16 đề 16 (soạn bởi thảo 08) image marked

ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2020 THEO HƯỚNG TINH GIẢN BỘ GIÁO DỤC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2020 ĐỀ SỐ 16 – (THẢO 08) Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Mặt trời rực rỡ Trên bờ biển, cậu bé cắm cúi xúc cát đổ vào xô nhỏ đặt bên cạnh Khi xô đầy cát, cậu bé úp ngược xuống mặt cát Nhấc xơ cậu bé có tồ nhà tròn xoay cát Tuy nhiên, trí tưởng tượng cậu bé không dừng lại nhà hình tròn Cậu bé đào rãnh nhỏ xung quanh nhà làm hào bảo vệ Những nắp chai vỏ ốc trở thành người lính gác que kem trở thành cầu nối tòa nhà với Một tòa lâu đài thực chàng hồng tử khơi ngơ truyện cổ tích Cách xa, thành phố đơng đúc, khơng khí ồn ào, xe cộ mắc cửi người đàn ơng làm việc văn phòng Ơng xếp lại chồng giấy tờ bàn làm việc, trao đổi vài câu qua điện thoại, lại gõ máy tính Khn mặt ơng sáng lên đạt kết tốt đẹp: hợp đồng ký kết thu nhiều lợi nhuận Hàng ngày ông đến nơi làm việc, lập kế hoạch, dự đốn tình hình thị trường Có người lính gác, có tiền lương, có lợi nhuận, cơng ty tồ lâu đài mơ ước ơng vị vua điều hành tất Hai người xây dựng lâu đài Họ có nhiều điểm giống nhau: đạt kết mà họ tốt đẹp từ cố gắng rât nhỏ Họ say mê kiên trì Đối với người, tòa lâu đài xây dựng có ý nghĩa thật đặc biệt quan trọng Tuy nhiên, thủy triều lên, cậu bé không ngạc nhiên hay lo sợ Cậu nhảy lên sóng, vỗ tay reo mừng cười toe tt thấy sóng tồ lâu đài vào biển Cậu bé hồn tồn bình thản Cậu cầm xẻng xơ biết thủy triều cát biển, sáng mai cậu lại xây nhà đẹp Nhưng người lớn thường không Khi khó khăn đến, họ coi điều thật tệ hại khơng bình thường thủy triều lúc hồng Họ thường chán nản đến mức không nghĩ vào sáng hôm sau thủy triều rút lại bắt đầu xây khác đẹp hơn, tốt (Trích Hạt giống tâm hồn) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Theo tác giả, thủy triều lên, cậu bé hồn tồn bình thản, khơng ngạc nhiên hay lo sợ cả? Câu Anh chị hiểu ý kiến: sáng hôm sau thủy triều rút lại bắt đầu xây khác đẹp hơn, tốt Câu Qua văn trên, rút học có ý nghĩa với anh/chị PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm) Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò niềm tin sống Câu (5,0 điểm) Cảm nhận anh/chị đoạn thơ sau: - Mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng Mình có nhớ khơng Nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn? - Tiếng tha thiết bên cồn Bâng khuâng dạ, bồn chồn bước Áo chàm đưa buổi phân li Cầm tay biết nói hơm (Trích Việt Bắc – Tố Hữu) Từ đó, nhận xét tính dân tộc thơ Tố Hữu ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ cơng bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn văn, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề mà đoạn trích truyền tải Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình lớp 12, khơng vào phần nội dung tinh giản Bộ GDĐT PHẦN I CÂU HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Nghị luận Vì cậu bé biết: - Thủy triều cát biển, tòa lâu đài cậu biến - Và sáng mai cậu lại xây nhà đẹp Thủy triều tượng trưng cho khó khăn, thất bại Khi khó khăn qua, dù thứ trở số khơng làm lại từ đầu  Nói niềm tin sống - HS rút học thân cho có ý nghĩa Có thể tham khảo số ý sau: + Bài học suy nghĩ: suy nghĩ đơn giản, không nên quan trọng hóa vấn đề + Bài học niềm tin vào thân + Bài học ý chí làm lại từ đầu - Lí giải lại cho quan trọng ĐIỂM 3,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 II LÀM VĂN Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò niềm tin sống Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết đoạn nghị luận xã hội, đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ kiến để làm -Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể Hình thức: Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, Nội dung a Nêu vấn đề cần nghị luận: trích dẫn ý kiến b Giải thích: - Niềm tin trạng thái tinh thần tồn ý chí người, thường gắn liền với cảm xúc tích cực, ước mơ, khát vọng thành tựu tương lai c Bàn luận: đưa lí lẽ dẫn chứng hợp lí, thuyết phục Có thể tham khảo ý sau: - Một người vững tin vào thân biết tự ý thức lực, phẩm chất, giá trị cá nhân, đánh giá vị trí vai trò sống - Niềm tin không đơn trạng thái tinh thần thơng thường mà ví động lực để giúp người vượt qua khó khăn thử thách sống - Niềm tin đưa người ta từ vực thẳm tối tăm tiến lên phía trước, cứu họ từ gục ngã mà vươn lên - Niềm tin mang sức mạnh siêu nhiên mà người ln cần tới d Bài học nhận thức hành động: - Mỗi người cần có niềm tin sống - Liên hệ: Cảm nhận câu thơ đầu thơ Việt Băc – Tố Hữu Yêu cầu chung: 7,0 2,0 0,25 0,25 0,5 1,0 0,25 5,0 a b c - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm -Thí sinh cảm nhận kiến giải theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, khơng li văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể Đầy đủ bố cục phần Giải thích tính dân tộc: 0,5 - Ta biết tính dân tộc thơ, khái niệm quen thuộc, thuộc phạm trù tư tưởng- thẩm mĩ, mối quan hệ gắn bó mật thiết văn học dân tộc - Tính dân tộc thơ cách thức thể nội dung có tính bền vững cho sáng tác dân tộc ta, hình thành từ trình phát triển dân tộc từ xưa đến - Tính dân tộc, phải thể hai phương diện nội dung hình thức Khái quát tác giả, tác phẩm 0,5  Tác giả: - Tố Hữu nhà cờ đầu văn nghệ cách mạng Việt Nam - Đường đời, đường thơ Tố Hữu song hành đường cách mạng dân tộc - Phong cách thơ ơng hòa quyện nội dung trữ tình trị, khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn nghệ thuật biểu đậm đà tính dân tộc  Tác phẩm: - Bài thơ sáng tác tháng 10 năm 1954 Đây khúc giao thời lịch sử: kháng chiến chống Pháp kết thúc thắng lợi, hòa bình lập lại miền Bắc, quan trung ương Đảng Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc để trở Hà Nội - Vị trí đoạn trích nằm phần đầu thơ, tái Việt Bắc tình yêu nỗi nhớ anh cán miền xi Đó khúc ân tình ca trữ tình – trị “Việt Bắc” đằm thắm vào bậc thơ ca Việt Nam đại d Cảm nhận đoạn trích 3,0 câu đầu : Lời kẻ 1,5  Câu 1,2: Xuất câu hỏi : " có nhớ ta? ", "có nhớ khơng?” -> Vì người lại người cất lên câu hỏi ? Đây thực chất nhu cầu tình cảm tự nhiên, người lại trăn trở băn khoăn tự hỏi liệu kẻ có nhớ khơng -> Nó khơng xúc mặt tâm lý, mà biểu thị mặt tình cảm, hẳn người nhung nhớ nghĩ suy kẻ đi, thân không nhớ, không suy nghĩ khó cất lên câu hỏi da diết chữ "nhớ" để diễn tả cảm xúc dồn dập, mãnh liệt, da diết  Điệp từ “nhớ” luyến láy cấu trúc câu hỏi tu từ đồng dạng, tràn đầy thương nhớ  Đây khơng người đòi hỏi u thương, mà phân thân chủ thể trữ tình, câu hỏi xoáy vào tâm can người hỏi, thể trách nhiệm nhân vật trữ tình Cách xưng hơ “mình - ta” mộc mạc, thân gần gợi liên tưởng ca dao: “Mình ta chẳng cho Ta nắm dải áo, ta đề thơ” “15 năm” chi tiết thực độ dài thời gian từ năm 1940 thời kháng Nhật phong trào Việt Minh, đồng thời chi tiết gợi cảm - nói lên chiều dài gắn bó thương nhớ + Câu thơ mang dáng dấp câu Kiều - Mười lăm năm thời gian Kim - Kiều xa cách thương nhớ mong đợi hướng Những ước mai ao Mười lăm năm biết tình  Cảm xúc đậm đà chất dân gian, đậm đà chất Kiều  Âm điệu ngào, giọng thơ nồng ấm, tình cảm dạt thiết tha  Câu 3,4: Câu hỏi chất chứa tình cảm lưu luyến, bao hàm lời dặn dò kín đáo: đừng quên cội nguồn Việt Bắc - cội nguồn cách mạng Nỗi nhớ tràn ngập thời gian Mười năm năm, không gian “cây – núi, sông – nguồn” câu sau : Lời người 1,5  Câu 5, 6: - “Bâng khuâng, bồn chồn” hai từ láy gợi cảm, diễn tả trạng thái tâm lí tình cảm buồn vui, luyến tiếc, nhớ thương, chờ mong… lẫn lộn lúc - Ba từ láy "tha thiết", "bâng khuâng", "bồn chồn" tạo hiệu nghệ thuật đặc biệt : hô ứng đồng vọng cảm xúc biểu thị bước chân ngập ngừng, dùng dằng níu kéo Từ “ai” đại từ phiếm chỉ, ám hình ảnh tiếng hát da diết mộc mạc người dân vùng núi Việt Bắc, người cất bước vọng hồi niệm, nhung nhớ ln nghĩ ân tình Việt Bắc  Mười lăm năm Việt Bắc cưu mang người cán chiến sĩ, mười lăm năm gian khổ có nhau, mười lăm năm đầy kỉ niệm chiến đấu, phải chia tay rời xa để làm nhiệm vụ tiếp quản thủ Hà Nội (10-1954), biết mang theo điều gì, biết lưu lại hình ảnh nào, tâm trạng người không tránh khỏi nỗi niềm bâng khuâng khó tả  Câu 7, 8: - “Áo chàm đưa buổi phân li” hoán dụ, màu áo chàm, màu áo xanh đen đặc trưng người miền núi Việt Bắc - tác giả hướng nỗi nhớ Việt Bắc qua hình ảnh cụ thể “áo chàm” Tấm áo vốn dành để tượng trưng cho người, rưng rưng kỉ niệm - Màu chàm : màu đất, thiên nhiên, màu Việt Bắc - Câu thơ “Cầm tay biết nói hơm nay…” đầy tính chất biểu cảm - biết nói khơng phải khơng có điều để giải bày mà có q nhiều điều muốn nói khơng biết phải nói điều  Những bắt tay mặn mà tình cảm, áo chàm hoán dụ cho nhân dân Việt Bắc, cầm tay thơi nói lên tất cả, ngơn ngữ dần ngưng đọng lại, bồi hồi cảm xúc mà khơng nói thành lời - Ba dấu chấm lửng đặt cuối câu dấu lặng khuôn nhạc để tình cảm ngân dài, sâu lắng… Nhận xét tính dân tộc đoạn trích 0,5 - Tính dân tộc trước hết thể thể thơ lục bát quen thuộc, nhờ nó, ý thơ vốn uyển chuyển đầy chất trữ tình Tố Hữu bộc lộ cách rõ nét Không thế, Tố Hữu vận dụng khéo léo lối đối đáp vốn hình thức quen thuộc ca dao, ngơn ngữ mượt mà, uyển chuyển, đặc tả tình cảm – ta ngào sâu lắng, mà ta vốn thường hay gặp câu ca dao viết tình u lứa đơi - Những hình ảnh mang đậm tính dân tộc tả rõ nét, “nhìn nhớ núi, nhìn sơng nhớ nguồn” cây, núi, sơng, nguồn, hình ảnh quen thuộc, vốn vào tiềm thức người dân ta muôn đời - Những hình ảnh mang đậm tính dân tộc “áo chàm” “cầm tay” mang vẻ đẹp đơn sơ, giản dị ấm cúng  Nét dân tộc truyền lại thơ Tố Hữu, đặc tả vẻ đẹp thủy chung, nghĩa tình, son sắt người dân quê hương Việt Bắc kế thừa trọn vẹn tinh hoa văn chương mn đời - Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo qui tắc tả, 0,25 dùng từ, đặt câu - Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ 0,25 sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận e g h PHẦN Đọc hiểu Làm văn CÂU MA TRẬN CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu x x Vận dụng Vận dụng cao x x x x ... dân tộc thơ Tố Hữu ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh,... đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm... Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn văn, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề mà đoạn trích truyền tải Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương