Quản lý quá trình dạy thực hành tại Trường Trung cấp nghề Sơn Tây trong giai đoạn hiện nay : Luận văn ThS. Giáo dục học: 60 14 01 14

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ TÂM QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY THỰC HÀNH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ TÂM QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY THỰC HÀNH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Thuần HÀ NỘI - 2014 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đặc biệt TS Phạm Văn Thuần tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình lập đề cương nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Hội đồng Khoa học, Ban lãnh đạo trường Đại học Giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành luận văn Tác giả cảm ơn quan tâm, tạo điều kiện Ban Giám hiệu, đơn vị, phòng, khoa, cán quản lý, giáo viên trường Trung cấp nghề Sơn Tây, em học sinh sinh viên nhiệt tình cung cấp số liệu tham gia đóng góp ý kiến thơng qua phiếu điều tra, qua trao đổi trực tiếp nội dung mà đề tài nghiên cứu Mặc dù nghiên cứu kỹ thân có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong ý kiến dẫn, đóng góp thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp để bổ sung, góp phần cung cấp sở khoa học cho việc quản lý dạy học thực hành nghề trường Trung cấp nghề Sơn Tây Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2014 Tác giả Phạm Thị Tâm i DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TCN Trung cấp nghề CB, CNV Cán bộ, công nhân viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn TTSX Thực tập sản xuất CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CT Chương trình CSVC Cơ sở vật chất PPDH Phương pháp dạy học 10 TCDN Tổng cục dạy nghề 11 ĐT Đào tạo 12 GV Giáo viên 13 HS Học sinh 14 HSSV Học sinh, sinh viên 15 KH Kế hoạch 16 LĐTBXH Lao động thương binh xã hội 17 MT Mục tiêu 18 ND Nội dung 19 TCDN Tổng cục dạy nghề 20 TCN Trung cấp nghề 21 PP Phương pháp 22 QLGD Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY THỰC HÀNH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới .6 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm .9 1.2.1 Quản lí nhà trường 1.2.2 Quản lí q trình dạy học 1.2.3 Dạy nghề, quản lí đào tạo nghề quản lí dạy thực hành nghề 10 1.2.4 Nghề đào tạo nghề 13 1.3 Các yếu tố trình đào tạo nghề 15 1.3.1.Mục tiêu đào tạo nghề 15 1.3.2 Nội dung đào tạo nghề 16 1.3.3 Phương pháp đào tạo nghề 17 1.3.4 Hoạt động học tập hoạt động dạy học 18 1.3.5 Đánh giá kết học tập 19 1.4 Đặc điểm vai trò đào tạo dạy nghề .20 1.4.1 Đặc điểm hoạt động dạy nghề 20 1.4.2 Vai trò hoạt động dạy nghề 21 1.5 Nội dung quản lý trình dạy học đào tạo nghề 23 1.5.1.Quản lí kế hoạch dạy học .23 1.5.2 Quản lí nội dung dạy học 23 1.5.3 Quản lí chương trình dạy học 24 1.5.4 Quản lí việc sử dụng phương pháp dạy học 24 iii 1.5.5 Quản lí hoạt động dạy học giáo viên 25 1.5.6 Quản lí hoạt động học tập học sinh 26 1.5.7 Quản lí sở vật chất dạy học .27 1.5.8 Kiểm tra, đánh giá trình dạy học nghề 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý trình dạy học nghề 28 1.6.1 Yếu tố chủ quan 28 1.6.2 Yếu tố khách quan 29 Tiểu kết Chương .29 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY THỰC HÀNH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY 30 2.1 Khái quát Trường trung cấp nghề Sơn Tây 30 2.1.1.Quá trình thành lập phát triển nhà trường .30 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường 30 2.1.3 Hoạt động đào tạo tuyển sinh .33 2.1.4 Công tác giảng dạy học tập 34 2.1.5 Về bồi dưỡng CB – GV 35 2.1.6 Công tác thực tập sản xuất - liên kết đào tạo 35 2.1.7 Thực trạng cơng tác quản lí nhà trường 36 2.1.8 Đặc điểm cán nhân viên dạy học nhà trường 38 2.2 Tổ chức khảo sát 39 2.2.1.Mục đích khảo sát .39 2.2.2 Đối tượng, qui mô địa bàn khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát .40 2.3 Thực trạng cơng tác quản lí trình dạy học Trường Trung cấp nghề Sơn Tây 41 2.3.1 Đánh giá cán quản lí giáo viên nhà trường quản lí dạy học trình đào tạo nghề 41 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch, nội dung đào tạo 42 2.3.3 Thực trạng quản lí thực phương pháp dạy học 43 2.3.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học giáo viên 45 2.3.5 Thực trạng quản lí hoạt động học tập trình đào tạo nghề 47 iv 2.3.6 Thực trạng quản lí dạy học thực hành nghề qua đánh giá học sinh 48 2.3.7 Thực trạng quản lí sở vật chất - kĩ thuật dạy học 49 2.3.8 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá trình dạy học nghề 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý trình dạy học trường Trung cấp nghề Sơn Tây 54 2.4.1 Ưu điểm nguyên nhân 55 2.4.2 Nhược điểm nguyên nhân 56 Tiểu kết Chương .58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 59 3.1.Định hướng phát triển trường Trung cấp nghề Sơn Tây nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1.Định hướng phát triển nhà trường 59 3.1.2.Nguyên tắc đề xuất biện pháp .60 3.2 Một số biện pháp quản lý trình dạy học nghề trường Trung cấp nghề Sơn Tây giai đoạn 61 3.2.1.Phát triển điều chỉnh chương trình đào tạo trình độ trung cấp nghề theo hướng đáp ứng sản xuất .61 3.2.2 Điều chỉnh nề nếp cơng tác quản lí đạo, giám sát kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học 62 3.2.3.Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học 64 3.2.4 Nâng cao trách nhiệm tính chủ động giáo viên quản lí dạy học lớp chuẩn bị giảng dạy .68 3.2.5.Giám sát hướng dẫn khai thác, sử dụng sở vật chất - kĩ thuật dạy học hiệu 72 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học thực hành HSSV chất lượng trình dạy học .74 3.3 Khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 77 v 3.3.1 Phương pháp tiến hành .77 3.3.2 Kết đánh giá 77 Tiểu kết Chương .79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 1.Kết luận 80 2.Khuyến nghị 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC 84 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Hình 2.1 Tổ chức máy trường 32 Bảng 2.1 Qui mô tuyển sinh đào tạo 34 Bảng 2.2 Chất lượng cán giáo viên 38 Bảng 2.3 Đối tượng qui mô khảo sát 40 Bảng 2.4 Sự cần thiết mức độ thực quản lí dạy học qúa trình đào tạo nghề qua đánh giá CBQL GV 41 Bảng 2.5 Sự cần thiết mức độ thực kế hoạch, chương trình đào tạo qua đánh giá CBQL GV 43 Bảng 2.6 Thực trạng quản lí thực phương pháp dạy học 44 Bảng 2.7 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học đào tạo nghề 46 Bảng 2.8 Thực trạng quản lí hoạt động học tập 47 Bảng 2.9 Thực trạng quản lí dạy học thực hành nghề 49 Bảng 2.10 Thực trạng quản lí sở vật chất-kĩ thuật dạy học 50 Bảng 2.11 Thực trạng mức độ thực hiện, kết kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học thực hành nghề hệ trung cấp nghề khoa 51 Bảng 3.1 Tính khả thi theo đánh giá CBQL GV 77 Bảng 3.2 Tính khả thi theo đánh giá nhóm học sinh 78 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lĩnh vực đào tạo nghề nước ta Đảng Nhà nước đặc biệt coi trọng, giai đoạn nay, giai đoạn đẩy nhanh cơng nghiệp hố, đại hố (CNH - HĐH) đất nước Sự nghiệp CNH - HĐH đòi hỏi lực lượng lao động có trình độ chun môn kỹ thuật cao, tiếp cận với khoa học công nghệ đại Chiến lược Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước đề theo hướng mở rộng qui mô, nâng cao chất lượng đào tạo nghề, tạo điều kiện thuận lợi đáp ứng thiết thực cho hoạt động dạy nghề học nghề nhân dân Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ VIII xác định: Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đồng thời Nghị Trung ương khoá VIII phân tích sâu sắc việc xác định quan điểm, định hướng, đề mục tiêu giải pháp chiến lược nhằm phát triển công tác đào tạo nghề thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Mặt khác, Nghi số 29-NQ-TW BCH Trung ương Đảng năm 2014 đổi toàn diện giáo dục đào tạo đặt thách thức với đào tạo nghề giai đoạn Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 cụ thể hoá mục tiêu phát triển dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH là: Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng dạy nghề gắn với nâng cao ý thức kỷ luật lao động tác phong lao động đại Gắn đào tạo nghề với nhu cầu sử dụng, việc làm trình chuyển dịch cấu kinh tế; trọng đào tạo công nhân kỹ thuật, kỹ thuật viên, nhân viên nghiệp vụ trình độ cao; Luật Giáo dục (2005, sửa đổi 2009) quy định đào tạo nghề phải thực ba cấp trình độ: Sơ cấp nghề, trung cấp nghề cao đẳng nghề; tạo cạnh tranh thị trường nước, khu vực quốc tế Luật dạy nghề (2006) qui định chi tiết hoạt động dạy nghề Mặt khác, thay đổi gần toàn giới tạo thách thức hoạt động dịch vụ, khiến tổ chức nhận thức tầm quan trọng chất lượng Chất lượng trở thành từ phổ biến Để thu hút khách hàng, SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lí hoạt động dạy học đào tạo nghề nhà trường, đề nghị Đ/c vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu (X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/c Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Nghề nghiệp: Giáo viên Sau Đại học Cán Bộ quản lí Thâm niên: Cơng tác: (số năm) Quản lí: .(số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực công tác quản lí dạy học TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất cần thiết Cần thiết + Quản lí mục tiêu đào tạo + Quản lí kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo +Quản lí đội ngũ giáo viên +Quản lí phương pháp giảng dạy đào tạo nghề +Quản lí CSVC, trang thiết +Quản lí cơng tác họctập HS 85 Khơng Tốt cần thiết Khá TB Yếu Câu 2: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực cơng tác quản lí nội dung chương trình, kế hoạch dạy học TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất Cần cần thiết thiết -Xây dựng nội dung chương trình kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với quy định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội - Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian quy định kế hoạch -Quản lí thực quy chế đào tạo (qui chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét cơng nhận tốt nghiệp) - Quản lí Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy 86 Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí đổi phương pháp dạy học trình đào tạo nghề Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực TT Nội dung Rất Cần cần thiết thiết - Đổi phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học sinh - Sử dụng hợp lý phương dạy học truyền thống PP dạy học - Hướng dẫn tự kiểm tra tự học, tự rèn luyện Hs - Phương pháp giảng day theo quy trình cơng nghệ, thao tác mẫu để hình thành kỹ nghề nghiệp cho học sinh - Sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phù hợp, có việc sử dụng giáo án điện tử 87 Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí hoạt động dạy học giáo viên TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất Cần cần thiết thiết - Quản lí việc lập kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy - Quản lí việc thực nội dung bước lên lớp: soạn giáo án, nội dung, phương pháp giảng dạy -Quản lí việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu đào tạo -Quản lí việc kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh -Quản lí hoạt động tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên 88 Khơng cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất Cần cần thiết thiết -Sử dụng hợp lý có hiệu tài liệu, giáo trình, sở vật chất, trang thiết bị - Tăng cường huy động nguồn lực kinh phí -Quản lí việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ -Đầu tư, mua sắm thiết bị theo hướng đại -Bồi dưỡng tay nghề giáo viên 89 Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 6: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí hoạt động dạy học trường TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất Cần cần thiết thiết Khối lượng kiến thức môn chung, môn sở chuyên ngành Kiến thức trang thiết bị đủ để làm sở cho việc tự học học lên Trình độ chun mơn giáo viên giảng dạy thực hành chuyên môn nghề Phương pháp giảng dạy giáo viên phù hợp với yêu cầu Thời lượng nội dung tập để luyện tập kỹ nghề Điều kiện học tập trường (vật tư, sở vật chất) đáp ứng yêu cầu học tập học sinh Khả tự tạo việc làm đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp 90 Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 7: Ý kiến đề xuất Đ/c đổi công tác quản lí hoạt động dạy học trường trung cấp nghề Sơn Tây + Quản lí mục tiêu đào tạo + Quản lí Kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo nghề: +Quản lí đội ngũ giáo viên: + Quản lí phương pháp giảng dạy: +Quản lí cơng tác học tập học sinh: +Quản lí CSVC, trang thiết bị: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đc! 91 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY - PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lí hoạt động dạy học thực hành nhà trường, đề nghị Đ/c vui lòng trả lời câu hỏi cách điền dấu (X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/c Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Trình độ văn hố: THCS THPT Thâm niên cơng tác(nếu có): (số năm) Câu 1: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực cơng tác quản lí dạy học trường TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất cần thiết + Quản lí mục tiêu đào tạo + Quản lí kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo +Quản lí đội ngũ giáo viên +Quản lí phương pháp giảng dạy +Quản lí CSVC, trang thiết bị +Quản lí cơng tác học tập HS 92 Cần thiết Không Tốt cần thiết Khá TB Yếu Câu 2: Ý kiến đánh giá đồng chí cần thiết mức độ thực cơng tác quản lí nội dung chương trình, kế hoạch dạy học TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất Cần cần thiết -Xây dựng nội dung chương trình kế hoạch đào tạo nghề phù hợp với quy định Bộ Lao động TBXH yêu cầu thực tế xã hội - Tổ chức thực kế hoạch đào tạo theo nội dung, thời gian quy định kế hoạch -Quản lí thực quy chế đào tạo (qui chế tuyển sinh, xét lên lớp, xét cơng nhận tốt nghiệp) - Quản lí Tổ chức KT, đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức thực nội dung, chương trình, kế hoạch giảng dạy 93 thiết Không cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí đổi phương pháp dạy học TT Nội dung Nhận thức Mức độ trường cần thiết thực Rất Cần cần thiết thiết - Quản lí việc lập kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy - Quản lí việc thực nội dung bước lên lớp: soạn giáo án, nội dung, phương pháp giảng dạy -Quản lí việc thực ghi chép hồ sơ mẫu biểu giáo vụ -Quản lí việc kiểm tra đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh -Quản lí hoạt động tự học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên 94 Khơng cần thiết Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Nhận thức cần thiết đánh giá mức độ thực cơng tác quản lí hoạt động dạy học trường TT Nội dung Nhận thức cần thiết Rất cần Cần thiết thiết Mức độ trường thực Không cần thiết -Khối lượng kiến thức môn chung, môn sở chuyên ngành -Kiến thức trang thiết bị đủ để làm sở cho việc tự học học lên -Trình độ chuyên môn giáo viên giảng dạy thực hành chuyên môn nghề -Phương pháp giảng dạy giáo viên phù hợp với yêu cầu -Thời lượng nội dung tập để luyện tập kỹ nghề -Điều kiện học tập trường (vật tư, sở vật chất) đáp ứng yêu cầu học tập học sinh - Khả tự tạo việc làm đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp 95 Tốt Khá TB Yếu Câu 5: Ý kiến đề xuất Đ/c đổi công tác quản lí hoạt động dạy học q trình đào tạo nghề trường trung cấp nghề Sơn Tây + Quản lí mục tiêu đào tạo: + Quản lí Kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo: +Quản lí đội ngũ giáo viên: + Quản lí phương pháp giảng dạy: +Quản lí cơng tác học tập học sinh: +Quản lí CSVC, trang thiết bị: Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Đc! 96 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lí hoạt động dạy học thực hành nhà trường, đề nghị Đ/c đọc: số biện pháp quản lí (có đính kèm) đánh giá cách điền dấu (X) vào ô tương ứng bảng Xin chân thành cảm ơn Đ/c Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: Cao đẳng Đại học Nghề nghiệp: Giáo viên Sau Đại học Cán Bộ quản lí Thâm niên: Cơng tác: (số năm) Quản lí: .(số năm) Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp cơng tác quản lí dạy học trường TT Nội dung Ý kiến Rất khả thi Phát triển điều chỉnh chương trình đào tạo trình độ trung cấp nghề theo hướng đáp ứng sản xuất Điều chỉnh nề nếp cơng tác quản lí đạo, giám sát kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học 97 Khả thi Chưa khả thi Nâng cao trách nhiệm tính chủ động giáo viên quản lí dạy học lớp chuẩn bị giảng Giám sát hướng dẫn khai thác, sử dụng sở vật chất- kĩ thuật dạy học hiệu Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học thực hành HSSV chất lượng dạy học Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Đc 98 SỞ LAO ĐỘNG TB&XH HÀ NỘI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ SƠN TÂY PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để tìm hiểu thực trạng tìm biện pháp cơng tác quản lí hoạt động dạy học nhà trường, đề nghị Đ/c đọc: số biện pháp quản lí (có đính kèm) đánh giá cách điền dấu (X) vào ô tương ứng bảng Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Trình độ văn hố: Nam Nữ THCS Thâm niên cơng tác (nếu có): (số năm) THPT Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp cơng tác quản lí dạy học trường TT Nội dung Rất khả thi Phát triển điều chỉnh chương trình đào tạo trình độ trung cấp nghề theo hướng đáp ứng sản xuất Điều chỉnh nề nếp cơng tác quản lí đạo, giám sát kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động người học Nâng cao trách nhiệm tính chủ động giáo viên quản lí dạy học lớp chuẩn bị giảng dạy Giám sát hướng dẫn khai thác, sử dụng sở vật chất- kĩ thuật dạy học hiệu Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học thực hành HSSV chất lượng dạy học Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Đc 99 Ý kiến Khả thi Chưa khả thi