DẠY HỌC ÂM NHẠC HỆ TRUNG CẤP SƯ PHẠM MẦM NON TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP TỔNG HỢP HÀ NỘI. LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ VĂN ĐOÁN DẠY HỌC ÂM NHẠC HỆ TRUNG CẤP SƯ PHẠM MẦM NON TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP TỔNG HỢP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ VĂN ĐOÁN DẠY HỌC ÂM NHẠC HỆ TRUNG CẤP SƯ PHẠM MẦM NON TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP TỔNG HỢP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học Âm nhạc Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Trọng Tồn Hà Nội, 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Nếu có điều trái với lời cam đoan, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 10 tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn Vũ Văn Đoán DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD & ĐT Bộ giáo dục Đào tạo ĐHSP Đại học Sư phạm ĐVHT Đơn vị học trình GDMN Giáo dục Mầm non GS Giáo sư GV Giáo viên HS Học sinh NLCB Nhạc lí TC Trung cấp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TCSP Trung cấp Sư phạm Th.S Thạc sĩ UBND Uỷ ban nhân dân PGS TS Phó giáo sư, tiến sĩ SPAN Sư phạm Âm nhạc MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Một số khái niệm, thuật ngữ 1.1.1 Dạy học 1.1.2 Dạy học âm nhạc 1.1.3 Phương pháp dạy học 1.1.4 Phương pháp dạy học âm nhạc 1.1.5 Giáo dục mầm non 12 1.2 Vai trị mơn âm nhạc chương trình đào tạo hệ Trung cấp sư phạm mầm non 13 1.2.1 Giáo dục thẩm mỹ âm nhạc 13 1.2.2 Hình thành kỹ hoạt động âm nhạc 15 1.3 Thực trạng dạy học âm nhạc cho học sinh Trung cấp sư phạm mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội 17 1.3.1 Giới thiệu sơ lược Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội 17 1.3.2 Đặc điểm, khả âm nhạc học sinh hệ Trung cấp sư phạm mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội 19 1.3.3 Thực trạng nội dung chương trình mơn âm nhạc Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội 22 1.3.4 Thực trạng dạy học môn âm nhạc Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội 25 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC CHO HỆ TRUNG CẤP SƯ PHẠM MẦM NON TRƯỜNG TRUNG CẤP TỔNG HỢP HÀ NỘI 34 2.1 Quan điểm bổ sung, đổi nội dung, phương pháp dạy học môn âm nhạc 34 2.2 Bổ sung nội dung chương trình mơn âm nhạc 38 2.2.1 Bổ sung nội dung phân môn Lý thuyết âm nhạc 40 2.2.2 Bổ sung hát phân môn Thực hành ca hát mầm non 44 2.2.3 Bổ sung nội dung phân mơn Đàn phím điện tử 48 2.3 Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học 51 2.3.1 Đổi phương pháp dạy học Lý thuyết âm nhạc 51 2.3.2 Đổi phương pháp dạy học Thực hành ca hát mầm non 58 2.3.3 Đổi phương pháp dạy học Đàn phím điện tử 62 2.4 Thực nghiệm sư phạm 78 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 78 2.4.2 Đối tượng thực nghiệm 78 2.4.3 Thời gian thực nghiệm 78 2.4.4 Nội dung thực nghiệm 79 2.4.5 Kết thực nghiệm 79 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 90 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Âm nhạc loại hình nghệ thuật, phản ánh thực khách quan âm Với phương tiện diễn tả như: Giai điệu, cường độ, âm sắc, cách cấu tạo, hình thức… Âm nhạc truyền đạt vận động tình cảm ý tưởng tất sắc thái tinh tế Nghệ thuật âm nhạc giúp ta cảm thụ sâu sắc đẹp âm Âm nhạc dòng sữa mẹ nuôi dưỡng giới tinh thần ta, dẫn dắt ta vào giới điều thiện, tạo đồng cảm bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Giáo dục Mầm non bậc học có ý nghĩa quan trọng việc định hướng cho phát triển nhân cách trẻ, tạo tảng vững cho trẻ bước vào giáo dục phổ thông Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ, âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ tiếp nhận âm nhạc từ cịn nằm nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ với vật tượng khác Trong nhiều năm qua, quan tâm đạo Vụ giáo dục Mầm non - Bộ Giáo dục Đào tạo, ngành học Mầm non liên tục phát triển, góp phần to lớn vào nghiệp giáo dục hệ trẻ Việt Nam Nhiều sở đào tạo khắp nước tham gia đào tạo nguồn nhân lực cho giáo dục mầm non với hệ đào tạo từ trung cấp đến đại học Trong đó, đáp ứng cho nhu cầu xã hội mạng lưới trường mầm non giáo sinh tốt nghiệp hệ trung cấp Với 20 năm hoạt động đào tạo nhiều chuyên ngành như: Kế toán, Du lịch, Chăm sóc sắc đẹp… Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội đáp ứng nhiều nhu cầu cấp thiết xã hội Nổi bật chuyên ngành đạo tạo, nhà Trường đặc biệt trọng tới chuyên ngành Giáo dục Mầm non với hệ đào tạo năm năm Trong chương trình khóa hệ TCSP Mầm non, học sinh học ba phân môn âm nhạc mầm non là: Lý thuyết âm nhạc bản; Phương pháp giáo dục âm nhạc Đàn phím điện tử (Electronic Keyboard) Trong mơn Lý thuyết âm nhạc giới thiệu sơ lược, đơn giản qua định nghĩa, khái niệm âm nhạc, học sinh khơng học kỹ trình tự học âm nhạc chuyên nghiệp Phân môn Đàn phím điện tử - học sinh giới thiệu đàn, luyện ngón luyện tập thực hành đàn số hát cho trẻ mầm non Trong giáo dục âm nhạc Mầm non, điều quan trọng trẻ tham gia hoạt động âm nhạc nghe nhạc, vận động theo nhạc, múa, trò chơi âm nhạc Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo viên phải có khả năng, kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Bên cạnh đó, giáo viên cần phải biết đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ… để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt, giáo viên cần phải biết truyền đạt, biết thể hấp dẫn phù hợp với trẻ Hiện nay, thấy việc dạy học âm nhạc trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội có hạn chế phương pháp dạy học nặng áp đặt, thiếu sáng tạo, ý đến phát huy lực sáng tạo, chương trình dạy học mơn Âm nhạc cộng với giáo trình chưa đồng dẫn tới chiều sâu chất lượng chưa cao Do vậy, chọn đề tài: Dạy học âm nhạc cho hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội, làm luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc mình, với hy vọng đưa giải pháp nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc cho học sinh Trung cấp Sư phạm Mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội Tình hình nghiên cứu Đã có nhiều đề tài/ cơng trình nghiên cứu giáo dục âm nhạc phương pháp dạy học âm nhạc liên quan đến đề tài chúng tơi Trong đó, có sách nhà sư phạm người Nga N.A.Vet-lu-ghi-na Phương pháp giáo dục âm nhạc nhà trẻ mẫu giáo, Nxb Giáo dục Mat-xcơ-va, năm 1989 Trong nước có nhiều nghiên cứu giảng dạy âm nhạc cho chuyên ngành Sư Phạm Mẫu giáo như: - Phạm Thị Hồ với Giáo trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non, (2009), Nxb Giáo dục, Việt Nam Nội dung tài liệu tác giả viết phương pháp GDAN dành cho hệ CĐSP Mầm non, có đưa hướng lựa chọn hát tác giả chủ yếu nói cấu trúc - nội dung chủ điểm hát - Tác giả Phạm Thị Hịa, Ngơ Thị Nam - Giáo dục âm nhạc tập 1,2, (2010), Nxb Đại học Sư phạm, nói phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ độ tuổi mầm non tài liệu sử dụng trường sư phạm đào tạo giáo viên mầm non - Vũ Tuấn Anh, Trần Thị Thu Dung Phạm Thị Hòa với Giáo án mầm non hoạt động âm nhạc, Nxb Hà Nội (2011) Nội dung sách tác giả đưa số soạn mẫu âm nhạc cho độ tuổi để giáo viên tham khảo trình dạy học - Cuốn Bồi dưỡng âm nhạc cho giáo viên mầm non, Nxb giáo dục (2002) - Hoàng Văn Yến (chủ biên) nhiều tác giả Cuốn sách nhạc sỹ chủ biên - đồng tác giả với TS Ngô Thị Nam Sách cung cấp cho giáo viên mầm non kiến thức nhạc lý bản; cấu tạo gam; tư hát, kỹ thuật ca hát bản; số hát dành cho trẻ độ tuổi mầm non - Hoàng Văn Xuân với Đưa Đồng dao vào chương trình giáo dục âm nhạc khoa mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây, Luận văn Thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học âm nhạc, (2014) Tác giả sưu tầm, nghiên cứu, biên soạn ứng dụng đưa số hát Đồng dao chọn lọc theo chủ đề giáo dục vào giảng dạy khoa Mầm non trường CĐSP Hà Tây, Hà Nội Từ sở kết nghiên cứu tác giả trước, đề tài nghiên cứu chủ yếu dạy học môn Âm nhạc cho học sinh hệ Trung cấp ngành Sư phạm Mầm non Để nghiên cứu sâu rộng sở lý luận thực tiễn, biện pháp nâng cao chất lượng dạy đề xuất theo quan điểm kế thừa từ thực tế nghiên cứu riêng Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Đề xuất, bổ sung nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc cho hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận dạy học âm nhạc nói chung, dạy học Âm hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non nói riêng Thực trạng chương trình phương pháp dạy học Âm nhạc hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội Thực nghiệm sư phạm dạy học Âm nhạc hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non hệ năm Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc chương trình Trung cấp Sư phạm Mầm non 112 113 114 115 116 117 3.2 Một số tác phẩm sử dụng dạy Thực hành ca hát Mầm non 118 119 120 121 122 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC TRƯỜNG TRUNG CẤP TỔNG HỢP HÀ NỘI (4.1 Ảnh sưu tầm Hoạt động lãnh đạo thầy cô - Ảnh sưu tầm nguồn Trường TC Tổng hợp Hà Nội tháng 5/2015) (4.2 Ảnh sưu tầm Lễ khai giảng - Ảnh sưu tầm nguồn Trường TC Tổng hợp Hà Nội năm 2016) 123 (4.3 Ảnh sưu tầm Giao lưu văn nghệ lễ khai giảng - Ảnh sưu tầm nguồn Trường TC Tổng hợp Hà Nội năm 2016) (4.4 Tác giả chụp giáo sinh tiết học thực hành Phòng đa – 05/2017) 124 (4.5 Ảnh sưu tầm tiết học thực nghiệm đàn phím điện tử tháng 7/2018 ) (4.6 Ảnh sưu tầm tiết học thực nghiệm đàn phím điện tử tháng 3/2018 ) 125 (4.7 Ảnh sưu tầm tiết học thực nghiệm Thực hành Ca hát - tháng 4/2018) (4.8 Ảnh sưu tầm tiết học thực nghiệm Thực hành Ca hát - tháng 4/2018) 126 (4.9 Ảnh sưu tầm tiết học thực nghiệm Thực hành Ca hát - tháng 4/2018) (4.10 Ảnh tác giả chụp tiết học Thực nghiệm Thực hành Ca hát - Tháng 4/2018) ... trình phương pháp dạy học Âm nhạc hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội Thực nghiệm sư phạm dạy học Âm nhạc hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non hệ năm Trường Trung cấp Tổng hợp Hà. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG VŨ VĂN ĐOÁN DẠY HỌC ÂM NHẠC HỆ TRUNG CẤP SƯ PHẠM MẦM NON TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP TỔNG HỢP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương. .. chọn đề tài: Dạy học âm nhạc cho hệ Trung cấp Sư phạm Mầm non Trường Trung cấp Tổng hợp Hà Nội, làm luận văn chuyên ngành Lý luận Phương pháp dạy học âm nhạc mình, với hy vọng đưa giải pháp nâng