Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho giáo viên trung học cơ sở Hải Phòng tại trung tâm tin học : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 05

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢNLÍ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI PHÒNG TẠI TRUNG TÂM TIN HỌC Học viên: Vũ Thị Thuý Nga Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải Cao học Quản lí giáo dục khố (2009 - 2011) Hà Nội – 2011 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG 1.1 Tổng n ch 1.2 Một số vấn đề í nghiên cứu ận hái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 11 1.2.3 Đào tạo, bồi dưỡng 13 1.2.4 Công nghệ thông tin ứng dụng CNTT 15 1.2.5 Một số n t đặc trưng cấ 21 gi o i n ột ố nội dung công tác bồi dưỡng CNTT cho giáo 23 viên THCS giai đoạn Kết luận chương 39 Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 30 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI PHÒNG TẠI TRUNG TÂM TIN HỌC 2.1 Khái quát thành phố Hải Phòng giáo dục đào tạo 30 2.2 Khái quát Trung tâm Tin học thuộc Sở Giáo dục 31 Đào tạo Hải Phòng 2.2.1 Nhiệm vụ, chức rung tâm in học 31 2.2.2 Quá trình xây dựng phát triển Trung tâm Tin học 33 2.2.3 Đội ngũ vật chất Trung tâm Tin học 34 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ 35 thông tin giảng dạy cho giáo viên THCS Hải phòng Trung tâm Tin học 2.3.1 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giảng 35 dạy trường THCS Hải Phòng (thông qua điều tra khảo sát) 2.3.2 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy cho giáo viên THCS Hải Phòng TTTH 44 2.3.3 Đ nh gi thực trạng hoạt động bồi dưỡng ứng dụng 52 CNTT giảng dạy cho giáo viên THCS Hải Phòng TTTH Kết luận chương 54 Chương 3: 55 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI PHÒNG TẠI TRUNG TÂM TIN HỌC 3.1 Các nguyên tắc đ nh hướng cho việc đề xuất biện 55 pháp 3.1.1 Biện h đề xuất phải đảm bảo tính khoa học 55 .2 Đảm bảo tính hệ thống biện pháp 55 3.1.3 Biện h 56 đề xuất phải đảm bảo tính đồng .4 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 56 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 56 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng 57 dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên trung học Hải Phòng Trung tâm Tin học 3.2.1 Nâng cao nhận thức đội ngũ học viên, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ c n quản lý, giáo viên lực lượng rung tâm in học ý nghĩa, tầm quan trọng, mục đích, u cầu cơng tác bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin đ ứng yêu cầu đổi 58 giáo dục 3.2.2 hực hi n tốt chức ây dựng kế hoạch qu 60 tr nh quản lí iệc bồi dưỡng ứng dụng dạy học cho đội ngũ gi o i n Trung tâm Tin học 3.2.3 Tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên quy 63 trình chặt chẽ, phù hợp 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đẩy mạnh hoạt 71 động nghiên cứu khoa học, tự bồi dưỡng bồi dưỡng 3.2.5 Tăng cường sở vật chất phục vụ bồi dưỡng giáo viên 76 ứng dụng CNTT 3.2.6 Kết hợp, phối hợp chặt chẽ Trung tâm Tin học với Sở 77 Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục nhà trường THCS Hải Phịng 3.3 Thăm dị tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp 81 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Khuyến ngh 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC 92 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết đầy đủ STT Chữ viết tắt Bồi dưỡng Bồi dưỡng giáo viên BDGV Công nghệ thông tin CNTT Cơ sở vật chất CSVC Dạy học DH Giáo dục GD Giáo dục Đào tạo Giáo viên Hệ điều hành 10 Máy tính 11 Nghiên cứu khoa học 12 Phần mềm PM 13 Quản lý QL 14 Trung học chuyên nghiệp THCN 15 Trung học sở THCS 16 Trung học phổ thông THPT BD GD&ĐT GV HĐH MT NCKH 17 Trung tâm Tin học TTTH 18 Uỷ ban nhân dân UBND MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục nhân tố quan trọng việc phát triển kinh tế xã hội đất nước Đảng nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá phát triển kinh tế xã hội đất nước xu hội nhập tồn cầu hóa, ngày không sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Công nghệ thông tin truyền thông có ảnh hưởng sâu rộng thâm nhập mạnh mẽ lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội, an ninh, quốc phịng, hỗ trợ đắc lực cơng tác nhà trường, dịch vụ xã hội tạo nên kinh tế thông tin, kinh tế tri thức Không ngành kinh tế, không lĩnh vực xã hội không đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin Nó điều tất yếu thời đại Khơng khơng nằm ngồi điều mà Giáo dục Đào tạo phải nòng cốt, phải tiên phong ứng dụng công nghệ thông tin Ngành giáo dục phải tăng cường đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin Mỗi nhà trường phổ thông phải nhanh chóng đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học hoạt động giáo dục Chỉ thị số 55/2008/CTBGD&ĐT ngày 30-9-2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 xác định: “Công nghệ thông tin (sau viết tắt CNTT) công cụ đắc lực hỗ trợ đổi phương pháp giảng dạy, học tập hỗ trợ đổi quản lý giáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước” Để đạt u cầu đó, địi hỏi phải có đội ngũ nhà giáo có chất lượng tốt, biết ứng dụng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, nhà trường, giáo viên lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định kết quả, chất lượng hoạt động giáo dục đào tạo Muốn vậy, trước hết phải tiến hành bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Hơn nữa, với phát triển nhanh chóng vũ bão cơng nghệ thơng tin khơng cần phải bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên, cán nhà trường mà phải bồi dưỡng thường xuyên liên tục cho giáo viên cập nhật theo cơng nghệ Có vậy, giáo viên có đủ kiến thức, kỹ ứng dụng công nghệ thông tin Là Trung tâm Tin học thuộc Sở Giáo dục Đào tạo, mười lăm năm qua, Trung Tâm tiến hành bồi dưỡng cho hàng nghìn lượt giáo viên, cán nhà trường Tuy nhiên, thực trạng hoạt động đào tạo bồi dưỡng Trung tâm Tin học hạn chế, kết quả, hiệu chưa cao Nguyên nhân có nhiều nguyên nhân quan trọng công tác quản lý tổ chức Muốn khắc phục tình trạng làm cho việc bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin theo kịp phát triển công nghệ, thỏa mãn nhu cầu giáo viên, nhà trường, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trường học điều quan trọng thiết yếu phải tìm biện pháp quản lý hoạt động đào tạo bồi dưỡng Trung tâm Tin học Với lý trên, tác giả nhận thấy vấn đề cấp thiết phải đặt nghiên cứu cách nghiêm túc, khoa học Vì vậy, tác giả chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên Trung học sở Hải Phòng Trung tâm Tin học" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên Trung học sở Hải Phòng Trung tâm Tin học nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên, góp phần đẩy mạnh ứng dụng CNTT Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin TTTH 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên Trung học sở Trung tâm Tin học Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hoá vấn đề lý luận bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin 4.2 Đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin Trung tâm Tin học 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Trung học sở Trung tâm Tin học nhằm đưa công tác bồi dưỡng giáo viên Trung tâm Tin học ngày nề nếp, hiệu quả, góp phần vào nghiệp ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý giảng dạy ngành Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất triển khai đồng biện pháp khả thi nâng cao chất lượng, hiệu bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Trung tâm Tin học, giúp cho đội ngũ giáo viên Hải Phòng đáp ứng tốt yêu cầu đổi nội dung, phương pháp dạy học Phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn, đề tài tập trung nghiên cứu khảo nghiệm thực trạng công tác tổ chức quản lý bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Trung tâm Tin học trực thuộc GD&ĐT Hải hòng 42 Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2005 43 Nghiên cứu kinh nghiệm nước đề xuất mơ hình đào tạo giáo viên phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Kỷ yếu hội thảo đề tài cấp quốc gia trường đại học sư phạm Hà Nội 44 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục - Đào tạo Trung ương, Hà Nội 45 Quốc hội Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 đổi chương trình phổ thơng 46 Raja Roy Singh Nền giáo dục cho kỷ 21- Những triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương 47 Từ điển Tiếng Việt Nxb Khoa học xã hội Hà Nội, 1994 48 X.Y.Z Sửa đổi lối làm việc Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2002 91 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN THCS ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN Chúng tơi ln mong muốn đem đến cho giáo viên trường ứng dụng công nghệ thông tin bổ ích, thiết thực qua lần bồi dưỡng, tập huấn Do vậy, nhóm nghiên cứu Trung tâm tin học - Sở Giáo dục Đào tạo Hải phịng đề nghị thầy (cơ) vui lịng cung cấp số thông tin sau: Họ tên: ……………………………………………… …… Môn dạy: ………………………… Trường: ………………………………………… Số điện thoại: ………………………….… E-mail: ……………………………………….… xin đồng chí đánh dấu x vào thích hợp Trình độ tin học: Tự học A B C Trung cấp Cao đẳng Đại học trở lên Không biết sử dụng CNTT Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin: Thành thạo Trình độ ứng dụng Làm văn Ứng dụng PowerPoint giảng dạy Ứng dụng phần mềm soạn giảng elearning: Presenter Lecture Maker, Captivate Thiết kế phần mềm ứng dụng Truy cập Internet ứng dụng khác 92 Làm Chưa làm Có tiết học ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy: Năm học Số tiết ứng dụng CNTT Dạy thường xuyên Dạy thể nghiệm Dạy giỏi cấp 2009-2010 2010-2011 Có tiết dạy giỏi cấp ứng dụng công nghệ thông tin xếp loại: Năm học Cấp trường Giỏi Khá TB Cấp quận Giỏi Khá TB Cấp thành phố Giỏi Khá TB 2009-2010 2010-2011 Thầy (cô) muốn bổ sung cho việc ứng dụng công nghệ thông tin:        Học phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Học khắc phục cố sử dụng máy tính BD sử dụng phần mềm thiết kế giảng điện tử BD sử dụng phần mềm quản lý đề thi, quản lý thi trắc nghiệm Học cách sử dụng khai thác thơng tin từ Internet Được trang bị máy tính Các BD ứng dụng CNTT khác Hải phòng, ngày tháng năm 2011 NGƯỜI CUNG CẤP THÔNG TIN 93 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TRƯỜNG THCS ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Chúng mong muốn đem đến cho giáo viên trường ứng dụng công nghệ thông tin bổ ích, thiết thực qua lần bồi dưỡng, tập huấn Do vậy, nhóm nghiên cứu Trung tâm Tin học - Sở GD&ĐT Hải Phòng đề nghị nhà trường vui lịng cung cấp số thơng tin sau: Trường Tên trường: …… Địa chỉ: Điện thoại liên lạc: …… …… .E-mail: …… …… Số cán bộ, giáo viên: .trong đó: Số cán quản lý: Số giáo viên: Trình độ tin học giáo viên Phân chia theo trình độ Đối tượng Tổng số Tự học A B C Trung cấp Cán QL Giáo viên Cộng: Thiết b công nghệ thông tin s dụng - Thiết bị: 94 Cao đẳng Đại học trở lên Không biết sử dụng CNTT Đã sử dụng Tên thiết bị Tổng số < năm Từ đến năm > năm Máy tính để bàn Máy chủ (Server) Máy tính xách tay Máy in Máy chiếu (Projector) Máy quét (Scanner) Máy ảnh số Máy quay số - Phân bổ máy tính cho công việc kết nối mạng: STT Công việc Dạy học Quản lý Hành Số máy Nối mạng nội Nối Internet Kết ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Khả ứng dụng công nghệ thông tin Số GV làm Tỷ lệ % (tính số g/v ứng dụng CNTT) Làm văn Ứng dụng PowerPoint Sử dụng PM soạn giảng e-learning: Presenter Lecture Maker, Captivate Thiết kế phần mềm ứng dụng Các ứng dụng khác Hải phịng, ngày tháng năm 2011 NGƯỜI CUNG CẤP THƠNG TIN 95 Phụ lục SỐ LƯỢNG VÀ CẤU HÌNH MÁY TÍNH PHỤC VỤ BỒ DƯỠNG QUA C C ĂM (Nguồn: Báo cáo kiểm kê tài sản hàng năm) Sử dụng cho bồi dưỡng giáo viên Thời điểm Tổng số máy Số lượng Tổng 1/1/07 157 Cấu hình Số loại Vi xử lý Ram Ổ cứng 13 C730M Hz 64Mb 20G 25 C1.1GH z 128Mb 30G 29 C1.7GH z 128Mb 40G 45 C2.1GH z 128Mb 40G 112 Thời gian sử dụng Dưới năm Từ – Trên năm năm 99 13 1/1/08 176 112 Như năm 2007 17 65 30 1/2/09 193 112 Như năm 2007 25 32 55 29 29 29 43 1/3/10 1/4/11 222 195 29 C1.7GH z 29 C2.1GH z 128Mb 18 C2.1GH z 512Mb 29 Dual2x2 2GHz 1Gb 25 Dual2x1 8GHz 1Gb 25 Dual2x2 6GHz 2Gb 128Mb 40G 58 40G 40G 40G 97 25 96 80G 250G Ghi Phụ lục CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ ĨA ỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SỞ GD&ĐT HẢI PHÒNG TRUNG TÂM TIN HỌC KẾ HOẠC ĐÀ TẠO BỒ DƯỠ ĂM 2011 (Kèm theo Tờ trình số /TT ngày .) STT Chuyên đề Nội dung Đối tượng Thời lượng Số lớp Thời gian mở lớp I Bồi dưỡng giáo viên tạo giảng điện t e-learning - Kiến thức, kỹ Adobe Presenter: Các thao tác bản; chèn đối Sử dụng tượng hình ảnh, âm Adobe thanh; Soạn câu hỏi Presenter trắc nghiệm ; Xuất soạn theo chuẩn giảng E- mạng learning - Ứng dụng PM Novasoft Sciena Word để soạn thảo cơng thức tốn, lý hóa - Những kiến thức Lecture Sử dụng Maker: Các thao Lecture tác bản: Làm Maker soạn việc với Frame; giảng Chèn đối E-learning tượng ; Xuất theo chuẩn mạng Giáo viên THPT 20 tiết Tháng 7,8 Giáo viên THPT 30 tiết Tháng 7,8 - Ứng dụng PM 97 Ghi STT Chuyên đề Nội dung Đối tượng Thời lượng Số lớp Thời gian mở lớp Giáo viên THPT 60 tiết Tháng 7,8 40 tiết Tháng 7,8 Novasoft Sciena Word để soạn thảo cơng thức tốn, lý hóa - Những kiến thức Captivate: Mơ q trình thao tác giáo viên (trên dụng Thiết kế cụ, phần mềm…); giảng Tạo đoạn E-learning phim mô phỏng; với phần Tạo câu hỏi mềm trắc nghiệm…; Adobe Xuất theo Captivate chuẩn mạng - Ứng dụng PM Novasoft Sciena Word để soạn thảo cơng thức tốn, lý hóa Thiết kế giảng E-learning với phần mềm Reload Editor Elearning XHTML Editor (EXE) - Ứng dụng xây dựng nội dung đào tạo e-learning thiết kế môi trường Web giúp giáo viên việc thiết kế phát triển xuất tài liệu dạy học gói nội dung IMS lên hệ thống học tập trực 98 Ghi STT Chuyên đề Nội dung Đối tượng Thời lượng Số lớp Thời gian mở lớp 30 tiết Tháng 7,8 Ghi tuyết nhanh chóng, dễ dàng Sử dụng Teaching Mate Hot Potatoes xây dựng ngân hàng đề thi trắc nghiệm Khai thác sử dụng phần mềm xây dựng ngân hàng đề thi có sử dụng lớp dùng cho hệ thống e-learning II Bồi dưỡng cho giáo viên phần mềm hỗ trợ ứng dụng giảng dạy Cung cấp kiến thức kĩ chương trình xử lý âm Cool record edit pro chương trình biên tập phim Window media maker Xử lý âm Video cho giảng Cung cấp kiến thức Photoshop, Flash: Ứng Chỉnh sửa ảnh, vẽ dụng đối tượng, tạo Macro ảnh động, thiết kế flash hoạt hình, thêm Photoshop đoạn phim, hình ảnh âm thanh… giảng ứng dụng để thiết kế giảng điện tử 20 tiết 100 tiết 99 Tháng đến tháng 12 Tháng đến tháng 12 Đối tượng STT Chuyên đề Nội dung Ứng dụng Geometer setpad giảng dạy mơn tốn bậc trung học Cung cấp cơng cụ giúp giáo viên vẽ hình học soạn giáo án tạo mơ động dựng hình quỹ tích, hình học khơng gian Thời lượng Số lớp Thời gian mở lớp 30 tiết Tháng 7, 8, 60 tiết Tháng đến tháng 12 20 tiết Tháng 7,8 III Bồi dưỡng mã nguồn mở Giới thiệu tổng quan HĐH Ubuntu Bồi Giới thiệu phần dưỡng sử mềm Open Office: dụng mã - Chương trình nguồn mở soạn thảo Writer Open - Bảng tính điện tử Office Calc - Thiết kế giảng với Impress IV Bồi đưỡng bảo trì khắc phục cố Bảo trì máy tính 10 Bồi dưỡng bảo trì khắc phục cố máy tính Khắc hư thường gặp phục hỏng Bảo vệ máy tính an tồn truy cập Internet Quản lý phòng 100 Ghi STT Chuyên đề Nội dung Đối tượng Thời lượng Số lớp Thời gian mở lớp máy Netopschool Cộng 35 Ngày 18 tháng 03 năm 2011 TRUNG TÂM TIN HỌC DUYỆT SỞ GD&ĐT 101 Ghi Phụ lục SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HP CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ ĨA ỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc TRUNG TÂM TIN HỌC KẾ HOẠCH THỰC HIỆN LỚP BỒ DƯỠNG Sử dụng Adobe Presenter xây dựng giảng E-Learning Địa điểm lớp học - Phòng số Giảng viên: Trợ giảng: Thời gian SỐ TIẾT NỘI DUNG Bài 1: Tổng q an Adobe Pre enter - Mở đầu - owerpoint khác resenter - Các bước để sử dụng resenter - Yêu cầu hệ thống - Sa cài đặt Adobe Presenter Bài 2: Các thao tác Adobe Pre enter - Thiết lập ban đầu cho trình chiếu - Thiết lập thơng số ban đầu giáo viên - Chèn hình ảnh video… - Chèn âm Bài 3: Tạo câ hỏi trắc nghiệm x ất kết q ả - Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (quizze) - Đóng gói giảng Kiểm tra – Bài tập tổng hợp Cộng: Ghi 5 5 20 Ngày tháng năm TRUNG TÂM TIN HỌC 102 Phụ lục SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HP ĨA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ ỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc TRUNG TÂM TIN HỌC KẾ HOẠCH THỰC HIỆN LỚP TẬP HUẤN Ứng dụng Geometer Sketpad giảng dạy mơn tốn bậc trung học Giảng viên: Trợ giảng: Địa điểm học: Phòng Thời gian Nội dung Số tiết Bài 1: Tổng quan phần mềm Sketchpad - Giới thiệu - Ưu, nhược điểm - Yêu cầu cài đặt sử dụng phần mềm - Hướng dẫn cài đặt sử dụng phần mềm - Cách lưu mở tệp tin Bài 2: Các thao tác phần mềm Sketchpad - Thao tác với công cụ vẽ tay - Chức số lệnh menu - Dựng hình cách liên kết đối tượng - Liên kết tạo miền phẳng Bài 3: Viết thao tác điều khiển chuyển động tốn quỹ tích 103 Ghi - Tạo, xóa hủy vết cho đối tượng hình học - Sự chuyển động đối tượng Sketchpad - Tạo nút chuyển động Bài 4: Các phép biến đổi hình học Sketchpad - Phép tịnh tiến - Phép quay - hép đối xứng - Phép vị tự Bài 5: Các phép đo ứng dụng hình học – Tạo s dụng cơng cụ Tool - Các phép đo ứng dụng - Tạo công cụ Tool Kiểm tra tập tổng hợp Tổng cộng 30 Ngày 27 tháng năm 2011 TRUNG TÂM TIN HỌC 104 Phụ lục PHIẾU TRƯ CẦU Ý KIẾN Về số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng CNTT giảng dạy cho giáo viên THCS Hải Phòng Trung tâm Tin học Để hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cho giáo viên THCS Hải phòng Trung tâm Tin học đạt mục đích, u cầu có chất lượng, hiệu quả, xin đồng chí vui lịng cho biết: Ý kiến đồng chí mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đưa đây: (xin đồng chí đánh dấu x vào thích hợp) STT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên TTTH hoạt động BDGV Xây dựng kế hoạch BDGV hàng năm phù hợp Xây dựng thực nghiêm túc quy trình bồi dưỡng giáo viên Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tăng cường sở vật chất phục vụ bồi dưỡng giáo viên ứng dụng CNTT Kết hợp, phối hợp chặt chẽ TTTH với Sở GD&ĐT trường THCS Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Trân trọng cảm ơn đồng chí 105 Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi