... sau:- Quy mô độingũcán bộ, côngchức của xã.- Tốc độ tăng của độingũcán bộ, côngchức cấp xã.1.2.3. Các tiêu chí đánh giá sự pháttriển về chất lượng độingũcán bộ, công chức cấp xã1.2.3.1. ... khác nhau, riêng đối với độingũcán bộ, công 132.2.4. Về cơ cấu của độingũcán bộ, côngchức xã vùng cao tỉnh Yên Bái Đánh giá chất lượng của độingũcán bộ, côngchức cho các xã vùng cao ... đội ngũ cán bộ, côngchức cấp xã, bao gồm: - Tỷ lệ cán bộ, côngchức có trình độ lý luận chính trị sơ cấp- Tỷ lệ cán bộ, côngchức có trình độ lý luận chính trị trung cấp- Tỷ lệ cán bộ, công...
... và pháttriển Trường Đại học Vinh: 312.2. Thực trạng độingũcán bộ, côngchức hành chính Trường Đại học Vinh: 34C HƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁN BỘ, CÔNG CHỨC ... xây dựng và pháttriểnđộingũcán bộ, côngchức của ngành giáo dục nói chung và độingũcán bộ, côngchức hành chính ở trường đại học Vinh nói riêng thực chất là một yếu tố pháttriển nguồn ... vậy, độingũcán bộ, công chức hành chính trường đại học Vinh, tập trung lớn nhất là ở độingũcánbộ trẻ, sau đó là khoảng độ tuổi từ 51 đến 55, như vậy cơ cấu lứa tuổi của đội ngũ cán bộ, công...
... cấu độingũcán bộ, côngchức cấp xã theo giới tính- Cơ cấu độingũcán bộ, côngchức cấp xã theo dân tộc- Cơ cấu độingũcán bộ, côngchức cấp xã theo tôn giáo- Cơ cấu độingũcán bộ, côngchức ... sau:- Quy mô độingũcán bộ, côngchức của xã.- Tốc độ tăng của độingũcán bộ, côngchức cấp xã.1.2.3. Các tiêu chí đánh giá sự pháttriển về chất lượng độingũcán bộ, công chức cấp xã1.2.3.1. ... đội ngũ cán bộ, côngchức cấp xã, bao gồm: - Tỷ lệ cán bộ, côngchức có trình độ lý luận chính trị sơ cấp- Tỷ lệ cán bộ, côngchức có trình độ lý luận chính trị trung cấp- Tỷ lệ cán bộ, công...
... các tổ chức là cho cánbộ viên chức đi đào tạo được mà phải căn cứ vào quy hoạch, kế hoạch pháttriển và bố trí sử dụng cánbộ của từng:Thứ nhất: Căn cứ vào quy hoạch, kế hoạch pháttriển của ... hiện kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng độingũcán bộ viên chức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo3.1. Đối với cán bộ, viên chức giảng dạy: Đối với độingũ có thể dùng ba giải pháp phù ... gìn và pháttriển những di sản và bản sắc văn hoá dân tộc .Phát hiện và bồi dưỡng nhân tài trong những người học và trong độingũ cán bộ giảng viên của trường.Quản lý giảng viên, cán bộ, nhân...
... luận pháttriểnđộingũcánbộ quản lý giáo dục và thực trạng pháttriểnđộingũcánbộ quản lý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang trên cơ sở đó xây dựng các biện pháp pháttriểnđộingũcán ... tính chiến lƣợc và biện pháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS của huyện tạo ra độingũcánbộ quản lý trƣờng THCS pháttriển đồng bộ, có chất lƣợng góp phần nâng cao hiệu quả công ... ban nhân dân huyện Bắc Mê, nên công tác pháttriển Đảng trong các trƣờng học, đặc biệt là đối với độingũcánbộ quản lý đƣợc thực hiện rất tốt. 100% độingũcánbộ quản lý trƣờng học đều là...
... cần đẩy mạnh công tác đào tạo về tin học, ngoại ngữ cho độingũcánbộ để đáp ứng tốt hơn những yêu cầu của công việc. 2. Thực trạng công tác đào tạo và pháttriểncánbộ quản lý ở Công ty2.1. ... đến công tác đào tạo cán bộ. Đông thời cũng xuất phát từ nhu cầu của doanh nghiệp, đòi hỏi xây dựng một độingũcánbộ có trình độ, góp phần pháttriển doanh nghiệpBảng 12: Số lượng cánbộ ... và pháttriểncánbộ quản lý ở Công ty2.1.1. Số lượng cánbộ được đào tạoTrong những năm quá, số lượng cánbộ được đào tạo ngày càng tăng lên một cách nhanh chóng. Có được kết quả đó là do Công...
... 1: Cơ sở lý luận của vấn đề pháttriểnđộingũcánbộ quản lý các trường Tiểu học. Chương 2: Thực trạng độingũcánbộ quản lý và công tác pháttriển đội ngũcánbộ quản lý các trường Tiểu ... CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát ... với thực tiễn địa phương. Mặc dù, công tác xây dựng pháttriển đội ngũcánbộ quản lý giáo dục đã có sự chuyển biến mạnh mẽ, nhưng nhìn chung độingũcánbộ quản lý trường Tiểu học huyện Hạ...
... pháttriển của đội ngũ. Công tác cán bộ, trong đó có công tác xây dựng và pháttriểnđộingũ là trách nhiệm của các cấp ủy, các tổ chức cơ sở Đảng và đảng viên được Điều lệ Đảng quy định. Công ... riêng);- Pháttriểnđộingũ nhà trường phổ thông;- Xây dựng và pháttriển văn hóa nhà trường;- Pháttriển toàn diện giáo dục học sinh.1.5.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự pháttriểnđộingũ CBQL ... đào tạo đồng bộ hoặc chưa đồng bộ, sự phấn đấu rèn luyện của mỗi cá nhân cán bộ, GV tốt hay không tốt, đều ảnh hưởng rất lớn đến công tác pháttriểnđộingũ CBQL nói chung và độingũ CBQL các...
... biến tiến bộ theo hướng năng động, tích cực góp phần pháttriểnđội ngũ CBQL. 1.5.3. Pháttriển năng lực cá nhân CBQL trường THPT Phát triển chất lượng đội ngũ CBQL còn là pháttriển về phẩm ... thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộ quản lý trường ... do đó pháttriểnđộingũ này là góp phần thúc đẩy sự nghiệp pháttriển giáo dục đào tạo và góp phần cung cấp nguồn nhân lực cho công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Phát triểnđộingũ CBQL...
... thể nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục. 3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng và giải pháp pháttriểnđộingũ CBQL trường THPT. 4. Giả thuyết khoa học Đội ngũcánbộ quản lý trường ... về pháttriểnđộingũ CBQL trường học. 5.2. Khảo sát thực trạng và các biện pháp phát triển độingũ CBQL trường THPT tại thành phố Cần Thơ. 5.3. Đề xuất một số giải pháp pháttriểnđộingũ ... triển chuyên môn. 3 Tổ chức thực hiện chương trình phát triểnđộingũ và kế hoạch phát triển chuyên môn có hiệu quả. 3.041 3.02 2 3.03 2 4 Tìm kiếm và tạo lập các cơ hội phát triển...
... dụng các giải pháp pháttriểnđộingũ này. 1.4.2 Pháttriểnđộingũcánbộ quản lý các TTHTCĐ1.4.2.1. Khái niệm pháttriển Theo nghĩa thông dụng, khái niệm " ;Phát triển& quot; được hiểu ... dựng và Phát triển, Xây dựng luôn luôn gắn liền với việc Phát triển, đồng thời Pháttriển lại dựa trên cơ sở của thế ổn định.1.4.2.2. Pháttriểnđộingũcánbộ quản lý các TTHTCĐ Đội ngũ CBQL ... niệm độingũcánbộ quản lý trung tâm học tập cộng đồng 391.4.2. Pháttriểnđộingũcánbộ quản lý các trung tâm học tập cộng đồng 41 * Kết luận chương 1 43Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁN CÁN...
... yếu tố cơ bản pháttriển nhanh chóng bền vững và khâu then chốtđể thực hiện thắng lợi chiếnlượcpháttriển giáo dục là phải đặc biệt quantâm chăm lo đào tạo và tiêu chuẩn hóa độingũ giáo viên ... diện. Đây lànhiệm vụ vừa đápứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiếnlược lâu dài,nhằm thực hiện thành côngchiếnlượcpháttriển giáo dục 2001-2010 và chấnhưng đất nướcp!N1574AFnllUTnlUl$*Hq)77-598CGk9F%+GCA+GYH&@156,0h“Đổi ... lý:_),@0CD+)1b1(9C6F?@:D+)1bR@4D+)1bX:HD+)1bR[5D+)1bXk05F%++!"6hUKN@HM8N?e$dHh “Tất cả mọi việc tốt hay xấuđều xuất phát từ công tác cán bộ. Cánbộ nào phong trào ấy”. 346C:0G74AG0F%+2/2+D+J7)6C:+.i!M+.7)6-@1b1+'cE)(9>C(0G/G/D+)AF@:(jCB!3)G$dHYkh;AFT30SJTN1“Quốc...
... Z8>,8[8"#:\#&#,llNG%&WPTTQWPWP54CHƯƠNG 2THỰC TRẠNG ĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁCPHÁT TRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNGTIỂU HỌC HUYỆN HẠ HOÀ TỈNH PHÚ THỌ2.1 Khái quát ... *"#:\;#&4,#"#f./.9#&2("#:\<51.2.8 Pháttriểnđộingũcánbộ quản lý trường tiểu học.M%>Bi(B?B?K ... tO8–UT‘5kMXde$2 <"#:\<TVL WU8–t•‘52.3.4 Chất lượng độingũcánbộ quản lý các trường tiểu học huyệnHạ Hoà.1(8[MXde%*KB:>#4o#B:>•...