Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng Công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non

MỤC LỤC Nội dung Trang Bìa Trang phụ bìa. Mục lục 1 Những từ viết tắt trong sáng kiến kinh nghiệm 2 Bản cam kết là tác giả tạo ra sáng kiến 3 Phần mở đầu 4 I. Bối cảnh của đề tài 4 II.Lý do chọn đề tài 4 III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 5 IV. Mục đích nghiên cứu 6 V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 6 Phần nội dung 6 I. Cơ sở lý luận 6 II. Thực trạng của việc UDCNTT trong trường mầm non 7 III. Các giải pháp: 9 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CNTT cho giáo viên. 9 Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên khai thác các phần mềm có sẵn trong máy tính. 11 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm Window Movie maker, Total Video 12 Biện pháp 4: Sáng tạo một số trò chơi ứng dụng từ chương trình flash 16 Biện pháp 5: Đánh giá việc thực hiện ứng dụng CNTT của giáo viên. 21 IV. Kết quả đạt được 22 Phần kết luận 23 I. Bài học kinh nghiệm. 24 II. Ý nghĩa của sáng kiến 24 III. Khả năng ứng dụng 24 IV. Những kiến nghị, đề xuất. 25 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Từ, cụm từ viết tắt Viết đầy đủ Ghi chú 01 BGH Ban giám hiệu 02 PTGT Phương tiện giao thông 03 PT và LLGT Phương tiện và luật lệ giao thông 04 VD Ví dụ 05 UDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin 06 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 07 PMMT Phần mềm máy tính BẢN CAM KẾT LÀ TÁC GIẢ TẠO RA SÁNG KIẾN Để thực hiện tốt việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non, trong quá trình thực hiện công tác quản lý chỉ đạo bản thân tôi đã bám sát vào các nội dung đã được chuyên đề về “Ứng dụng CNTT trong trường mầm non”, nội dung các đợt tập huấn do Trường – Phòng – Tĩnh tổ chức…, xây dựng kế hoạch, nghiên cứu thực tiễn tại trường mình phụ trách và đã thực hiện thành công việc “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non”. Tôi xin cam kết kinh nghiệm này do tôi đúc rút từ thực tiễn thực hiện ở trường mình viết lên. Không sao chép và không vi phạm bản quyền của người khác. Tôi xin chịu trách nhiệm về cam kết của mình. KINH NGHIỆM “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non” PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài: Giáo viên - người giữ vai trò quyết định chất lượng và sự phát triển của nhà trường, họ không những tiếp nhận những tri thức mới, mà còn cập nhật những tri thức hiện đại nảy sinh theo sự phát triển của khoa học kỹ thuật và sự tiến bộ của xã hội. Vì vậy, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non là quá trình cung cấp những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, chuyên môn nghiệp vụ họ đã có sẵn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, cập nhật những tri thức mới, rút kinh nghiệm từ những bài học thực tế để đạt hiệu quả cho công tác giáo dục. Trẻ có thể phát triển toàn diện, có nhân cách tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ ngay từ lúc đầu. Giáo dục trẻ không chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hay một hoạt động đơn thuần hoặc bắt buộc nào đó của mọi người mà nhân tố quyết định vấn đề này là chất lượng của một quá trình chăm sóc giáo dục trẻ của đội ngũ cán bộ giáo viên mầm non trong các nhà trường. Đề tài được thực hiện trong năm học 2013-2014 ở trường mầm non tôi được phân công làm quản lý, trường tôi có tổng số trẻ là 135 cháu, với 5 lớp trong đó có 13 cán bộ, giáo viên. Trong đề tài bản thân muốn trao đổi cùng đồng nghiệp để nâng cao hiệu quả quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường, vì nhận thức của giáo viên không đồng đều , một số giáo viên chưa cập nhật kiến thức về công nghệ thông tin. II. Lý do chon đề tài: Đất nước Việt Nam ta đang hòa nhập và phát triển cùng với thế giới một nền kinh tế tri thức và một xã hội thông tin đầy khó khăn và thách thức. Máy vi tính và những kỹ thuật liên quan đã đóng vai trò chủ yếu trong việc lưu trữ, truyền tải thông tin và tri thức. Với những phương tiện công nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn… Không có lĩnh vực nào, không có nơi nào không có mặt của CNTT. Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở các cấp, các bậc học, trong đó có giáo dục Mầm non, nhằm đưa chất lượng giáo dục của nước ta ngang bằng với các nước trong khu vực và trên thế giới. Có thể thấy ứng dụng của công nghệ thông tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và học sinh. Trẻ rất hứng thú khi được tiếp cận với máy tính, tuy nhiên lòng yêu thích của các cháu còn ở nhiều mức độ khác nhau. Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với công nghệ thông tin như thế nào còn phụ thuộc vào hoàn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế công nghệ thông tin cũng là phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất và có sự tác động mạnh đến sự tự tin của trẻ khi bước vào trường phổ thông. Việc bồi dưỡng cho giáo viên ứng dụng công nghệ hông tin vào công tác giảng dạy cho trẻ là điều cần thiết. Là một người hiệu trưởng trường Mầm Non – tôi cũng đã nhận thấy được việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ và ứng dụng Công nghệ thông tin vào trong giảng dạy có ý nghĩa và tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin còn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong học tập, vui chơi,và vận dụng sự hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tôi suy nghĩ cố gắng tìm tòi mọi biện pháp để hướng dẫn giáo viên vận dụng vào các hoạt động hằng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái và để những trẻ ngày càng hứng thú tìm hiểu, khám phá cũng như tự tin hơn khi đứng trước đám đông tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non” với mong muốn giáo viên biết cách đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt. III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu: Do trình độ và thời gian nghiên cứu có hạn nên tôi chỉ triển khai nghiên cứu đề tài ở phạm vi giáo viên và trẻ trong trường Mầm non mà mình phụ trách. - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. - Nhiệm vụ năm học - Chuyên đề “Ứng dụng CNTT trong trường mầm non” - Bồi dưỡng thường xuyên – bài: “Ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non” IV. Mục đích nghiên cứu : Trong quá trình nghiên cứu, bản thân sẽ hiểu rõ hơn về CNTT, từ đó vận dụng vào công việc hiệu quả hơn. Xác định ý nghĩa và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Đề xuất một số giải pháp nhằm đáp ứng hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Mầm non đạt kết quả cao. Tiếp tục phát huy kết quả đạt được ở những năm trước để giúp đỡ cán bộ giáo viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu quả trong công tác thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học. Qua nghiên cứu có thể trao đổi với các trường về các bước bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên nhanh nhất, tốn ít thời gian, kinh phí mà hiệu quả cao. V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm này đề cập đến một số biện pháp giúp giáo viên nâng cao hiệu quả UDCNTT SKKN này đặt ra một vấn đề mới với công tác bồi dưỡng giáo viên chưa ứng dụng có hiệu quả CNTT vào dạy trẻ để nâng cao tính chủ động tìm tòi kiến thức và sáng tạo của giáo viên và đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của giáo dục. PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận: Ngày nay, CNTT được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội. Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển KT- XH, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước, tạo khả năng thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH - HĐH đất nước, đã và đang tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong công tác quản lý và giảng dạy ở tất cả các cấp học. *Những chủ trương của Đảng về ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo: Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị nêu rõ + Ứng dụng CNTT là một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội, là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước. + Phát triển nguồn nhân lực CNTT là yếu tố then chốt có ý nghĩa quyết định đối với việc ứng dụng và phát triển CNTT trong đó có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học”. Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 1/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 cũng đặt ra mục tiêu: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy và trong quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học. Đến năm 2020, toàn bộ học sinh các cơ sở giáo dục phổ thông và các cơ sở giáo dục khác được học ứng dụng CNTT. Giáo dục mầm non nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục. Trong những năm qua, Ngành GD&ĐT cũng đã có rất nhiều những văn bản hướng dẫn thực hiện ứng dụng CNTT: Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục; + Công văn số 4987/BGDĐT-CNTT ngày 2/8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT. Trong đó có nội dung: - Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong điều hành và quản lý giáo dục Chỉ đạo ứng dụng CNTT trong học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập của bản thân, thay vì chỉ tập trung vào việc chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT trong giảng dạy, trong tiết giảng. - Tiếp tục triển khai cuộc thi “Thiết kế hồ sơ bài giảng e-Learning” do Bộ GDĐT và Quỹ Laurence S. Ting tổ chức, với khẩu hiệu chung “Trong mỗi học chủ đề, mỗi giáo viên xây dựng ít nhất hai bài giảng điện tử”; - Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài trình chiếu, bài giảng e-Learning. II. Thực trạng trước khi thực hiện đề tài: 1. Thuận lợi: + Giáo viên có tinh thần tự giác, ý thức được trách nhiệm của mình với nhà trường, với học sinh, hăng hái đi vào đổi mới và cải tiến phương pháp, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, ham học hỏi. + Đội ngũ cán bộ quản lý có năng lực tổ chức chỉ đạo các hoạt động chuyên môn đi vào nền nếp, việc kiểm tra đánh giá thường xuyên thực hiện nghiêm túc, đảm bảo công bằng. Ban Giám hiệu phân công công việc cho giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hoàn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ. + Các cấp lãnh đạo phòng giáo dục, sở giáo dục và đào tạo, chính quyền địa phương và Hội phụ huynh học sinh luôn quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhà trường hoạt động. 2. Khó khăn: + Kinh phí đầu tư các thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trong các trường mầm non là rất lớn. Vì thế không phải trường mầm non nào cũng đủ kinh phí để đầu tư cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin cho giáo viên mầm non. + Một số giáo viên tuổi cao còn ngại khi tiếp xúc với CNTT, ngại sử dụng bài giảng điện tử vì để có một giáo án sống động đòi hỏi phải mất nhiều thời gian, hơn nữa lại phải xử lý tình huống khi bị mất điện, khi máy trục trặc… + Một số giáo viên trẻ nắm chưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nên việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo. Hơn nữa trong quá trình thiết kế giáo viên còn gặp không ít khó khăn trong việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động Vì vậy tổ chức hoạt động trẻ thiếu hứng thú, chưa phát huy được tính tích cực của trẻ nên kết quả trên trẻ còn hạn chế cụ thể: Bảng điều tra khảo sát trước khi thực hiện đề tài. Số GV: 13 TS CB GV Trình độ chuyên môn Trình độ tin học Đạt chuẩ n Chưa đạt chuẩn Trên chuẩn Có chứn g chỉ tin học Chưa có chứn g chỉ tin học Biết soạn giảng và ứng dụng các PMMT Chưa biết soạn giảng và ứng dụng các PMMT 13 13 0 8 8 5 7 6 Để khắc phục những bất cập trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài:“Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non” và đã tìm ra một số biện pháp cụ thể như sau: III. Các biện pháp: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng CNTT cho giáo viên. Để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và khả năng ứng dụng CNTT vào giảng dạy cho giáo viên tôi nhận thấy rằng việc bồi dưỡng mang tính chiến lược lâu dài đây là công việc phải làm thường xuyên, liên tục, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nhà trường nói chung và của ngành nói riêng. Mặt khác, công tác bồi dưỡng còn mang tính cấp bách giúp cho giáo viên thuận lợi khi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với những thay đổi nhanh đất nước. Tôi đã tổ chức tập huấn cho giáo viên về cách sử dụng máy tính cũng như sử dụng các phần mềm cần thiết để tạo được một giáo án điện tử. Đầu tiên bồi dưỡng cho giáo viên từ cái đơn giản nhất là thiết kế giáo án trên powerpoint, cách chọn các hiệu ứng. Cách chọn những hình ảnh có sẳn. * Hình thức bồi dưỡng: Xây dựng kế hoạch cử giáo viên chưa có chứng chỉ tin học tham gia học tập, và cử giáo viên đã sử dụng thành thạo máy tính tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên sâu của của Sở GD&ĐT, của phòng GD&ĐT. Cụ thể: + Lớp bồi dưỡng cho đông đảo tập thể giáo viên vào dịp hè hàng năm. + Huấn luyện theo nhóm nhỏ. + Kèm cặp riêng cho cá nhân. + Lớp nâng cao, lớp cơ bản. + Tự học Tóm lại tùy theo khả năng của mỗi đối tượng để có những tác động phù hợp. * Về bồi dưỡng: Hàng năm, luân phiên tổ chức bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng sử dụng CNTT cho giáo viên trong trường để sử dụng được máy vi tính, ứng dụng vào giảng dạy, tập trung toàn trường vao chiều thứ 5 tuần 1 và 3 trong các buổi bồi dưỡng chuyên môn, các dip hè. Phát động phong trào giúp nhau học vi tính ở từng khối. Từng khối tự xắp xếp lịch học, lịch thực hành trên máy vi tính của trường vào các ngày trong tuần. giáo viên đã có chứng chỉ tin học và biết vi tính kèm, dạy cho giáo viên mới vào trường chưa biết máy vi tính, để có khả năng sử dụng tốt máy vi tính trong công tác “Học thầy không tầy học bạn”. Qua kinh nghiệm cho thấy một cách học tập nhanh nhất của Tin học đó là học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” và chỉ bảo trực tiếp qua máy tính. Hướng dẫn giáo viên có thể học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ tin học khi tham gia vào các diễn đàn, các câu lạc bộ, hay tìm hiểu các trang Web từ mạng internet như: giaovien.net, vnschool.net, violet.vn, dayhoc.vn, hocmai.vn, dayhoctructuyen.org, edu.net.vn, diendan3t.netm, tailieu.VN… Qua mạng internet giáo viên có thể tham gia vào các diễn đàn dành cho trẻ nhỏ, các trường bạn, các blog … để tìm hiểu về tâm lý, sở thích của trẻ từ đó có những phương pháp giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao. Tổ chức những cuộc phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng CNTT trong hoạt động đặc biệt trong các kỳ hội giảng, kỷ niệm ngày 20/11, 8/3, để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn nhau về kiến thức CNTT. Tổ chức các kỳ hội giảng, cấp trường mối tháng 1 lần để phát động phong trào trong cán bộ giáo viên tham gia đổi mới giảng dạy, qua đó các giáo viên có thể trao đổi, chia sẻ rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau trong lĩnh vực ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học. Giao cho các cá nhân, các tổ nhóm chuyên môn sưu tầm các ứng dụng CNTT trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy học. Tiến hành tổ chức các cuộc tập huấn cho giáo viên. Tìm hiểu và giao lưu với các trường MN trong và ngoài huyện đã ứng dụng [...]... úc sỏng to cho tr Vớ d: ti: V ụ tụ ti Tụi hng dn giỏo viờn lờn mng internet vo trang google ti video xe con -> cho tr xem video v xe con, sau ú s dng phn mm painter v cho tr d quan sỏt sau ú s dng bỳt mu v giy A0 v li cho tr rừ Cụ v u xe ụ tụ sau ú n thựng xe, bỏnh xe sau ú khi cho tr thc hin cụ cú th lng õm nhc vo cho tr nghe nh bi "Em tp lỏi ụ tụ" tr hng thỳ hn Sau ú cụ cng cú th rốn cho tr bit... ngun thụng tin khỏc nhau trong quỏ trỡnh tỡm hiu Vic s dng cụng ngh thụng tin trong qun lý cng nh trong hot ng giỏo dc tr ó thi mt lung sinh khớ mi m, hin i cho vic dy hc ca giỏo viờn bc hc mm non, lm cho tit hc sinh ng, hp dn, phỏt huy c úc t duy sỏng to, trớ tng tng, phong phỳ ca tr nh ng thi, to iu kin cho cỏn b qun lý tip cn vi cỏc nghiờn cu mi nht v cỏc mụ hỡnh ng dng cụng ngh thụng tin trong qun... sinh ng dy tr 4 Phải bit sỏng to mt s trũ chi ng dng t chng trỡnh flash để giúp cho trẻ lĩnh hội các kiến thức một cách nhẹ nhàng nhng đạt hiệu quả cao 5 Vic anh gia thc hiờn cua giao viờn kp thi cng l mt cỏch nõng cao hiu qu ng dung CNTT Tụi hy vng rng: Mt s bin phỏp nõng cao hiờu qua ng dng CNTT cho i ng giỏo viờn trng Mm non s gúp phn giỳp giỏo viờn ỏp dng vo dy tr t kt qu tt hn II í ngha ca sỏng... vi c im ca nh trng nhm t c hiu qu cao nht trong qun lý IV Kin ngh xut: - Tng cng trang thit b, c s vt cht, mỏy tớnh cho trng MN phc v tt cho cụng tỏc qun lý v dy hc, cp phỏt cho trng phm mm ActivPrimary - Thng xuyờn m cỏc lp bi dng nõng cao trỡnh v chuyờn mụn nghip v v CNTT cho CBQL, GVMN - Trn ừy l mt s kinh nghim nh c ti hng dn gio vin trong trng p dng t kt qu cao, nhng chc chn cn nhiu thiu sỳt... t cú nhng bin phỏp thớch hp trong quỏ trỡnh qun lý ng dng cng ngh thụng tin ti trng Dựa trên cơ sở khoa học và thực tiễn, bằng những giải pháp đã thực hiện cùng với kết quả khả quan đợc thể hiện trên, tôi đã rút ra đợc những bài học kinh nghiệm sau: I Bi hc kinh nghim: 1 Muốn nõng cao c hiu qu ca vic ng dng cụng ngh thụng tin cho i ng giỏo viờn trc ht phi cú k hoch bụi dng giỏo viờn 2 Cú kin thc hng... giỏo viờn nõng cao hiu qu ng dng cụng ngh thụng tin tụi thy chuyờn mụn i ng giao viờn nha trng a c nõng lờn ro rờt iờu o thờ hiờn s quyt tõm cua bn thõn v i ng giỏo viờn trong nh trng nhm nõng cao cht lng chm súc giỏo dc tr Bn thõn ó hng dn giỏo viờn ng dng cụng ngh thụng tin vo trong ging dy v thit k bi ging in t c tt c cỏc mụn hc Vic giỳp giỏo viờn nõng cao hiu qu ng dng cụng ngh thụng tin trong ging... tht trong gia ỡnh, phng tin giao thụng t cỏc chng trỡnh powerpoit, Movie marker giỏo viờn cú th thit k c rt nhiu cỏc hot ng a dng v phong phỳ a vo cỏc hot ng dy tr, to tõm th cho tr rt thoi mỏi v thu hỳt c tr vo hot ng t chc cho tr T ú giỳp cho gi hot ng ca giỏo viờn s t kt qu cao hn, tr s tớch lu c vn kinh nghim hiu bit ca mỡnh, giỳp tr phỏt trin ton din hn na v mi mt - Trỏnh cho vic ri mt ch trong... ng tỡnh ng h cao trong i ng giỏo viờn Các kết quả trên một phần c thể hiện ở bảng so sánh sau: Nm hoc 2012-2013 T l 2013-2014 T l Sụ can bụ, giao viờn co ia chi email Sụ can bụ, giao viờn co trinh ụ Tin hoc B tr lờn Sụ can bụ, giao viờn co kha nng ng dung CNTT Sụ bai giang co ng dung CNTT 6/13 46% 11/13 84% 8 61% 12/13 92.3% 7/13 53.8% 12/13 92.3% 179 380 PHN KT LUN ng dng cụng ngh thụng tin vo trong... núng vi, khụng th cú kt qu trong ngy mt, ngy hai vỡ vy ngi Hiu trng phi kiờn trỡ v cú quyt tõm cao, cú nh vy mi i n thnh cụng Vic nõng cao hiu qu ng dng cụng ngh thụng tin ca giỏo viờn ó y mnh cht lng chm súc, giỏo dc tr ngy cng c i lờn Gúp phn quan trng trong vic to ra giỏ tr thng hiu ca nh trng v thc s l a ch tin cy ca cỏc bc ph huynh vỡ tr em õy c chm súc, giỏo dc mt cỏch khoa hc, chuyờn nghip, hin... i vi tr mm non Bi vỡ trong cỏc hot ng ca tr u cú liờn quan n trũ chi Thụng qua chi tr c vn dng tri nghim nhng vn kinh nghim, hiu bit ca mỡnh m bn thõn tr ó v ang tip thu c Nht l nhng trũ chi c thit k trờn phng tin hin i gõy cho tr rt nhiu s chỳ ý v tr thớch c tham gia chi, nhiu tr c hot ng Vỡ vy tụi dnh thi gian nghiờn cu, suy ngh tỡm tũi hng dn giỏo viờn thit k ra nhng trũ chi b ớch cho tr, tr s . cam kết của mình. KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non PHẦN MỞ ĐẦU I. Bối cảnh của đề tài: Giáo viên - người giữ vai trò quyết. nghiệp để nâng cao hiệu quả quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường, vì nhận thức của giáo viên không đồng đều , một số giáo viên chưa cập nhật kiến thức về công nghệ thông tin. II cũng như tự tin hơn khi đứng trước đám đông tôi quyết định chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non với mong muốn giáo viên biết