12 đề 12 (soạn bởi thảo 07) image marked

ĐỀ MINH HỌA CHUẨN 2020 THEO HƯỚNG TINH GIẢN BỘ GIÁO DỤC ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2020 ĐỀ SỐ 12 – (THẢO 07) Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: Hơm ngày cuối tháng bảy bình thường ngày Tơi ngồi phòng yên tĩnh khách sạn nhỏ ẩn rừng thông lắng nghe âm tuyệt vọng trận chiến sinh tử diễn cách chỗ tơi ngồi vài bước chân Đó ruồi nhỏ dốc chút sức lực cuối để vượt qua kính cửa sổ Đơi cánh run rẩy kể câu chuyện bi thảm chiến lược hành động nó: Cố gắng Nhưng chiến lược không hiệu Càng cố gắng, mau kiệt sức Thật vơ ích ruồi định muốn phá vỡ kính chút sức lực nhỏ bé Vậy mà đánh cược sống để đạt mục tiêu nỗ lực tâm Cuối cùng, ruồi phải chịu số phận bi đát Nó kiệt sức gục chết bậu cửa Chỉ cách mười bước chân thôi, cánh cửa rộng mở Chỉ mười giây đồng hồ để bay đến đó, vật bé nhỏ với giới bên ngồi mà tìm kiếm Chỉ cần phần nhỏ sức lực bỏ phí, khỏi bẫy mà tự áp đặt cho Nếu ruồi khơng khóa chặt vào lối suy nghĩ thử tìm cách khác, tìm lối cách dễ dàng Cố gắng nhiều lúc giải pháp tất yếu để đạt thành cơng Nó khơng hứa hẹn cho bạn mong muốn đạt sống Nhiều lại khởi đầu vấn đề rắc rối, tồi tệ Nếu bạn đặt cược hy vọng để tìm thấy lối thoát vào việc cố gắng mục tiêu hạn hẹp, bạn phá hủy mội hội khác (Trích Hạt giống tâm hồn) Thực yêu cầu: Câu Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Đặt nhan đề cho văn trên? Câu Vì ruồi phải chịu số phận bi đát? Câu Anh chị có đồng tình với ý kiến: Cố gắng nhiều lúc giải pháp tất yếu để đạt thành cơng khơng? Vì sao? PHẦN II: LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2,0 điểm) Qua đoạn trích phần Đọc hiểu, anh (chị) viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến: Nếu bạn đặt cược hy vọng để tìm thấy lối vào việc cố gắng mục tiêu hạn hẹp, bạn phá hủy mội hội khác Câu (5,0 điểm) Cảm nhận hình tượng người lái đò tùy bút Người lái đò Sơng Đà Nguyễn Tn ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ cơng bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh, học sinh trung bình khơng khó để đạt mức điểm - 6; học sinh đạt - Tuy nhiên để đạt mức điểm 9-10 đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm sách giáo khoa, gồm đoạn trích dẫn cho trước câu hỏi Đặc biệt câu 3, câu đòi hỏi người làm phải hiểu sâu sắc đoạn văn, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề mà đoạn trích truyền tải Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình lớp 12, khơng vào phần nội dung tinh giản Bộ GDĐT PHẦN I HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT CÂU NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Nghị luận - Nhan đề: thử cách khác - HS đặt nhan đề khác đảm bảo nghĩa - Chú ruồi phải chịu số phận bi đát vì: + khóa chặt vào lối suy nghĩ + khơng thử tìm cách khác + rơi vào bẫy mà tự tạo HS trả lời theo quan điểm cá nhân: đồng tình khơng đồng tình, phải đưa lí giải hợp lí - Nghiêng đồng tình (có cụm từ khơng phải lúc nào) - Lí giải: hướng không đúng, cố gắng sai thêm, khơng tìm lối thốt, rơi vào bẫy tạo II ĐIỂM 3,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 LÀM VĂN 7,0 Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2,0 ý kiến Nếu bạn đặt cược hy vọng để tìm thấy lối vào việc cố gắng mục tiêu hạn hẹp, bạn phá hủy mội hội khác Yêu cầu chung - Câu kiểm tra lực viết đoạn nghị luận xã hội, đòi hỏi thí sinh phải huy động hiểu biết đời sống xã hội, kĩ tạo lập văn khả bày tỏ thái độ kiến để làm -Thí sinh làm theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng; tự bày tỏ chủ kiến phải có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Yêu cầu cụ thể Hình thức: Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, Nội dung a Nêu vấn đề cần nghị luận: trích dẫn ý kiến b Giải thích: - Ý kiến: phê phán người có tầm nhìn, mục tiêu hạn hẹp, khơng chịu tư đổi Chính hạn hẹp khiến hội tốt đẹp hơn, khó thành cơng c Bàn luận: - Mỗi vấn đề có cách giải khác -> Cứ chăm chăm theo lối mòn suy nghĩ hành động khơng thể có tạo điều mẻ, thấy giải pháp tốt - Mục tiêu hạn hẹp thành công hạn hẹp -> cần mở rộng mục tiêu, suy nghĩ để tạo hội - Dẫn chứng: d Bài học nhận thức hành động: Chúng ta cần mở rộng tầm nhìn, thay đổi tư duy, tạo hội mới… Liên hệ: Cảm nhận hình tượng người lái đò u cầu chung: 0,25 0,25 0,5 1,0 0,25 5,0 a b c - Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm thụ văn chương để làm -Thí sinh cảm nhận kiến giải theo nhiều cách khác phải có lí lẽ xác đáng, khơng li văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể Đầy đủ bố cục phần Khái quát tác giả, tác phẩm 0,5  Tác giả - Là nghệ sĩ suốt đời tìm Đẹp - Là nhà văn lớn văn học Việt Nam đại, tài hoa, uyên bác, có cá tính độc đáo - Nguyễn Tn sáng tác nhiều thể loại song đặc biệt thành công thể tùy bút  “Nguyễn Tuân định nghĩa người nghệ sĩ tài hoa” (Nguyễn Minh Châu) Toàn đời gần 5000 trang viết ông tạo nên “huyền sử” – huyền sử người ưu lối chơi “độc tấu”  Tác phẩm: - “Người lái đò Sơng Đà” Nguyễn Tn sáng tác sau chuyến thực tế gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc xa xôi, rộng lớn Bài tùy bút in tập “Sông Đà” xuất năm 1960 - Ở đó, nhà văn khám phá chất vàng thiên nhiên thứ vàng mười qua thử lửa tâm hồn người lao động Lời đề từ 0,25 Muốn định hướng người đọc hiểu rõ ý tưởng mình, thể tình cảm với Sông Đà người lao động Đặc biệt lời đề từ “Đẹp thay tiếng hát dòng sơng”: thể cảm xúc dòng sơng đất nước, cất lời ca ngợi vẻ đẹp trăm màu thiên nhiên người lao động -> tự hào vẻ đẹp núi sơng hình ảnh người làm chủ môi trường lao động  Thấy tư tưởng tùy bút đồng thời thấy NT nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo riêng d Hình tượng ơng lái đò 0,5  Lai lịch ngoại hình - Bức tranh thiên nhiên sơng Đà với hai nét tính cách bạo, trữ tình phơng để làm bật hình tượng người lái đò dòng sơng - Cách gọi tên: khơng có tên cụ thể, gọi tên nghề nghiệp: ơng đò, nhà đò, người lái đò, chí gọi thân mật “ơng đò Lai Châu bạn tơi” -> tiêu biểu cho người lao động - Ngoại hình: đầy ấn tượng với nét ngoại hình người sơng nước: + Ơng gần bảy mươi tuổi khỏe “thân hình gọn quánh chất sừng, chất mun” + “tiếng nói ào sông nước” + “hai tay dài nghêu sào lái đò”, “hai chân khuỳnh khuỳnh kẹp chặt cuống lái tưởng tượng”  Chỉ vài nét phác họa tài hoa mà nhà văn chạm khắc hình tượng ơng lái đò anh hùng sông nước, vĩnh viễn đọng lại vào trái tim bạn đọc để dự báo nhân vật đời gắn với nghề lái đò mức độ tay nghề đạt đến mức nghệ sĩ  Thơng minh, tài trí: hiểu biết sâu rộng quy luật 0,5 dòng sơng, làm chủ mơi trường lao động - Gắn bó với sơng Đà đến mức máu thịt, hiểu u dòng sơng đến mức thuộc lòng tên thác, tên ghềnh: nghìn tên dù dễ hay khó hội tụ lắng đọng thành dòng chảy trái tim ơng lái đò trái tim Nguyễn Tn - Ơng thuộc dòng sơng thuộc “bản trường ca, thuộc đến dấu chấm dấu phẩy, dấu chấm than đoạn xuống dòng” - “Ơng lái đò nắm binh pháp thần sông thần đá, ông thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước”  Chính mà ơng lái đò khuất phục, chế ngự bạo dòng sơng Đà  Tài hoa, trí dũng song tồn: thể qua giao tranh dội với nước, sóng, gió đá qua ba thạch 0,75 trận Thạch trận 1: - Dòng sơng Đà: + Những câu văn tả đá nhân hóa đội quân: “đá tảng, đá hòn” ;, “đá tiền vệ” bày thạch trận với năm cửa, có bốn cửa tử cửa sinh + Một loạt động từ trùng điệp để tô đậm sức mạnh đội quân đá: “mai phục”, “nhổm dậy”, “đứng ngồi nằm tùy theo sở thích” “ăn chết”, ‘canh cửa”, “hất hàm’… + Cộng hưởng với động từ tính từ làm bật tính bạo: “ngỗ ngược”, “nhăn nhúm”, “méo mó… + Bên cạnh đá nước, “phối hợp với đá, nước thác reo hò làm viện cho đá”, tạo nên âm dội tăng thêm khơng khí chiến đấu ác liệt Sóng nước biết tung đòn đánh nguy hiểm đánh giáp cà, đánh khuýp quật vô hồi, đá trái, thúc gối…  Tất làm bật lực đá sông vừa đông vừa mạnh tợn, ghê sợ tạo thành không cân sức với ơng lái đò có đơn phương độc mã để gieo vào lòng người đọc bao phấp phỏng, hồi hộp  Đây nghệ thuật vẽ mây đẩy trăng để gián tiếp ca ngợi trí dũng song tồn ơng lái đò - Hình ảnh ơng lái đò: có sức chịu đựng phi thường + Mặt méo bệch:-> cách sử dụng từ độc đáo, thể gương mặt trắng bệch, biến dạng đau đớn mà cong nhợt nhạt phải ngâm lâu nước lạnh + Dũng cảm: “ơng đò cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt cuống lái”…chỉ huy ngắn gọn kín đáo ơng chiến thắng “phá xong trùng vi thạch trận thứ nhất”  NT ngưỡng mộ cảm phục trước lĩnh kiên cường, dung mãnh, bình thản người lái đò 0,5 Thạch trận 2: - Sơng Đà: + Đá nước sóng tăng thêm nhiều cửa tử “dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh”, “bốn năm thủy qn khơng ngớt khiêu khích”… + Những động từ mạnh tiếp tục tuôn chảy không ngớt trang văn cộng hưởng với phép tu từ so sánh nhân hóa độc đáo  giúp nhà văn biến sóng nước thành hùm thiêng, sơng nước tăng thêm sức mạnh đến đỉnh điểm Đà giang để tiếp tục tôn lên tư hào hùng ơng lái đò - Ơng đò: + “Khơng chút nghỉ tay, nghỉ mắt phá ln vòng vây thứ hai đổi ln chiến thuật”, +“Ơng đò nắm binh pháp thần sông, thần đá, ông thuộc hết quy luật phục kích lũ đá” + Chủ động tự tin nhanh nhẹn làm chủ tình “cưỡi lên thác sơng Đà cưỡi hổ, nắm chặt bờm sóng, ghì cương lái, phóng nhanh, chặt đơi thác để mở đường tiến” + Các động tác linh hoạt, điêu luyện, uyển chuyển: lái miết đường chéo, tránh mà rảo bơi chèo, đè sấn lên mà chặt đôi -> tay lái hoa  Những động từ mạnh liên tiếp lại đưa người đọc vào chiến sóng nước tạo trạng thái say say sóng, để từ tơn vinh lên nét đẹp ơng lái đò mưu trí, dũng cảm, kiên cường Thạch trận 3: Nếu giao tranh thứ thứ hai 0,5 Nguyễn Tuân cực tả vẻ đẹp trí dũng song tồn phẩm chất anh hùng ơng lái đò chặng thứ ba Nguyễn Tuân muốn cho người đọc thấy tay lái hoa ơng lái đò - Sơng Đà + “bên phải, bên trái luồng chết” + Hình ảnh ẩn dụ “cổng đá cánh mở cấnh khép”: gợi mặt trận đá trùng điêp tường vững đá hậu vệ với mũi công ạt -> đỉnh điểm hiểm ác - Ơng đò: + Phải vận dụng tài nghề nghiệp mình, nâng thuyền lên mặt nước nghệ sĩ lái mô tô bay không trung để “xuyên qua mặt nước”… + Những động từ mạnh “vút” hay “xuyên” lặp lặp lại nhấn mạnh tốc độ lái thuyền nhanh mạnh, cộng với nhiều phép so sánh liên tiếp khiến người đọc vừa cảm nhận độ nhanh mạnh vừa cam nhận độ khéo léo thuyền hướng luồn lách tránh đội quân đá đông đúc  Nghệ thuật lái thuyền đến khiến người đọc hoàn toàn tâm phục, phục Đúng ơng lái đò đạt đến mức nghệ sĩ nghề nghiệp e g f  Vẻ đẹp đời thường: Ơng đò lên sống đời thường bình dị với tâm hồn phong phú, phong thái mang cốt cách người nghệ sĩ - Xong trận, lúc ung dung, thản chưa vượt thác: Sóng thác xèo xèo tan trí nhớ - Nếu trận giao tranh với thần sông, thần đá, ông lên vị tướng bách chiên bách thắng ngừng chèo, ơng lại người giản dị với sở thích tao nhã: “Đêm nhà đò đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn cá anh vũ, cá dầm xanh, hầm cá hang” - Nếu người đọc coi cảnh vượt thác kì tích với ơng đò, chuyện bình thường khơng đáng nhớ vì: Cuộc sống họ ngày chiến đấu với sông Đà dội, ngày giành lấy sống từ tay thác, nên khơng có hồi hộp, đáng nhớ…  Thái độ bình thản làm đậm them tầm vóc lớn lao người anh hùng sống đời thường bình dị Nhận xét, đánh giá chung: Sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật đặc sắc Miêu tả ơng lái đò vượt thác, tác giả sử dụng tri thức nhiều lĩnh vực thể thao, quân sự, võ thuật…, với câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu, hối hả, gân guốc; với từ ngữ sống động, giàu hình ảnh, lạ, độc đáo Qua hình tượng người lái đò, tác giả ngợi ca người lao động Tây Bắc với phẩm chất cao q Hình tượng người lái đò, thể quan niệm nhà văn: người anh hùng khơng có chiến đấu mà có sống lao động thường ngày -> gợi suy nghĩ nhiệm vụ cơng xây dựng Tổ quốc - Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo qui tắc tả, dùng từ, đặt câu - Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận 0,5 0,5 0,25 0,25 MA TRẬN PHẦN Đọc hiểu Làm văn CÂU Nhận biết x CẤP ĐỘ NHẬN THỨC Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao x x x x x ... Sơng Đà Nguyễn Tn ĐỊNH HƯỚNG RA ĐỀ: - Mức độ: Trung bình - Nhận xét: Đề đảm bảo kiến thức bản, khơng có kiến thức nội dung tinh giản mà Bộ công bố ngày 31.3.2020 Đề khơng khó, vừa sức với học sinh,... đòi hỏi học sinh phải phát huy tư phản biện, trình bày vấn đề nghị luận sắc bén, thể quan điểm cá nhân mang tính sáng tạo Phần Đọc hiểu đề thi minh hoạ THPT quốc gia năm 2020 sử dụng ngữ liệu nằm... đoạn văn, câu trích dẫn làm hay, hiểu vấn đề mà đoạn trích truyền tải Ở câu nghị luận văn học, nội dung câu hỏi nằm phần kiến thức chương trình lớp 12, khơng vào phần nội dung tinh giản Bộ GDĐT