Giáo án khoa L4 kì II (Full)

G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Tuần 18 . Ngày soạn: 09 tháng 01 năm 2009 Ngày giảng: 13 tháng 01 năm 2009 Khoa học Không khí cần cho sự cháy A. Mục tiêu: Sau bài học, HS biết: - Làm thí nghiệm chứng minh: Càng có nhiều không khí thì càng có nhiều ô-xi để duy trì sự cháy đợc lâu hơn; muốn sự cháy diễn ra liên tục không khí phải đợc lu thông - Nói về vai trò của khí ni-tơ đối với sự cháy diễn ra trong không khí: Tuy không duy trì sự cháy nhng nó giữ cho sự cháy sảy ra không quá mạnh, quá nhanh. - Nêu ứng dụng thực tế liên quan đến vai trò của không khí đối với sự cháy. B. Đồ dùng dạy học: - Hình trang 70, 71 (SGK) - Chuẩn bị: 2 lọ thuỷ tinh (một to, một nhỏ), hai cây nến bằng nhau. Một lọ thuỷ tinh không có đáy, nến, đế kê ( nh hình vẽ ) C. Hoạt động dạy học Hoạt động của thầy T.g Hoạt động của trò I- Tổ chức: II- Kiểm tra: Sự chuẩn bị dụng cụ thực hành III- Dạy bài mới: + HĐ1: Tìm hiểu v.trò của ô-xi với sự cháy * Cách tiến hành: B1: Tổ chức và hớng dẫn - GV chia nhóm và k/ tra dụng cụ t/ nghiệm - Cho HS đọc mục thực hành trang 70 B2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm - GV yêu cầu HS quan sát sự cháy rồi ghi lại những nhận xét và ý kiến giải thích B3: Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả - GV giúp HS rút ra KL: Càng có nhiều KK thì càng có nhiều ô-xi để d.trì cháy lâu hơn. + HĐ2: Tìm hiểu cách duy trì sự cháy và ứng dụng trong cuộc sống * Cách tiến hành: B1: Tổ chức và hớng dẫn - GV chia nhóm và kiểm tra dụng cụ - Đọc mục thực hành trang 70, 71 B2: Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nh mục I trang 70 và nhận xét kết quả. Làm tiếp thí nghiệm nh mục II trang 71 và thảo luận B3: Đại diện các nhóm trình bày kết quả - GV nhận xét và kết luận: Để duy trì sự cháy cần liên tục cung cấp KK 2 p 5p 8p 10 p - Hát - Các tổ tự kiểm tra chéo dụng cụ và báo cáo - Các nhóm trởng báo cáo về việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm - HS đọc SGK - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm và ghi ý kiến về: Kích thớc của lọ thuỷ tinh; thời gian cháy; giải thích - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả và rút ra nhận xét - Các nhóm trởng báo cáo về việc chuẩn bị đồ dùng để làm thí nghiệm - HS đọc SGK trang 70, 71 - HS lần lợt làm 2 thí nghiệm và thảo luận để giải thích nguyên nhân làm cho ngọn lửa cháy liên tục - HS liên hệ việc nhóm và đun bếp củi - Đại diện các nhóm báo cáo - Nhận xét và bổ sung IV- Hoạt động nối tiếp: (5p) Nhận xét và đáng giá kết quả và thái độ học tập, làm thí nghiệm của HS. Học bài, xem trớc bài sau. Trờng tiểu học Lâm Lợi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Ngày soạn: 09 / 01 / 2009 Ngày giảng: 15 / 01 / 2009 Khoa học Không khí cần cho sự sống A. Mục tiêu: Sau bài học, HS biết: - Nêu dẫn chứng để chứng minh ngời, động vật và thực vật đều cần không khí để thở - Xác định vai trò của khí ô-xi đối với quá trình hô hấp và việc ứng dụng kiến thức này vào đời sống B. Đồ dùng dạy học: - Hình trang 72, 73 (SGK) - Su tầm các hình ảnh về ngời bệnh đợc thở bằng ô-xi; bể cá có bơm không khí C. Hoạt động dạy học: Hoạt động của thậy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức : II- Kiểm tra : Không khí cần cho sự cháy ntn ? III- Dạy bài mới: + HĐ1: T.hiểu vai trò của KK đối với c. ng- ời * Cách tiến hành: - Cho HS làm nh mục thực hành trang 72 - HS nín thở và mô tả lại cảm giác của mình khi nín thở - Yêu cầu HS nêu lên đợc vài trò của KK đối với con ngời và ứng dụng của nó + HĐ2: Tìm hiểu vai trò của KK đối với động vật và thực vật * Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình 3, 4 SGK và trả lời + Tại sao sâu bọ và cây trong bình bị chết? + Nêu vai trò của KK đối với đ. vật và thực vật + HĐ3: Tìm hiểu một số trờng hợp phải dùng bình ô-xi * Cách tiến hành: B1: Cho HS quan sát hình 5, 6 trang 73 và thảo luận theo cặp B2: Gọi HS trình bày kết quả quan sát và thảo luận: Thành phần nào trong không khí quan trọng với sự thở. Trờng hợp nào ngời phải thở bằng ô-xi? - Nhận xét và kết luận: Ngời, động vật, thực vật muốn sống đợc cần có ô-xi để thở 2p 5p 7p 7p 6p - Hát - HS làm thực hành nh trang 72 để dễ dàng nhận thấy luồng không khí ấm chạm vào tay do thở ra - HS nín thở và mô tả lại cảm giác - Vài HS nêu - HS trả lời: Vì thiếu ô-xi - Đối với động vật cũng cần ô-xi để thở, nếu thiếu sẽ bị chết mặc dù đầy đủ thức ăn, uống - Thực vật cũng cần hô hấp là hút khí ô-xi - HS quan sát hình và thảo luận: Ngời thợ lặn có thể lặn sâu nhờ bình ô-xi đeo ở lng; bể cá có nhiều KK hoà tan nhờ máy bơm KK vào nớc - Những ngời thợ lặn, thợ làm việc trong các hầm lò, ngời bị bệnh nặng cần cấp cứu, . cần phải thở bằng ô-xi IV- Hoạt động nối tiếp: (5 p) - Không khí cần cho sự sống nh thế nào? - Học bài, chuẩn bị bài sau theo nhóm.: nến, vài nén hơng( hoặc miếng giẻ). . Trờng tiểu học Lâm Lợi G i ¸ o ¸ n K h o a h ä c 4 Nguyeãn Hoaøng Nam . Trêng tiÓu häc L©m Lîi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Tuần 19. Ngày soạn: 16 tháng 01 năm 2009 Ngày giảng: 20 tháng 02 năm 2009 Khoa học Tại sao có gió? A. Mục tiêu: Sau bài học HS biết: - Làm thí nghiệm CMKK chuyển động tạo thành gió. Giải thích tại sao lại có gió. - Giải thích tại sao ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền, ban đêm thổi từ đất liền ra biển B. Đồ dùng dạy học: - Hình trang 74, 75 (SGK); chong chóng - Chuẩn bị đồ dùng: Hộp đối lu nh mô tả trong trang 74 SGK; nến, diêm, miếng giẻ C. Hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức : II- Kiểm tra : KK cần cho sự sống ntn ? III- Dạy bài mới: Giới thiệu bài: Cho HS quan sát hình tr 74 + HĐ1: Chơi chong chóng * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dẫn - GV kiểm tra chong chóng của HS - HS chơi và tìm hiểu : Khi nào chong chóng không quay? Quay? Khi nào nhanh, chậm? B2: Cho HS chơi ngoài sân theo nhóm - Cho HS chơi theo nhóm. Nếu đứng yên mà không có gió thì nó có quay không? Tại sao? Muốn quay phải làm gì? B3: Làm việc trong lớp - - GV nhận xét và kết luận (SGV) tr137 + HĐ2 : Tìm hiểu nguyên nhân gây ra gió * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dẫn - Cho HS đọc mục T.Hành trang 74 để làm B2: Nhóm làm thí nghiệm và th/ luận câu hỏi B3: Đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét kết luận: (SGV-138) + HĐ3: Tìm hiểu nguyên nhân gây ra sự chuyển động của KK trong tự nhiên * Cách tiến hành: B1: Tổ chức hớng dẫn Cho HS làm việc theo cặp và đọc mục BCB- 75 để giải thích mục tiêu B2: HS làm việc theo cặp 2p 4p 1p 10 p 6p 5p - Hát - HS lấy chong chóng đã chuẩn bị - Ra sân và thực hành chơi và tự trả lời các câu hỏi GV giao cho: Chong chóng không quay khi không có gió. Quay khi có gió. Gió mạnh quay nhanh. Gió nhẹ quay chậm. - Khi không có gió ta cần tạo gió bằng cách chạy. Bạn nào chạy nhanh thì chong chóng quay nhanh. - Đại diện các nhóm báo cáo - HS đọc mục thực hành trang 74 - Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm và thảo luận - Đại diện các nhóm trình bày - HS đọc mục bạn cần biết trang 75 và thảo luận theo cặp - Đại diện nhóm lên trả lời và kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ vào ban ngày và ban đêm giữa biển và đất liền làm cho chiều gió thay đổi giữa ngày và đêm B3: Đại diện nhóm trình bày IV- Hoạt động nối tiếp- Củng cố: ( 5p) Tại sao lại có gió ? - Dặn dò:Về nhà su tầm tranh ảnh về các cấp gió. Ngày soạn: 16 / 01 / 2009 Trờng tiểu học Lâm Lợi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Ngày giảng: 22 / 01 / 2009 Khoa học Gió nhẹ, gió mạnh. Phòng chống bão A. Mục tiêu: Sau bài này, HS biết: - Phân biệt gió nhẹ, gió khá mạnh, gió to, gió dữ - Nói về những thiệt hại do dông, bão gây ra và cách phòng chống bão B. Đồ dùng dạy học: - Hình trang 76, 77 (SGK); phiếu học tập của nhóm - Su tầm tranh ảnh về các cấp gió C. Hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức II- Kiểm tra: Tại sao có gió ? III- Dạy bài mới + HĐ1: Tìm hiểu về một số cấp gió * Cách tiến hành B1: Cho học sinh đọc sgk và tìm hiểu B2: Cho học sinh quan sát hình vẽ và đọc các thông tin trang 76 và làm phiếu học tập - Chia nhóm và cho học sinh làm phiếu B3: Gọi một số học sinh lên trình bày - Giáo viên nhận xét và chữa bài + HĐ2: Thảo luận về sự thiệt hại của bão và cách phòng chống bão * Cách tiến hành B1: Làm việc theo nhóm - Cho học sinh quan sát hình 5, 6 và đọc mục bạn cần biết sgk trang 77 và trả lời câu hỏi: - Nêu những dấu hiệu đặc trng cho bão - Nêu tác hại do bão gây ra và cách phòng chống. Liên hệ thực tế địa phơng B2: Làm việc cả lớp - Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả - Nhận xét và kết luận HĐ3: Trò chơi Ghép chữ vào hình Cách tiến hành - Giáo viên phô tô lại 4 hình minh hoạ các cấp độ của gió trang 76 sgk và viết lời ghi chú vào các tấm phiếu rời - Gọi HS thi gắn chữ vào hình cho phù hợp - Giáo viên nhận xét và tuyên dơng nhóm thắng cuộc 2 p 3 p 5 p 9 p 7 p - Hát - Học sinh đọc sách giáo khoa và tìm hiểu về cấp độ của gió ( 13 cấp độ ) - Học sinh điền vào phiếu theo thứ tự : - Cấp 5- gió khá mạnh; Cấp 9- Gió dữ ( bão to ); Cấp 0- không có gió; Cấp 7- gió to ( bão ); Cấp 2- gió nhẹ. - Học sinh quan sát hình 5, 6 sgk và trả lời - Bão xảy ra là có gió lớn gây thiệt hại về ngời và của nh đổ nhà, cây cối, cột điện . - Nhận xét và bổ xung - Học sinh tự liên hệ địa phơng - Học sinh lắng nghe yêu cầu - Các nhóm tiến hành chơi IV- Hoạt động nối tiếp: (5 p) - Ngời ta phân chia thành mấy cấp gió ? - Học bài, Su tầm tranh ảnh về bầu không khí trong lành và ô nhiễm. Trờng tiểu học Lâm Lợi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Tuần 20. Ngày soạn: 30 tháng 01 năm 2009 Ngày giảng: 03 tháng 02 năm 2009 Khoa học Không khí bị ô nhiễm A. Mục tiêu : Sau bài học học sinh biết - Phân biệt không khí sạch ( trong lành ) và không khí bẩn ( không khí bị ô nhiễm ) - Nêu những nguyên nhân gây nhiễm bầu không khí B. Đồ dùng dạy học - Hình trang 78, 79 sgk - Su tầm các hình vẽ, tranh ảnh về bầu không khí trong sạch và bị ô nhiễm C. Hoạt động dạy và học Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức II- Kiểm tra: Nêu cách phòng và chống bão III- Dạy bài mới + HĐ1: Tìm hiểu về không khí ô nhiễm và không khí sạch * Cách tiến hành B1: Làm việc theo cặp - Cho học sinh quan sát hình ở trang 78, 79 sgk và chỉ ra đâu là không khí sạch ? Không sạch ? B2: Làm việc cả lớp - Gọi một số học sinh trình bày kết qủa - Giáo viên nhận xét và kết luận: Không khí sạch là không khí trong suốt, không màu, không mùi, không vị. Chỉ chứa khói, bụi, khí độc, vi khuẩn với một tỷ lệ thấp không làm hại đến sức khoẻ con ngời. Không khí bẩn là không khí có chứa một trong các loại khói, khí độc, bụi có hại cho sức khoẻ con ngời . + HĐ2: Thảo luận về những nguyên nhân gây ô nhiễm không khí * Cách tiến hành - Cho học sinh liên hệ thực tế - Giáo viên nhận xét và kết luận: Nguyên nhân làm không khí bị ô nhiễm là do bụi tự nhiên, bụi núi lửa, bụi do hoạt động của con ngời. Do khí độc của sự lên men thối của các xác sinh vật, rác thải, sự cháy than đá, dầu mỏ, tàu xe, nhà máy 2 p 5 p 10 p 8 p - Hát - Học sinh quan sát hình 78, 79 sgk và chỉ ra hình 1 là ô nhiễm; Hình 2 là trong lành vì có cây cối xanh tơi, không gian thoáng đãng; Hình 3, 4 cũng là ô nhiễm - Nhận xét và bổ xung - Học sinh tự liên hệ thực tế trong cuộc sống hàng ngày - Nhận xét và bổ xung IV- Hoạt động nối tiếp : (5 p) - Nêu những nguyên nhân làm cho không khí bị ô nhiễm - Về nhà chuẩn bị dụng cụ cho bài học sau Trờng tiểu học Lâm Lợi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Ngày soạn: 30 / 01 / 2009 Ngày giảng: 05 / 02 / 2009 Khoa học Bảo vệ bầu không khí trong sạch A. Mục tiêu: sau bài học, HS biết - Nêu những việc nên và không nên làm để bảo vệ bầu không khí trong sạch - Cam kết hực hiện bảo vệ bầu không khí trong sạch - Vẽ tranh cổ động tuyên truyền bảo vệ bầu không khí trong sạch B. Đồ dùng dạy học: - Hình trang 80, 814 SGK - Su tần các t liệu, tranh, ảnh; giấy, bút màu . C. Hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức: II- Kiểm tra: Nêu nguyên nhân làm cho không khí bị ô nhiễm ? III- Dạy bài mới: + HĐ1: Tìm hiểu những biện pháp bảo vệ bầu không khí trong sạch * Cách tiến hành: B1: Làm việc theo cặp Cho HS quan sát hình 80,81và trả lời B2: Làm việc cả lớp - Gọi một số HS trình bày kết quả - Cho HS liên hệ bản thân, gia đình . - GV nhận xét và kết luận: Chống ô nhiễm KK bằng cách thu gom và sử lí rác, phân hợp lí. Giảm lợng khí thải độc hại Bảo vệ rừng và trồng nhiều cây xanh + HĐ2: Vẽ tranh cổ động bảo vệ bầu không khí trong sạch * Cách tiến hành: B1: Tổ chức và hớng dẫn - GV chia nhóm và giao nhiệm vụ B2: Thực hành - Cho HS thực hành theo nhóm - GV đi đến các nhóm để kiểm tra và giúp đỡ B3: Trình bày và đánh giá - Cho HS treo sản phẩm - Gọi đại diện các nhóm phát biểu cam kết - GV đánh giá và nhận xét 2 p 4 P 5 p 15 p - Hát . - HS quan sát hình 80, 81 và trả lời: Các hình 1,2, 3, 5, 6, 7 là những việc nên làm để bảo vệ bầu không khí trong lành. Còn H 4 là không nên làm - Một số HS báo cáo kết quả - HS tự liên hệ về biện pháp bảo vệ bầu không khí trong lành - Các nhóm nhận nhiệm vụ - HS phân công vẽ tranh cổ động và viết cam kết bảo vệ bầu không khí trong lành - HS thực hành theo nhóm - Các nhóm trình bày IV- Hoạt động nối tiếp: ( 5 p ) - Cần làm gì để bảo vệ bầu không khí trong sạch - Dặn dò về nhà Trờng tiểu học Lâm Lợi G i ¸ o ¸ n K h o a h ä c 4 Nguyeãn Hoaøng Nam Trêng tiÓu häc L©m Lîi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Tuần 21. Ngày soạn: 06 tháng 02 năm 2009 Ngày giảng: 10 tháng 02 năm 2009 Khoa học Âm thanh A. Mục tiêu: Sau bài học, HS biết: - Nhận biết đợc những âm thanh xung quanh. - Biết và thực hiện đợc các cách khác nhau để làm cho vật phát ra âm thanh. - Nêu đợc VD hoặc làm thí nghiệm đơn giản CM về sự liên hệ giữa rung động và sự phát ra âm thanh B. Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị theo nhóm: ống bơ, thớc, vài hòn sỏi, trống nhỏ, một ít giấy vụn C. Hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò III- Tổ chức II- Kiểm tra : Cần làm gì để bảo vệ bầu không khí trong sạch III- Dạy bài mới + HĐ1 : Tìm hiểu các âm thanh xung quanh * Cách tiến hành - Cho học sinh nêu các âm thanh mà em biết và phân loại + HĐ2: Thực hành cách phát ra âm thanh * Cách tiến hành B1: Làm việc theo nhóm - Cho các nhóm tạo ra âm thanh với các vật cho trên hình 2- trang 82 B2: Làm việc cả lớp - Các nhóm báo cáo kết quả + HĐ3 : Tìm hiểu khi nào vật phát ra âm thanh * Cách tiến hành B1 : Giáo viên giao nhiệm vụ - Các nhóm làm thí nghiệm nh hớng dẫn ở trang 83 B2 : Các nhóm báo cáo kết quả B3 : Làm việc theo cặp để tay vào yết hầu để phát hiện ra sự rung động của dây thanh quản khi nói + HĐ4: Trò chơi Tiếng gì, ở phía nào thế * Mục tiêu: Ph/ triển th/ giác, phân biệt đợc các âm thanh khác nhau, định hớng nơi phát * Cách tiến hành: Một nhóm gây tiếng động. - Một nhóm phát hiện tiếng động phát ở đâu - Nhận xét và tuyên dơng 2 p 4 p 6 p 4 p 6 p 7 p - Hát . - Học sinh nêu các âm thanh và phân loại âm thanh nào do con ngời gây ra, âm thanh nào thờng nghe đợc sáng sớm, ban ngày, buổi tối . - Học sinh thực hành tạo ra âm thanh với các dụng cụ đã chuẩn bị nh hình 2 trang 82 - Các nhóm báo cáo kết quả làm việc - Học sinh lắng nghe và thực hành làm thí nghiệm gõ trống để liên hệ sự rung động của trống và âm thanh do trống phát ra - Đại diện nhóm báo cáo kết quả - Học sinh thực hành để nhận biết đ- ợc âm thanh do các vật rung động phát ra - Học sinh thực hành chơi IV- Hoạt động nối tiếp: (4 p )- Có những cách nào để cho vật phát ra âm thanh. - Học bài, xem trớc bài sau. Trờng tiểu học Lâm Lợi G i á o á n K h o a h ọ c 4 Nguyeón Hoaứng Nam Ngày soạn: 06 / 02 / 2009 Ngày giảng: 12 / 02 / 2009 Khoa học Sự lan truyền âm thanh A. Mục tiêu: Sau bài học học sinh có thể - Nhận biết đợc tai ta nghe đợc những âm thanh rung động từ các vật phát ra âm thanh đợc lan truyền trong môi trờng ( khí lỏng hoặc rắn ) tới tai. - Nêu ví dụ hoặc làm thí nghiệm chứng tỏ âm thanh yếu đi khi lan truyền khi xa nguồn - Nêu ví dụ về âm thanh có thể lan truyền qua chất rắn, chất lỏng B. Đồ dùng dạy học - Chuẩn bị nhóm: 2 ống bơ, vài vụn giấy, 2 miếng ni lông, dây chun, trống, đồng hồ . C. Hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức II- Kiểm tra: Âm thanh đợc phát ra do đâu III- Dạy bài mới + HĐ1: Tìm hiểu về sự lan truyền âm thanh * Cách tiến hành B1: Tại sao tai ta nghe đợc tiếng trống - Cho học sinh quan sát hình 1 trang 84 B2: HS dự đoán h/ tợng và t/ hành thí nghiệm B3: Thảo luận về nguyên nhân làm cho tấm ni lông rung và giải thích âm thanh truyền từ trống đến tai + HĐ2: Tìm hiểu về sự lan truyền của âm thanh qua chất lỏng, chất rắn * Cách tiến hành B1: Cho học sinh làm thí nghiệm nh hình 2 trang 85 B2: Học sinh liên hệ với kinh nghiệm hiểu biết để tìm thêm các dẫn chứng cho sự truyền âm của âm thanh qua chất lỏng và rắn + HĐ3: Tìm hiểu âm thanh yếu đi hay mạnh lên khi khoảng cách đến nguồn âm xa hơn * Mục tiêu: Nêu ví dụ hoặc làm thí nghiệm chứng tỏ âm thanh yếu đi và lan truyền ra xa nguồn âm * Cách tiến hành - Cho học sinh làm thí nghiệm về âm thanh khi lan truyền thì càng xa nguồn càng yếu đi + HĐ4: Trò chơi nói chuyện qua điện thoại * Mục tiêu: Củng cố vận dụng tính chất âm thanh có thể lan truyền qua vật rắn * Cách tiến hành: Cho từng nhóm thực hành làm điện thoại ống nối dây 2 p 3 p 6 p 8 p 4 p 5 p - Hát - Học sinh quan sát hình 1 trang 84 và dự đoán điều gì sẽ xảy ra khi gõ trống - Tiến hành làm thí nghiệm và quan sát các vụn giấy nảy - Học sinh giải thích: khi rung động lan truyền tới miệng ống sẽ làm cho tấm ni lông rung động và làm các vụn giấy chuyển động - Học sinh làm thí nghiệm nh hình 2 trang 85 để rút ra kết luận âm thanh có thể truyền qua chất lỏng hoặc chất rắn ví dụ : - áp tai xuống đất nghe tiếng vó ngựa từ xa - Cá nghe thấy tiếng chân ngời bớc . - Học sinh thực hành làm thí nghiệm để chứng minh về âm thanh khi lan truyền càng xa nguồn thì càng yếu đi - Các nhóm thực hành làm điện thoại nối dây IV- Hoạt động nối tiếp : ( 5 p )- Sự lan truyền âm thanh trong môi trờng nh thế nào - CB sau: tranh ảnh về vai trò của âm thanh trong cuộc sống. Trờng tiểu học Lâm Lợi [...]... nhiều ánh sáng Một số loài khác lại sống ở - Mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh rừng rậm, hang động ( ít ánh sáng ) sáng mạnh yếu nhiều ít khác nhau - Kể tên một số cây cần nhiều ánh sáng và cần - Học sinh nêu ít ánh sáng - Khi trồng trọt cần phải chú ý đến - Nêu ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây nhu cầu của từng cây để có thể che trong kỹ thuật trồng trọt bớt ánh sáng hay trồng xen cây a - Giáo viên... 24 Ngày soạn: 13 tháng 02 năm 2009 Ngày giảng: 03 tháng 03 năm 2009 Khoa học Giáo án Khoa học 4 ánh sáng cần cho sự sống A Mục tiêu : sau bài học học sinh biết - Kể ra vai trò của ánh sáng đối với đời sống thực vật - Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu ánh sáng khác nhau và ứng dụng của kiến thức đó vào trong trồng trọt B Đồ dùng dạy học - Hình trang 94, 95 sách giáo khoa - Phiếu học tập... không có ánh sáng? - Nhận xét và đánh giá giờ học Trờng tiểu học Lâm Lợi Nguyeón Hoaứng Nam Tuần 25 Ngày soạn: 06 tháng 03 năm 2009 Ngày giảng: 10 tháng 03 năm 2009 Khoa học Giáo án Khoa học 4 ánh sáng và việc bảo vệ đôi mắt A Mục tiêu: Sau bài này, HS biết: - Vận dụng kiến thức về sự tạo thành bóng tối, về vật cho ánh sáng truyền qua một phần, vật cản sáng để bảo... biện pháp phòng tránh ? - Học bài, xem trớc bài sau Trờng tiểu học Lâm Lợi Nguyeón Hoaứng Nam Tuần 23 Ngày soạn: 13 tháng 02 năm 2009 Ngày giảng: 24 tháng 02 năm 2009 Khoa học Giáo án Khoa học 4 ánh sáng A Mục tiêu: sau bài học học sinh có thể - Phân biệt đợc các vật tự phát sáng và các vật đợc chiếu sáng - Làm thí nghiệm để xác định các vật cho ánh sáng truyền qua... không có ánh sáng thì thực vật ánh sáng sẽ mau chóng tàn lụi vì chúng cần B2: Các nhóm tiến hành thảo luận ánh sáng để duy trì sự sống B3: Đại diện các nhóm trình bày - Đại diện nhóm báo cáo - Giáo viên nhận xét - Học sinh đọc mục bạn cần biết + HĐ2: Tìm hiểu nhu cầu về ánh sáng của thực 8 p sách giáo khoa vật * Cách tiến hành B1: Giáo viên nêu vấn đề ( SGV- trang 164 ) - Học sinh lắng nghe B2: Giáo viên... tránh những trờng hợp ánh sáng quá mạnh có hại cho mắt - Biết tránh không đọc, viết ở nơi ánh sáng quá yếu B Đồ dùng dạy học: - Chuẩn bị: Tranh ảnh về một số trờng hợp ánh sáng quá mạnh về cách đọc viết không hợp lý vì thiếu ánh sáng C Các hoạt động dạy học: Hoạt động của thầy Tg Hoạt động của trò I- Tổ chức: - Hát II- Kiểm tra: Cuộc sống của con ngời, động 5p vật sẽ ra sao nếu không có ánh sáng... cây a sáng trên cùng một thửa ruộng IV- Hoạt động nối tiếp : ( 5 p ) - Không có ánh sáng thực vật sẽ nh thế nào ? - VN học bài Trờng tiểu học Lâm Lợi Nguyeón Hoaứng Nam Ngày soạn: Ngày giảng: 13 / 02 / 2009 05 / 03 / 2009 Khoa học ánh sáng cần cho sự sống (Tiếp ) Giáo án Khoa học 4 A Mục tiêu: Sau bài học HS có thể: - Nêu ví dụ chứng tỏ vai trò của ánh sáng đối... đợc chiếu sáng * Cách tiến hành - Cho HS dựa vào hình 1, 2 để thảo luận - Học sinh quan sát hình 1 và 2 để nhóm phân biệt đợc : Gọi các nhóm báo cáo - Ban ngày vật tự phát sáng : Mặt + HĐ2: Tìm hiểu về đ/ truyền của ánh sáng 6 p trời; Vật đợc chiếu sáng : gơng, bàn, ghế * Cách tiến hành - Ban đêm vật tự phát sáng : ngọn B1:Trò chơiDự đoán đ/ truyền của ánh sáng đèn điện; Vật đợc chiếu sáng : mặt ... chức 2 p - Hát II- Kiểm tra : Lấy ví dụ những vật tự phát 5 p sáng và vật đợc chiếu sáng III- Dạy bài mới - Khởi động : cho học sinh quan sát hình 1 1 p - Học sinh quan sát hình 1 và nhận trang 92 và nhận xét xem ánh sáng đợc xét chiếu từ phía nào + HĐ1: Tìm hiểu về bóng tối 8p * Mục tiêu : nêu đợc bóng tối xuất hiện phía sau vật cản sáng khi đợc chiếu sáng Dự đoán đợc vị trí hình... II- Kiểm tra: Cuộc sống của con ngời, động 5p vật sẽ ra sao nếu không có ánh sáng III- Dạy bài mới: + HĐ1: Tìm hiểu những tr/ hợp ánh sáng quá 8 p mạnh, không đợc nhìn trực tiếp vào ánh sáng * Cách tiến hành: B1: GV cho HS tìm hiểu về trờng hợp về ánh 2 - Những trờng hợp ánh sáng quá sáng quá mạnh có hại cho mắt ( hình 98, 99 ) mạnh có hại cho mắt ta không nên - Gọi các nhóm báo . ( ít ánh sáng ) - Kể tên một số cây cần nhiều ánh sáng và cần ít ánh sáng - Nêu ứng dụng về nhu cầu ánh sáng của cây trong kỹ thuật trồng trọt - Giáo viên. tháng 02 năm 2009 Ngày giảng: 03 tháng 03 năm 2009 Khoa học ánh sáng cần cho sự sống A. Mục tiêu : sau bài học học sinh biết - Kể ra vai trò của ánh sáng