... www.DeThiThuDaiHoc.comwww.MATHVN.comHƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2012 – 2013 Môn: Lịchsử ( Đợt 2) I. LỊCHSỬ VIỆT NAM (7 điểm) Câu hỏi Các ý cần đạt Biểu điểm 1 a. Phong trào mang ... Nam Lào, giữ vững hành lang chiến lược của cách mạng Đông Dương 1.5 II. LỊCHSỬ THẾ GIỚI (3 điểm) Câu hỏi Các ý cần đạt Biểu điểm 1 a. Vai trò của Liên hợp quốc Liên ... khóa của học sinh, bãi thị của tiểu thương, mít tinh biểu tình của các tầng lớp khác Phong trào sử dụng các hình thức quyết liệt như phá nhà lao, đốt huyện đường, dùng bạo lực cách mạng đập tan...
... của hứng thú, người ta chia hứngthú thành hai loại: hứngthú bền vững và hứngthú không bền vững. - Căn cứ vào mức độ sâu sắc của hứng thú, có hứngthú sâu sắc, hứngthú hời hợt. Như vậy, hứng ... thú tinh thần. - Căn cứ vào chiều hướng của hứng thú: Hứngthú trực tiếp, hứngthú gián tiếp. - Căn cứ vào tính hiệu lực của hứng thú, có thể phân chia hứngthú thành: hứngthú chủ động (hứng ... tố. Hứngthú học tập là động lực quan trọng thúc đẩy người học đạt kết quả cao, tạo cho cá nhân động lực để làm việc. 1.1.2. Quan niệm về hứngthú học tập lịchsử Hứng thú học tập lịchsử là...
... .1.4 Hứngthú học mônLịchsử của học sinh lớp 5* Khái niệm hứngthú học mônLịchsử của học sinh lớp 5Trên cơ sở những phân tích trên, tôi xin đi đến định nghĩa về hứngthú học môn Lịchsử ... hấp dẫn và ý nghĩa thiết thực của mônLịchsử đối với bản thân. * Các biểu hiện hứngthú học mônLịchsử của học sinh lớp 5Đề tài: Tạohứngthú học mônLịchsử cho học sinh lớp 5 thông qua việc ... đối với việc học tập mônLịch sử. b/ Những yếu tố khách quan (bên ngoài):Đề tài: Tạohứngthú học mônLịchsử cho học sinh lớp 5 thông qua việc vận dụng một số PPDH sử là môn học phụ không quan...
... nhân vật lịchsử có vai trò vô cùng quan trọng.Nhân vật lịchsử là bằng chứng cho sự hình thành và phát triển cho một quá trình lịch sử. Nếu không có nhân vật lịchsử thì các sự kiện lịchsử trở ... điều tra về mức độ hứngthú học tập của học sinh và thống kê kết quả cuối học kì I năm 2009- 2010LớpSố học sinh Hứng thú học bộ môn Lịch sử Không hứngthú học bộ Lịch sử SL TL% SL TL%8A ... vật lịch sử trong bài học .Trong chương trình và nội dung sách gíao khoa lịchsử lớp 8 ( phần lịchsử thế giới ) hiện hành có trên 20 nhân vật lịch sử, những biểu tượng nhân vật lịch sử mà...
... bộ mônlịchsử nên trong giờ học sử thường hay có hiện tượng HS xin ra ngoài, hay lơ đãng… chính vì điều đó mà những người GV dạy sử thường hay trăn trở. Là một GV được trực tiếp dạy mônsử ... vài kinh nghiệm để tăng tính hấp dẫn trong bài học lịch sử. B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:Những phương pháp dạy học mônLịch sử, hầu hết GV dạy sử đều đã nắm được. Xong việc áp dụng nó một cách linh ... tích, nhận định… các vấn đề, các sự kiện lịchsử để tìm ra các nguyên lý phát triển của Lịch sử. Ví dụ 1: Khi ta dạy bài “các nước Mỹ La tinh”, Lịchsử 9. thì có thể nêu câu hỏi để tìm tính...
... Tiểu thuyết lịch sử, truyện thơ lịch sử, kịch lịch sử: _ Kí sự, hồi kí của các nhân vật hoặc nhân chứng lịch sử: 1.1.5.3. Mối quan hệ giữa kiến thức văn học với kiến thức lịchsử Chúng ta ... mônLịchsử ở trường phổ thông Kiến thức lịchsử mang những đặc điểm cơ bản như sau: _ Kiến thức lịchsử mang tính tương đối. _ Kiến thức lịchsử mang tính quá khứ. _ Kiến thức lịchsử ... việc sử dụng tài liệu văn học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học lịchsử Việt Nam ở trường Trung học cơ sở. Chƣơng 2: Các biện pháp sử dụng tài liệu văn học nhằm tạohứng thú...
... gây dựng được cho các em hứng thú khi học môn Vật Lý.8. Ngoài ra để tìm hiểu hứngthú ở môn Vật Lý của HS, tôi đặt câu hỏi 6: "Điều gì ở môn Vật Lý khiến em thích thú nhất?"- Đa số ... thích" là 5%.1Một số biện pháp tạohứngthú học tập môn vật lý bậc THCSI. Đánh giá chung qua nghiên cứu thực trạng.* Qua nghiên cứu thực trạng hứngthú học tập môn Vật Lý của học sinh lớp 9 ... LUẬN.8Một số biện pháp tạohứngthú học tập môn vật lý bậc THCS3. Giáo viên sử dụng những thuật ngữ chuyên môn liên quan đến nhận thức như: phân loại, phân tích, dự đoán, xây dựng (tạo nên) khi xây...
... kiến thức rất phổ thông ; lại có tác dụng kích thích tính chủ động, sáng tạo, hứngthú trong môn học; làm cho việc học môn Hoá học không còn khô khan, phức tạp.Trong phạm vi đề tài, chúng em ... chứng.B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀTừ cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng em thấy rằng: “Tăng sựhứngthú học môn Hóa học bằng cách thực hiện các thí nghiệm vui và có liên quan trong cuộc sống” sẽ tạo ... tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê học Hóa học; chúng em hiểu được vai trò và ý nghĩa thực tiễn của môn Hoá học. I/ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN:Chúng em đã thực hiện đề tài: “Tăng sựhứng thú...
... thi thử ĐH mônSử 20131. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH.Câu 1Từ kiến thức lịchsử về cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược (1946 – 1954), hãy:+ Trình bày bối cảnh lịchsử ra đời Lời ... chống thực dân Pháp xâm lược từ năm 1946 đến năm 1954, đòi hỏi thí sinh chọn lọc, sử dụng các sự kiện lịchsử chủ yếu để làm nổi bật các giai đoạn phát triển cơ bản nhất của cuộc kháng chiến. ... công chiến lược Đông – Xuân 1953 – 1954, chiến thắng Điện Biên Phủ, Hiệp định Giơnevơ. Ý nghĩa lịchsử của cuộc kháng chiến (0.5 điểm)3 Câu 3b. Trình bày đối sách của Đảng và Chính phủ ta nhằm...