Thông tin tài liệu
ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2020 THEO HƯỚNG TINH GIẢN BỘ GIÁO DỤC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2020 ĐỀ SỐ 15 – (GIANG 07) Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề A ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: Cấu trúc đề gồm hai phần, phần Đọc hiểu (3 điểm) Làm văn (7 điểm) - Trong đó, câu hỏi Đọc hiểu gồm ngữ liệu nằm sách giáo khoa câu hỏi đọc hiểu theo mức độ: Nhận biết/ thông hiểu/ vận dụng vận dụng cao Đó dạng câu hỏi quen thuộc với học trò từ nhiều năm Theo cấu trúc đề thi minh họa Bộ GD&ĐT năm 2020 - Trong phần Làm văn, câu Nghị luận xã hội (2 điểm) với yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, nội dung nghị luận vấn đề có quan hệ hữu với nội dung ngữ liệu đọc hiểu Nội dung: - Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo - Phần Đọc hiểu đề thi sử dụng ngữ liệu nằm sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Để trả lời câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức Tiếng Việt, đọc hiểu nội dung suy ngẫm, đánh giá Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn trích, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề - Trong phần Làm văn: + Đề thi yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội: Câu giữ nguyên tắc đề truyền thống, yêu cầu học sinh viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề rút từ ngữ liệu phần Đọc hiểu + Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình học kì I lớp 12, khơng ngồi nội dung tinh giản Bộ GDĐT, mức độ phù hợp giống với câu nghị luận học đề thi thức năm 2019, đề minh họa 2020 Và đơn vị kiến thức nhỏ (khơng phải tồn tác phẩm), phù hợp với dung lượng văn điểm thời lượng đề thi 120 phút B RA ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: Nước Mỹ hùng mạnh với tầu vũ trụ lên mặt trăng, tầu ngầm vượt đại dương, tên lửa vượt châu lục, quốc gia giàu giới bị virus Covid làm cho thất điên bát đảo Nước Ý xinh đẹp bên bờ Địa Trung Hải 18 000 người chết Phi thuyền, tầu ngầm, tên lửa hạt nhân, dường không địch virus vơ hình biến đổi chủng loại không lường Các kinh tế thị trường hùng mạnh bị khủng hoảng Giá dầu lao dốc Hơn 10 triệu ngườ lao động Mỹ đệ đơn xin trợ cấp thất nghiệp Các tập đoàn kinh tế hàng đầu giới điên đảo Covid vơ hình “WTO dự báo kim ngạch thương mại tồn cầu sụt giảm mạnh nhiều so với mức 12,6% khủng hoảng 2009” Virus Covid 19 không từ ai, từ công dân hạng bét đến thượng lưu quý tộc Thái tử Charles trai Nữ hoàng Elizabeth II, người kế vị ngài vàng nước Anh dương tính virus corona Phó tổng thống Iran hàng hoạt quan chức cao cấp đất nước thảm bay nhiễm Covid từ đầu tháng Mới nhất, Covid kịp làm cho ông Matt Hancock Bộ trưởng Y tế Anh ngài Boris Johnson - Thủ tướng Anh dương tính virus corona phải tự cách ly Lồi người bị virus vơ hình quật cho tơi bời, chẳng biết sau có ngạo nghễ coi Chúa tể mn lồi với nghĩa quyền sinh quyền sát không Chưa tiềm năng, sức mạnh tính dân tộc yếu quốc gia hiển lộ, phơi bày “chiến tranh chống virus Covid” Chính phủ, quốc gia chủ quan, bỏ qua thời vàng, thụ động chống dịch bị trả giá nặng nề Chính phủ, quốc gia chủ động tổ chức phòng chống từ đầu, liệt bớt đau thương Chủng lồi virus corona đến từ đâu, mà gan xâm lược đánh phá lồi người? Dĩ nhiên, chúng khơng đến từ hành tinh khác Chúng đến từ trái đất Cuộc chiến khơng phải “chiến tranh sao”, mà trận tuyến hai giống loài địa cầu này: Con người virus Covid Giặc Covid lại bình đẳng gây bệnh cho cá thể nào, quốc gia Chúng không ưu nước lớn, mà chẳng bạc đãi nước nhỏ Trong chiến này, cường quốc khơng có quyền áp đặt luật chơi với virus Covid, áp đặt, chia chác lãnh thổ, tài ngun lưng nước nhỏ (https://vietnamnet.vn - “Lồi người có bớt ngạo mạn?” (trích) - Sương Nguyệt Minh) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn trích Câu 2: Tác giả đưa dẫn chứng việc “Virus Covid 19 không từ ai”? Câu 3: Anh/ chị hiểu câu: Giặc Covid lại bình đẳng gây bệnh cho cá thể nào, quốc gia nào? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan điểm: Chính phủ, quốc gia chủ động tổ chức phòng chống từ đầu, liệt bớt đau thương ? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ vấn đề: Sự nguy hại Virus Covid 19 đời sống người? Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sơng khơng hiểu Sóng tìm tận bể Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ” (trích “Sóng” – Xn Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB Giáo dục 2019) HƯỚNG DẪN GIẢI Nội dung I ĐỌC, HIỂU Câu 1: Phong cách ngôn ngữ sử dụng văn trên: Phong cách ngơn ngữ báo chí/báo chí Câu 2: Tác giả đưa dẫn chứng sau việc Virus Covid 19 không từ ai: - Từ công dân hạng bét đến thượng lưu quý tộc - Thái tử Charles trai Nữ hoàng Elizabeth II, người kế vị ngài vàng nước Anh dương tính virus corona -Phó tổng thống Iran hàng hoạt quan chức cao cấp đất nước thảm bay nhiễm Covid từ đầu tháng - Mới nhất, Covid kịp làm cho ông Matt Hancock - Bộ trưởng Y tế Anh - Ngài Boris Johnson - Thủ tướng Anh dương tính virus corona phải tự cách ly Mức điểm: Dựa vào văn bản, thí sinh tìm nội dung câu hỏi yêu cầu - Thí sinh nêu đầy đủ, rõ ràng, chuẩn xác bốn dẫn chứng trở lên Điểm 3,0 0,50 0,50 0,50 - Thí sinh nêu bốn dẫn chứng - Thí sinh nêu hai dẫn chứng - Thí sinh khơng làm gì, làm sai Câu 3: Thí sinh trình bày hiểu thân câu: Giặc Covid lại bình đẳng gây bệnh cho cá thể nào, quốc gia - “Giặc Covid” (Covid 19) hoành hoành giới Loại vius khơng tha ai, bình đẳng gây bệnh cho tất kiểu người Ai bị nhiễm vius dù người giàu hay nghèo, già hay trẻ, gái hay trai, da trắng hay da màu Khắp châu lục, từ nước phát triển đến cường quốc lớn giới bị virus Covid làm cho thất điên bát đảo Chúng không ưu nước lớn, mà chẳng bạc đãi nước nhỏ - Ý nghĩa: Câu văn cảnh báo hiểm họa khơn lường vius Corona; có tác dụng nhắc nhở cảnh tỉnh người, quốc gia không thờ ơ, chủ quan, phải tự giác, nâng cao tinh thần trách nhiệm, sát cánh phòng chống, đẩy lùi, tiêu diệt dịch Covid 19… Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, khơng mắc lỗi câu sai - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày - Thí sinh trình bày q sơ sài, qua loa - Thí sinh khơng làm gì, làm sai Câu 4: Thí sinh tự nêu quan điểm, lí giải hợp lí, thuyết phục, làm rõ vấn đề, nêu theo hướng: - Đồng tình giải thích đồng tình - Khơng đồng tình giải thích khơng đồng tình - Vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình giải thích lí Đa số HS theo hướng đồng tình: Gợi ý: - Chẳng hạn khẳng định: Tơi (em) đồng tình với quan điểm tác giả đưa câu: Chính phủ, quốc gia chủ động tổ chức phòng chống từ đầu, liệt bớt đau thương - Vì: Trên thực tế… + Đại dịch Covid 19 hoành hành giới, gây thiệt hại nặng nề mặt, cướp sinh mạng hàng trăm ngàn người Đáng ý phủ, quốc gia khơng chủ động, liệt tổ chức phòng chống đại dịch từ đầu mức độ đau thương lớn Mỹ, Trung Quốc nước phát hiển Châu Âu Tây Ban Nha, Ý, Pháp, Đức hùng mạnh chậm trễ, khơng liệt, có phần chủ quan lúc đầu nên bị Virus làm cho “thất điên bát đảo” Số người tử vong virus Covid 19 nước đứng đầu giới 0,25 0,15 0,00 1,00 1,00 0,75 0,50 0,25 0,00 1,00 + Ngược lại, phủ, quốc gia chủ động tổ chức phòng chống từ đầu, liệt bớt đau thương, tiêu biểu nước Việt Nam Quốc tế đánh giá cao Việt Nam ứng phó hiệu với dịch viêm đường hô hấp cấp COVID-19, trở thành "ngọn hải đăng" cách làm với nguồn lực hạn chế; ca ngợi Việt Nam “người dẫn đầu toàn cầu chiến chống virus nCoV” Việt Nam sớm nhận thức rõ ràng nguy bùng phát dịch bệnh tàn phá đất nước phát triển Việt Nam hành động mau lẹ, đưa định nhanh chóng kịp thời, hạn chế mức thiệt hại nhất, đặc biệt đến chưa có người chết Covid 19 (tính đến thời điểm giải đề 24/4/2020) +… Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày 1,00 0,75 0,50 - Thí sinh trình bày sơ sài, qua loa 0,25 - Thí sinh khơng làm gì, làm sai 0,00 II LÀM VĂN Câu 1: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ; học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân- hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề đời sống người: Sự nguy hại Virus Covid 19 đời sống người c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ : Sự nguy hại Virus Covid 19 đời sống người Có thể triển khai theo hướng sau: * Giới thiệu, giải thích vấn đề: Đại dịch Covid 19 hoành hành giới, gây thiệt hại nặng nề mặt cho người … * Bàn luận: Sự nguy hại Virus Covid 19 ( phần thân đoạn phải có dẫn chứng phù hợp) - Gây cảnh đau thương, mát, lo lắng tồn cầu Có ngày xem tivi nhìn thấy người chết Covid 19 “ngả rạ”, số người nhiễm, số người chết tăng lên hàng giờ- đau thương mát to lớn khơng bù đắp - Hủy hoại người: COVID-19 gây có ảnh hưởng khắp quan nội tạng người Các cơng trình nghiên cứu trước bệnh nhân mắc Covid-19 bị tổn thương phổi lâu dài Tuy nhiên, hậu bệnh chưa dừng lại đó, người bị nhiễm Covid 19 bị tổn thương tim não, … - Tổn thất kinh tế: Virus Corona chủng gây dịch Covid-19 giáng 7,00 2,00 0,25 0,25 1,00 0,25 0,50 đòn nặng vào kinh tế toàn cầu với hậu nghiêm trọng, vượt xa trận dịch trước Đại dịch không làm ảnh hưởng đến ngành đầu tư tài chính, thương mại dịch vụ, xuất nhập khẩu, sản xuất công nghiệp, hàng không dân dụng, du lịch, lượng, giao thơng vận tải… mà ảnh hưởng lớn đến giới công nghệ quốc tế, nông nghiệp, ngư nghiệp ảnh hưởng nặng nề - Tác động đến xã hội: + Lao động, việc làm, gia tăng thất nghiệp: Dịch Covid-19 đã, kéo theo việc giảm tổng cầu xã hội gia tăng nạn thất nghiệp, gấy áp lực mạnh đến công tác bảo đảm an sinh, thu nhập, việc làm theo quy mô quốc gia quốc tế Hàng triệu người lao động phải rơi vào tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm, giảm làm tiền lương, rớt xuống chuẩn nghèo + Giảm thu nhập, người nghèo Giảm số lượng việc làm đồng nghĩa với việc nguồn thu nhập lớn cho người lao động, ước tính số tương đương từ 860 tỷ USD đến 3,4 nghìn tỷ USD năm 2020 ILO ước tính, có thêm từ 8,8 đến 35 triệu người lao động rơi vào đói nghèo khắp giới, so mức ước tính trước cho năm 2020 (là giảm 14 triệu người) - Tác động nhiều lĩnh vực cụ thể khác giao thông vận tải, đặc biệt du lịch - Tác động đến quan hệ trị, ngoại giao nước Nếu dịch bệnh tiếp tục kéo dài, quan hệ trị, ngoại giao nước đối tác giới chịu ảnh hưởng lớn.Việc phân biệt đối xử với người đến từ vùng dịch bệnh công dân nước bị ảnh hưởng dịch bệnh, có tác động xấu đến quan hệ trị, ngoại giao nước Những diễn biến liên quan đến dịch bệnh làm cho "chuyện nhỏ trở thành chuyện lớn" quốc gia, dân tộc; khu vực châu lục với Đây vấn đề khó giải sớm chiều liên quan đến khác biệt sách, chủ trương, biện pháp xử lý khủng hoảng chống dịch bệnh nước Thậm chí, nhiều chuyên gia cho rằng, giải vấn đề khó khăn, phức tạp lâu dài việc xử lý vấn đề kinh tế tác động dịch bệnh (tiêu biểu quan hệ Mĩ- Trung) - Giáo dục, đào tạo: Dịch Covid-19 tác động lớn đến ngành giáo dục - đào tạo nhiều nước giới, có Việt Nam.Từ dịch bùng phát đến nay, tất trường học sở giáo dục cơng lập, ngồi cơng lập tư thục phải dừng việc dạy học trực tiếp -… * Rút học nhận thức vài hành động Đại dịch Covid-19 mối đe dọa gây nguy hại to lớn nhiều mặt giới Hãy nghiêm túc, trung thực, tự giác tuyệt đối không chủ quan Cuộc chiến chống lại “giặc Covid 19” thành bại người Mọi người, nhà toàn giới chung tay, đoàn kết, huy động sức mạnh toàn diện chiến chắn dịch bệnh bị đẩy lùi.Tôi tin ngày không xa tiếp tục “tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững chắc” d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển kha74 i vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận hai khổ thơ đầu thơ “Sóng”- Xuân Quỳnh c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cơ đảm bảo nội dung sau: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, vấn đề cần nghị luận - Xuân Quỳnh xem số thi sĩ viết thơ tình hay thơ Việt Nam đại Tình yêu thơ Xuân Quỳnh vừa nồng nhiệt, táo bạo, vừa thiết tha, say đắm, dịu dàng, hồn nhiên giàu trực cảm mà lắng sâu trải nghiệm suy tư, mãnh liệt khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị… - “Sóng” thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh Bài thơ tiếng lòng thiết tha người phụ nữ trước đời sống, yêu nghĩa, chân thành, tha thiết, nồng nàn, đầy khát vọng sắt son chung thủy Những vẻ đẹp tâm hồn người gái yêu thể rõ nét từ hai khổ đầu (trích dẫn đoạn thơ) Cảm nhận đoạn thơ * Khái quát chung trước cảm nhận cụ thể đoạn thơ: - Thật vậy, tiếng lòng nhân vật trữ tình “Sóng” tiếng lòng người gái da diết tình yêu khát vọng hạnh phúc đời thường Bài thơ sáng tác vào năm 1967 chuyến vùng biển Diêm Điền (Thái Bình) Đây vần thơ xuất sắc viết tình yêu, tiêu biểu cho phong cách thơ Xuân Quỳnh in tập “Hoa dọc chiến hào” - Bài thơ có hai hình tượng “sóng” “em” Hai hình tượng lúc phân tách, soi chiếu vào nhau, lúc nhập hòa làm tơi trữ tình Xn Quỳnh Vì nói hai hình tượng hai mà một, mà hai Nhìn chung thơ tổ chức theo lối kết cấu vừa song hành vừa trùng phức Song hành để thấu tỏ, trùng phức để khẳng định khát khao 0,25 0,25 0,25 5,00 0,25 0,25 3,75 0,50 2,75 0,25 cháy bỏng tâm hồn người phụ nữ yêu - Đoạn thơ gồm dòng thơ hai khổ đầu thơ “Sóng” Bao trùm đoạn thơ nét tương đồng “sóng” “em”: cung bậc, trạng thái phong phú, đầy bí ẩn; có khát vọng vươn xa, khỏi nhỏ hẹp, tầm thường… * Cảm nhận chi tiết đoạn thơ - Khổ 1: + Hai câu thơ đầu khổ diễn tả trạng thái, cung bậc phong phú, phức tạp, đầy bí ẩn “sóng” tâm trạng người gái yêu: “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ” -> Bằng hình thức đối lập cách ngắt nhịp 2/1/2 đặn tả nhịp điệu sóng trào lên lúc lắng xuống nhịp nhàng Xuân Quỳnh phát đặc tính đối cực sóng ngồi biển khơi Sóng “dữ dội”, “ồn ào” biển động phong ba, bão tố; trời n bể lặng sóng lại “dịu êm”, lặng lẽ”, dịu dàng, êm ả Những đối cực lúc rõ ràng khó đốn, thất thường đầy bí ẩn -> Nghệ thuật ẩn dụ: Sóng ẩn dụ cho tâm hồn người gái u Mượn hình tượng “sóng”, người phụ nữ yêu tự nhận thức biến động lòng mình, chân thành bộc bạch mà khơng giấu giếm trạng thái tâm lí, tình cảm vừa phong phú, vừa phức tạp tâm hồn khao khát yêu đương: lúc giận dữ, hờn ghen, dịu hiền, sâu lắng Những trạng thái đối lập, phức tạp, thất thường lại thống “chảy” từ trái tim yêu chân thành, mãnh liệt.-> Những cung bậc tình cảm người gái Puskin – nhà thơ Nga kỉ XIX đề cập đến thơ “Sao mà anh ngốc thế”: “Em bảo anh đi Sao anh không đứng lại Em bảo anh đừng đợi Sao anh vội ngay? Lời nói gió thoảng bay Đơi mắt huyền đẫm lệ Sao mà anh ngốc Chẳng nhìn vào mắt em!” Bản chất người gái yêu vậy, ln mâu thuẫn, nghịch lí, đầy bí ẩn -> Thêm nữa, cách xếp từ ngữ tinh tế Xuân Quỳnh (không phải “Dữ dội ồn ào- Dịu êm lặng lẽ”; “Dịu êm dội- Lặng lẽ ồn ào”) góp phần nhấn mạnh vẻ đẹp nữ tính, lắng sâu người phụ nữ tình u => vẻ đẹp muôn đời người phụ nữ tình yêu + Hai câu sau khổ 1: Sang hai câu sau, “sóng” “em” lại có hành trình vượt khỏi nhỏ hẹp, chật chội, tầm thường: “Sơng khơng hiểu 2,50 1,50 0,75 0,25 0,25 0,25 0,50 Sóng tìm tận bể” -> “Sông” “bể” không gian tồn sóng nước Nhưng sơng nhỏ hẹp, biển rộng bao la Những sóng phức tạp, đối nghịch, đầy bí ẩn không chấp nhận chật hẹp, tầm thường thiếu đồng cảm (Sông không hiểu mình) chủ động tìm đến biển rộng bao la, đến với mơi trường đích thực Nghệ thuật nhân hóa làm cho sóng trở thành sinh thể có hồn, có tính cách, bãn lĩnh -> Ở đây, “sóng” tiếp tục ẩn dụ cho vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu Người phụ nữ không chấp nhận tầm thường, nhỏ hẹp Trái tim hướng đến cao cả, sẵn sàng vượt qua rào cản để tìm đến tình u đích thực, để tâm hồn đồng điệu, thấu hiểu, sẻ chia… -> Hai câu thơ, thể quan niệm mẻ, đại Xuân Quỳnh tình yêu: Người phụ nữ dám yêu, dám chủ động, tự tin minh bạch liệt tìm tình u đích thực đời (khơng cam chịu, nhẫn nhục phụ thuộc người phụ nữ xưa => cần có điểm nhấn đây) - Khổ 2: Sóng tình u mn đời bất diệt + Khổ thứ hai, nhà thơ phát quy luật sóng quy luật mn đời tình u người “Ơi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ” -> Đứng trước biển khơi rộng lớn bao la, nữ sĩ phát mối tình sóng bờ Thán từ “ơi” từ thời gian “ngày xưa” (quá khứ), “ngày sau” (tương lai), “vẫn thế” thể niềm sung sướng nữ sĩ phát quy luật “sóng” quy luật vĩnh Con sóng ngày xưa, ngày sau – nghĩa hành trình xun suốt từ q khứ đến tương lai, sóng lúc thế, mãi “ru khúc tình ca” với biển “mối tình thủy chung”, bất diệt -> Cũng sóng, khát vọng tình u bất diệt Sóng mn đời khơng thay đổi tình u mãi song hành với người khát vọng tình u khát vọng mn đời người, tuổi trẻ Những từ “khát vọng”, “bồi hồi” hình ảnh “trong ngực trẻ” diễn tả thật mãnh liệt trái tim với nhịp đập dồn dập khát khao yêu cháy bỏng Bao nhiêu kỉ qua, người đến với tình u, sống mà khơng thể thiếu tình u yêu chừng tồn tại, chí yêu “khi chết rồi”… -> Trong ca dao, trai gái khao khát thế: “Thấy anh thấy mặt trời; Chói chang khó ngó, trao lời khó trao” (Ca dao) -> Trong văn học trung đại, nhân vật Thúy Kiều Nguyễn Du tiếng sét tình mà vượt lên lễ giáo phong kiến, dù đêm hôm “Xăm xăm 0,25 1,00 0,50 0,25 0,25 băng lối vườn khuya mình” để đến tình tự Kim Trọng Còn ơng hồng tình u Xn Diệu – đại diện cho tiếng nói Phong trào Thơ – da diết cháy bỏng tình yêu: “Làm sống mà không yêu; Không nhớ, không thương kẻ nào” Bốn câu thơ cho thấy nữ sĩ Xuân Quỳnh diễn tả tâm trạng người bắt gặp vầng sáng chói lóa tình yêu Sức mạnh tình yêu mạnh tất cả, nồng nàn, bất diệt Nhận xét, đáng giá khái quát: - Cảm nhận khổ thơ đầu Sóng Xn Quỳnh, ta thấy hai hình tượng “sóng” “em” vừa tương đồng vừa bổ sung soi chiếu vào để làm rõ tình cảm, khát vọng nhân vật trữ tình Sóng hiển khơng hình ảnh mà hiển qua âm điệu Âm điệu thơ nói chung, đoạn thơ nói riêng âm điệu sóng biển cả, nhịp sóng lòng trái tim thi sĩ Âm điệu tạo nên hai yếu tố chính: thể thơ năm chữ cách tổ chức ngơn từ, hình ảnh thể tâm trạng bùng cháy lửa mãnh liệt người gái tình u Giọng điệu giọng điệu tâm hồn thi nhân Giọng thơ tha thiết, hình ảnh, từ ngữ giàu sức liên tưởng, với nghệ thuật xây dựng hình tượng ẩn dụ đích đáng “sóng” làm nên sức hấp dẫn riêng đoạn thơ, thơ - Qua hình tượng sóng sở khám phá tương đồng “sóng” “em”, lần văn học Việt Nam, nhà thơ nữ lấy sóng để bộc lộ chân thành, mạnh mẽ mà đầy nữ tính trạng thái, tâm hồn người phụ nữ tình yêu Đó trái tim yêu thiết tha, nồng nàn, đầy phức tạp, nghịch lí đầy vọng vươn xa, chủ động vượt khỏi nhỏ nhẹp, tầm thường, “na ná tình yêu” để tìm đến tình yêu đích thực Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu vừa truyền thống vừa đại d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,50 0,25 0,25 0.25 0.50 ... sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển kha74 i vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận:... móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề đời sống người: Sự nguy hại Virus Covid 19 đời sống người c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều... lục với Đây vấn đề khó giải sớm chiều liên quan đến khác biệt sách, chủ trương, biện pháp xử lý khủng hoảng chống dịch bệnh nước Thậm chí, nhiều chuyên gia cho rằng, giải vấn đề khó khăn, phức
Ngày đăng: 10/06/2020, 00:15
Xem thêm:
