SKKN tạo hứng thú môn toán bằng việc dạy tích hợp và kết hợp với những vấn đề thực tiễn qua buổi học ngoại khóa ôn tập về tổ hợp và xác suất

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC MƠN TỐN BẰNG VIỆC DẠY TÍCH HỢP VÀ KẾT HỢP VỚI NHỮNG VẤN ĐỀ THỰC TIỄN QUA BUỔI NGOẠI KHĨA ƠN TẬP VỀ TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT Người thực : Nguyễn Thị Tuyên Chức vụ : Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn : Tốn THANH HÓA NĂM 2018 MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, hứng thú học mơn Tốn HS nhiều trường THPT nhìn chung cịn bị hạn chế, khơng em sợ tốn, coi việc học tốn cơng việc khó khăn, căng thẳng Khơng em đặt câu hỏi với tơi học sin, cos, tích phân, đạo hàm, tổ hợp, xác suất để làm ?.Sao không thấy áp dụng thực tiễn mà phải học ? Nguyên nhân dẫn đến trạng em chưa thật nhận biết tầm quan trọng ý nghĩa việc học toán, chưa kích thích hành động cách tích cực, sáng tạo q trình giải tốn Một ngun nhân nội dung mơn Tốn mang tính hàn lâm, khô khan phương pháp dạy GV chưa thật hấp dẫn, Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học mơn tốn theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho HS, từ HS chủ động khám phá kiến thức Vì vậy, tơi chọn đề tài: TẠO HỨNG THÚ HỌC MƠN TỐN BẰNG VIỆC DẠY TÍCH HỢP VÀ KẾT HỢP VỚI NHỮNG VẤN ĐỀ THỰC TIỄN QUA BUỔI NGOẠI KHĨA ƠN TẬP VỀ TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT ’’ Trong SKKN muốn đưa cách để cải thiện thực trạng cách dạy tích hợp để HS thấy vai trị mơn tốn với mơn học khác gắn tốn học vào thực tiễn Vì hứng thú tạo hiệu tốt cho việc tiếp thu kiến thức Hứng thú có vai trị to lớn hoạt động người nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Hứng thú làm tăng hiệu trình nhận thức, làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách say mê, sáng tạo, tăng sức làm việc người Trong hoạt động học tập, hứng thú yếu tố quan trọng thúc HS (học sinh) nắm bắt tri thức cách nhanh hơn, sâu sắc Khi có hứng thú học mơn đó, HS tập trung ý vào đối tượng nhận thức, nhờ quan sát em trở nên nhạy bén xác, ý trở nên bền vững, việc ghi nhớ dễ dàng sâu hơn, trình tư tích cực hơn, tưởng tượng phong phú Các em tự giác, sáng tạo, say sưa, mệt mỏi trình lĩnh hội, vận dụng điều lĩnh hội vào giải tập linh hoạt, sáng tạo hơn, nhờ kết học tập họ ngày nâng cao, lực HS bước hình thành, phát triển cách tích cực Trong trường phổ thơng trung học tốn mơn học đầy thú vị hay biết vận dụng sống Thật vậy, tính chất trừu tượng, khái quát cao, suy luận lôgic chặt chẽ, tốn học có khả hình thành người học óc trừu tượng, lực tư lơgic xác Việc tìm kiếm cách chứng minh định lý, tìm lời giải hay cho tốn có tác dụng việc rèn luyện cho HS phương pháp tư khoa học học tập, việc giải vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đốn, suy luận, chứng minh qua rèn luyện cho HS trí thơng minh sáng tạo Khơng thế, mơn Tốn cịn góp phần tích cực vào việc giáo dục cho em phẩm chất đáng quí học tập, lao động sống, như: tính kỷ luật, tính kiên trì, tính xác, biết cảm thụ đẹp ứng dụng phong phú tốn học, tìm đẹp lời giải hay Khi nhận điều này, HS ngày u thích, say mê mơn Tốn hơn, tích cực học tập, ứng dụng nó, từ mà chất lượng học tốn ngày cao Trong mơn Tốn việc HS giỏi hay cịn phụ thuộc nhiều vào cách truyền đạt kiến thức tạo hứng thú học sinh với mơn học Vì hứng thú trở nên quan trọng việc học tập mơn Tốn trường Chỉ có hứng thú thật việc học tập mơn Tốn HS thấy hấp dẫn nội dung tri thức toán học, phương pháp khám phá nội dung Đồng thời em cảm nhận vai trị tốn học đời sống ngành khoa học khác Người ta nói rằng: ’’Tốn học mơn khoa học lơng vũ đầu cơng hịn ngọc đầu rắn’’ Vì tơi muốn gây hứng thú cho việc học toán sở dạy mơn tốn kết hợp với mơn học khác gắn tốn học vào sống 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài SKKN muốn nghiên cứu cách tiếp cận kiến thức toán học viêc tạo hứng thú học tập mơn Tốn cho học sinh, môn học coi khô khan, hóc búa thơng qua vận dụng kiến thức tích hợp kết hợp thực tiễn để thu kết lĩnh hội kiến thức hiệu Không tiếp nhận kiến thức mà cịn vận dụng vào mơn học khác thực tiễn cách tích cực 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc tạo hứng thú học tập mơn tốn cho HS thơng qua cách tổ chức ngoại khóa ‘’ơn tập tổ hợp xác suất’’ 1.4 Phương pháp nghiên cứu : Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : * Nghiên cứu tài liệu : - SGK hóa lớp11,12 - SGK môn sinh 11,12 * Nghiên cứu khảo sát thực tế : Phát phiếu điều tra tìm hiểu thực tế 2.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận Muốn học có hiệu địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, nội dung truyền đạt để hấp dẫn thú vị trình học tập 2.2.Cơ sở thực tiễn Thực tế tổ hợp xác suất phần học khó.Trước làm giáo án liên môn khảo sát sơ qua số lớp 11và 12 với số câu hỏi sau: - Khi ôn tập chương tổ hợp xác suất em có chơi trị chơi đoán chữ khái niệm tổ hợp xác suất hay không ? -Khi học tổ hợp xác suất em có thấy phần giúp em giải tập môn học hiệu lên không ? - Các em có thấy gặp tập thực tế mà em vận dụng kiến thức tổ hợp xác suất để giải hay chưa? Đa phần lớp trả lời không.Thực tế cho thấy nhiều phần kiến thức toán HS tiếp thu theo lối mịn cứng nhắc, khn mẫu ( VD: kiểm tra ơn tập với hình thức kiểm tra miệng ) bó buộc sách Cũng thói quen mà tiết dạy chưa gây hứng thú cho HS học Gần theo xu hướng viết sách đề thi trọng việc đưa toán có tính thực tế nhiều Nhưng HS đa phần em nhìn vào tốn tực tế ngại làm, tệ cịn khơng đọc đề Do đòi hỏi người giáo viên cần đầu tư nhiều để có tiết học chất lượng bổ sung số cách thức học tập (đưa vào trị chơi ), tốn mang ý thực tế để việc lĩnh hội vận dụng kiến thức hiệu 2.3 Các bước tiến hành để giải vấn đề Phần tiến hành giải thực trạng nói ý tưởng biện pháp cụ thể nêu hoạt động học giáo án dạy học tích hợp: TỔ HỢP, XÁC SUẤT VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC THỰC VÀ MỘT SỐ VÀ MỘT VÀI VẤN ĐỀ THỰC TẾ (đã có phụ lục kèm theo) Nên xem phần phụ lục ( III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC ) 2.4 Hiệu SKKN Dưới phân tích tác dụng, hiệu biện pháp áp dụng hoạt động dạy Phân tích để thấy rõ việc tạo hứng thú cho HS hoạt động Tôi theo phần dạy Phần 1: Ổn định tổ chức: Từ phần phổ biến nội dung buổi ngoại khóa em tị mị Hiệu ý tưởng :Tiết mục nhảy làm học sinh cảm giác thoái mái hứng khởi cho phần học tới Đây buổi ngoại khóa nên việc cho em biểu diễn tiết mục văn nghệ để em thoải mái thể khả thân chút Bởi khoa học chúng minh âm nhạc kích thích hai bán cầu đại não, giúp tăng tập trung, tăng trí nhớ, tăng tính sáng tạo xả tress Điều cần cho tiết học toán Theo gợi ý cuả em nên chọn tiết mục nhảy để nhiều em tham gia em thích thú ủng hộ với ý tưởng Bởi tơi biết em thích thể khả Nền nhạc nhanh tăng hưng phấn Phần phát phiếu may mắn làm em thích thú, hồi hộp chờ đợi kết gì, có số may mắn khơng ? Buổi ngoại khóa cịn thực việc thiện chia khó vùng cao (theo tinh thần xổ số : ích nước,lợi nhà ) Phần : Kiểm tra cũ (lồng hoạt động học) Phần 3: Tiến trình dạy A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Hoạt động trò chơi: Hs nhắc lại kiến thức để chuẩn bị cho hoạt động ứng dụng biết ông tổ lý thuyết xác suất nhà toán học Pascal Hiệu ý tương : Phần gây hứng thú cho HS phần cách thức ơn lại kiến thức trị chơi đốn chữ phương pháp việc dạy học phát huy khả nhạy bén, củng cố kiến thức cách thoái mải vui vẻ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: Tích hợp mơn tốn với mơn hóa học Mục tiêu hoạt động : Dùng qui tắc cộng qui tắc nhân cách hiệu để tìm số đồng phân công thức phân tử (CTPT) Đặc biệt số CTPT khơng có cơng thức có sẵn cách tính đồng phân số đồng phân thỏa mãn thêm số đặc trưng khác nữa( axit ,este ,amin bậc 2,bậc ) Dùng qui tắc HS thấy tiện hơn, nhanh Hiệu ý tương :Ý tưởng xuất phát nhìn thấy giáo viên dạy cách xác định số đồng phân số CTPT khơng có sẵn kết số đề thi thử THPT quốc gia Một số cơng thức có sẵn phạm vi ứng dụng hẹp lại phải nhớ Vì thi TNKQ địi hỏi HS phải thật nhanh để đưa kết cách xác với thời gian khoảng 1-2 phút Nếu dùng phương pháp liệt kê đồng phân số em kể sót nhiều thời gian Việc giúp HS tìm nhanh kết cách áp dụng qui tắc cộng qui tắc nhân hiệu Ngoài cách làm có tính ưu việt rõ rệt ta tính đồng phân theo yêu cầu cụ thể (VD : đồng phân axit este,là amin bậc 1,bậc2 ) không cơng thức có sẵn chỉ tổng số amin áp dụng với n Đó hứng thú lớn ngoại khóa em vừa khám phá cách làm từ ứng dụng mơn tốn Trước em khơng làm làm khơng lâu Cịn sau hiểu em hào hứng làm theo cách có kết nhanh xác HOẠT ĐỘNG 2: Tích hợp mơn tốn với mơn vật lý Dùng qui tắc cộng qui tắc nhân để tìm số cách thơng mạch cho mạch mắc hỗn tạp (cả song song nối tiếp) Hiệu ý tưởng : Phần tơi chọn ví dụ để HS có dùng kết hợp mơn tốn mơn lý tính chất mắc song song ,mắc nối tiếp Tôi thấy gây cho học sinh hứng thú VD tị mị HS có ý định đếm khả thông mạch thấy nhiều nên hoang mang bắt đầu quay lại với theo nhóm để tìm cách làm khoa học dùng phương pháp đếm toán Với dẫn dắt gợi ý số nhóm tìm đáp án hiệu thích thú HOẠT ĐỘNG 3: Tích hợp mơn tốn với mơn sinh học Dùng định nghĩa xác suất qui tắc cộng qui tắc nhân xác suất để tìm hiểu số bệnh di truyền người Hiệu ý tưởng : Việc chọn lựa hai toán di truyền sinh học cân nhắc kỹ Vừa phải đảm bảo áp dụng xác suất qui tắc nhân xác suất vừa phải có ý nghĩa mang tính giáo dục Đây ví dụ dùng mơn tốn để giải thích di truyền mơn sinh giải thích tượng thực tế Giúp HS rút điều cần có hiểu biết không chủ quan bệnh di truyền người Ở VD4 ta thường cho bố mẹ bình thường sinh bình thường VD5 muốn đề cập đến hôn nhân cận huyết thống vấn đề mà nước ta sức tuyên truyền giáo dục cho người đặc biệt số vùng dân tộc lạc hậu Tôi cho HS xem qua đoạn clip, hình ảnh khả bị bệnh cho thể hệ số bệnh biểu bệnh để em thấy nguy hiểm đến giống nịi Vì tiết ngoại khóa phải có tính tuyên truyền cao nên dành chút để em tìm hiểu thêm thực trạng nhân cận huyết thông nước ta Dù thời gian có máy chiếu nên việc giới thiệu đầy đủ bệnh đặc trưng phổ biến hôn nhân cận huyết thống bệnh Thalassemia : nguyên nhân, chế gây bệnh, biểu bệnh, cách ngăn chặn, hình ảnh hoạt động tuyên truyền ngăn ngừa bệnh Đặc biệt từ hoạt động em ngồi mái trường (hình ảnh buổi ngoại kháo tảo hôn hôn nhân cận huyết thống) Điều thấy HS thích thú HS chuyển từ bất ngờ sang bất ngờ khác (rất nhiều em hỏi cô lại tập sinh học) việc dùng mơn tốn ta soi sáng thực trạng xã hội qua tuyên truyền giáo dục sức khỏe sinh sản cho hệ trẻ (Đây mục đích giáo dục buổi ngoại khóa mà tơi mn hướng tới) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG : ( tích hợp mơn tốn với mơn cơng dân) * Tổ hợp với ứng dụng thực tế : Bài toán đố vui Hiệu ý tưởng : HS thấy thú vị thấy vấn đề thực tế giải trực tiếp tốn học Tơi muốn lấy ví dụ để trả lời cho câu hỏi HS ‘’Học tốn sin,cos để làm có thấy áp dụng thực tế đâu ?” *Xác suất với vài vấn đề xã hội Dùng lý thuyết xác suất để tìm hiểu loại hình xổ số Hiệu ý tưởng : Từ việc cho HS tìm hiểu xổ số Vietlott xem khả trúng giải đặc biệt khả trúng giải thấp Rồi việc phát phiếu may mắn cho HS để HS trực tiếp tham gia trò chơi xổ số tự em tính khả trúng thưởng giải Khi em nhận khả trúng giải thấp để từ giáo viên nói rõ ý nghĩa mua xổ số mục đích để chung tay xây dựng đất nước Tôi nghĩ trải nghiệm thân qua trị chơi số may mắn điều lý thú Giáo dục cho HS thấy, để thân tuyên truyền cho người thân hay người xung quanh ta tránh xa hình thức cờ bạc trá hình để có xã hội tốt đẹp Phần học em hào hứng trả lời trắc nghiệm nhanh Trong phần tơi đưa thêm số hình ảnh , clip tệ nạn bạc để giáo dục cho em.( tích hợp với mơn cơng dân ) D.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Theo cách làm mẫu giáo án nên tơi phát triển thêm phần tìm tòi mở rộng để HS khám phá thêm theo hướng giáo viên gợi mở Bài tập 1: Tìm hiểu thêm số toán bệnh di truyền người Bài tập 2: Tìm xem tổ hợp ,xác suất cịn áp dụng mảng khác, mơn học nữa? thực tiễn.? Bài tập 3:Tìm hiểu thêm vấn đề tuyên truyền qua mạng đài báo Nói chung buổi học làm cho HS thấy toán học khơng khơ khan mà thú vị Buổi dạy mang nhiều ý nghĩa tuyên truyền Giáo án giúp đồng nghiệp làm tài liệu để giảng dạy Phần kiểm tra đánh giá mức độ tiếp thu HS qua kiểm tra BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Khoanh vào đáp án Bài 1: Ở người bị bệnh mù màu đột biến gen m nằm nhiễm sắc thể X qui định ,M nhìn thấy bình thường Một phụ nữ có bố mù màu , mẹ không mang gen bệnh kết hôn với niên có mẹ mù màu ,bố bình thường a)Xác suất trai đầu lòng bị mù màu A 12,5% B.25% C 50% D 75% b)Xác suất hai lần sinh có có bị bệnh ( giả sử lần sinh em bé) A 12,5% B.25% C 50% D.75% (Bài tập Sinh học lớp 12 ) Bài : Một ankin X chưá 87,8% bon khối lượng Cho X qua dung dịch thấy có kết tủa Số đồng phân X AgNO3 / NH3 (đề thi ĐH-CĐ 2008) A.4 B C6 D Bài 3: Trong trò chơi điện tử xác suất An thắng trận 0,4(khơng có hịa) A phải chơi tối thiểu trận để xác suất An thắng trận loạt chơi 0,95 A.6 B C.4 D3 (SGK11) Bài 4: Cho hai bóng đèn mắc đoạn mạch MN xác suất đèn tốt t 0,4 0,7 Tính xác suất để mạch MN tốt t a) Mắc nối tiếp A 0,18 B 0,4 C 0,28 D 0, 82 b) Mắc song song A 0,3 B 0,18 C 0,28 D 0, 82 ( đề kiểm tra định kỳ lớp 11) (Mỗi câu 2,5đ ) khác theo địa phương, nhóm dân tộc vài thông đặc biệt cao dân tộc người: Mường (25%), Thái nhanh (16,6%), Nùng, Sán Dìu (14,3%), Pako (8,33%) bệnh Sơ đồ gen bệnh Thalassemia từ bố mẹ truyền cho hệ Giáo viên gợi mở thực trạng Dưới số hình ảnh hậu việc hôn nhân lấy cận huyết thống qua thống kê số cận huyết huyện miền núi nước ta thống số dân tộc thiểu số Thái, Mường, Tày, Sán Dìu, Ê đê nước ta vấn Trẻ bị lách to bệnh Thalassemia đề mà đài Hiện nay, tượng giao thoa dân tộc báo dịch chuyển địa lý khiến gen bệnh lan rộng khắp sức tuyên nước Các thành phố lớn xuất nhiều người 33 truyền mang gen bệnh Nếu khơng có biện pháp đối phó phong tục kịp thời, lan truyền nguồn gen bệnh gia tăng tỷ lạc hậu lệ mắc bệnh ảnh hưởng xấu đến giống nịi Ngồi bệnh nhân cận huyết thống cịn nhiều bệnh khác bệnh máu (bệnh hồng cầu liềm, rối loạn đông máu, thiếu máu), bệnh dị dạng xương, thiểu trí tuệ, lùn, ốm yếu nhiều dị dạng khác bệnh lý làm cho thai chết non, trẻ chết sớm chữa dứt Vì thường người nhiều có mang số gen bệnh lý thể lặn nên khơng biểu ngồi Nhưng họ hàng lấy nhau, bệnh lý từ gen lặn họ nguy gặp cao biểu đứa sinh bệnh lý bẩm sinh CH: Các xuất hiện.Bệnh lại di truyền tiếp cho hệ sau làm cho bạn có biết suy thối giống nịi dần Đây nguyên nguyên nhân quan trọng làm cho dân số đồng bào nhân thiểu số chậm phát triển vùng núi nước ta lại xảy hôn nhân cận huyết thống ? Gọi HS Từ sinh ra, Y Tí Nơm bn Bàng, xã Dak Liêng, xung huyện Lak, Đăk Lăk bị thiểu bố mẹ em 34 phong trả cậu ruột lời có q tặng cho câu trả Nguyên nhân hôn nhân cận huyết thống lời - Cho người họ hàng lấy xác gần gũi hơn, thương yêu hơn, khó bỏ chừng; - Cho người họ hàng lấy cải, ruộng đất không bị phân chia cho họ hàng người khác; - Do tục thách cưới cao số cộng đồng dân tộc thiểu số làm người trai khó lấy vợ xa người gái khó bắt chồng xa họ cho gả người họ tộc người lao động Nên gả bán con, người nghèo khó lấy vợ chồng; - Đường xá hiểm trở, xa xơi nên trai, gái khác bn làng khó có dịp gặp nên trai gái buôn làng lấy tiện nhất; mà dân số q nên khó tránh khỏi nhân cận huyết - Những tập tục lạc hậu quy định người nam, nữ lấy xếp cha mẹ bên Tuy nhiên từ xa xưa ông bà ta nhận thấy hậu suy thối giống nịi hôn nhân cận huyết nên đả quy định bà họ chưa ba đời mà lấy “loạn ln”, có gia đình kỷ tính họ khơng gả cho người trùng họ (Nguyễn – Nguyễn, Trần – Trần, Lê – Lê không được) Điều 10 Luật Hơn nhân Gia đình qui định: “…Cấm kết người có dịng CH: Hãy đề xuất cách ngăn chặn việc hôn nhân cận huyết thống? máu trực hệ, người có họ phạm vi ba đời” 4/Biện pháp ngăn chặn - Tuyên truyền trực tiếp cho già làng, trưởng hộ gia đình biết nguy hại nhân cận huyết Dị tật, bệnh tật, chết trẻ,chết non phát sinh từ hôn nhân cận huyết ma quỷ bắt Tun truyền Luật nhân & gia đình.Tránh tun truyền hình thức, hơ hào đợt mà chiến dịch truyền thông thay đổi hành vi hôn nhân cận huyết cần thời gian lâu dài, tế nhị đụng chạm đến truyền thông đồng bào dân tộc thiểu số - Tăng cường hệ thống điện - đường – trường – trạm để tăng giao lưu cộng đồng dân tộc, nâng cao dân trí, nâng cao tỷ lệ trẻ đến trường, nâng cao học vấn giao tiếp niên nam nữ họ tộc, buôn làng - Phục hồi phiên chợ phiên nơi nam, nữ tập trung mua bán, giao lưu tình cảm đến tình cảm nhân Tăng cường hỗ trợ hoạt động văn hóa dân tộc để tạo điều kiện người dân tộc có dịp mở rộng giao lưu CH: tộc cộng đồng khác./ Bản thân Nhà nước ta sức truyên truyền vận động để làm khác dân tộc thiểu số hiêu tác hại sau phục số hình ảnh cơng tác bệnh di 36 truyền ? Đồng chí Lường Bun Tỉnh - Phó Trưởng Ban Dân tộc - Trưởng Ban Chỉ đạo xã tuyên truyền Hội nghị Đồng chí Lường Bun Tỉnh - Phó Trưởng Ban Dân tộc - Trưởng Ban Chỉ đạo trao quà cho đội đạt giải buổi ngoại khóa -Cần tầm sốt bệnh trước kết hôn điều mà đất nước ta gần chưa thực chí nhận thức với điều Trog với nước tiên tiến điều áp dụng Hoặc xảy có bệnh người cịn biết cách phịng để bệnh khơng nặng lên ( VD bệnh Phenylketo liệu pháp chế độ dinh dưỡng cho bệnh nhân PKU cần loại trừ tất thức ăn giàu protein ) Biện pháp phịng : Khơng nhân cận huyết thống, Cần tầm sốt bệnh trước kết hơn( điều mà đất nước ta gần 37 chưa thực chí nhận thức với điều người biết) Trong với nước tiên tiến điều áp dụng phòng tránh bệnh từ việc sớm sàng lọc phát bệnh sớm cho thai nhi Biện pháp chống: Nếu phát sớm số bệnh di truyền cho từ bố mẹ cải thiện phần Ví dụ bệnh phenylketo phát sớm người ta điều chỉnh chế độ ăn hạn chế Phenylalanyl (cần loại trừ tất thức ăn giàu protein ) khỏe mạnh kéo dài tuổi thọ người bình thường Tất chung tay để có giống nịi khỏe mạnh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG : Xác suất với vài vấn đề xã hội *Tổ hợp với ứng dụng thực tế : a) Mục tiêu hoạt động: Dùng qui qui tắc cộng qui tắc nhân để giải vấn đề thực tế b) Gợi ý tổ chức hoạt động : Câu dành cho tất em Ai xung phong trả lời giải thích xác có quà c) Sản phẩm hoạt động: Học sinh thấy toán học áp dụng trực tiếp, gần gũi hiệu cho cơng việc thực tế Bài tốn đốvui : Cho tỉnh có triệu dân Nếu muốn viết mã the bảo hiểm y tế cho người dự kiến với dãy kí tự gồm hai chữ Tiếng Anh chữ số.Theo bạn dự kiến có khơng ?.Nếu dùng chữ dùng chữ số đánh hết thẻ bảo hiểm cho người ? HD: 38 10 -Theo dự kiến viết tơi đa : 26.26 = 6760000 người 7 triệu (Đưọc) *Xác suất với vài vấn đề xã hội: (Tích hợp mơn tốn với mơn giáo dục cơng dân ) a) Mục tiêu hoạt động: Dùng qui xác suất qui tắc cộng qui tắc nhân xác suất để tìm hiểu loại hình xổ số b) Gợi ý tổ chức hoạt động : - Phát phiếu học học tập cho HS giải VD -Trực tiếp tổ chức loại hình xổ số buổi ngoại khóa c) Sản phẩm hoạt động: Việc dùng xác suất giúp HS giải toán thực tế Từ GV giải thích rõ ý nghĩa việc mua xổ số Từ giáo dục cho HS thấy ,để tự tuyên truyền cho người thân hay người xung quanh ta tránh xa hình thức cờ bạc trá hình để có xã hội tốt đẹp Hoạt động giáo viên Trình chiếu Hoạt động HS Dẫn dắt: Trước Thảo lúc nhỏ luận lần nghe đài trình phát bày nói kết yêu xổ số cầu câu thường tốn Câu nói kêu gọi người chung 39 nghe thấy “xổ số tay mua xổ số để kiến thiết đất nước làm từ thiện nên nói ” ích nước’’ Mỗi người ,mỗi nhà kiến thiết dùng lượng tiền nhỏ để mua vé số không miền bắc trúng không ảnh hưởng đến kinh tế gia đình ích nước Nếu trúng số tiền lớn nên có câu “lợi lợi nhà” nhà’’ Xổ số Mega 6/45 mắt Việt Nam vào Các em có ngày18/7/2016 loại hình xổ số điện tốn tự chọn thể giải theo mơ hình ma trận Bộ số gồm số thích câu chọn tập hợp có 45 số từ 01 đến 45 nói hay Vé số tự chọn Mega 6/45 mở thưởng vào ngày không ? thứ 4, thứ chủ nhật hàng tuần Kết Với ’’ xổ trực tiếp lúc 18h.Mỗi dãy số lựa chọn (chơi số kiến kỳ) có mệnh giá 10.000 đồng Người chơi thiết miền tham gia lúc nhiều kỳ, tối đa kỳ (tức bắc ‘’SGK ngày mở thưởng tuần) 11 lấy Giá trị giải thưởng sau: VD nên Giải ba: 30.000 đồng Phần (trùng khớp con) Giải nhì: 300.000 đồng em dùng (trùng khớp con) xác suất để Giải nhất: 10.000.000 đồng nghiên cứu (trùng khớp con) điều Giải đặc biệt: tối thiểu 12 tỷ đồng tích lũy (trùng khớp con) loại xổ số Người chơi đưa cho thẻ chọn số có dãy mắt số tương ứng từ A đến F Mỗi dãy tương ứng có nước ta đánh số từ đến 45 thẻ có tối đa vé tương ứng với số dãy 40 năm Cách chơi: Bạn phải chọn số Đó xổ số dãy số gồm 45 số cách bôi đen Mega 6/45 số mà bạn thích Nếu bạn muốn máy tự chọn giúp cho số bơi đen vào phần TC (tức tự chọn), máy chạy ngẫu nhiên số cho bạn Các em VD6: giải ví dụ a)Xác suất trúng giải đặc biệt ? sau A B 5864443200 1000000 C 45 D 8145060 b)Xác suất để có trúng thưởng ? A 2,38% B 5,15% 4,14% D.9,6% HD: CH: Nhận a) Xác suất trúng giải đặc biệt : xét xác suất C456 1 8145060 < 100000 Đáp án D trúng giải nào? Xác suất cực thấp b)Xác suất có trúng giải là: 41 C6 C5 C1 C 4C2 C6 Hiện nước ta có thêm có xổ Cách khác : 39 39 39 45 số Power 194130 8145060 C6 C5 C C C2 6/55 xác 39 39 C6 45 suất trúng 39 2.38% Đáp án A 194130 8145060 2.38% Xác suất nhỏ thấp giải thưởng cao Dẫu xác Xác suất trúng suất thưởng trúng thấp giải thấp thưởng thu cao nên số người tổ chức hình thức lơ đề,bài bạc cá độ khác cách phi pháp Nhưng 42 ông bà ta có câu ’’cờ bạc bác thằng bần, đánh đề đê mà ở’’ kết thấy nghèo đói vây quanh, Triệt phá đường đánh bạc TP Hồ Chí Minh sinh làm liều : trộm cắp , lừa đảo chém giết tự tử GV đưa hình ảnh clip lơ đề bạc,cá độ Triệt phá đường dây đánh bạc Hải Phòng Bằng hiểu biết 43 pháp luật để tránh xa trị chơi cá độ hay lơ đề mà cịn tuyên truyền cho người xung quanh hiểu ra.( kết hợp mơn tốn với mơn GDCD) Hình ảnh cá độ bóng đá 44 Tệ nạn bạc học đường Hoạt động giáo viên Hoạt động Trình chiếu HS Tiếp theo gọi em HS lên sân khấu có:3 hộp,một hộp có thẻ đánh số từ đến 4, hai hộp có 10 thẻ đánh từ đến 10 Em thứ rút thẻ hộp có thẻ , bạn cịn lại rút thẻ 10 thẻ Ta lấy kết em đặt liên tiếp để tạo a) Xác suất giải 500 là: b)Xác suất giải thành 1có chữ số ( VD : 275) với qui định giải sau : Nếu số vé bạn có trùng với nhì : 500 số bạn giải Nếu trùng hai số cuối bạn có giải nhì Nếu trùng số cuối c)Xác suất giải có giải ba ba : CH : Xác suất trúng giải bao nhiêu? 5.10 45 500 500 Gọi HS em trả lời cho câu hỏi có quà kèm theo trả lời giải thích xác Thơng qua việc thấy rõ ý nghĩa mua xổ số 45 .Chúng ta vừa làm việc phương châm ‘ích nước lợi nhà’’.Nếu 2000 với ta có đóng góp nhiều người khoản tiền là: ( yêu cầu thư kí thơng báo số tiền qun từ hoạt động 1) để góp vào việc chia khó vùng cao - Giải từ điển tiếng anh Yêu cầu thư kí cộng điểm (10 điểm cho câu) xem thành tích lớp cao phát quà (10 hộp phấn) D.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI VÀ MỞ RỘNG Bài tập 1: Tìm hiểu thêm số toán bệnh di truyền người Bài tập 2: Tìm xem tổ hợp ,xác suất cịn áp dụng mảng khác, môn học 7, Kiểm tra đánh giá kết học tập 7.1 Kiểm tra đánh giá ( Phần phục đề kiểm tra) -Sau kết thúc phần tìm tịi mở rộng nhà tìm hiếu giáo viên cho HS làm kiểm tra trắc nghiệm -HS làm lớp GV thu chẩm điểm ,đánh giá kết 7.2 Tiêu chí đánh giá kết học tập HS -Về mặt định tính: quan sát em học ,mức độ hứng thú học tập sau học mức độ yêu thích mơn học -Về mặt định lượng : Đánh giả tỉ lệ giỏi ,khá ,trung bình,yếu , qua kiểm tra BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Khoanh vào đáp án Bài 1: Ở người bị bệnh mù màu đột biến gen m nằm nhiễm sắc thể X qui định ,M nhìn thấy bình thường Một phụ nữ có bố mù màu , mẹ khơng mang gen bệnh kết với niên có mẹ mù màu ,bố bình thường 46 a)Xác suất trai đầu lòng bị mù màu A 12,5% B.25% C 50% D 75% b)Xác suất hai lần sinh có có bị bệnh ( giả sử lần sinh em bé) A 12,5% B.25% C 50% D.75% (Bài tập Sinh học lớp 12 ) Bài : Một ankin X chưá 87,8% bon khối lượng Cho X qua dung dịch thấy có kết tủa Số đồng phân X AgNO3 / NH3 (đề thi ĐH-CĐ 2008) A.4 B C6 D Bài 3: Trong trò chơi điện tử xác suất An thắng trận 0,4(khơng có hịa) A phải chơi tối thiểu trận để xác suất An thắng trận loạt chơi 0,95 A.6 B C.4 D3 (SGK11) Bài 4: Cho hai bóng đèn mắc đoạn mạch MN xác suất đèn tốt t 0,4 0,7 Tính xác suất để mạch MN tốt t a) Mắc nối tiếp A 0,18 B 0,4 C 0,28 D 0, 82 b) Mắc song song A 0,3 B 0,18 C 0,28 D 0, 82 ( đề kiểm tra định kỳ lớp 11) (Mỗi câu 2,5đ ) 47 ... HỢP VÀ KẾT HỢP VỚI NHỮNG VẤN ĐỀ THỰC TIỄN QUA BUỔI NGOẠI KHĨA ƠN TẬP VỀ TỔ HỢP VÀ XÁC SUẤT ’’ Trong SKKN muốn đưa cách để cải thiện thực trạng cách dạy tích hợp để HS thấy vai trị mơn tốn với. .. TỔ HỢP, XÁC SUẤT VỚI CÁC MÔN HỌC KHÁC VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ THỰC TIỄN I MỤC TIÊU BÀI HỌC * Về kiến thức - Học sinh cần nắm vững kiến thức phần tổ hợp xác suất - Kiến thức có khả vận dụng vào môn học. .. giải vấn đề Việc tích hợp kiến thức liên môn chủ trương đắn giáo dục giúp HS có nhìn tồn diện tổng quan Áp dụng tổ hợp xác suất vào môn học khác số vấn đề thực tiễn cách sinh động gây hứng thú