Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trung tâm dạy nghề Huyện Nông Cống,Tỉnh Thanh Hoá

Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trung tâm dạy nghề Huyện Nông Cống, Tỉnh Thanh Hoá với mục đích là Từ nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV ở Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá.

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NƠNG CỐNG,TỈNH THANH HỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NƠNG CỐNG,TỈNH THANH HỐ Chun ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS: NGUYỄN THỊ HUỜNG NGHỆ AN – 2012 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Luận văn này, với tình cảm chân thành, Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: - Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho Tơi suốt q trình học tập nghiên cứu - Đặc biệt, Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hường giúp đỡ, dẫn tận tình suốt q trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Đồng thời Tôi xin chân thành cảm ơn: - Ban giám đốc, CBGV,CNV Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin tư liệu, tạo điều kiện tốt cho Tôi suốt trình học tập nghiên cứu - Cảm ơn bạn đồng nghiệp gia đình động viên, khuyến khích Tơi thời gian học tập nghiên cứu hồn thiện Luận văn Mặc dù cố gắng trình thực đề tài, thời gian, điều kiện khả hạn chế, chắn Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, đóng góp ý kiến quý báu quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện hơn, đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 09 năm 2012 Tác giả Lê Ngọc Lợi MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc Luận văn Chương 1 3 3 4 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, giáo viên dạy nghề 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.3 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.3 Một số vấn đề lý luận đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.3.1 Vị trí, vai trò người giáo viên dạy nghề 1.3.2 Những đặc trưng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy 7 11 12 14 14 14 nghề 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.4 Một số vấn đề quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.4.1 Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.4.2 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.4.3 Chủ trương sách Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề iện Tiểu kết chương 16 20 27 27 35 40 43 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NƠNG CỐNG, TỈNH THANH HĨA 2.1 Sơ lược trình phát triển Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh 44 44 Thanh 50 Hóa 2.2.1.Về số lượng, cấu chất lượng đội ngũ giáo viên 51 2.2.2 Năng lực sư phạm kỹ thuật giáo viên 2.2.3 Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ giáo viên 2.2.4 Kết khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện 55 60 Nông 62 Cống 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mà Trung tâm đề xuất thực 2.3.1 Những việc làm công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.3.2 Những mặt hạn chế công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.4 Đánh giá chung thực trạng Tiểu kết chương 64 64 66 66 71 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, 72 73 thành viên Trung tâm vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên 73 tình hình 3.2.2 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội 74 ngũ giáo viên 3.2.3 Phát triển số lượng, hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên 77 3.2.4 Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, thái độ phẩm chất đạo đức trị cho đội ngũ giáo viên 3.2.5 Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng 3.2.6 Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 3.3 Mối quan hệ giải pháp 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Tiểu kết chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 79 86 90 93 94 97 98 98 99 101 104 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH DV&SX ĐNGV ĐNGVDN GV GVDN KT-XH LĐTB&XH NVSP NXB SPKT UBND XHCN GDTX CBGV,CNV ĐT-BD GD&ĐT NCKH CBQLGD : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố : Dịch vụ sản xuất : Đội ngũ giáo viên : Đội ngũ giáo viên dạy nghề : Giáo viên : Giáo viên dạy nghề : Kinh tế xã hội : Lao động thương binh xã hội : Nghiệp vụ sư phạm : Nhà xuất : Sư phạm kỹ thuật : Uỷ ban nhân dân : Xã hội chủ nghĩa : Giáo dục thường xuyên : Cán giáo viên, công nhân viên : Đào tạo - bồi dưỡng : Giáo dục đào tạo : Nghiên cứu khoa học : Cán quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1: Cơ cấu - Tổ chức máy Trung tâm dạy nghề huyện 45 Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Sơ đồ 3.1: Các nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 85 Sơ đồ 3.2: Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 88 Sơ đồ 3.3: Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 93 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Bảng 2.2: Bảng 2.3: Bảng 2.4: Bảng 2.5: Bảng 2.6: Bảng 2.7: Bảng 2.8: Tổng hợp kết tuyển sinh đào tạo từ năm học 2009 - 2011 Cơ sở hạ tầng Thống kê số lượng giáo viên đến 31/12/2011 Cơ cấu ĐNGV theo nghề Trung tâm Cơ cấu ĐNGV giới tính Cơ cấu ĐNGV độ tuổi thâm niên giảng dạy Cơ cấu trình độ học vấn, chun mơn ĐNGV Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm ĐNGV Bảng 2.9: Bảng 2.10: Bảng 2.11: Bảng 2.12: Bảng 2.13: Trung tâm dạy nghề Nông Cống Bảng thống kê lực dạy nghề ĐNGV Thống kê trình độ ngoại ngữ đội ngũ giáo viên Thống kê trình độ tin học đội ngũ giáo viên Khảo sát cấu số lượng đội ngũ giáo viên Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên Khảo sát lực sư phạm, lực bổ trợ, thái độ Bảng 2.14: trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức, chất lượng 47 49 51 52 52 53 54 55 55 58 59 62 63 63 công tác quản lý đội ngũ Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải Bảng 3.1: Bảng 3.2: pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi cao (%) 94 96 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước" Và đưa nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng cường lãnh đạo Đảng để tiếp tục xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trò trách nhiệm nhà giáo nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lượng cao, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, sáng đạo đức, tận tụy nghề nghiệp làm trụ cột thực mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực" Công tác đào tạo nghề Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước Sự nghiệp CNH - HĐH địi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun mơn kỹ thuật vững vàng, đặc biệt đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề Hàng năm, có triệu niên bước vào tuổi lao động có nhu cầu tìm việc làm Tâm lý “Phi đại học bất thành nhân” dần khắc phục tầng lớp nhân dân Thực tế cho thấy rằng, đại đa số niên sau học hết bậc phổ thông không vào đại học, phần lớn số họ chọn cho đường đến với trường nghề nhằm tạo hội cho việc tìm kiếm việc làm Nhu cầu học nghề niên ngày tăng Dạy nghề Việt Nam 93 3.4 THĂM DÒ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Để khẳng định khảo tính cần thiết thức tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV Trung tâm dạy nghề Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa, điều kiện thời gian hạn chế, Tôi áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, kết hợp phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu trưng cầu xin ý kiến 90 người, gồm: 18 CBGV,CNV Trung tâm, 10 cán quản lý, 22 giáo viên Trung tâm dạy nghề cấp huyện tỉnh Thanh Hoá, 14 cán chuyên viên Sở LĐTB&XH, 26 Cán chủ chốt huyện Nông Cống, với nội dung: Mức độ cần thiết tính khả thi triển khai giải pháp Số phiếu trả lời thu về: 90 phiếu, kết thu (số người), số % sau: Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống TT Nội dung khảo sát Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành 01 viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình Lập quy hoạch, kế hoạch xây 02 dựng phát triển đội ngũ giáo viên 03 Hoàn thiện số lượng, cấu Mức độ cần thiết (người), % Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết (88) 97,8 (2) 2,2 (80) 88,9 (76) (10) 11,1 (14) - - Tính khả thi (người), % Rất khả thi Khả Thi Không khả thi (76) 84,4 (11) 12,3 (3) 3,3 (81) 90 (83) (9) 10 (7) - 94 84,4 15,6 92,2 7,8 Nâng cao lực chuyên môn, SPKT, lực bổ trợ phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên (10) (66) (10) (14) - Năng lực chuyên môn nghề (80) nghiệp 88,9 11,1 73,3 11,1 15,6 (82) (8) (58) (19) (13) 04 - Năng lực sư phạm kỹ thuật 91,1 8,9 64,4 21,2 14,4 (20) (65) (25) - Nâng cao lực bổ trợ (70) (Ngoại ngữ, Tin học, ) 77,8 22,2 72,2 27,8 (35) (48) (38) (4) - Hiểu biết xã hội, thái độ (55) phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức 61,1 38,9 53,3 42,2 4,4 Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn - Bồi dưỡng dài hạn - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan 05 - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời 06 sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên (88) 97,8 (38) 42,2 (42) 46,7 (75) 83,3 (89) 98,9 (2) 2,2 (52) 57,8 (46) 51,1 (15) 16,7 (1) 1,1 (2) 2,2 (60) 66,7 (30) 33,3 - - - (83) 92,2 (39) 43,3 (35) 38,9 (80) 88,9 (83) 92,2 (7) 7,8 (39) 43,3 (49) 54,4 (10) 11,1 (7) 7,8 (77) 85,6 (10) 11,1 (12) 13,4 (6) 6,7 (3) 3,3 95 Bảng 3.2: Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi cao (%) TT Trung bình I Mức độ cần thiết Rất cần thiết 97,8 88,9 84,4 79,7 73,8 66,7 84,8 Cần thiết 2,2 11,1 15,6 20,3 24,0 33,3 13,0 Không cần thiết II Tính khả thi Khả thi cao 84,4 90,0 92,2 65,3 61,0 85,6 73,2 Khả thi thấp 12,3 10,0 7,8 23,5 33,0 11,1 16,0 Không khả thi 3,3 12,2 16,0 3,3 10,8 2,2 2,2 Kết bảng 3.2 cho thấy đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nâng cao chất lượng ĐNGV Trung tâm dạy nghề Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá tương đối cao Thể điểm trung bình chung mức độ cần thiết 84,8, điểm trung bình chung tính khả thi cao 73,2% Giải pháp giải pháp đánh giá cao xếp thứ bậc mức độ cần thiết, với đánh giá trùng với kiến tác giả Phải thay đổi suy nghĩ người tầm quan trọng ĐNGV việc nâng cao chất lượng sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ việc cần thiết Trung tâm chưa có nhiều giáo viên có trình độ sư phạm kỹ thuật Giải pháp 1, 4, tính khả thi chuyên gia giáo viên chưa đánh giá cao, lẽ giải pháp dựa vào yếu tố tác động bên ngồi, mang nhiều tính chủ quan việc nâng cao nhận thức cho cấp Uỷ 96 Đảng, Chính quyền, đồn thể, cán cơng nhân viên phụ thuộc vào mức độ quan tâm cấp việc phát triển ĐNGVDN Việc nâng cao lực sư phạm kỹ thuật phải dựa vào lực cá nhân giáo viên kinh phí đào tạo giáo viên; việc đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên gặp nhiều khó khăn, phức tạp kinh phí Trung tâm cịn eo hẹp, chưa đáp ứng đủ sở vật chất có chế độ đãi ngộ hợp lý để đảm bảo tốt đời sống cho ĐNGV Để giải pháp có tính khả thi Trung tâm cần phải phối hợp chặt chẽ với quan ban ngành, huy động nguồn lực nhằm thực đồng giải pháp điều kiện để nâng cao chất lượng, hiệu giải pháp Tiểu kết chương Căn định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước, tỉnh Thanh Hố, huyện Nơng Cống Trung tâm dạy nghề Nông Cống, đề tài nêu số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVDN, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp nông thôn Các giải pháp xuất phát từ nhu cầu Trung tâm dạy nghề thuộc cấp Huyện quản lý Các giải pháp hệ thống đồng có liên quan, tác động lẫn nhau, việc thực giải pháp phải thực đồng bộ, quán tất mặt như: nhận thức đội ngũ giáo viên, xây dựng phát triển đội ngũ, số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ, bồi dưỡng phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ giáo viên, đồng thời phải mang nét đặc thù riêng ĐNGVở Trung tâm dạy nghề Nông Cống Trên sở đề giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo trước mắt lâu dài KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 KẾT LUẬN Kết nghiên cứu đạt chương, Luận văn hoàn thành mục tiêu đề Thông qua việc nghiên cứu thân rút số kết luận sau: 1.1 Về lý luận: Đề tài lần khẳng định khái niệm về: GV, đội ngũ GV, chất lượng, chất lượng ĐNGV Đặc biệt đề tài làm rõ khái niệm giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN Từ khái niệm đề tài xác định sở lý luận số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVDN Với nội dung nghiên cứu lý luận, đề tài đóng góp phần vào việc nghiên cứu ứng dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN 1.2 Về thực tiễn: áp dụng phương pháp nghiên cứu, đề tài khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Đề tài nhìn nhận cách khách quan thành tựu tìm tồn hạn chế để đề xuất giải pháp tích cực, có tính khả thi 1.3 Luận văn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng ĐNGVDN là: - Nâng cao nhận thức cho cấp ủy Đảng, Chính quyền, thành viên Trung tâm vị trí, vai trị ĐNGV tình hình - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên - Phát triển số lượng hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên - Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất trị, đạo đức cho ĐNGV - Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng 98 - Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi Trong thực giải pháp cần phải giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Giải pháp tiền đề, sở để thực giải pháp ngược lại Tơi mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục hoàn thiện, triển khai có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá Trung tâm dạy nghề có đặc điểm tương đồng KIẾN NGHỊ 2.1 Đối với Trung ương, Bộ LĐTB&XH, Tổng cục Dạy nghề - Tăng cường lãnh đạo Đảng, Nhà nước nghiệp giáo dục, tăng cường đầu tư cho giáo dục - đào tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động đào tạo nghề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tăng cường đầu tư ngân sách cho việc phát triển dạy nghề, xây dựng sở vật chất, đầu tư mua sắm thiết bị tiên tiến, đại cho đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh việc lựa chọn giáo viên có lực đào tạo nnang cao tay nghề - Ban hành sách Tổng cục dạy nghề, nhằm hỗ trợ khuyến khích, động viên giáo viên việc học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ 99 - Tổ chức hội nghị tập huấn cho cán quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề nghiệp vụ, phương pháp dạy học theo môđun, khả ứng xử giáo viên dạy nghề - Tổ chức thường xuyên hội giảng Giáo viên dạy nghề giỏi toàn quốc, điều kiện để đội ngũ cán giáo viên có hội học tập rút kinh nghiệm 2.2 Đối với UBND tỉnh Thanh Hoá, Sở LĐTB&XH, UBND huyện Nông Cống - Bổ sung tiêu biên chế cán giáo viên làm công tác giảng dạy theo hướng đa dạng - Việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ số lượng phải dựa nhu cầu Trung tâm, phải có quyền định khâu tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy nghề giỏi cấp tỉnh 2.3 Đối với Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa - Có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan, giao lưu học tập kinh nghiệm nước để nâng tầm nhận thức - Trước mắt khẩn trương xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng ĐNGV thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh - Trên sở Nghị định 43/2006/NĐ- CP giao quyền tự chủ cho đơn vị nghiệp công lập, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu nội chế độ đãi ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, đồng thời xếp bố trí cơng tác khác giáo viên khơng đáp ứng yêu cầu nhiệm - Trong trình thực vào thực trạng đơn vị thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp xen kẽ giải pháp nêu trên./ 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (1998), Dạy nghề nỗi lo cịn đó, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội Bộ LĐTB&XH (1999), Điều lệ trường dạy nghề, Hà Nội Bộ LĐTB&XH, QĐ số 07/2007/QĐ-BLĐTBXH, ngày 23/3/2007 việc ban hành Quy định sử dụng bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Bộ LĐTB&XH, QĐ số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH, Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, trường Trung cấp, Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Bộ Lao động thương binh Xã hội (2009),Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 Bộ khoa học công nghệ (1999), quản lý chất lượng đảm bảo chất lượng, Thuật ngữ định nghĩa Bộ lao động thương binh Xã hội, Thông tư số 30/2010/TTBLĐTBXH ngày 29/09/2010 việc quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề Bộ lao động thương binh Xã hội, Quyết định số 57/2008/QĐBLĐTBXH ngày 26/5/2008, việc sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 10 Bộ lao động thương binh Xã hội, Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, ban hành theo định số 1607/2002/QĐBLĐTBXH ngày 20/12/2002 Bộ LĐTBXH 101 11 Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Vinh 12 E.A.Climov (1991), Nay học, mai làm gì? Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Chỉ thị số 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GVDN, NXB Giáo dục 18 Nguyễn Văn Đạm (2004), Từ điển tiếng Việt tường giải liên tưởng, NXB Văn hố Thơng tin 19 Trần Khánh Đức (2003), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đường (1996): Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước K70-14, Hà Nội 21 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội 22 Trần Kiều (2002), chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm, tạp chí thơng tin quản lý giáo dục số 23/2002 102 23 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Trần Hùng Lượng (2005), Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Quốc hội, Luật Giáo dục (2005) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Quốc hội, Luật dạy nghề sô 76/2006QH11 ngày 29/11/206 27 Nguyễn Viết Sự (2004) Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ Đề án” Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” 29 Tổng cục dạy nghề (2008), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý dạy nghề 30 Từ điển tiếng Việt (2001), Viện ngôn ngữ học, NXB khoa học xã hội 31 Trường cán QLGD (1998), Nguyễn Quang Ngọc, nhà sư phạm người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Quản lý tổ chức nhân sự, Tập giảng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội 33 Ủy ban nhân dân huyện Nông Cống (2009), Quy chế hoạt động Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá 34 Viện Triết học (2002), Từ điển Triết học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 103 104 PHỤ LỤC: Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố Họ tên: Chức vụ: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố ( Đánh dấu x vào cột mức độ đánh giá) a Cơ cấu, số lượng đội ngũ GV TT Mức độ đánh giá Hợp lý Chưa hợp lý Nội dung khảo sát 01 Cơ cấu đội ngũ GV 02 Số lượng đội ngũ GV Ghi b Chất lượng đội ngũ GV TT 01 Nội dung khảo sát Tốt Mức độ đánh giá Đạt yêu Không cầu Ghi đạt Chất lượng đội ngũ GV c.Năng lực sư phạm, lực bổ trợ, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức đội ngũ GV TT Nội dung khảo sát 01 02 03 04 Năng lực dạy nghề Năng lực giáo dục tổ chức Năng lực sư phạm kỹ thuật Năng lực ngoại ngữ, tin học Thái độ trị, phẩm chất 05 nghề nghiệp, đạo đức Rất tốt Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu 105 06 Chất lượng cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên d Chất lượng quản lý đội ngũ GV TT 01 Nội dung khảo sát Rất tốt Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu, Chất lượng cơng tác quản lý đội ngũ GV Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn 106 PHỤ LỤC: Phiếu trưng cầu ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính hkả thi cá giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố (Đánh dấu x vào cột mức độ đánh giá) TT 01 02 03 04 Nội dung khảo sát Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Cần Khả Khơng cần cần khả thiết Thi khả thi thiết thiết thi Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Hoàn thiện số lượng, cấu Nâng cao lực chuyên môn, SPKT, lực bổ trợ phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp - Năng lực sư phạm kỹ thuật - Nâng cao lực bổ trợ (Ngoại ngữ, Tin học, ) 107 - Hiểu biết xã hội, thái độ phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Đa dạng hố hình thức đào tạo, bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn - Bồi dưỡng dài hạn - Thực hành sản xuất, thực tập, 05 tham quan - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời 06 sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Các ý kiến đóng góp khác: Xin chân thành cảm ơn ... công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nơng... 1.2.1 Giáo viên, giáo viên dạy nghề 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.2.3 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 1.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề. .. cường số lượng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ cấp bách Trung tâm dạy nghề Đó lý tơi chọn đề tài: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện