SKKN kinh nghiệm dạy bài tính tương đối của chuyển động công thức cộng vận tốc

11 61 0
SKKN kinh nghiệm dạy bài tính tương đối của chuyển động  công thức cộng vận tốc

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM DẠY BÀI "TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC" Ở TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH (Tiết 11, Bài 6, SGK Vật lý 11, Chương trình bản) Người thực hiện: Phạm Thị Thùy Linh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Vật lý THANH HOÁ, NĂM 2018 MỤC LỤC STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 NỘI DUNG Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung SKKN Cơ sở lí luận SKKN Thực trạng nghiên cứu Các giải pháp giải vấn đề Hiệu nghiên cứu Kết luận, kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 3 10 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài: Mỗi đối tượng học sinh khác khả tiếp thu kiến thức khác nhau, cách tư giải vấn đề khơng giống Vì nhiệm vụ người giáo viên phải lựa chọn phương pháp, cách thức giảng dạy phù hợp cho đối tượng học sinh mà giảng dạy, gíup học sinh nhanh chóng tiếp thu kiến thức, nâng cao chất lượng học tập Là giáo viên có kinh nghiệm năm giảng dạy trường THPT Lang Chánh, thử nhiều phương pháp dạy khác cho đối tượng học sinh nơi thân rút số kinh nghiệm dạy học học, để học sinh hiểu bài, nắm chất vấn đề Một tiết dạy thành công mà thực trình giảng dạy ' Tính tương đối chuyển động Cơng thức cộng vận tốc' Chính lí mà tơi chọn đề tài KINH NGHIỆM DẠY BÀI "TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CÔNG THỨC CỘNG VẬN TỐC" Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LANG CHÁNH, TIẾT 11, BÀI 6, SGK VẬT LÝ 10 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN để giúp cho giáo viên tiếp tục dạy trường THPT Lang Chánh, trường khác mà đối tượng học sinh giống có thêm lựa chọn để tìm phương pháp dạy học phù hợp nhất, giúp học sinh hiểu tốt từ nâng cao chất lượng dạy học 1.2 Mục đích nghiên cứu: Giúp cho học sinh tiếp cận ' Tính tương đối chuyển động Cơng thức cộng vận tốc' cách hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy 'Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc' 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thu thập thơng tin - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp vấn đáp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Bài "TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC" thuộc chương trình vật lí 10 CB Tính tương đối chuyển động thể quỹ đạo, vận tốc chất điểm hệ quy chiếu khác khác Trong học này, tính tương đối chuyển động gắn liền với công thức cộng vận tốc Phép cộng vận tốc tìm mối quan hệ vận tốc vật hệ quy chiếu khác Trong ta xét hai trường hợp đặc biệt: Một hai vận tốc phương chiều Hai hai vận tốc phương ngược chiều Để học sinh nắm rõ chất vấn đề ta chọn chiều dương dùng phép chiếu để xác định dấu véc tơ vận tốc HỆ THỐNG KIẾN THỨC CẦN CĨ - Tính tương đối chuyển động + Tính tương đối quỹ đạo: Hình dạng quỹ đạo chuyển động hệ quy chiếu khác khác =>quỹ đạo có tính tương đối + Tính tương đối vận tốc: Vận tốc vật chuyển động với hệ quy chiếu khác khác => vận tốc có tính tương đối - Hệ quy chiếu đứng yên hệ quy chiếu chuyển động + Hê quy chiêu đưng yên va quy chiêu chuyên đông + Hệ quy chiếu gắn với vật đứng yên => HQC đứng yên + Hệ quy chiếu gắn với vật chuyển động => HQC chuyển động - Công thưc công vân tôc + Goi vân tôc cua vât so vơi hqc đưng yên la vân tôc tuyêt đôi + Goi vân tôc cua vât so vơi hqc chuyên đông la vân tôc tương đôi + Goi vân tôc cua hqc chuyên đông so vơi hqc đưng yên la vân tôc keo theo Bài toán : Quy ước ( ) : Thuyền ( ) : Nước ( vật trôi theo dịng nước ) (3):Bờ + - Vân tơc cung phương, cung chiêu v13 v12 v23 v13 v12 v23 Vân tôc tuyêt đôi bằng tổng vectơ cua vân tôc tương đôi va vân tôc keo theo - Vân tôc tương đôi cung phương, ngươc chiêu vơi vân tôc keo theo +vvv 13 v 13 12 v 12 23 v 23 Độ lớn vân tôc tuyêt đôi bằng hiệu cua độ lớn vân tôc tương đôi va độ lớn vân tôc keo theo 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đa số học sinh trường THPT Lang Chánh có chất lượng đầu vào thấp nên khả tiếp thu học sinh không cao Theo kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm thân tơi thấy đa số học sinh khó hiểu bài, khơng nắm chất tốn nên chất lượng học khơng cao Học sinh có khả tiếp thu kém, nội dung trìu tượng sau học xong ' Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc' nhiều học sinh khơng biết cách áp dụng vào tốn cụ thể để giải tập Cụ thể, năm học 2016- 2017 tơi dạy theo phương pháp cũ, trình bày giảng theo trình tự sách giáo khoa Cung cấp đầy đủ thông tin nội dung kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ Tuy nhiên, kiểm tra cũ, học sinh nhớ lí thuyết, đa số lại không giải tập không giải thích tượng liên quan Qua điều tra khảo sát bằằ̀ng phiếu học tập, thu kết sau PHIẾU HỌC TẬP LỚP 10 CB BÀI TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC Khoanh tròn vào đáp án mà em cho Câu 1: Chọn câu khẳng định Đứng Trái Đất ta thấy : A Mặt Trời đứng yên, Trái Đất quay quanh Mặt Trời B Mặt Trời Trái Đất đứng yên, Mặt Trăng quay quanh Trái Đất C Mặt Trời đứng yên, Trái đất Mặt Trăng quay quanh Mặt Trời D Trái Đất đứng yên, Mặt Trời Mặt Trăng quay quanh Trái Đất Câu 2: Một hành khách ngồi toa tàu H, nhìn qua cửa sởổ̉ thấy toa tàu N bên cạnh gạch lát sân ga chuyển động Hỏi toa tàu chạy? A Tàu H đứng yên, tàu N chạy B Tàu N đứng yên tàu H chạy C Cả hai tàu chạy D Các câu A, B, C không Câu 3: Một thuyền chạy ngược dòng nước 20 km 1h; Nước chảy với vận tốc km/h Vận tốc thuyền nước : A 22 km/h B 18 km/h C 20 km/h D 40km/h Câu 4: Một ô tô A chạy đường thẳng với vận tốc 40km/h Một ô tô B đuổổ̉i theo ô tô a với vận tốc 60km/h Vận tốc ô tô B ô tô A là: A 20km/h B 100 km/h C -20 km/h D -100km/h Kết : Lớp Điểm Điểm từ đến Điểm từ đến Điểm Lớp 10A5: 40 HS Lớp 10A6: 38 HS 22/40HS (55%) 18/38HS 47,37%) 18/40HS (45%) 17/38HS (44,73%) 3/38HS (8%) 0 Kết cho thấy, với phương pháp này, học sinh không thực nắm chất vấn đề, khơng biết cách vận dụng vào toán cụ thể Chính vậy, cần phải đưa cách tiếp cận cho học sinh học 2.3 Các giải pháp giải vấn đề: - Phần I trình bày kết hợp máy chiếu để học sinh thấy rõ cách trực quan phụ thuộc quỹ đạo vận tốc vào hệ quy chiếu Phần lấy ví dụ sách giáo khoa trình bày bằằ̀ng hình ảnh powerpoint - Phần II, phần II.2 Công thức cộng vận tốc Dựa vào phép cộng véc tơ tốn học để đưa cơng thức tởổ̉ng qt, từ xét hai trường hợp đặc biệt Từ hình trên, theo tính chất cộng véc tơ, ta có : v v12 v23 - Ta chọn chiều làm chiều dương Ví dụ, chọn chiều chuyển động thuyền làm chiều dương chẳng hạn - Chiếu véc tơ v , v lên chiều dương ta xác định công thức tương ứng với trường hợp khác Bài toán : Quy ước 13 12 23 1 ( ) : Nước ( vật trơi theo dịng nước ) ( 3):Bờ Chọn chiều chuyển động thuyền làm chiều dương - Vân tôc tương đôi cung phương, cung chiêu vơi vân tôc keo theo v v + v12 Từ công thức cộng vận tốc 13 23 Chiếu lên chiều dương, ta v 13 v 12 v 23 Vân tôc tuyêt đôi bằng thổng vectơ cua vân tôc tương đôi va vân tôc keo theo - Vân tôc tương đôi cung phương, ngươc chiêu vơi vân tôc keo theo +vvv Từ công thức cộng vận tốc 13 12 23 v 13 v 12 v 23 * Chú ý quan trọng : Để cho học sinh dễ hiểu vận dụng vào toán cụ thể giáo viên hướng dẫn học sinh thực theo bước sau: Bước : Đọc kĩ đề để xác định đối tượng có sau đánh số quy ước cho đối tượng - Số số 2: ứng với vật chuyển động Nếu vật số vật cịn lại số - Số : ứng với vật đứng yên ( HQC đứng yên ) v ,v ,v Bước : Xác định vận tốc 12 13 23 cho theo kiện toán Xác định vận tốc phải tìm.( Cần lưu ý cho học sinh đề cho độ lớn vận tốc vật mà khơng nói rõ vận tốc vật so với vật ta phải hiểu vận tốc vật so với hệ quy chiếu đứng yên trường hợp v12 v21 ) Bước : Xác định chiều v12 , v23 chiều hay ngược chiều để áp dụng công thức cho phù hợp * Một số ví dụ hướng dẫn học sinh làm tập Ví dụ : Hai ôtô Avà B chạy chiều đoạn đường với vận tốc 30km/h 40km/h Vận tốc ôtô A so với ôtô B ô tô B so với ôtô A ? Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi phiếu sau: Phần ghi câu trả lời Phần trình bày lời giải - Trong xuất vật Quy ước : nào? ( ) : Ơ tơ A HS trả lời : Ơ tơ A, Ơ tơ B, ( ) : Ơ tô B Đừơng ( ) : Đường ( Cây đứng bên đường) - Quy ước số ? Theo đề ta có v13 30km / h, v23 40km / h HS trả lời : A, B chuyển động nên chọn A số 1; B số Theo 13 12công thức cộng vận tốc: v Con đường số - Bài toán cho đại lượng ? HS trả lời : Vì tốn khơng nói rõ vận tốc A hay B so với vật nghĩa so với HQC đứng yên ( vật đứng yên : Đường) Vậy đề cho v13 30km / h, v23 40km / h Tìm v ,v 12 21 - A B chuyển động chiều hay ngược chiều v v2 Vì tơ chuyển động chiều nên ta có : v 13 v 21 v12v 23v12v13v 23 v1210km / h Vậy ôtô A chạy chậm ôtô B 10km/h hay ôtô B chạy nhanh ôtô A 10km/h HS trả lời : Cùng chiều - Vận dụng công thức : HS trả lời : v 13 v 12 v 23 Ví dụ : Hai đầu máy xe lửa chạy đoạn đường sắt thẳng với vận tốc 42km/h 58km/h Tính độ lớn vận tốc đầu máy thứ so với đầu máy thứ hai trường hợp hai đầu chạy ngược chiều Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi phiếu sau: Phần ghi câu trả lời Phần trình bày lời giải - Trong xuất vật Quy ước : nào? ( ) : Đầu máy HS trả lời : đầu máy xe lửa ( ) : Đầu máy đường sắt ( ) : Đường sắt ( Cây đứng bên đường) - Quy ước số ? Theo đề ta có v 42km / h, v 58km / h 23 HS trả lời : đầu máy chuyển 13 động nên chọn đầu máy thứ Theo công thức cộng vận tốc: v v v số 1; đầu máy thứ số 13 Đường sắt số - Bài toán cho đại lượng ? HS trả lời : Vì tốn khơng nói rõ vận tốc đầu hay đầu so với vật nghĩa so với HQC đứng yên ( vật đứng yên : Đường sắt) Vậy đề cho v13 42km / h, v23 58km / h Tìm 12 23 Vì ô tô chuyển động ngược chiều nên ta có v 13 v12v23v12v13v2342 58 100 Vậy đầu máy thứ chạy với tốc độ 100km/h so với đầu máy thứ v 12 - chuyển động chiều hay ngược chiều HS trả lời : Ngược chiều - Vận dụng công thức : HS trả lời : v 13 v 12 v 23 2.4 Hiệu SKKN: Tác động sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: - Đối vời thân : SKKN giúp thân dạy tốt hơn, phù hợp với đối tượng học sinh - Đối với HS : SKKN giúp học sinh hiểu dễ hơn, nâng cao kết học tập học sinh học - Đối với đồng nghiệp : Giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm, cách để đồng nghiệp tham khảo vận dụng phù hợp với đối tượng học sinh Hiệu SKKN đánh giá qua kết học sinh làm tập PHT sau kết thúc học Năm học 2017-2018, tiến hành dạy song song phương pháp Lớp 10A8 dạy theo phương pháp cũ Lớp 10A9, 10A10 dạy theo phương pháp Kết khảo sát qua PHT sau: Phiếu học tập : SỞ GD VÀ ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH PHIẾU HỌC TẬP LỚP 10 CB BÀI TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CƠNG THỨC CỘNG VẬN TỐC Khoanh trịn vào đáp án mà em cho Câu 1: Chọn câu khẳng định Đứng Trái Đất ta thấy : A Mặt Trời đứng yên, Trái Đất quay quanh Mặt Trời B Mặt Trời Trái Đất đứng yên, Mặt Trăng quay quanh Trái Đất C Mặt Trời đứng yên, Trái đất Mặt Trăng quay quanh Mặt Trời D Trái Đất đứng yên, Mặt Trời Mặt Trăng quay quanh Trái Đất Câu 2: Một hành khách ngồi toa tàu H, nhìn qua cửa sởổ̉ thấy toa tàu N bên cạnh gạch lát sân ga chuyển động Hỏi toa tàu chạy? A Tàu H đứng yên, tàu N chạy B Tàu N đứng yên tàu H chạy C Cả hai tàu chạy D Các câu A, B, C không Câu 3: Một thuyền chạy ngược dòng nước 20 km 1h; Nước chảy với vận tốc km/h Vận tốc thuyền nước : A 22 km/h B 18 km/h C 20 km/h D 40km/h Câu 4: Một ô tô A chạy đường thẳng với vận tốc 40km/h Một ô tô B đu ổổi theo ô tô a với vận tốc 60km/h Vận tốc ô tô B ô tô A là: A 20km/h Kết : Lớp B 100 km/h C -20 km/h Điểm Điểm từ đến Lớp 10A9: 35 HS 21/38HS 55,26% Lớp 10A10: 34 HS 15/38HS 39,47% 6/35HS 17,14% 4/34HS 11,76% Lớp 10A8: 38 HS D -100km/h Điểm từ đến 2/38HS 5,27% 23/35HS 71,43% 27/34HS 79,41% Điểm 6/35HS 17,14% 3/34HS 8,83% KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Từ kết khảo sát cho thấy, chất lượng dạy học lớp dạy theo phương pháp tốt nhiều so với lớp dạy theo phương pháp cũ 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường Tạo điều kiện lớp có máy chiếu để GV chủ động dạy học bằằ̀ng giáo án điện tử - Đơí với đồng nghiệp Thường xun trao đởổ̉i, góp ý, rút kinh nghiệm dạy XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Phạm Thị Thùy Linh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa Vật lý 10 (Cơ )- NXB Giáo dục, năm 2008 - 2009 Sách Bài tâp Vật lý 10 (Cơ bản) - NXB Giáo dục, năm 2008 - 2009 Mạng internet ... KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Bài "TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG CÔNG THỨC CỘNG VẬN TỐC" thuộc chương trình vật lí 10 CB Tính tương đối chuyển động thể quỹ đạo, vận. .. học sinh tiếp cận ' Tính tương đối chuyển động Công thức cộng vận tốc' cách hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy 'Tính tương đối chuyển động Cơng thức cộng vận tốc' 1.4 Phương pháp... Tính tương đối chuyển động + Tính tương đối quỹ đạo: Hình dạng quỹ đạo chuyển động hệ quy chiếu khác khác =>quỹ đạo có tính tương đối + Tính tương đối vận tốc: Vận tốc vật chuyển động với hệ

Ngày đăng: 24/07/2020, 14:59

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan