Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho giáo viên trung học cơ sở hải phòng tại trung tâm tin học
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 23 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
23
Dung lượng
430,33 KB
Nội dung
i hc Giáo dc
ngành: ; 60.14.05
2011
Abstract:
thông tinchogiáoviên Tr
Keywords: ; ; ;
Content
.
không
o
c.
55/2008/CT- 30-9-
2
c
2008-2012 Công nghệthôngtin là công cụ đắc lực hỗ trợ đổi mới phương pháp
giảng dạy, học tập và hỗ trợ đổi mới quảnlýgiáo dục, góp phần nhằm nâng cao hiệu quả và
chất lượng giáo dục. Phát triển nguồn nhân lực CNTT và ứngdụng CNTT tronggiáo dục là
một nhiệm vụ quantrọngcó ý nghĩa quyết định sự phát triển CNTT của đất nước.
Là Trung tâm T
T
tài: “Một sốbiệnpháp
quản lýhoạtđộngbồidưỡngứngdụngcôngnghệthôngtintronggiảngdạychogiáoviên
Trung họccơsởHảiPhòngtạiTrungtâmTin học".
u
y chogiáoviên T
Phònm T
Gi Phòng.
3.1. Khách thể nghiên cứu
BTTH.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
cho giáoviên T m T
u
4.1. Hệ thống hoá những vấn đề lý luận về bồidưỡngứngdụngcôngnghệthông
tin
4.2. Đánh giá thực trạng hoạtđộngbồidưỡngứngdụngcôngnghệthôngtintại
Trung tâmTinhọc
3
4.3. Đề xuất những biệnphápquảnlýbồidưỡngứngdụngcôngnghệthôngtincho
giáo viênTrunghọccơsởtạiTrungtâmTinhọc nhằm đưa công tác bồidưỡnggiáoviên ở
Trung tâmTinhọc ngày càng nề nếp, hiệu quả, góp phần vào sự nghiệp ứngdụngcông
nghệ thôngtintrongquảnlý và giảngdạy của ngành Giáo dục và Đào tạo HảiPhòng
c
l i Trungtâm Tc,
giúp cho Phòng ng pháp
u
ng
i Trungtâm Tc
&
.
c 2006-2007 c 2010-2011
u
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Nhóm phương pháp bổ trợ
:
Chương 1:
tin .
Chương 2:
y chogiáoviên Tc .
Chương 3:
.
4
C 1
NG
1
gian qua có c
1.2.
n
1.2.1.Quản lý
5
-
người quản lýngười bị quản lý
C n lý,
-
-
-
-
- ?
:
Quản lýhoạtđộngbồidưỡngứngdụng CNTT ở TTTH là sự tác độngcó hướng đích (huy
động, cộng tác, điều phối, tham gia, can thiệp, hướng dẫn, giúp đỡ, điều chỉnh ) của chủ thể
quản lý (Các cán bộ quảnlýhoạtđộngbồidưỡng CNTT ) cho ca
́
c ho
̣
c viên tham gia bồi
dươ
̃
ng hướng vào việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng, hiệu quả bồidưỡngứngdụng
CNTT.
1.2.2.Chức năng quảnlý
- - -
Sơ đồ: 1.1 Chức năng quảnlýThôngtin
1.2.3. Đào tạo, bồidưỡng
+
6
Đào tạo
.
Bồi dưỡng
1.2.4. Côngnghệthôngtin và ứngdụng CNTT
* Côngnghệthôngtin
Công CNTT, (Anh: Information Technology
IT
thông tin.
* Ứngdụngcôngnghệthôngtin
1.2.5. Mộtsố nét đặc trưng của cấp THCS va
̀
giáoviên ở THCS
p
.
N giáo viên là
1.2.6. Mộtsố nội dung của công tác bồidưỡng CNTT chogiáoviên THCS trong giai đoạn
hiện nay
,
g
,
giáo viên i quan tr là ch phng th ào t,
b d thích h.
K 1
7
THCS và
và
Ht
i Phòng ang
. 1
i dung
, .
2
chng 3.
8
2
TRONG GI D
1thành ph H Phòng và Giáo d ào t
(
4-2009). 15 qu, huy
và 2 ), , ph (.
Thành ph H Phòngcó quy mô giáo d ph thông nh sau:
Bảng: 2.1 Quy mô GD&ĐT HảiPhòng
STT
nhân viên
1
274
89.025
6.826
2
219
119.541
8.065
3
203
90.215
7.716
4
56
68.852
4.702
5
15
5.080
430
(Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 của Sở GD&ĐT)
2.2. Trungtâm T
2.2.1. Nhiệm vụ, chức năng TrungtâmTinhọcTrungtâm T-TCCQ ngày
31-8-i Phòng. Trungtâm Tlà
u
2.2.2. Quá trình xây dựng và phát triển TrungtâmTinhọc
nm 2004 Trungtâm Tnh
Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Trungtâm T
Huân chương Lao động hạng Ba
2.2.3. Đội ngũ và cơsở vật chất TrungtâmTinhọc
c
gi viên có trình h, có 03 th s. Nhìn chung, ng cán b tr, nhi tình,
9
say mê, g bó v ngh nghip. Tuy nhiên, ít ng ào t nghi v s ph bài b,
thâm niên gi d ít.
V c s v ch hi t có th áp yêu c b d d CNTT hi
nay cho 50 100 ng m lúc.
2.3
giáo viên THCS i Pi Trungtâm T
2.3.1. Thực trạng ứngdụngcôngnghệthôngtintronggiảngdạy ở trường THCS Hải
Phòng (thông qua điều tra khảo sát)
tác gi ã
các i Phòng c
36 tr THCS trên bàn H Phòng
viên (dành chogiáo viên) 1 (dành
cho hi tr) 2, k
* Với giáoviên THCS:
- S phi phát ra: 800 phi (bao g 16 tr s GV kh sát là 25 ng và
20 trng kh sát 20 GV).
- S phi thu v: 800 phi
- S phi h l: 800 phiu
- 800 giáoviên c 36 tr
144/800 =18 %
468/800 =58,5 %
108/800 =13,5 %
ng C =0 %
0/800 =0 %
36/800 =4,5 %
16/800 =2 %
u.
y
10
N
i Phòng.
* Với nhà trường THCS
i Phòng (dành cho hi tr).
36
36
36
n lý 113 ng(ngvà 31
tr ng), t
là 2418 ng
Qua kh sát thì th r
ng, còn
79 b 3,2
S
t ít(Projector)
ng, c
có.
T s 2.418 giáo viê, có 2.339 ng bi s d
máy tính thì có d CNTT trong so, gi.
Bảng: 2.8. Năng lực ứngdụng CNTT của giáoviên THCS
GV có
Làm v
2.339/2.339
100,0
1.956/2.339
83,6
-learning:
Presenter, Lecture Maker, Captivate
382/2.339
16,3
106/2.339
4,5
347/2.339
14,8
[...]... dụng CNTT tronggiảngdạychogiáoviên THCS, TrungtâmTinhọc cần phải tìm các biện phápquảnlýhoạtđộng BD ứngdụng CNTT tronggiảngdạy để hoạtđộng BD ngày càng có bài bản, nề nếp, chất lượng và thu hút các giáoviên THCS HảiPhòng 2.3.2 Thực trạng hoạtđộngbồidưỡngứngdụng CNTT tronggiảngdạychogiáoviên THCS HảiPhòngtại TTTH Trong bản luận văn chính tác giả trình bày các bảng số liệu... 3.1.1 Biệnpháp đề xuất phải đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống của các biệnpháp 3.1.3 Biệnpháp đề xuất phải đảm bảo tính đồng bộ 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn của các biệnpháp 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi của các biệnpháp 3.2 Mộtsố biện phápquảnlýhoạtđộng bồi dƣỡng ứngdụngcôngnghệthôngtintronggiảngdạychogiáoviênTrunghọccơsởHảiPhòngtạiTrungtâmTinhọc Xuất phát... trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục Tuy nhiên, trình độ, năng lực ứngdụng CNTT tronggiảngdạy của giáoviên THCS vẫn còn nhiều bất cập cần được nâng cấp và cập nhật thường xuyên Chƣơng 3 MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGBỒI DƢỠNG ỨNGDỤNGCÔNGNGHỆTHÔNGTINTRONGGIẢNGDẠYCHOGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞHẢIPHÒNGTẠITRUNGTÂMTINHỌC 3.1 Các nguyên tắc định hƣớng cho việc đề xuất các biện. .. lĩnh vực quảnlý và người quảnlý cần phải nhìn nhận rõ thực trạng, suy nghĩ, phân tích để tìm ra các biệnphápquảnlý nhằm đưa hoạtđộngbồidưỡng 11 ứngdụng CNTT tronggiảngdạychogiáoviên THCS đi vào nề nếp, tạo ra kết quả, hiệu quả thiết thực 2.3.3 Đánh giá thực trạng hoạtđộngbồidưỡngứngdụng CNTT tronggiảngdạychogiáoviên THCS HảiPhòngtại TTTH a/ Cái được: Đa số giáoviên THCS... rút ra mộtsố nhận xét về thực trạng ứngdụngcôngnghệthôngtintronggiảngdạy ở trường THCS HảiPhòng như sau: - Các nhà trường và giáoviên đã nhận thức được vai trò, tác dụng của CNTT, sự cần thiết phải ứngdụng CNTT - Các ứngdụng CNTT tronggiảngdạy của giáoviên THCS chủ yếu là sử dụng Microsoft Power Point để làm bài giảng trình chiếu và ứngdụngmộtsố phần mềm khác Nhiều người trongsố họ... giảng dạy, là một tất yếu đang được ngành GD&ĐT cùng cả xã hội quantâm Thứ hai: Bằng việc vận dụng kiến thức được học để nghiên cứu cơsởlý luận và phân tích, đánh giá thực trạng những biện phápquảnlýhoạtđộng BD ứngdụng CNTT tronggiảngdạychogiáoviên THCS HảiPhòngtại TTTH, rút ra kết luận: Việc tiếp tục xây dưng, hoàn thiện và thực hiện đồng bộ những biện phápquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng ứng. .. cứu lý luận, thực trạng và các biện phápquảnlýhoạtđộng BD ứngdụng CNTT tronggiảngdạychogiáoviên THCS HảiPhòngtại TTTH, có thể rút ra những kết luận sau: Thứ nhất: Đội ngũ giáoviên THCS Hảiphòngcósố lượng đông, có vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng GD&ĐT của cấp học. Vì vậy, việc nâng cao năng lực đội ngũ giáoviên THCS Hải Phòng, nhất là năng lực ứngdụng CNTT trong giảng. .. thiết bị tinhọc ở các trường THCS còn thiếu, chưa đáp ứng đủ yêu cầu dạyhọctinhọc và ứngdụng CNTT tronggiảngdạy Đặc biệt là chưa trang bị được máy tính chogiáo viên, máy chiếu cho lớp học để người giáoviên thuận tiện và chủ độngứngdụng CNTT tronggiảngdạy - Giáoviên THCS cũng như nhà trường đều yêu cầu được thường xuyên cập nhật các ứngdụng CNTT Đồng thời, trong việc tăng cường BD ứng dụng. .. xuất mộtsốbiệnpháp sau: 3.2.1 Nâng cao nhận thức của đội ngũ h ọc viên, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáoviên và các lực lượng trongTrungtâmTin học về ý nghĩa, tầmquan trọng, mục đích, yêu cầu của công tác bồidưỡnggiáoviênứngdụngcôngnghệthôngtin đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục * Ý nghĩa của biệnpháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ quản lý, ... chất lượng đội ngũ giảngviênĐẩy mạnh hoạtđộng NCKH, tự bồidưỡng và bồidưỡng - Tăng cường cơsở vật chất phục vụ bồidưỡng GV ứngdụng CNTT - Kết hợp, phối hợp chặt chẽ giữa TrungtâmTinhọc với Sở GD&ĐT, PhòngGiáo dục và các nhà trường THCS HảiPhòng Mỗi biệnpháp đều có mục đích, ý nghĩa riêng, nhưng cùng chung một mục tiêu và nếu đưa áp dụng vào thực tế quảnlýhoạtđộngtại TTTH thì nhất định . Một số biện pháp
quản lý hoạt động bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho giáo viên
Trung học cơ sở Hải Phòng tại Trung tâm Tin học& quot; bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin cho
giáo viên Trung học cơ sở tại Trung tâm Tin học nhằm đưa công tác bồi dưỡng giáo viên ở
Trung tâm Tin học ngày