13 đề 13 (soạn bởi giang 05) image marked

ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2020 THEO HƯỚNG TINH GIẢN BỘ GIÁO DỤC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2020 ĐỀ SỐ 13 – (GIANG 05) Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề A ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: Cấu trúc đề gồm hai phần, phần Đọc hiểu (3 điểm) Làm văn (7 điểm) - Trong đó, câu hỏi Đọc hiểu gồm ngữ liệu nằm sách giáo khoa câu hỏi đọc hiểu theo mức độ: Nhận biết/ thông hiểu/ vận dụng vận dụng cao Đó dạng câu hỏi quen thuộc với học trò từ nhiều năm Theo cấu trúc đề thi minh họa Bộ GD&ĐT năm 2020 - Trong phần Làm văn, câu Nghị luận xã hội (2 điểm) với yêu cầu viết đoạn văn khoảng 200 chữ, nội dung nghị luận vấn đề có quan hệ hữu với nội dung ngữ liệu đọc hiểu Nội dung: - Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo - Phần Đọc hiểu đề thi sử dụng ngữ liệu nằm sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Để trả lời câu hỏi này, đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức Tiếng Việt, đọc hiểu nội dung suy ngẫm, đánh giá Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn trích, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề - Trong phần Làm văn: + Đề thi yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội: Câu giữ nguyên tắc đề truyền thống, yêu cầu học sinh viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vấn đề rút từ ngữ liệu phần Đọc hiểu + Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình học kì II lớp 12, khơng ngồi nội dung tinh giản Bộ GDĐT, mức độ phù hợp giống với câu nghị luận học đề thi thức năm 2019, đề minh họa 2020 Và đơn vị kiến thức nhỏ (khơng phải tồn tác phẩm), phù hợp với dung lượng văn điểm thời lượng đề thi 120 phút B RA ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI ĐỀ: I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: CHIẾC BĂNG GẠC CHO TRÁI TIM TAN VỠ - Mẹ, mẹ làm thế? - Cô bé Susie tuổi hỏi mẹ - Mẹ nấu thịt hầm cho Smith hàng xóm - Vì ạ? - Susie thắc mắc - Vì Smith buồn Con gái cô vừa qua đời trái tim cô tan nát Chúng ta chăm sóc thời gian - bà mẹ dịu dàng trả lời - Tại lại mẹ? - Susie chưa hiểu - Thế yêu, người buồn, họ làm tốt việc nhỏ nấu bữa tối hay số việc vặt khác Vì sống khu phố Smith hàng xóm gia đình mình, cần phải giúp đỡ Cơ Smith khơng nói chuyện, ơm gái làm điều thú vị mà mẹ làm Con bé thơng minh, Susie Có thể nghĩ cách để giúp đỡ Susie suy nghĩ nghiêm túc điều mẹ nói cố gắng tìm cách góp phần giúp đỡ Smith Vài phút sau, Susie trước cửa nhà cô Smith, rụt rè bấm chuông Mất lúc lâu cô Smith mở cửa: - Chào Susie, cháu cần gì? - Susie cảm thấy giọng Smith nhỏ, khuôn mặt cô trông buồn rầu, thể cô vừa khóc mắt đỏ mọng nước - Mẹ cháu nói gái vừa qua đời buồn tim bị thương Susie e dè xòe tay Trong lòng bàn tay cô bé băng gạc cá nhân - Cái để băng cho trái tim ạ! Như để chắn Susie nói thêm: "Cháu dùng vài lần tốt" Cơ Smith há miệng kinh ngạc, cố gắng khơng bật khóc Cơ xúc động q xuống ơm chặt Susie, nghẹn ngào qua nước mắt: "Cảm ơn, cháu u q, giúp cô nhiều!" (Theo “Quà tặng sống”- số 69) Thực yêu cầu: Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn bản? Câu 2: Tại cô bé Susie lại đem băng gạc sang nhà hàng xóm? Câu 3: Anh/ chị có suy nghĩ hình ảnh băng gạc bé Susie ? Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với câu nói mẹ Susie “Khi người buồn, họ làm tốt việc nhỏ nấu bữa tối hay số việc vặt khác? Lí giải sao? II LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM) Câu (2,0 điểm): Anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ quan trọng lòng nhân sống? Câu (5,0 điểm): Cảm nhận anh (chị) đoạn văn tả cảnh gặp gỡ bà cụ Tứ người dâu truyện ngắn “Vợ nhặt”- Kim Lân? (1) (1) Theo Sách Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục 2019) HƯỚNG DẪN GIẢI Nội dung I ĐỌC, HIỂU Câu 1: - Phương thức biểu đạt chính: Tự sự/ phương thức tự Câu 2: - Cô bé suy nghĩ nghiêm túc lời mẹ việc giúp hàng xóm “cơ Smith buồn, gái cô vừa qua đời trái tim cô tan nát.” -Với non nớt, ngây thơ trẻ bé nghĩ “vì tim bị thương” dùng băng gạc để băng bó vết thương; giúp cô khỏi đau, vết thương nhanh lành - Xuất phát từ đồng cảm, lòng thương người, mong muốn chia sẻ sáng, ngây thơ trẻ Đây vẻ đẹp đáng quý Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày - Thí sinh trình bày q sơ sài, qua loa - Thí sinh khơng làm gì, làm sai Điểm 3,0 0,5 0,75 0,25 0,25 0,25 0,75 0,50 0,25 0,15 0,00 Câu 3: Thí sinh diễn đạt theo nhiều cách khác cần làm bật được: - Chiếc băng gạc bé đem sang cho hàng xóm giống băng gạc khác dùng để băng bó vết thương bên ngồi Cô bé khồng biết “tim cô bị thương” nỗi đau buồn gái vừa qua đời nỗi đau đớn bên tâm hồn - Xong băng gạc nhỏ bé mà kỳ diệu Susie đem đến ấm áp cho trái tim tuyệt vọng cô Smith Khi phải chịu đựng nỗi đau lớn thật không dễ để nhận vết thương lành - Chiếc băng gạc nhỏ bé Susie trở thành biểu tượng hàn gắn nỗi đau lòng nhân Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, khơng mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày - Thí sinh trình bày q sơ sài, qua loa - Thí sinh khơng làm gì, làm sai Câu 4: Học sinh tự nêu quan điểm, nêu theo hướng: - Đồng tình giải thích đồng tình - Khơng đồng tình giải thích khơng đồng tình - Vừa đồng tình, vừa khơng đồng tình giải thích lí Phần nhiều thí sinh đồng tình Dưới gợi ý hướng đồng tình Gợi ý cụ thể: Chẳng hạn khẳng định: Tơi (em) đồng tình với với câu nói mẹ Susie “Khi người buồn, họ làm tốt việc nhỏ nấu bữa tối hay số việc vặt khác Bởi vì: + Khi người buồn, họ ý làm tốt Đây thật đời… + Khi bạn thấy người khác buồn đau, bạn nghĩ vậy, nghĩa bạn đồng cảm, thấu hiểu thực với hoàn cảnh họ Và dù khơng làm nhiều, bạn biết cách chia sẻ, có hành động thiết thực để an ủi họ + Biết người vượt lên nỗi đau cần thời gian, cần nghị lực ý chí sức mạnh thân đồng hành chia sẻ, quan tâm, động viên khích lệ người khác quan trọng + Con người cần thấu hiểu hoàn cảnh nhau, cần dựa vào để vượt lên đau buồn, khó khăn Cuộc sống nhiều biến cô bất ngờ, rủi ro, bất trắc, sống cần phải biết quan tâm giúp đỡ người khác trước điều không may xảy với họ sống người lúc khó khăn, hoạn nạn sống cho Đó lối sống nhân văn sống 0,75 0,25 0,25 0,25 0,75 0,50 0,25 0,15 0,00 1,00 0,25 0,25 0,25 0,25 Mức điểm: - Thí sinh trình bày đầy đủ, rõ ràng, mạch lạc, không mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có vài chỗ lủng củng, không mắc lỗi câu sai, dùng từ - Thí sinh trình bày đầy đủ, có mắc sai xót nhỏ trình bày 1,00 - Thí sinh trình bày sơ sài, qua loa 0,25 - Thí sinh khơng làm gì, làm sai 0,00 Câu 1: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ; học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân- hợp, song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề đời sống người: quan trọng lòng nhân sống c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ suy nghĩ quan trọng lòng nhân sống Có thể triển khai theo hướng sau: * Giải thích vấn đề: Lòng nhân quan trọng sống Lòng nhân nhân tố cốt lõi giúp người xích lại gần nhau, thấu cảm cho nhau, sống tốt hơn… Lòng nhân thứ tình cảm thiêng liêng, tôn trọng, yêu thương, quan tâm, chăm sóc lẫn người người Lòng nhân thể biểu cảm xúc mà dành cho nhau, gồm cử chỉ, lời nói, hành động * Bàn luận: ( phần thân đoạn phải có dẫn chứng phù hợp) + Cuộc đời ẩn chứa rủi ro, bất trắc Khơng biết trước xảy đến với Những đau buồn, mát, thương tích yếu tố ln tồn sống Và để sống, vượt qua đau buồn, sống có ý nghĩa, hạnh phúc lòng nhân phải hữu + Bất kể sống đời cần lòng nhân Lòng nhân khơng phải điều q xa xơi Nó tồn sống người Có thể nói, lòng nhân giá trị văn hố lớn dân tộc ta Nó tạo nên nét độc đáo chủ nghĩa nhân văn truyền thống Việt Nam + Tại lòng nhân lại quan trọng đến vậy? -> Không sống cô độc mà khơng cần u thương, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ… -> Là thước đo để đánh giá phẩm chất, đạo đức người Thể tình yêu thương, quan tâm, chia sẻ với người khác nhu cầu tất yếu sống người Khi làm điều đó, không người khác an ủi mà thấy ấm áp, ngào bình yên tâm hồn -> Sự thấu hiểu để cảm thông, chia sẻ giúp đỡ chân thành không vụ lợi vật chất, tinh thần trường hợp cần thiết Nó đủ sức mạnh góp phần chữa lành vết thương cho bất hạnh Nỗi đau phai mờ 2,00 0,25 0,75 0,50 0,25 1,00 0,25 0,50 -> Lòng nhân giúp cho người lầm đường lỡ bước quay lại với đường chân -> Lòng nhân thật đem lại hạnh phúc cho người không riêng ta mà nhân loại; làm đẹp cho đời tạo xã hội nhân văn, nhân -> Thiếu lòng ái, khơng có quan tâm, chia sẻ chân thành sống nào? Vì đấu tranh với lối sống ích kỷ, hẹp hòi, vơ cảm bổn phận, trách nhiệm người * Bài học nhận thức hành động - Lòng nhân sức mạnh nhân lên yêu thương, hp, xoa dịu nỗi đau, giảm bớt hận thù, ích kỉ, hẹp hòi… làm cho người gần người hơn, xã hội văn minh tốt đẹp - Tích cực học tập, rèn luyện, nâng cao hiểu biết, …phải biết hành động sẻ chia cảm thông với nỗi đau buồn người khác Đấu tranh với lối sống hẹp hòi, vơ cảm, ích kỉ khơng biết u thương người khác cố tỏ đau buồn, thiệt thòi để lợi dụng lòng nhân người khác… d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu e Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển khai vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận anh/chị đoạn văn tả cảnh gặp gỡ bà cụ Tứ người dâu truyện ngắn “Vợ nhặt”- Kim Lân c Triển khai vấn đề nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Cơ đảm bảo nội dung sau: Vài nét tác giả, tác phẩm, nhân vật - Kim Lân thuộc hàng bút truyện ngắn tài văn học Việt Nam đại Ông thường viết nông thôn người dân quê lam lũ, hồn hậu, chất phác mà giàu tình thương yêu Vì vậy, Nguyên Hồng cho Kim Lân nhà văn “một lòng với đất, với người, với hậu nguyên thủy sống” Đây nhận xét xác đáng Bởi trang viết mình, Kim Lân cho người đọc thấy thận trọng lòng giàu yêu thương, hiểu biết tài mơ tả tâm lí, tình cảm người, đặc biệt người nông dân nghèo vốn hồn hậu chất phác, mà nặng tình, nặng nghĩa “Vợ nhặt” ông sáng tác tiêu biểu cho điều - Truyện ngắn “Vợ nhặt” viết nạn đói năm 1945 Song ngòi bút Kim Lân khơng dừng lại đói mà khám phá vẻ đẹp người nạn đói Đoạn văn miêu tả cảnh gặp gỡ bà cụ Tứ (mẹ Tràng) người dâu tiêu biểu cho hướng khai tác tác giả Đoạn văn miêu tả cảnh gặp gỡ bà cụ Tứ (mẹ Tràng) người 0,25 0,25 0,25 5,00 0,25 0,25 3,75 0,50 2,75 dâu * Giới thiệu khái quát trước phân tích, chứng minh,… - Thật vậy, “Vợ nhặt” trích tập “Con chó xấu xí” (1962) Truyện viết sau Cách mạng với tiền thân tiểu thuyết “Xóm ngụ cư” Nhưng thất lạc thảo nên sau hòa bình lập lại, tác giả viết lại thành “Vợ nhặt” Với truyện ngắn này, nhà văn xây dựng tình truyện độc đáo Trang nghèo, xấu trai, lại dân ngụ cư, tình trạng “ế vợ”, lúc đói khát nhất, chết cận kề lại “nhặt” vợ, có vợ theo Tình éo le đầu mối cho phát triển truyện, tác động đến tâm lí, tâm trạng, hành động nhân vật thể chủ đề truyện - Vị trí, ý nghĩa đoạn trích tồn truyện: + Đoạn trích nằm phần truyện, sau Kim Lân miêu tả cảnh Tràng đưa vợ xóm ngụ cư, dẫn dắt gợi mở cảnh Tràng người vợ nhặt gặp gỡ làm quen định nên vợ nên chồng + Đây cảnh then chốt toàn truyện ngắn Cái định đưa vợ chồng Tràng có q nơng hay khơng? Cuộc nhân họ có sn sẻ khơng trò đùa ối oăm số phận? Trong cảnh túng đói quay quắt tại, nhu cầu hạnh phúc khát khao vun đắp cho sống gia đình liệu có tồn hay bị vùi dập cách tàn nhẫn lốc xoáy nạn đói? Trả lời câu hỏi đâu cần hiểu biết mà cần lòng đồng cảm, nhân hậu giàu yêu thương Thể tồn vấn đề đòi hỏi nhà văn phải thận trọng tinh tế Bởi xử lí vấn đề theo hướng định bước phát triển câu truyện, định thành công hay thất bại nhà văn tác phẩm * Nội dung đoạn trích: - Mở đầu đoạn trích lời Tràng phải nhắc đến hai lần “Kìa, nhà tơi chào u”, “Nhà tơi làm bạn với đây” Người trai tưởng mẹ chưa nghe lời chào Vợ; tưởng bà chưa biết có diện đứa dâu Nhưng đâu phải Lúc người mẹ ngạc nhiên, bất ngờ, đặt câu hỏi đầu thấy thị nhà lại chào U Khơng phải bà lão già cả, điếc lác người dâu lầm tưởng mà nhà nghèo, lại dân ngụ cư, q lâu bà khơng có khả lo vợ cho không dám nghĩ đến chuyện cưới vợ cho con, lại vào lúc đói - Diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ: + Cuộc gặp gỡ cảnh này, đến lúc ba hiểu chuyện Ngòi bút Kim Lân đơn hậu, tinh tế, tài tình đoạn Ông chủ yếu sâu khắc họa diễn biến tâm trạng, lời nói người mẹ hiểu rõ câu chuyện có người theo khơng trai làm vợ đói, chết kề bên Người đọc tò mò, trăn trở người mẹ xử lí nào? Nhà văn muốn thể điều gì? + Từ lúc nghe Tràng nhắc, bà cụ Tứ “cúi đầu im lặng”, tâm trạng vừa mừng vừa tủi 0,25 0,10 0,15 2,00 0,25 1,25 0,25 0,25 -> Khi vỡ lẽ, hiểu “nhặt” vợ, bà “cúi đầu nín lặng” Bà liên tưởng đến bao “ối ăm” “ai ốn” “xót thương” cho số kiếp đứa Bà liên tưởng đến người chồng cố, đến đứa gái qua đời, lòng bà trĩu nặng tủi buồn, xót xa -> Bà cụ Tứ mừng cho từ yên bề gia thất, tủi thân làm mẹ không lo vợ cho Giờ lúc người chết đói “như ngả rạ" lại có người theo trai bà làm vợ Cái tủi, buồn người mẹ bị dồn vào cảnh nghèo quẫn Bà khóc mừng có vợ, khóc thương trai, thương nàng dâu khơng biết có vượt qua khó khăn -> “Trong kẽ kèm nhèm bà rỉ xuống hai dòng nước mắt” Sau “khẽ thở dài”, bà cụ Tứ “đăm đăm nhìn người đàn bà” Bà cụ Tứ lo lắng thực cho trai, dâu, lo cho gia đình nghèo túng bà lúc đói liệu có ni nhau? Tương lai + Không có tình mẫu tử, bà cụ Tứ hữu tình người Cái tình người mộc mạc rưng rưng người dân lao động nghèo thương yêu đùm bọc, chở che hoạn nạn Bà chọn điểm nhìn để chấp nhận nhân vợ nhặt khơng phải từ vị trí mẹ chồng Bà nghĩ đến vị trí tự trách mà thơi Bà đăm đăm nhìn chị “vợ nhặt”, bà khơng nghĩ cho Bà thấu hiểu hồn cảnh thị khó khăn, đói khổ tận Bà nghĩ cho thị, bà lại nghĩ cho trai “Người ta có gặp bước khó khăn, đói khổ này, người ta lấy đến Mà vó vợ được” Bà hiểu cảnh ngộ mong muốn cháy bỏng họ + Vì vậy, cất giữ nỗi xót xa, buồn tủi, lo lắng lòng, bà cụ Tứ nói lời chí tình chí lí với con: “Ừ, thơi phải dun phải kiếp với nhau, u mừng lòng” (Cần khai thác sâu chi tiết này) -> Ý nghĩa sâu sắc câu nói cụ Tứ: Đây câu nói chứa chan tình mẫu tử, tình người Câu nói bà đem lại niềm vui, hạnh phúc cho vợ chồng Tràng Câu nói “chiêu tuyết” cho thị Rằng thị đâu phải người phụ nữ chỏng lỏn, chao chát, khơng biết sĩ diện Câu nói bà làm cho hôn nhân Tràng thị không chuyện nhặt chợ đường Nó bình đẳng, đẹp đẽ tất nhân mâm cao cỗ đầy xưa Vì hôn nhân mà chẳng xuất phát từ duyên phận vợ chồng Tràng thị “phải duyên phải kiếp với nhau” Cho nên người mẹ bà thật cảm thấy “mừng lòng” Câu nói giản dị mà chứa chan tình người bà mẹ quê mùa thực làm ấm lòng số phận tội nghiệp + Sau đó, bà động viên cái, hướng đến niềm tin vào sống, tương lai, ni dưỡng hạnh phúc gia đình Bà bảo ban, nhắc nhở động viên con, gắng trở thành chỗ dựa tinh thần cho tình vốn éo le khó xử Với trách nhiệm người mẹ, bà không an ủi trai, dâu mà khơi sáng cho ý nghĩ tốt đẹp cho tương lai “Rồi may mà ông giời cho khá…” Bà nói khơng giàu ba họ khơng khó ba đời cần qua tao đoạn họ n bề gia thất Bà lấp 0,25 0,25 0,25 thực đen tối để nghĩ chuyện tương lai Đây thái độ xã giao, khách sáo, không vấn đề trách nhiệm làm mẹ Cái làm cho người đọc cảm động nỗ lực lòng người mẹ, nỗ lực tình thương đứa Đặc biệt, tình thương yêu chân thành, giản dị bà cụ Tứ dành cho dâu lần gặp gỡ thật đáng trân trọng Và có lẽ thị nhận từ Tràng từ bà cụ Tứ làm thị biến đổi, “toàn tâm toàn ý” vun vén, thu xếp nhà cửa, xây dựng tổ ấm với Tràng sáng sớm hôm sau - Bên cạnh diễn biến tâm lí bà cụ Tứ, Kim Lân ý miêu tả tâm lí anh Tràng Là người cuộc, lại trực tiếp tạo nên kiện, Tràng tỏ chủ động việc tạo nên khơng khí thuận lợi cho gặp gỡ mẹ vợ: Trong chạy đón mẹ, Tràng gọi với nhà để nhắc vợ Khi vợ chào đến hai lần mà mẹ chưa hiểu ra, Tràng giải thích để mẹ hiểu thơng cảm cho người vợ anh câu chuyện duyên phận, số kiếp Nỗ lực anh nhiều khiến người mẹ, hiểu tình éo le nhân hiểu ý nghĩa hôn nhân với trai Sự ngầm hiểu lòng người mẹ khiến bà cụ nói đồng tình mình, khiến cho Tràng trút gánh nặng lòng “thở đánh phào cái”, “bước bước dài sân” * Nghệ thuật: Đoạn trích cho thấy tài viết truyện Kim Lân Chính tài giúp ơng thể lòng nhà văn lớn (tình sâu) + Kim Lân miêu tả cách sinh dộng, chân thực đầy cảm động tâm lí người tình nói éo le, trớ trêu: hành động, cử suy nghĩ nhân vật lên tự nhiên, không gượng ép Nhà văn kết hợp cách khéo léo hai thao tác dựng đối thoại đặc tả dòng ý nghĩ nhân vật Kiểu ngôn ngữ nửa trực tiếp mà Kim Lân sử dụng miêu tả nội tâm nhân vật tỏ có tác dụng Người đọc dễ dàng có cảm giác nhà văn nhập thân vào giọng nói bên nhân vật để biểu đến tận nỗi niềm đau xót yêu thương nhân vật + Trong trình miêu tả nhân vật dẫn dắt câu chuyện, nhà văn thể thái độ trân trọng, cảm thông người Vì nên đoạn văn, tình thật thê thảm, đắng cay chí bẽ bàng người đọc nhận thấy biểu nhân vật khơng khí đoạn văn lại cảm giác ấm áp tình người mang lại + Ngơn ngữ dược sử dụng góp phần khơng nhỏ để tạo nên khơng khí ấy, ý vị ấy: mộc mạc, giản dị, gần với ngữ có chắt lọc kĩ lưỡng nên giàu sức gợi Đặc biệt có câu văn gần với thơ, thấm thía chất thơ đời thường dung dị -> Trong đoạn trích, lời đối thoại nhân vật nhà văn ý: vừa phù hợp với địa vị, tâm lí nhân vật, vừa phải thể nội tâm, tính cách nhân vật theo ý đồ nhà văn Đáng ý câu nói bà cụ Tứ: giản dị, mộc mạc mà đầm ấm tình người ln thấm thía hiểu biết, 0,50 0,75 0,25 0,20 0,15 0,25 triết lí sâu xa người lao dộng Giọng nói bà cụ nhẹ nhàng, thân mật, song quan trọng đầy yêu thương: bà mừng cho con, bà hi vọng đời khấm khá, bà áy náy nghèo mà chưa phải với nàng dâu chưa lo dăm ba mâm cổ mời làng xóm, họ hàng * Đánh giá khái quát: - Tuy đoạn trích ngắn so với tồn thiên , truyện Vợ nhặt đủ cho ta thấm thìa nỗi đắng cay tủi nhục kiếp người khốn khổ trước Cách mạng tháng Tám, đồng thời hiểu tình mẫu tử lòng nhân cảm động bà mẹ nghèo Đoạn trích cho ta thấy tài Kim Lân việc khắc họa tính cách miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật - Trong chưa đầy trang sách, Kim Lân thể thấu đáo tài tình cảnh ngộ, nỗi lòng nhân vật khát vọng khẳng định, ngợi ca người Đoạn văn vừa có đẹp nội dung nhân đạo đặc sắc, vừa có đẹp nghệ thuật miêu tả người, góp phần quan trọng việc tạo nên thành công xuất sắc truyện ngắn Vợ nhặt d Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,50 0.25 0.50 ... sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Câu 2: a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Mở giới thiệu vấn đề cần nghị luận, Thân triển khai vấn đề nghị luận, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận:... song hành móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận vấn đề đời sống người: quan trọng lòng nhân sống c Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải... hiểu biết mà cần lòng đồng cảm, nhân hậu giàu yêu thương Thể tồn vấn đề đòi hỏi nhà văn phải thận trọng tinh tế Bởi xử lí vấn đề theo hướng định bước phát triển câu truyện, định thành công hay