Bài báo với nội dung nhằm đánh giá đúng thực trạng, đề xuất và thực hiện đồng bộ những biện pháp quản lý mang tính khoa học, phù hợp với thực tiễn của địa phương sẽ khắc phục được những hạn chế, tồn tại, góp phần nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, đáp ứng tốt được các yêu cầu của giáo dục trong giai đoạn mới.
Biện pháp quản lý BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI Bùi Thị Ngọc Nga* TĨM TẮT Ở Việt Nam, cơng nghệ thơng tin (CNTT) phổ cập hóa, ứng dụng rộng rãi lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo Thực tế, thời gian qua, trường THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, phận giáo viên (GV) ứng dụng CNTT vào hoạt động chuyên môn, nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu cịn mang tính tự phát, chưa phổ biến, hiệu hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Một nguyên nhân vấn đề nhà trường chưa có biện pháp quản lý có hiệu Việc đánh giá thực trạng, đề xuất thực đồng biện pháp quản lý mang tính khoa học, phù hợp với thực tiễn địa phương khắc phục hạn chế, tồn tại, góp phần nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV, đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục giai đoạn Từ khóa: cán quản lý, giáo viên, giáo dục đào tạo A MANAGEMENT MEASURE FOR IMPROVING CAPACITY OF APPLYING INFORMATION TECHNOLOGY FOR HIGH SCHOOL TEACHERS IN VINH CUU DISTRICT, DONG NAI PROVINCE ABSTRACT In Vietnam, the information technology (IT) is gradually popularizing and widely applied in the fields of social life, especially in the field of Education and Training In fact, teachers’ application of information technology in high schools in Vinh Cuu District in regular activities, scientific research, self-learning, self-study is still spontaneous, unpopular so the efficiency is limited and cannot meet the requirements of renovating education and training nowadays The underlying cause of this problem is because the ineffective management measures of school Evaluating exactly the situation, proposing and implementing scientific management measures synchronously, in accordance with local conditions will overcome these limitations and make capacity of applying information technology of high school teachers so that they can improve and meet the requirements of education in the new period Keywords: Information Technology, Teachers, Education and Training * Trường Trung học phổ thơng Vĩnh Cửu, Đồng Nai 93 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật Công nghệ thông tin hoạt động người giáo viên CNTT tập hợp phương pháp khoa học nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài ngun thơng tin phong phú, tiềm tàng lĩnh vực hoạt động người nhằm đạt hiệu cao thơng qua tính máy tính hệ thống sở vật chất, thiết bị CNTT Hiện nay, nước ta, việc ứng dụng CNTT trở thành đòi hỏi tất yếu hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội Với tốc độ phát triển nhanh với lợi ích to lớn mang lại, CNTT ngày đóng vai trị quan trọng lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Hiện nay, hầu hết ngành học, bậc học, cấp học ứng dụng CNTT nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, học tập điều hành quản lý giáo dục Việc ứng dụng CNTT GV vào dạy học có tác động mạnh mẽ đến phương pháp dạy học mang lại hiệu to lớn nhiều mặt: tăng cường tính trực quan, sinh động, nâng cao hiệu phương pháp dạy học mô Ứng dụng CNTT, người GV mơ tất đối tượng thực tế cách sinh động; giảng GV đưa lên mạng, HS truy cập vào thời gian thích hợp để học Nếu với cách dạy học trước đây, phần lớn thời gian GV HS dùng cho việc đọc - chép với cách dạy học ứng dụng CNTT, thời gian làm việc họ chủ yếu trao đổi, thảo luận, tranh luận để chiếm lĩnh tri thức mới; GV làm chủ giáo án, việc cập nhật, sửa đổi, bổ sung giảng GV dễ dàng, thuận lợi Việc soạn giảng máy tính ngày làm giảm nhẹ công sức thời gian GV phần mềm ứng dụng dạy học ngày phong phú tiện lợi Việc ứng dụng CNTT dạy giúp GV tập trung ý HS theo ý đồ sư phạm chuẩn bị từ trước; việc kiểm tra, đánh giá đảm bảo tính xác, khách quan… Qua thực hành với CNTT, đức tính kiên trì, cẩn thận, xác, kỷ luật rèn luyện, tình yêu lao động nảy nở Đó phẩm chất cần thiết người lao động Ngoài ra, CNTT làm thúc đẩy phát triển trí tưởng tượng HS giúp HS sáng tạo học tập Môi trường có ứng dụng CNTT, GV tổ chức nhiều hình thức học tập phong phú như: học nhóm, phiếu học tập, tập trắc nghiệm, trò chơi học tập; Ngồi ra, ứng dụng CNTT cịn giúp GV nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học, nâng cao hiệu hoạt động tự học, tự nghiên cứu… Thực trạng lực ứng dụng CNTT đội ngũ GV trường THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV việc ứng dụng CNTT việc nâng cao lực (NCNL) ứng dụng CNTT Kết khảo sát trường THPT huyện Vĩnh Cửu cho thấy, đội ngũ CBQL, GV có nhận thức cao việc NCNL ứng dụng CNTT Có 95.07% CBQL, GV cho cần thiết cần thiết, đó, đội ngũ CBQL nhận thức cao việc cần thiết việc NCNL ứng dụng CNTT Khơng có CBQL cho không cần thiết không cần thiết (0%), nhiên, cịn số GV đánh giá không cần thiết lắm, chiếm tỷ lệ 4.93% , thực tế nay, số GV lớn tuổi quen với cách dạy truyền thống tiếp cận sử dụng CNTT nên họ chưa quen việc ứng dụng CNTT, vậy, lực CNTT hạn chế 94 Biện pháp quản lý 2.2 Thực trạng trình độ, kỹ CNTT đội ngũ GV trường THPT Theo tự đánh giá GV, mức độ khá, tốt (chiếm 39.08%), trung bình (chiếm 65.11%), vậy, cịn số GV mức chưa đạt yêu cầu nhiều yếu Các kỹ đạt mức độ trở lên là: kỹ sử dụng máy tính ( : 3.66 ÷ GV hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu Kết việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học cho thấy, tỷ lệ GV thường xuyên ứng dụng CNTT vào giảng dạy đạt 26.06%, tỷ lệ GV thường xuyên ứng dụng CNTT vào giảng dạy chiếm 73.94% Bên cạnh đó, theo GV, việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy cần thiết 35.47% sử dụng thao giảng, tra, kiểm tra nhà trường chiếm 40.04% Qua việc tìm hiểu thực tế qua vấn CBQL, GV trường THPT huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai cho thấy, việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học chưa GV tự giác, tích cực ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, số lượng phịng máy vi tính, máy chiếu, phịng cơng nghệ … bản, nhà trường trang bị tương đối đầy đủ thiết bị chưa sử dụng khai thác cách triệt để nên chất lượng dạy học chưa đáp ứng yêu cầu đổi Ngồi ra, CBQL cịn cho biết thêm, giảng điện tử GV đa số cịn nặng “kênh chữ”, trình bày máy tính thay cho việc viết bảng chưa khai thác hết mạnh CNTT vào dạy học, mà dừng lại việc trình diễn lớp làm cho HS khó nắm bố cục giảng, đó, kết học tập HS chưa cao Thực tế cho thấy, việc ứng dụng CNTT GV nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu nhiều hạn chế Nguyên nhân hạn chế GV chưa qua đào tạo, bồi dưỡng CNTT (chiếm 78.33%) nên GV thường gặp khó khăn ứng dụng CNTT; không tận dụng, khai thác tính CNTT,…; nhà trường chưa quan tâm, đạo mức : 3.80); ứng dụng CNTT để tra cứu, xử lý, trao đổi thông tin phục vụ dạy học ( : 3.52 ÷ : 3.69); kỹ khai thác thông tin từ Internet phục vụ công tác dạy học ( : 3.51 ÷ : 3.53), kỹ có điểm trung bình gần đạt mức kiến thức tin học ( : 3.48 ÷ : 3.49), nội dung đạt mức độ trung bình trở xuống cao, là: khả cập nhật kiến thức CNTT ( : 3.13 ÷ : 3.24); kỹ sử dụng thiết bị CNTT máy in, máy quét, máy chiếu, máy photocopy, máy quay, máy ảnh, TV…, mức trung bình ( : 3.07 ÷ : 3.31), chứng tỏ kỹ sử dụng thiết bị CNTT GV hạn chế Đây thực tế đa số GV khơng đào tạo chuyên ngành CNTT thiết bị CNTT ngày có nhiều chức nhiều phiên nên khó sử dụng; kỹ khai thác, sử dụng chương trình, phần mềm phục vụ dạy học như: Microsoft Power point, SPSS, Violet… trình độ sử dụng ngoại ngữ lĩnh vực CNTT chiếm tỷ lệ trung bình cao ( : 2.90 ÷ : 3.31), thực tế hai kỹ có mối quan hệ gắn kết hầu hết phần mềm, tài liệu chuyên ngành CNTT sử dụng ngơn ngữ Anh mà trình độ ngoại ngữ tiếng Anh đội ngũ GV không đồng Do đó, ảnh hưởng lớn đến kết việc ứng dụng CNTT đội ngũ GV 2.3 Thực trạng ứng dụng CNTT 95 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật việc NCNL ứng dụng CNTT cho GV (chiếm 76.35%); Để soạn giáo án điện tử thường nhiều thời gian, công sức nên GV, HS cịn ngại khó, ngại thời gian ứng dụng CNTT (chiếm 63.05%); trang bị thiết bị CNTT, phòng máy tin học chưa đồng số thiết bị sử dụng lâu năm nên chất lượng,…do đó, nội dung thiết bị CNTT thiếu, chất lượng không đảm bảo (chiếm 69.46%) Bên cạnh đó, hạn chế khác (chiếm 9.36%) CBQL, GV cho GV quen với cách dạy truyền thống, thiếu thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu dạy học Thực trạng quản lý việc nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV 3.1 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV ứng dụng CNTT Qua kết khảo sát cho thấy, công tác quản lý việc nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV đánh giá tốt ( : 3.55 ÷ : 4.02) Trên thực tế, Ban giám Theo kết khảo sát, công tác quản lý việc nâng cao trình độ CNTT cho đội ngũ GV trường THPT thực mức trung bình ( : 2.96 ÷ : 3.50) cho tất nội dung khảo sát Nhìn chung, lãnh đạo nhà trường có quan tâm thực tương đối tốt cơng tác khảo sát, đánh giá lực, trình độ CNTT cho đội ngũ GV ( : 3.34 ÷ : 3.49); tổ chức chuyên đề, bồi dưỡng, tập huấn sử dụng phần mềm ứng dụng cho GV trường ( : 3.46 ÷ : 3.53); tạo điều kiện để GV học dài hạn nhằm nâng cao trình độ CNTT ( : 3.30 ÷ : 3.56); động viên khuyến khích cán bộ, GV tự nghiên cứu, bồi dưỡng lực ứng dụng CNTT ( : 3.38 ÷ : 3.56) Tuy nhiên, nhiều mặt chưa lãnh đạo nhà trường quan tâm mức như: cử GV tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT, trang bị cho giáo viên tri thức, kỹ ứng dụng CNTT dạy học, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho GV 3.3 Thực trạng quản lý việc rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động dạy học hiệu trường THPT có quan tâm cơng tác Tuy vậy, kết khảo sát cho thấy số hạn chế định như: việc hiệu trưởng tổ chức hội nghị, hội thảo vai trò, ý nghĩa, hiệu ứng dụng CNTT hoạt động dạy học để nâng cao nhận thức cho GV chưa đáp ứng tốt cho yêu cầu ( : 2.22 ÷ : 3.16); việc thường xuyên theo dõi tư tưởng, thái độ GV, HS việc ứng dụng CNTT vào dạy học để có điều chỉnh kịp thời mức trung bình cận yếu, ( : 2.53 ÷ : 2.72) Như vậy, nhận thấy thời gian qua, trường THPT chưa thực quan tâm mức đến việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV… 3.2 Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ CNTT cho đội ngũ GV Thực tế cho thấy, trường có quan tâm thực việc rèn luyện lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động giảng dạy thực tốt việc tổ chức kiểm tra, đánh giá, dự định kỳ, đột xuất, rút kinh nghiệm dạy có ứng dụng CNTT, tổ chức thao giảng, hội thảo chuyên đề “ứng dụng CNTT giảng dạy” Tuy vậy, công tác quản lý việc rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học đội ngũ GV trường THPT nhìn chung chưa thực tốt Theo đánh giá CBQL tự đánh giá GV cho thấy, nội dung khảo sát đạt mức trung 96 Biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Thực trạng quản lý việc tổ chức điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV trường thực mức độ tương đối ( : 2.90 ÷ : 3.65) Đặc biệt, bình ( : 2.58 ÷ : 3.32) Qua trao đổi với CBQL GV cho rằng, có thực tế lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng chun mơn phải đứng lớp dạy cịn nặng hồ sơ sổ sách chun mơn,…do đó, quỹ thời gian dành để đầu tư vào công tác chưa cao, mặc khác trường huyện, nên học sinh đa phần nông dân công nhân nên chưa có điều kiện tiếp xúc nhiều đến mạng Internet, đó, việc tổ chức cho HS tham gia dự thi thi tiếng Anh, giải toán qua mạng Internet gặp nhiều khó khăn… 3.4 Thực trạng quản lý việc rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động NCKH, tự học, tự nghiên cứu Việc quản lý rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động NCKH, tự học, tựu nghiên cứu… đánh giá mức trung bình - ( : 3.17 ÷ : 3.37) đối tượng CBQL GV, đó, trường quan tâm tổ chức phong trào thi đua ứng dụng CNTT giảng dạy ( : 3.65); việc xây dựng CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu nhà trường ( : 3.46) Tuy nhiên, số nội dung chưa nhà trường quan tâm quản lý, đạo mức nên đạt mức điểm trung bình ( : 3.15 ÷ : 3.8) Lý thực trạng này, theo phần lớn CBQL nguồn kinh phí trang bị sở vật chất nói chung trang thiết bị CNTT nói riêng hầu hết trường cịn hạn chế… Các biện pháp đề xuất 4.1 Tác động nhận thức nhằm giúp đội ngũ GV có ý thức, trách nhiệm cao việc nâng cao lực ứng dụng CNTT Quản lý nâng cao nhận thức việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ GV việc ứng dụng CNTT hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu… Hiệu trưởng cần phải xem công tác nhiệm vụ trọng tâm, thể rõ chức quản lý nhà trường HT; phải xác định việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV phát huy nội lực, tiềm GV để thực có hiệu cao công tác giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tổ chức có hiệu hội nghị, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn với chun đề ứng dụng CNTT dạy học; thông qua dự thăm lớp, qua triển khai thi có nội dung động viên, khen thưởng đề tài NCKH đạt kết cao, đặc biệt biểu dương đề tài có liên quan đến ứng dụng CNTT; xây dựng quy định, kế hoạch cụ thể công tác NCKH – viết sáng kiến kinh nghiệm (có yêu cầu ứng dụng CNTT) nội dung tổ chức việc áp dụng đề tài NCKH, trọng việc áp dụng đề tài có liên quan đến ứng dụng CNTT đánh giá cao Điều cho thấy, trường có quan tâm đến vấn đề này, nhiên, vấn đề như: tổ chức, đạo việc tăng cường ứng dụng CNTT vào việc thực hiện, báo cáo, trình bày kết triển khai đề tài NCKH; đạo việc ưu tiên, hỗ trợ cho đề tài liên quan đến ứng dụng CNTT (thi TNKQ máy tính, giáo trình điện tử, ngân hàng đề thi, website hỗ trợ dạy học); quản lý ứng dụng CNTT tự học, tự nghiên cứu GV hạn chế 3.5 Thực trạng quản lý việc tổ chức 97 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật ứng dụng CNTT ngành tổ chức, qua GV chủ nhiệm lớp, sinh hoạt lớp, sinh hoạt đồn, ngoại khóa; phát động sâu rộng GV, HS thành phong trào ứng dụng CNTT dạy học đề yêu cầu cụ thể số tiết dạy học có ứng dụng CNTT, qua đó, giúp GV thấy vai trị, tầm quan trọng, cần thiết hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học, thấy trách nhiệm yêu cầu phát triển nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Nhà trường cung cấp văn đạo cấp ngành cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT; cung cấp thông tin xu đổi thời đại,…được đăng tải website trường gửi văn giấy đến tổ trưởng chuyên môn, GV nhằm nâng tầm hiểu biết cho GV; đồng thời xây dựng văn hướng dẫn cụ thể cho môn; nhà trường đạo tổ môn đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào dạy học học, modul,…đưa vào kế hoạch năm học nhiệm vụ trọng tâm; thường xuyên tổ chức tập huấn, giao lưu GV với GV am hiểu CNTT giáo dục chuyên gia CNTT 4.2 Quản lý nâng cao trình độ CNTT cho đội ngũ GV Để làm tốt việc xây dựng đội ngũ GV có trình độ CNTT, hiệu trưởng cần phải tiến hành công việc sau: + Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ CNTT cho GV: Dựa vào định hướng, kế hoạch phát triển nhà trường, nhiệm vụ năm học tình hình thực tế ĐNGV, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Việc đào tạo, bồi dưỡng phải đảm bảo cho đội ngũ GV có đầy đủ kiến thức, kỹ CNTT để phục vụ tốt cho hoạt động ứng dụng CNTT chuyên môn nghiệp vụ, giảng dạy + Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực tri thức, kỹ ứng dụng CNTT trường: Bằng nhiều hình thức khác nhau, Hiệu trưởng tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV như: Mở lớp tập huấn tin học, ngoại ngữ cho đội ngũ GV, sử dụng GV Tin học ngoại ngữ làm nòng cốt để giảng dạy hướng dẫn cho GV Bên cạnh đó, bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính, thiết bị CNTT phần mềm ứng dụng dạy học Giao nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đạo, GV Tin học, ngoại ngữ trực tiếp chuẩn bị nội dung, biên soạn tài liệu, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức tin học, rèn luyện kỹ ứrng dụng CNTT cho GV, hướng dẫn sử dụng thiết bị CNTT (như máy chiếu, máy quay, máy ảnh, máy in, máy quét ), hướng dẫn thiết kế giảng điện tử E-learning (các phần mềm như: Microsoft Powerpoint, Violet, Flash, Mindmap, Lecture Maker, …) phần mềm ứng dụng dạy học mơn; cần đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng để tránh nhàm chán cho GV; Phối hợp với Trung tâm sở Tin học ngoại ngữ để tổ chức thi chứng A, B cho GV Xem điều kiện cần thiết để xét danh hiệu thi đua; Tổ chức buổi báo cáo, sinh hoạt chuyên đề, phong trào thi đua, chuyên đề có ứng dụng CNTT giáo dục để GV tham gia thể lực mình, đồng thời nhân rộng kinh nghiệm điển hình, tạo môi trường học tập lẫn nhau; Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để huy động nguồn lực từ xã hội cho việc xây dựng, trang bị thêm sở vật chất thiết bị CNTT nhà trường + Tạo điều kiện cử GV tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng: Ngồi việc tổ chức 98 Biện pháp quản lý đào tạo, bồi dưỡng trường, hiệu trưởng cần cử GV tham dự đầy đủ khóa đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề ứng dụng CNTT, tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT dạy học ngành tổ chức, tạo điều kiện thuận lợi cho GV giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn Nếu GV có khả năng, cần tạo điều kiện giúp họ học dài hạn để nâng cao trình độ CNTT đáp ứng kế hoạch phát triển lâu dài nhà trường + Chỉ đạo, định hướng việc tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu CNTT cho đội ngũ GV: Bên cạnh công tác tổ chức, đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, với biến đổi nhanh chóng CNTT, GV phải cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ CNTT Muốn làm điều này, GV phải biết tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu Vì vậy, hiệu trưởng cần phải đạo sát cho đội ngũ GV việc tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu để cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ CNTT Đây đường cần thiết có hiệu cao 4.3 Quản lý có hiệu việc rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động dạy học, NCKH, tự học, tự nghiên cứu - Quản lý việc rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động dạy học: +Tổ chức tập huấn cho GV nâng cao kỹ ứng dụng CNTT: Kỹ ứng dụng CNTT GV khả hoạt động, hành động cách thành thạo, linh hoạt, sáng tạo với việc đưa thành tựu CNTT vào hoạt động chuyên môn, bao gồm: Kỹ nâng cao kiến thức tin học; Kỹ thiết kế giảng phần mềm trình chiếu; Kỹ khai thác thơng tin từ phương tiện lưu trữ thông tin; Kỹ giảng lớp có ứng dụng CNTT; Kỹ soạn đề kiểm tra, đề thi, ngân hàng câu hỏi; Kỹ xử lý kết học tập học sinh; Kỹ lưu giữ thơng tin… Để bước giúp đội ngũ GV rèn luyện nâng cao kỹ nói trên, tổ CNTT thành phần thiếu nhằm giúp đội ngũ GV toàn trường bước làm quen rèn luyện để hình thành nâng cao kỹ năng; Tổ chức thẩm định, chỉnh sửa, in ấn để phát hành tài liệu nội phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy nghiên cứu; xây dựng kho tư liệu số hoá + Quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV: Hiệu trưởng đạo việc tăng cường ứng dụng CNTT GV vào soạn giáo án, đặc biệt giáo án điện tử, giáo trình điện tử Chỉ đạo cho tổ chuyên môn phối hợp với GV tra cứu, tham khảo, sử dụng giáo án điện tử, giáo trình điện tử đưa lên mạng miễn phí Đồng thời, Hiệu trưởng cần xây dựng hướng dẫn, quy định, yêu cầu giáo án có ứng dụng CNTT chuẩn đánh giá dạy Quản lý việc soạn giáo án GV tiến hành thông qua đợt kiểm tra hồ sơ chuyên môn định kỳ, đột xuất tổ chuyên môn, BGH Qua kết kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo án, Hiệu trưởng cần kịp thời động viên, biểu dương GV đầu tư công sức trí tuệ để soạn giáo án có chất lượng tốt, đồng thời nhắc nhở, góp ý GV chưa làm tốt việc chuẩn bị lên lớp + Tổ chức, đạo việc ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng lên lớp GV: Chất lượng lên lớp phụ thuộc phần lớn vào PPDH, Hiệu trưởng cần đạo cho GV tăng cường ứng dụng CNTT để đổi PPDH cơng cụ hỗ trợ hiệu Trong lên lớp GV sử dụng kiến thức, kỹ 99 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật ứng dụng CNTT để đảm bảo giảng đạt hiệu cao Qua đó, GV thể lực ứng dụng CNTT mình… + Chỉ đạo ứng dụng CNTT đổi việc kiểm tra, đánh giá: Việc ứng dụng CNTT vào kiểm tra, đánh giá làm thay đổi cách dạy cách học Khi đưa CNTT vào kiểm tra, đánh giá bắt buộc GV phải đổi PPDH theo hướng tăng cường ứng dụng CNTT Hiệu trưởng cần có kế hoạch cụ thể kiểm tra đánh giá kết thực thời gian định Kết kiểm tra đánh giá đưa vào để đánh giá kết phấn đấu cá nhân tổ chun mơn Đặc biệt, sử dụng kết để xét thi đua cho đối tượng GV trẻ, lấy làm tiêu chí cần thiết xem xét ưu tiên, ưu đãi chế độ sách cho nhà giáo, tạo động lực cho trình đổi Quản lý việc rèn luyện kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV hoạt động nghiên cứu khoa học, tự học, tự nghiên cứu: Công tác NCKH thể mức độ cao việc tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu GV Quản lý hoạt động NCKH đội ngũ GV, Hiệu trưởng cần tiến hành nội dung sau: Căn vào nhiệm vụ GV yêu cầu nhà trường, Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch, phương hướng công tác NCKH cho năm học, đặc biệt trọng định hướng cho đề tài ứng dụng CNTT Phân cấp quản lý trực tiếp việc thực đề tài cho tổ môn +Hiệu trưởng cần giao tiêu cho công tác nghiên cứu, tự học tổ chuyên môn, GV theo năm học +Tổ chức, đạo việc tăng cường ứng dụng CNTT vào trình thực hiện, triển khai việc trình bày, báo cáo kết đề tài sáng kiến kinh nghiệm có ứng dụng CNTT, đề tài nghiên cứu khoa học Đồng thời tổ chức tốt việc phổ biến, áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng CNTT có kết tốt, phục vụ cho q trình đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhà trường, góp phần NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV… 4.4 Tăng cường hiệu lực chế định giáo dục đào tạo việc ứng dụng CNTT - Thường xuyên cập nhật đầy đủ chế định GD-ĐT ứng dụng CNTT: Hiệu trưởng cần phải thường xuyên cập nhật đầy đủ chế định GD-ĐT để thể chế hóa thành quy định, hướng dẫn GV thực - Phổ biến, triển khai chế định GDĐT ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV: Xây dựng kế hoạch, đề án, thể chế hóa chế định quy định việc thực chế định để CB, GV quán thực có hiệu chế định; Thông qua họp hội đồng, sinh hoạt cơng đồn phổ biến, qn triệt kịp thời nội dung chế định… Tuy nhiên, để kế hoạch nhà trường trở thành thực tiễn, việc triển khai đến tận GV tổ chức thực khâu then chốt định hiệu hoạt động Điều đòi hỏi vai trò cán chủ chốt nhà trường đặc biệt vai trò tổ trưởng chuyên môn 4.5 Tổ chức máy nhân lực quản lý NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV Nhà trường cần thành lập tổ CNTT với thành viên GV vững chuyên môn, thành thạo tin học cơng tác tổ chức mang tính cấp thiết cho việc ứng dụng CNTT Tổ CNTT hoạt động theo Luật Cơng nghệ thơng tin có trách nhiệm tiến hành hoạt động: Tổ chức, bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ GV; Khai thác thông tin ngành, quản lý cập nhật thông tin; 100 Biện pháp quản lý Quản lý, khai thác cập nhật hệ thống sở liệu đơn vị; Tổ chức tập huấn cho GV nâng cao kỹ ứng dụng CNTT; Tổ chức thẩm định, chỉnh sửa, in ấn để phát hành tài liệu nội phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy nghiên cứu; xây dựng kho tư liệu số hoá; Kế hoạch, thống kê, bảo trì đồng thời làm cơng tác tham mím trang bị CSVC, trang thiết bị CNTT đơn vị; Thiết kế tổ chức hội nghị, hội thi hoạt động ngoại khoá 4.6 Tổ chức điều kiện hỗ trợ việc ứng dụng CNTT đội ngũ GV Để có điều kiện thuận lợi việc ứng dụng CNTT đội ngũ GV, nhà trường cần phải: Quản lý hiệu tài nhà trường để tăng cường đầu tư trang thiết bị CNTT; tăng cường đầu tư, xây dựng hạ tầng, CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu hoạt động ứng dụng CNTT nhà trường Với yêu cầu đổi phương pháp dạy học, cần phải xây dựng trang bị thiết bị CNTT đồng cho phòng chuyên dùng Trong phịng cần trang bị máy tính, máy chiếu, chiếu cố định; có hệ thống âm thanh; máy tính kết nối internet tốc độ cao để đáp ứng cho việc giảng dạy có ứng dụng CNTT GV Với phịng chuyên dùng này, GV dễ dàng việc ứng dụng CNTT để đổi PPDH sử dụng giáo án có ứng dụng CNTT, giảng điện tử Từ GV tích cực, phát huy hết lực ứng dụng CNTT giảng dạy Xây dựng hệ thống mạng máy tính cục tồn trường phục vụ cho việc chia sẻ, trao đổi thông tin đoàn thể, tổ, phận cá nhân toàn trường Hệ thống mạng kết nối internet để GV tra cứu, khai thác tài nguyên, thông tin tồn cầu Hiện nay, cơng nghệ mạng khơng dây (wireless) phổ biến gọn gàng dễ kết nối, hệ thống mạng trường nên triển khai theo hướng Ngồi ra, hầu hết phịng máy vi tính trường phục vụ cho việc giảng dạy học tập môn Tin học Như vậy, hoạt động trường, chưa khai thác triệt để chức phịng máy vi tính Do đó, cần trang bị đầy đủ thiết bị CNTT phần mềm GV có điều kiện thuận lợi bố trí giảng dạy tương tác trực tiếp máy tính, thực việc kiểm tra, đánh giá học sinh máy tính Bên cạnh đó, trang bị thêm thiết bị CNTT như: máy chiếu overhead, máy in, máy chụp hình kỹ thuật số, máy quay phim kỹ thuật số, đáp ứng tốt yêu cầu ứng dụng CNTT đội ngũ GV Thường xuyên trang bị, cập nhật phần mềm nghiệp vụ, phần mềm dạy học, phần mềm phục vụ cho nghiên cứu GV Các trường THPT nên định hướng hoạt động chuyên môn nghiệp vụ qua vận dụng phần mềm Đối với phần mềm ứng dụng, trình sử dụng yêu cầu phát sinh công việc nên phải thường xuyên nâng cấp, cập nhật Nên khuyến khích, tạo điều kiện để GV tự cập nhật phần mềm, tự viết ứng dụng, khơng yêu cầu đến nhà cung cấp phần mềm Hiệu trưởng đạo cho GV sưu tầm phần mềm miễn phí internet phục vụ cho cơng việc Nếu cần thiết nên trang bị phần mềm theo đề nghị GV Tăng cường đầu tư cho thư viện nhà trường Trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu, tạp chí, đĩa CD, CNTT cho GV học sinh tham khảo, nghiên cứu Hàng năm nên có kế hoạch bổ sung, cập nhật tài liệu CNTT cho thư viện Xây dựng sách, tạo điều kiện, khuyến khích GV tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT… 101 Tạp chí Kinh tế - Kỹ thuật Các biện pháp nêu có mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó, có tác động qua lại lẫn tạo thành hệ thống Vì vậy, cần phải tiến hành đồng thực có hiệu cơng tác NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV trường THPT huyện Vĩnh Cửu địa phương có điều kiện tương tự Tuy vậy, tùy thuộc vào điều kiện thực tế trường đội ngũ GV mà có ưu tiên biện pháp TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2011), Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm – 2011-2012, Chỉ thị 4960/BGDĐT-CNTT, ngày 27/7/2011 Bộ giáo dục đào tạo (2012), Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012-2013, Chỉ thị số 4987/BGDĐT-CNTT, ngày 27/7/2012 Bộ trị, Đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đào Thái Lai (2005), Ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học trường phổ thông Việt Nam, B2003-49-42TĐ, Đề tài trọng điểm cấp Bộ, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục số – 1997 Eddie Naylor (2002), Staff ICT Skills Audit Questionnaire, E-book 102 ... giúp đội ngũ GV có ý thức, trách nhiệm cao việc nâng cao lực ứng dụng CNTT Quản lý nâng cao nhận thức việc NCNL ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ GV... cách dạy truyền thống, thiếu thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu dạy học Thực trạng quản lý việc nâng cao lực ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV 3.1 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV ứng. .. sát đạt mức trung 96 Biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Thực trạng quản lý việc tổ chức điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV trường thực mức độ tương