội ngũ cán giảng dạy 65 Bảng 2.19 : Kết đánh giá công tác đào tạo thực tế nước .66 Bảng 2.20 Kết đánh giá đội ngũ cán giảng dạy chế độ sách trường 67 Bảng 2.21: Kết khảo sát công tác đánh giá đội ngũ cán giảng dạy 68 viii Bảng 3.1: Định hướng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBGV 77 Bảng 3.2 Bảng mô tả công việc giảng viên trường CĐN Du lịch- Thương mại Nghệ An 89 Bảng 3.3: Tổng hợp Ý kiến đánh giá cán quản lý giải pháp đề xuất 93 Bảng 3.4 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp 97 Bảng 3.5: Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường CĐ nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An chuyên gia đánh giá 100 101 mức độ khả thi biện pháp Điểm TB đánh giá mức độ cần thiết 2.9 2.8 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi 2.7 2.6 2.5 GP GP GP GP GP GP Các GP phát triển ĐNCBGD trường CĐ N Du lịch - Thương mại Nghệ An Biểu đồ 3.3 Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp phát triển ĐNCBGD trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An 3.5 Một số kiến nghị đề xuất 3.5.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo Cần nhanh chóng giao quyền tự chủ cho trường Cao đẳng, Đại học, để trường chủ động định quy mô tuyển sinh, điểm chuẩn tuyển sinh sở tiềm lực Việc giao quyền tự chủ cho trường cao đẳng, đại học nhằm nâng cao tính động, sáng tạo, tự chịu trách nhiệm trường Cần sửa đổi ban hành chuẩn chất lượng giáo dục nghề nghiệp điều chỉnh chuẩn chất lượng giáo dục hành cho phù hợp với yêu cầu cụ thể lý thuyết, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, kỹ sống người học mà thực tiễn trình phát triển kinh tế xã hội, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá đỏi hỏi 3.5.2 Đối với Bộ Lao động - Thương binh Xã hội Tổng cục dạy nghề Tham mưu cho Chinh phủ sách đào tạo phát triển ĐNGV 102 trường CĐN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế Phối hợp với Bộ Nội Vụ trình Chính phủ xếp hệ thống ngạch lương riêng cho GVDN làm sở thuận lợi cho việc thực sách tuyển dụng, sử dụng phát triển ĐNGVDN đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực bối cảnh hội nhập quốc tế Sắp xếp, tổ chức lại sở đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề; đa dạng hoá hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên, giảng viên; đổi hoạt động khoa sư phạm dạy nghề để đào tạo, bồi dưỡng sư phạm dạy nghề, nâng cao kỹ nghề cho giáo viên, giảng viên; khuyến khích tổ chức nghiên cứu khoa học tham gia công tác đào tạo, bồi dưỡng sư phạm nghề cho GVDN qua phát triển công tác nghiên cứu khoa học các sở dạy nghề nâng cao lực nghiên cứu khoa học giáo viên, giảng viên Nhà nước giữ vai trò chủ đạo việc đảm bảo nguồn lực phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên cho toàn hệ thống, huy động đóng góp người học theo quy định pháp luật, huy động nguồn lực xã hội hoá, đầu tư tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp nước nguồn hợp pháp khác Tăng cường hợp tác quốc tế việc phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên Kết hợp với Bộ GD&ĐT xây dựng chương trình đào tạo GVDN phù hợp với yêu cầu đào tạo lao động kỹ thuật trực tiếp trình độ CĐN Vì chương trìnhđào tạo GV trường ĐHSPKT chủ yếu đào tạo GV dạy TCCN - Xây dựng dự án đào tạo Thạc sĩ, Tiến sĩ nước chuyên ngành kỹ thuật đáp ứng nhu cầu phát triển ĐNGV trường CĐN có trình độ Thạc sĩ, Tiến sĩ Là quan chủ quản, quản lý giám sát trực tiếp nhà trường, Bộ Lao động Thương binh xã hội cần tiếp tục: - Tạo điều kiện tốt kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ trường - Mở rộng quyền tự chủ tài cho trường Cấp kinh phí theo tiêu hssv - Tạo điều kiện thuận lợi sách, chế độ cán giáo viên tuyển dụng, nâng lương, khuyến khích động viên mặt vật chất tinh thần cho cán giáo viên trường - Tạo điều kiện để trường có hội giao lưu, gặp gỡ doanh nghiệp, ký kết hợp đồng lao động với tổ chức, doanh nghiệp… 103 - Nâng cấp Trường Cao đẳng nghề Du Lịch - Thương mại Nghệ An lên trường đại học vào năm 2020 - Đầu tư kinh phí đào tạo giảng viên xây dựng sở vật chất để nâng cấp trường lên trường đại học vào năm 2020 3.5.3 Đối với trường Cao đẳng nghề DL – TM Nghệ An Để hỗ trợ việc phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng nghề Du Lịch Thương mại Nghệ An đến năm 2020 đề nghị Trường cần quan tâm thêm số nội dung sau: - Cần có chế độ ưu đãi giáo viên giảng dạy thực hành; có chế khuyến khích để giáo viên tham gia giảng dạy phòng thực hành nhiều - Tổ chức xây dựng phê duyệt quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường công tác dự báo kế hoạch phát triển giáo dục - Chủ động tăng cường mối quan hệ với ngành, cấp, doanh nghiệp để phát triển đào tạo theo nhu cầu xã hội, góp phần cung cấp nguồn nhân lực kỹ thuật chất lượng cao cho địa phương,vùng Dự báo phát triển ĐTN để xây dựng qui hoạch phát triển ĐNGVDN trường CĐN phù hợp khả thi - Xây dựng sách đãi ngộ thỏa đáng giáo viên giỏi, giáo viên cống hiến lâu năm; sớm có chế hợp lý thu hút nhân tài, ban hành thêm sách đặc thù trường giáo viên Đặc biệt cần xây dựng thêm quỹ nhằm hỗ trợ cho công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên - Đầu tư vào trang thiết bị phòng thực hành, giảng dạy theo hướng tích hợp đạt chuẩn khu vực ASEAN để giáo viên có khả phát huy hết lực giảng dạy - Thường xuyên cho giáo viên thực tế doanh nghiệp, khách sạn lớn tầm cỡ 4, khu nghỉ dưỡng cao cấp để nâng cao trình độ tay nghề tính thực tế giảng dạy - Liên kết với sở sản xuất việc hướng dẫn thực tập tốt nghiệp cho học sinh sinh viên - Cần xem xét nghiên cứu chế độ bồi dưỡng hợp lý cho người có trách nhiệm hướng dẫn học sinh, sinh viên thực tập sở thông qua chế hợp đồng trách nhiệm bên - Xây dựng kế hoạch nâng cao trình độ đội ngũ GV theo chiều sâu cho GV tìm hiểu thực tế - Mở lớp tập huấn đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết học tập người học 104 TÓM TẮT CHƯƠNG Căn vào kết nghiên cứu chương 2, chương tác giả luận văn đề cập đến vấn đề sau: - Đưa quan điểm mục tiêu phát triển ĐNCBGD trường Cao đẳng nghề du lịch thương mại Nghệ An giai đoạn tới - Đề xuất giải pháp lớn nhằm phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề : + Nâng cao nhận thức tầm quan trọng tính cầp thiết tất yếu công tác phát triển ĐNCBGD cho toàn thể giảng viên ban lãnh đạo + Hoàn thiện việc quy hoạch đội ngũ, đảm bảo cấu hợp lý cán giảng dạy + Khuyến khích động viên ĐNCBGD yên tâm công tác, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ + Thực tốt qui chế, qui trình tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNCBGD + Quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh dịch vụ + Tăng cường công tác đánh giá đội ngũ CBGD Các biện pháp trình bày có mối quan hệ chặt chẽ với có tầm quan trọng định Mỗi biện pháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, kết biện pháp sở, tiền đề điều kiện để thực biện pháp khác Do cần thực đồng biện pháp đem lại kết quả, nhiên giai đoạn cụ thể trường cần có cân nhắc để xếp thứ tự biện pháp ưu tiên thực Những giải pháp nêu thăm dò ý kiến đồng chí CBQL, số GV cho kết tích cực Điều giúp có sở ban đầu để xác định: + Đã đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn + Các biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi Tuy nhiên giải pháp nêu đề xuất bước đầu dựa kết nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, trình thực cần tiếp tục theo dõi, bổ sung hoàn thiện 105 KẾT LUẬN Qua nghiên cứu lý luận, thực tiễn, phân tích thực trạng biện pháp phát triển ĐNCBGD trường Cao đẳng nghề Du lịch thương mại Nghệ An tác giả rút số kết luận sau: Giáo dục đào tạo phận quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà đội ngũ giảng viên xem nòng cốt thành phần định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Phát triển ĐNCBGD thực chuỗi công việc nhằm mở rộng quy mô bổ sung chiều sâu cho đội ngũ, xây dựng đội ngũ phát triển mang tính bền vững, đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo Trường giai đoạn Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường Cao đẳng nghề Du lịch thương mại Nghệ An quan tâm đến vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Lãnh đạo nhà trường thực số giải pháp để phát triển đội ngũ, nhiên qua nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường thực bộc lộ số hạn chế định hình thức thực hiện, nội dung thực hiện, kết sau trình thực dừng lại việc giải nhu cầu trước mắt Để thực mục tiêu phát triển Trường giai đoạn tới cần có biện pháp mang tính chiến lược, hiệu tích cực để phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn trên, đề xuất giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng nghề Du Lịch thương mại Nghệ An giai đoạn tới 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ LĐTB&XH, Luật dạy nghề 2006, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Business Edge (2004), Tạo động lực làm việc phải tiền? NXB Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh Các Mác, Tư Bản, (1988), Quyển I, Tập 1, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008) Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, NXB Đại học Kinh tế Quốc dân- Hà Nội Đỗ Minh Cương (2002), Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay, NXB Giáo dục Cẩm nang kinh doanh Harvard (2006), Tuyển dụng đãi ngộ người tài, NXB Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Vân Điềm Nguyễn Ngọc Quân (2004), Giáo trình Quản trị nhân lực, NXB Đại học kinh tế quốc dân – Hà Nội Giáo trình Quản trị nhân lực, trường Đại học Kinh tế quốc dân, (2004) Henry J Sredl & Willam J Rothwell sách: Hướng dẫn hiệp hội Đào tạo Phát triển Mỹ vai trò đào tạo chuyên nghiệp lực (1997) 10 Đặng Thành Hưng (2010), Mô hình đào tạo GV dựa vào chuẩn trường khoa sư phạm kỹ thuật, Hội thảo Nâng cao lực đào tạo GV kỹ thuật trường, khoa sư phạm kỹ thuật đáp ứng nhu cầu xã hội 11 Phan Văn Kha (2006), Phát triển giáo dục kinh tế thị trường định hướng XHCN”, Tạp chí Khoa học giáo dục (số14) 12 Đặng Bá Lãm (2012) Phát triển đội ngũ nhà giáo CBQLGD, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 13 Leonard Nadler (1984), Cẩm nang phát triển nguồn nhân lực 14 Bùi Văn Nhơn (2006), Giáo trình Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội, NXB Giáo dục 15 Quốc hội (2009), Luật số: 44/2009/QH12 - Luật sửa đổi, bổ sung số điều luật giáo dục 16 Sách Nguyên tắc phát triển nguồn nhân lực, tác giả Jerry W Gilley đồng năm 2002 107 17 Trương Văn Sang (2006), Phát triển nguồn nhân lực qua hệ thống phát truyền hình – Kinh nghiệm bước đầu tỉnh Bình Dương, Luận văn Thạc sĩ kinh tế 18 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp – vấn đề giải pháp 19 Nguyễn Hữu Thân (2008), Giáo trình Quản trị nhân sự, NXB Lao động – Xã hội 20 Phạm Xuân Thu (2012), “Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam”, Tạp chí Thanh niên Việt 21 Thông tư số 36/2010/TT ngày 15/12/ 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều quy định chế độ làm việc giảng viên ban hành kèm theo Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư liên tịch số 06/2011/ TTLT-BNV ngày 06/6/2011 Bộ Nội vụ Bộ Giáo dục đào tạo “Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc, sách giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, trường Chính trị tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương”; 22 Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình nguồn nhân lực, NXB Lao động - Xã hội 23 Từ điện tiếng việt (2001), Nhà xuất Đà Nẵng 24 Lương Văn Úc (2003), Tâm lý học lao động, NXB Đại học kinh tế quốc dân 25 Trần Lê Uyên (2013), Phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng, Luận văn thạc sỹ Quản trị kinh doanh, Đại học Đà Nẵng 26 Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, (2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Tiếng Anh 27 Griffin, M., Moorhead, G (2001), Organizational behavior: Managing people in organizations, Houghton Mifflin company, sixth edition, New York 28 Meyer, J.P (2001), “Commitment in the work place: Towards a general model”, Human Resource Management Review, 11, pp 299-326 29 Jerry w Gilley, steven a.Eggland, and Ann Maycunich Gille (2002).Principles of human resource development Perseus publishing.Secnd edition 30 Robert Rouda & Mitchell Kusy, (2006), Human resource development Rewiew 31 Long man Business dictionary (2007) 32 Wright,P.C, Mondy, R.W, Noe, R.M (1996), Human resource management, Prentice Hall Canada, Ontario PHỤ LỤC 01 BẢN HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CĐN DL-TM NGHỆ AN (Dùng cho sinh viên trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An) Chúng xin cam đoan thông tin anh/ chị cung cấp phục vụ công tác nghiên cứu hoàn toàn giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/ chị! I NỘI DUNG KHẢO SÁT Anh/ chị vui lòng cho biết mức độ đồng ý tiêu cách khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến theo mức độ quy ước sau: Hoàn toàn không Không Không có ý đồng ý đồng ý kiến Hoàn toàn đồng Đồng ý ý Nội dung Mức độ đồng ý VỀ PHÂM CHẤT Giảng viên nhiệt tình giảng dạy lớp Giảng viên có tác phong lên lớp tốt Giảng viên xử lý vấn đề lớp 5 công bằng, hợp lý Luôn thẳng thắn, tiếp thu ý kiến sinh viên KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Giảng viên nắm vững chuyên môn giảng dạy Kiến thức thực tế phong phú Giảng viên giảng dạy dễ hiểu Bài giảng giảng viên thu hút việc học sinh viên Giảng viên tổ chức cho sinh viên hoạt động nhóm tốt 5 10 Giảng viên sử dụng phương tiện dạy học, hợp lý, hiệu NỘI DUNG GIẢNG DẠY 12 Giảng viên giảng dạy đề cương môn học 13 Giảng viên đảm bảo thời gian giảng dạy 14 Giảng viên công bố đầy dủ đề cương môn học 15 Môn học có giáo trình, giảng tài liệu tham khảo tốt 16 Phần tự học giảng viên hướng dẫn tốt 5 17 Giảng viên nêu nhiều vấn đề liên quan đến môn học để sinh viên tham khảo 18 Bạn hài lòng chất lượng giảng dạy II PHẦN THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Anh, chị sinh viên thuộc ngành ………………………………… Giới tính:  Nam  Nữ Là sinh viên năm thứ  Năm thứ  Năm thứ  Năm thứ Điểm trung bình chung tích lũy bạn đến thời điểm đánh giá  8 PHỤ LỤC 02 BẢN HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA NHÀ TRƯỜNG (Dùng cho giáo viên, giảng viên trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An) Chúng xin cam đoan thông tin anh/ chị cung cấp phục vụ công tác nghiên cứu hoàn toàn giữ bí mật I NỘI DUNG KHẢO SÁT Anh/ chị vui lòng cho biết mức độ đồng ý tiêu cách khoanh tròn vào số phù hợp với ý kiến theo mức độ quy ước sau: Hoàn toàn Không Không có không đồng ý đồng ý Ý kiến Hoàn toàn Đồng ý đồng ý Nội dung Mức độ đồng ý Về cấu, giới tính Số lượng giảng viên phù hợp Cơ cấu số lượng giảng viên thuộc khoa ngành phù hợp Độ tuổi đội ngũ giảng viên phù hợp với công tác giảng dạy bồi dưỡng, phát triển Cơ cấu giới tính giảng viên phù hợp 5 5 5 5 Về Trình độ chyên môn kĩ giảng dạy Trình độ, chuyên môn giảng viên đáp ứng với chuyên ngành đào tạo Kỹ năng, kinh nghiệm thực tế giảng phù hợp với đối tượng học nghề Đánh giá Anh(chị) chất lượng đào tạo trường tốt Trình độ, kỹ Anh(chị) đảm bảo cung cấp kiến thức cho người học nghề phù hợp với thực tế KT-XH Về công tác đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên Anh/chị tham gia tập huấn tỉnh thành khác 5 5 5 5 18 Anh/chị cảm thấy hài lòng sách hỗ trợ chi phí đào tạo 19 Anh/chị Ban lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để học tập 20 Anh/Chị hưởng chế độ khen thưởng kịp thời 5 5 5 nước 10 Anh/chị tham gia tập huấn nước 11 12 13 14 15 16 Đơn vị (quốc gia) mà A(c) cử học tập hoàn toàn phù hợp? A(c) vận dụng kiến thức, kỹ nghề học để truyền đạt người học cách hiệu quả? A(c) nhận thấy chương trình đào tạo – phát triển mang lại kết cao, bổ ích, thiết thực A(c) thực tế tham dự buổi hội thảo với doanh nghiệp A(c) nhận thấy chương trình thực tế doanh nghiệp mang lại kết cao, bổ ích thiết thực Anh / chị có nhu cầu thực tế nghề doanh nghiệp 17 Anh/chị có nhu cầu đào tạo học tập tương lai Về chế độ sách trường 21 Chính sách tiền lương phù hợp với công việc mà anh/chị đảm nhận 22 Anh, chị có hội để thăng tiến Về công tác đánh giá giảng viên 23 Bạn tin vào cấp có đủ lực để đánh giá kết thực công việc bạn 24 Bạn tin kết đánh giá cấp xác 25 Bạn tin kết sinh viên đánh giá xác 26 Việc đánh giá thực giúp ích để bạn nâng cao chất lượng giảng dạy II PHẦN THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Bộ phận công tác anh/ chị trường  Khoa DL-KS  Khoa KTCBMA  Khoa Kinh tế  Khoa khác Vị trí công tác anh/ chị thuộc nhóm:  Giảng viên  Giảng viên kiêm Lãnh đạo/ quản lý Giới tính:  Nam Độ tuổi:  Dưới 20  21 – 30 Trình độ văn hóa:  Trên đại học  Đại học/ Cao đẳng  Phổ thông trung học  Khác  Trung cấp  Nữ  31 – 40  40 Thời gian làm việc trường:  Dưới năm  Từ – năm  Từ – năm  Trên năm Xin cho biết bạn tuyển dụng từ nguồn sau đây:  Từ quảng cáo tuyển dụng  Từ trường đào tạo, trung tâm dịch vụ việc làm  Nhân viên cũ nhà trường  Nhân viên trường giới thiệu  Từ cộng đồng nhân Theo bạn, Nhà trường cần làm để phát triển đội ngũ cán giảng dạy với hiệu cao hơn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC 03 DANH SÁCH CHUYÊN GIA ĐƯỢC PHỎNG VẤN TT CHUYÊN GIA CHỨC VỤ ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Đậu Chính Nghĩa P.Hiệu trưởng Trần Thị Thu Anh P.Hiệu trưởng Chế Hồng Dương P.Hiệu trưởng Phạm Thế Ninh Trưởng phòng Đào tạo Nguyễn Thị Hoài Trưởng phòng TCHC Đinh Sỹ Đức P.Giám Đốc K/S Phương Đông Nguyễn Thị Hương P.GĐ Resort Bãi Lữ Phan Lam Giang Giám đốc Trường CĐN DL-TM Nghệ An Trường CĐN DL-TM Nghệ An Trường CĐN DL-TM Nghệ An Trường CĐN DL-TM Nghệ An Trường CĐN DL-TM Nghệ An Trung tâm GDTX huyện Diễn Châu Nghệ An PHỤ LỤC 04 BẢN HỎI KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIẢNG VIÊN GIỎI VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNCBGD CỦA NHÀ TRƯỜNG (Dùng cho Cán quản lý, giảng viên giỏi trường CĐ Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An) Chúng xin cam đoan thông tin anh/ chị cung cấp phục vụ công tác nghiên cứu hoàn toàn giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh/chị! Anh/chị vui lòng cho biết mức độ đồng ý tiêu cách khoanh tròn vào ô phù hợp với ý kiến theo mức độ quy ước sau: + Mức độ cần thiết: Rất cần thiết: Ít cần thiết: Chưa cần thiết: điểm điểm điểm + Tính khả thi: Tính khả thi cao: Ít khả thi: Không khả thi: điểm điểm 1điểm Giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giảng viên Mức độ cần thiết  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Chưa cần thiết  Ít khả thi  Không khả thi Tính khả thi  Tính khả thi cao Giải pháp Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ giảng viên, đảm bảo cấu hợp lý cán giảng dạy Mức độ cần thiết  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Chưa cần thiết  Ít khả thi  Không khả thi Tính khả thi  Tính khả thi cao Giải pháp 3: Thực tốt qui chế, qui trình tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng ĐNCBGD Mức độ cần thiết  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Chưa cần thiết  Ít khả thi  Không khả thi Tính khả thi  Tính khả thi cao Giải pháp Bổ sung sách khuyến khích động viên CBGD yên tâm công tác, tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ Mức độ cần thiết  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Chưa cần thiết Tính khả thi  Tính khả thi cao  Ít khả thi  Không khả thi Giải pháp Quan hệ hợp tác với sở sản xuất kinh doanh dịch vụ Mức độ cần thiết  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Chưa cần thiết Tính khả thi  Tính khả thi cao  Ít khả thi  Không khả thi Giải pháp Tăng cường công tác đánh giá đội ngũ CBGD Mức độ cần thiết  Rất cần thiết  Ít cần thiết  Chưa cần thiết Tính khả thi  Tính khả thi cao  Ít khả thi  Không khả thi II PHẦN THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Vị trí công tác anh/ chị thuộc nhóm:  Cán giảng dạy  Lãnh đạo/ quản lý  Giảng viên kiêm lãnh đạo quản lý Giới tính:  Nam Độ tuổi:  Dưới 20  21 – 30 Trình độ văn hóa:  PGS, GS  Đại học/ Cao đẳng  Tiến sĩ  Khác  Trung cấp  Nữ  31 – 40  40 Thời gian làm việc trường:  Dưới năm  Từ – năm  Từ – năm  Trên năm Theo bạn, Nhà trường cần làm để phát triển đội ngũ cán giảng dạy với hiệu cao hơn? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! [...]... danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn được cấu trúc trong ba chương Chương 1 Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy tại các trường cao đẳng nghề Chương 2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy tại Trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An Chương 3 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy tại Trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An. .. Cao đẳng Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An, Đề xuất một số giải pháp quản lý, hoàn thiện và phát triển đội ngũ giảng viên tại trường Cao đẳng Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An đáp ứng và xây dựng trường trong giai đoạn tới 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đối tuợng nghiên cứu: Nghiên cứu và phân tích thực trạng đào tạo và phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy của trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại. .. trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo và phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy của trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An Khẳng định vai trò của đội ngũ cán bộ giảng dạy trong việc phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cao cho kinh tế - xã hội thuộc các lĩnh vực kinh tế , du lịch Đề xuất một số giải pháp cụ thể, sát thực và phù hợp mang tính... thiết của công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy 1.1.3.1 Vai trò của công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy Đội ngũ cán bộ giảng dạy giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng dạy nghề, là động lực, là một nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao năng lực cạnh tranh của nhân lực nước ta Đầu tư phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy có thể coi là đầu tư “nguồn” để phát triển nguồn nhân lực,... pháp mang tính thực tế, khả thi để củng cố, phát triển đội ngũ giảng viên của trường đáp ứng yêu cầu của ngành giáo dục Với những lý do đó, tác giả chọn đề tài Phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy tại trường Cao đẳng Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An làm đề tài nghiên cứu của mình 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên tại trường Cao. .. dạy của trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An, sự cần thiết phải đổi mới và hoàn thiện công tác phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên của trường Phạm vi nghiên cứu: Luận văn đi sâu nghiên cứu thực trạng đội ngũ cán bộ giảng dạy và công tác phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy của trường Cao đẳng Nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An thời gian từ năm 2012 – 2014 4 Phương pháp nghiên cứu * Phương... lực, phát triển đào tạo nghề luôn được gắn liền với nội dung phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy Trường Cao đẳng nghề Du lịch – Thương mại Nghệ An hơn 18 năm xây dựng và trưởng thành với nhiệm vụ được giao là đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhân lực nghề trong lĩnh vực Du lịch và Thương mại ở các trình độ khác nhau đáp ứng yêu cầu phát triển của địa phương, của trong nước và ngoài nước Cũng như các trường cao. .. bộ giảng dạy ra sao, làm cơ sở cho khen thưởng cũng như bố trí, sắp xếp công việc cho cán bộ giảng viên 24 1.2.3.2 Phát triển kỹ năng nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ giảng dạy Phát triển kỹ năng nghề nghiệp là nội dung căn bản trong phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy của nhà trường Bởi lẽ cho dù đạt được một trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhưng thiếu kỹ năng nghề nghiệp cần thiết thì cán bộ giảng. .. thần nhằm phát huy cao độ năng lực sáng tạo của mỗi cán bộ giảng dạy Chính vì thế để nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ giảng dạy, nhà trường cần những tiêu chuẩn về mặt thể lực phù hợp với ngành nghề đào tạo của mình Từ đó làm cơ sở cho việc tuyển chọn cán bộ giảng dạy và chăm sóc, bồi dưỡng sức khỏe cho đội ngũ cán bộ giảng dạy trong nhà trường  Phát triển trình độ chuyên môn nghiệp vụ Phát triển. .. cho những người làm nghề dạy học – giáo dục, ta còn có khái niệm đội ngũ riêng cho từng bậc học, cấp học như: Đội ngũ giáo viên mầm non, đội ngũ giáo viên tiểu học, đội ngũ giáo viên THCS, đội ngũ giáo viên THPT, đội ngũ giáo viên dạy nghề, đội ngũ giáo viên trung học chuyên nghiệp, đội ngũ giảng viên Đội ngũ cán bộ giảng dạy trường CĐN là tập hợp các nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa ... phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo phát triển đội ngũ cán giảng dạy trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại. .. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ DU LỊCH – THƯƠNG MẠI NGHỆ AN 74 3.1 Mục tiêu, phương hướng phát triển Trường Cao đẳng Du lịch – Thương mại Nghệ An đến năm... giảng dạy Trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy Trường Cao đẳng Nghề Du lịch - Thương mại Nghệ An 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT