08 đề 8 (soạn bởi thảo 05) image marked

ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2020 THEO HƯỚNG TINH GIẢN BỘ GIÁO DỤC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2020 ĐỀ SỐ – (THẢO 05) Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Nước mắt chẳng muốn rớt đâu Về thôi, bữa cơm chiều đợi Cây khế già, xoan nâu hỏi… Dáng yêu thương lạc chưa về? Áo xanh mái tóc xanh Như xn, lìa cành bất chợt? Mẹ hỏi trời, trời mưa nhòe tức Mẹ hỏi đất, đất câm nín khơng hay Chiếc áo sờn, ấm Mẹ cầm tay – bế bồng thơ ấu Quản đâu bao mồ xương máu Cho hơm khơn lớn hình hài Để hồng đời mẹ thấy nắng ban mai Lấp lánh mắt khốc cảnh phục Người chiến sĩ dân nước Nối gót cha ơng, u dòng máu Lạc Hồng […] Đất nước tự hào có Nhịp trái tim đập nhịp bình n sơng núi Ngủ con, cho mẹ ru lần cuối Giấc thảnh thơi bay đến mặt trời (Trích Ngủ con, cho mẹ ru lần cuối… - Lương Đình Khoa) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Chỉ tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ sau: Áo xanh mái tóc xanh Như xuân, lìa cành bất chợt? Câu Anh chị hiểu hai câu thơ: Đất nước tự hào có - Nhịp trái tim đập nhịp bình n sơng núi Câu Nêu cảm nhận anh/chị lòng người mẹ đoạn trích trên? PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm) Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ hi sinh người lính thời bình? Câu (5,0 điểm) Cảm nhận vẻ hùng vĩ, dội sông Đà tùy bút Người lái đò Sơng Đà Nguyễn Tn ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ cơng bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm ngồi sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Ngữ liệu đưa bám sát vào vấn đề xã hội mang tính thời sự: việc hai chiến sĩ công an Đà Nẵng hi sinh đường làm nhiệm vụ vào ngày 31/3, hoàn tồn mẻ, chưa có đề thi trước Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn văn, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề mà đoạn trích truyền tải Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình lớp 12, khơng vào phần nội dung tinh giản Bộ GDĐT PHẦN Đọc hiểu Làm văn CÂU MA TRẬN CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Nhận biết Thông hiểu Vận dụng x x x x Vận dụng cao x x HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT PHẦN I CÂU NỘI DUNG ĐỌC HIỂU ĐIỂM 3,0 0,5 0,5 Biểu cảm - Biện pháp: + So sánh: người lính với xuân + Câu hỏi tu từ: lìa cành bất chợt? - Tác dụng: 0,5 + Gợi hình, gợi cảm cho câu thơ + Hình ảnh người lính trẻ bất ngờ hi sinh + Thấy nỗi đau đớn người mẹ, không dám tin vào thật người hi sinh - Tự hào trước hi sinh của anh 0,5 - Sự hi sinh anh mang lại bình yên cho đất nước 4 II Mẹ bao vất vả mồ hôi xương máu nuôi lớn 1,0 thành người chiến sĩ công an, hi sinh mẹ không khỏi đau đớn, xót xa Mẹ cố nén dòng nước mắt, tự hào hi sinh mang lại bình yên cho đất nước, hát ru với đất mẹ Qua thấy lòng đầy tình yêu thương mẹ LÀM VĂN 7,0 Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy 2,0 nghĩ hi sinh người lính thời bình? Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết đoạn nghị luận xã hội, đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ kiến để làm -Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể Hình thức: 0,25 - Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, Nội dung a Nêu vấn đề cần nghị luận: hi sinh 0,25 người lính thời bình? b Giải thích: 0,25 Hi sinh người khác mà chịu thiệt thòi thân Đó suy nghĩ, hành động tự nguyện người khác, khơng vụ lợi cá nhân, đặt lợi ích người khác lên lợi ích thân hi sinh tính mạng sống người khác Những tưởng hi sinh mát có chiến tranh, mà, thời bình, có người lính ngã xuống, hi sinh thân hạnh a b phúc nhân dân, bình yên đất nước c Bàn luận: Có thể tham khảo ý sau: 1,0 - Khi bom đạn chiến tranh qua đi, đức hi sinh người thể sống thường nhật, cảm động nhát hình ảnh người lính + Họ người lính hi sinh làm nhiệm vụ: chiến sĩ hi sinh bảo vệ sân bay Miếu Môn Đồng Tâm, hai chiến sĩ công an Đà Nẵng hi sinh truy đuổi tội phạm… Có người ngã xuống tuổi đời trẻ + Trong thời kì dịch bệnh, sẵn sàng bắt gặp người lính khơng ngại khó, ngại khổ khu cách li… - Sự hi sinh họ trở thành lí tưởng sống Đối với họ, sống cống hiến, hi sinh để mang lại hạnh phúc cho đồng bào, dân tộc Bao nhiêu gian nan, khổ cực khiến họ lùi bước d Bài học nhận thức hành động: 0,5 Nhận thức lí tưởng sống tốt đẹp, vị tha, nhân Liên hệ thân Cảm nhận vẻ hùng vĩ, dội sông Đà 5,0 Yêu cầu chung: - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm -Thí sinh cảm nhận kiến giải theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, khơng thoát li văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể Đầy đủ bố cục phần 0,5 Khái quát tác giả, tác phẩm 0,5  Tác giả - Là nghệ sĩ suốt đời tìm Đẹp - Là nhà văn lớn văn học Việt Nam đại, tài hoa, un bác, có cá tính độc đáo - Nguyễn Tuân sáng tác nhiều thể loại song đặc biệt thành công thể tùy bút  Tác phẩm: c - “Người lái đò Sơng Đà” Nguyễn Tuân sáng tác sau chuyến thực tế gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc xa xôi, rộng lớn Bài tùy bút in tập “Sơng Đà” xuất năm 1960 - Ở đó, nhà văn khám phá chất vàng thiên nhiên thứ vàng mười qua thử lửa tâm hồn người lao động Vẻ bạo dội Sông Đà  Lời đề từ Muốn định hướng người đọc hiểu rõ ý tưởng mình, thể tình cảm với Sông Đà Đặc biệt lời đề từ “Chúng thủy… bắc lưu”: thể độc đáo SĐ ->NT thích khám phá lạ, khác biệt  Thấy tư tưởng tùy bút đồn thời thấy NT nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo riêng  Hùng vĩ thể quãng sông hẹp với cảnh bờ sông dựng vách thành -Với mắt nhà điêu khắc, Nguyễn Tuân có so sánh liên tưởng đầy lạ bất ngờ + “ cảnh đá bờ sông dựng vách thành, mặt sông chỗ lúc ngọ có mặt trời” + “ Có vách đá thành chẹt lòng sơng yết hầu” + Có qng lòng sơng hẹp tới mức hổ vọt từ bờ bên sang bờ bên + Nhà văn tiếp tục công vào giác quan người đọc ông nói ngồi khoang đò qng mùa hè thấy lạnh, cảm thấy đứng hẻm ngõ mà ngóng vọng lên cửa sổ tầng thứ vừa tắt ánh điện  Bằng lời văn gây ấn tượng mạnh pha chút hóm hỉnh, trang văn NT khiến người đọc liên tưởng đến ca dao nói mơ ước xưa gái yêu: “Ước song rộng gang – Bắc cầu dải yếm cho chàng sang chơi” Nguyễn Tuân làm bật lên khung cảnh dòng sơng heo hút đến rợn ngợp  Đặc tả mặt ghềnh Hát Lng: “dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc muốn đòi nợ xuýt bất 3,0 0,25 0,5 0,5 thuyền tóm qua đây” - Những âm gió nước gió tạo thành hợp xướng hùng vĩ đang ầm ập, đổ sập lao tới - Nghệ thuật điệp cấu trúc động từ mạnh -> câu chữ Nguyễn Tuân dường xô đuổi âm hưởng cuồn cuộn gùn ghè nước sông Đà  Đặc điểm khúc sơng khiến giống kẻ lưu manh lúc thích gây gổ, lúc muốn đòi nợ xuýt người lái đò  Hung bạo hút nước chết 0,75 người - Ấn tượng sợ hãi chết chóc tạo rõ đoạn văn nói hút nước + Về hình thù giống giếng bê tông thả xuống để chuẩn bị làm móng câu + Về âm nước thở kêu cống bị sặc, kêu ặc ặc tiếng rót dầu sơi + Với cách dùng từ tượng “ ặc ặc”, nhà văn Nguyễn Tuân khiến người đọc nghe thấy âm thủy quay khổng lồ bị bóp cổ Điều khiến sởn gai ốc nghe âm quái lạ hút nước - Sự chết chóc nhà văn so sánh “ mặt hút xoáy tít đáy quay lừ lừ cánh quạ đàn”, tường thuật “ có thuyền bị hút hút xuống, thuyền trồng chuối ngược biến đi, bị dìm ngầm lòng sơng đến mươi phút sau thấy tan xác khuỷnh sơng dưới” - Thay kể lại nỗi sợ hãi, Nguyễn Tuân bắt người đọc phải chiêm nghiệm tự phải trải qua nỗi sợ hãi nhà văn nhấn mạnh dội qua góc nhìn điện ảnh: Ơng hình dung có nhà quay phim dũng cảm dám ngồi thuyền thúng với máy quay, để hút hút thuyền, người máy quay xuống tít đáy quay ngược ống kính lên thu ảnh Cái thước phim màu quay tít truyền cảm giác sợ hãi đặc biệt cho người đọc Nó giống sợ hãi ghì chặt lấy mép ghế phải ngồi xem cảnh tượng hãi hùng thước phim 3D  Với phong cách viết tài hoa kết hợp với vốn kiến thức uyên bác Nguyễn Tuân tạo ấn tượng mạnh mẽ mạnh vào giác quan người đọc hình ảnh dội đến khủng khiếp miêu tả hút nước sông Đà 0,75  Âm tiếng nước thác - Thác từ xa nghe thấy âm hãi hùng ghê rợn nước Âm “ốn trách gì” lại “ van xin”, lại khiêu khích, giọng “gằn chế nhạo” -> Một câu văn ngắn mà đủ cung bậc âm tiếng thác vừa thể vốn từ phong phú vùa thể trình độ thẩm âm tinh tế tác giả - Không âm thác nước so sánh âm “ rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vầu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng” -> Bằng nghệ thuật so sánh kết hợp với liên tưởng mở rộng nhà văn Nguyễn Tuân giúp người đọc nghe thấu âm đa dạng thác nước Sơng Đà từ khắc họa tính cách bạo sơng - Với việc sử dụng động từ mạnh: giống nổ lửa, phá tuông, gầm thét, cháy bùng bùng khiến câu chữ đập mạnh vào giác quan người đọc Từ tính chất bạo sơng hằn lên lên thành hình thành khối gào thét muôn vàn âm Cảnh vật náo động, chuyển động qua hàng loạt ngơn từ nhân hóa - Lối chơi ngơng cách nói Nguyễn Tn: + Trong ngũ hành, thủy hỏa vốn hai yếu tố tương khắc với nhau, dân gian có câu “ kỵ nước với lửa” Vậy mà Nguyễn Tuân lại dùng lửa để tả nước, lấy núi rừng để tả dòng sơng từ làm bật tương giao sức mạnh tượng tự nhiên + Tiếng thác nước phóng to lên hết kích cỡ giống nhạc thiên nhiên mà nhạc khí bừng bừng đỉnh điểm phấn khích mạnh mẽ man dại -> Mang đến cho người đọc cảm giác sợ hãi phải chứng kiến trận động đất trấn động khiến núi lửa phun trào hay đại hồng thủy với sóng thần cao ngất -> Bằng biện pháp nghệ thuật so sánh liên tưởng tài hoa độc đáo cách dùng động từ mạnh nhà văn Nguyễn Tuân làm bật lên chân dung sông Đà hãn quái dị đáng sợ  Sự hùng vĩ bạo qua tâm địa: Người ta nói “ 0,75 tri nhân tri diện bất tri tâm”, với đặc điểm Sông Đà thực trở thành kẻ thù nham hiểm người - Nhà văn gọi “chân trời đá”, đại dương đá -> gợi hùng vĩ hiểm trở - Những trùng vi thạch trận lòng sơng Đá Sông Đà đạo quân thiện chiến tương trợ boongke chìm pháo đài Với thạch trận nham hiểm dội, Sông Đà tiêu diệt thủy thủ thuyền trưởng sơng - Mỗi đá Sơng Đà thiện chiến liều mạng có nhiệm vụ riêng Đá hàng ngàn năm mai phục kiên nhẫn bền bỉ lòng sơng  Với nghệ thuật nhân hóa hiểu biết lĩnh vực, Nguyễn Tuân làm sống dậy cách dội hình thù viên đá vơ tri: “ trơng nghiêng y hất hàm hỏi thuyền…một khác lùi lại chút thách thức thuyền có giỏi tiến gần vào.” d Nhận xét, đánh giá chung: 0,5 - Dưới mắt nhìn Nguyễn Tuân tất thuộc sơng Đà dội Gió gùn ghè suốt năm lúc muốn đòi nợ xt đò tóm sông – Tác giả miêu tả Sông Đà ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị Từ ngữ tùy bút thật phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cảm cao – Khi miêu tả vẻ bạo, dội cảu Sông Đà, nhà văn sử dụng nưhnxg câu văn bạo khỏe, gân guốc Con Sơng Đà vơ tri, ngòi bút nhà văn trở thành sinh thể có tâm hồn, tâm trạng - Với lời văn góc cạnh câu văn giàu tính tạo hình lại kết hợp với động từ mạnh, lối ví von ẩn dụ tượng trưng tác giả có liên tưởng bất ngờ thú vị khơn ngoan mưu trí hiểm ác Sơng Đà Nó thực kẻ thù số đấu trí, đấu lực với người e f - Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo qui tắc tả, 0,25 dùng từ, đặt câu - Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ 0,25 sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận ... Sơng Đà Nguyễn Tuân ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh,... đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm... hỏi Ngữ liệu đưa bám sát vào vấn đề xã hội mang tính thời sự: việc hai chiến sĩ cơng an Đà Nẵng hi sinh đường làm nhiệm vụ vào ngày 31/3, hồn tồn mẻ, chưa có đề thi trước Đặc biệt câu 3, câu