Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2020 - THPT Trần Bình Trọng

Để đạt thành tích cao trong kì thi sắp tới, các em có thể tham khảo Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ văn năm 2020 - THPT Trần Bình Trọng sau đây, nhằm rèn luyện và nâng cao kĩ năng giải đề thi, nâng cao kiến thức cho bản thân.

TRƯỜNG THPT TRẦN BÌNH TRỌNG Đề có 02 trang ĐỀ THAM KHẢO THI THPT QG NĂM 2020 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích: GỬI CON … Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước … Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao Con nghĩ tương lai Nhưng đừng quên khứ Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm May rủi chuyện đời Nhưng đời chuyện rủi may Hãy nói thật Để làm nhiều – điều có nghĩa trái tim Nếu cần, thật xa Để mang hạt giống Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng trả công … Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương ( Theo Bùi Nguyễn Trương Kiên, Ru thuở, NXB Văn hóa- Văn nghệ, 2015) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: “Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước đi.” Câu Theo anh/chị, tác giả nói rằng: “ Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao.” Câu Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? Trang 1/2 II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: “Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” Câu (5,0 điểm): Trong truyện Vợ chồng A Phủ, nhà văn Tơ Hồi hai lần nói việc Mị “vùng bước đi” “băng đi” hai đoạn văn sau: Đoạn 1: “ Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “Em không yêu, pao rơi - Em yêu người nào, em bắt pao Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo ” Đoạn 2: “ Mị đứng lặng bóng tối Rồi Mị chạy Trời tối Nhưnng Mị băng Mị đuổi kịp A Phủ, lăn, chạy, chạy xuống tới lưng dốc Mị nói, thở gió lạnh buốt: A Phủ cho A Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói: Ở chết (Vợ chồng A Phủ, Tơ Hồi, sách Giáo khoa Ngữ văn 12, bản, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2008, tr 9-11) Phân tích nhân vật Mị qua hai lần miêu tả trên, từ làm bật khát vọng sống nhân vật HẾT Thí sinh không sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ, tên thí sinh: , Số báo danh: Chữ kí cán coi thi 1: ; Chữ kí cán coi thi 2: Trang 2/2 HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung - Hội đồng chấm cần thống cách chấm trước triển khai chấm đại trà - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm B Đáp án thang điểm ĐÁP ÁN ĐIỂM 3,0 I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Câu Phương thức biểu đạt: Nghị luận biểu cảm ( Nếu HS trả lời phương thức biểu đạt cho 0,25 điểm) 0,5 Câu Ý nghĩa câu thơ: 0,5 Người cha muốn nhắc nhở việc giúp đỡ người khác sống Cần giúp đỡ người song phải biết giới hạn, từ chối cách giúp đỡ Học cách giúp đỡ người khác, nhiệt tình, mực để giúp đỡ phát huy giá trị tốt đẹp Câu Vì tác giả cho rằng: “Tiến bước mà đánh Để biết chưa cao” 1,0 Bởi vì: Cuộc sống người ln cần có ước mơ, khát vọng, nỗ lực vươn lên phải biết khẳng định Tuy nhiên, “tiến” “ngước lên” để ganh đua, bon chen, khơng vật chất, danh lợi thân mà bán rẻ lương tâm, phẩm giá Điều cần thiết “tiến” “ngước lên” để biết “lùi”, biết “nhìn xuống”, biết nhìn nhận, suy ngẫm, đánh giá để giữ gìn nhân cách Đó sống thản, hạnh phúc Câu Học sinh chọn thơng điệp sau trình bày suy nghĩ thấm thía thân thơng điệp ấy: – Chúng ta cần biết giúp đỡ người khác, nhiệt tình, mực để giúp đỡ phát huy giá trị tốt đẹp – Không nên tự cao, tự đại mà phải biết tự đánh giá nhận tài năng, vị trí xã hội – Bình tâm trước vấn đề được- mất, thăng tiến tài ln giữ gìn đức độ, nhân cách – Cuộc sống ln cần có tình yêu thương Tình yêu thương đem đến hạnh phúc cho nhân loại 1,0 (HS trả lời số thơng điệp 0,5 điểm, trình bày suy nghĩ: 0,5 điểm) Trang 3/2 II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến nêu phần Đọc hiểu: Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương 2,00 a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận Có đủ ba phần câu mở đoạn, câu thân đoạn câu kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: sống để yêu thương 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ sống để yêu thương Có thể triển khai theo hướng: * Giải thích: Yêu thương quan tâm, thấu hiểu, đồng cảm, sẻ chia, quý mến, trân trọng… người Đây lối sống đẹp xuất phát từ trái tim chân thành người 0,25 0,75 * Bàn luận: - Sống yêu thương hữu khắp nơi, mn màu mn vẻ Đó cảm thông, quan tâm, giúp đỡ người bất hạnh tình cảm yêu mến trân trọng người có phẩm chất đạo đức… Sống yêu thương sống đẹp đẽ – Sống yêu thương mang lại điều kì diệu cho đời Người cho yêu thương nhận bình yên hạnh phúc Người nhận yêu thương nhận nhiều - Cuộc sống khơng có u thương vơ tẻ nhạt, lạnh lẽo Cần phê phán tượng sống thờ ơ, vơ cảm, ích kỉ xã hội Chúng ta mở rộng cánh cửa trái tim, lòng u thương, mang tình u đến với người Bởi yêu thương hạnh phúc người, nhân loại! * Bài học nhận thức hành động - Ý kiến học sống: sống để yêu thương - Hãy học cách sống chân thực lòng u thương d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo quy tắc tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề 0,25 nghị luận Câu Phân tích nhân vật Mị qua hai lần miêu tả văn bản, từ làm 5,0 bật khát vọng sống nhân vật a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: nhân vật Mị qua hai lần miêu tả văn 0,25 0,5 Trang 4/2 làm bật khát vọng sống nhân vật c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Thí sinh triển khai theo nhiều cách cần vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Tơ Hồi, tác phẩm “ Vợ chồng A Phủ” đoạn trích * Giới thiệu nhân vật Mị: người gái miền cao trẻ trung, xinh đẹp, tài hoa, hiếu thuận Vì nợ truyền kiếp, Mị bị bắt cúng ma làm dâu gạt nợ nhà thống lí Từ gái u tự do, tràn đầy sức sống, Mị trở thành nô lệ, tê liệt tinh thần 0,5 0,25 * Phân tích nhân vật Mị qua hai lần miêu tả 2,0 * Đoạn 1: - Sau uống rượu, lắng nghe tiếng sáo khơng khí đêm tình mùa xn về, tâm trạng Mị có thay đổi Từ kiếp sống nô lệ, cam chịu, Mị muốn chơi Đúng lúc đó, A Sử trói đứng Mị suốt đêm buồng tối, Mị vùng dậy khơng biết bị trói, thả hồn theo tiếng sáo Đoạn văn thể sức sống tiềm tàng, mãnh liệt trỗi dậy tâm hồn Mị khát vọng vượt thoát khỏi thực * Đoạn 2: - Sau cắt dây trói cho A Phủ thấy A Phủ băng đêm tối, Mị nghĩ đến băng đi, chạy theo A Phủ để trốn khỏi Hồng Ngài Đó phản kháng mạnh mẽ: tình thương, đồng cảm giai cấp, niềm khát khao tự mãnh liệt thơi thúc Mị cắt dây trói cứu A Phủ tự giải thoát cho đời * Nhận xét khát vọng sống nhân vật - Cả hai đoạn văn tập trung làm bật khát vọng sống chân nhân vật: Đó khát vọng giải khỏi kiếp nơ lệ, khát vọng sống tự do, sống tình yêu, hạnh phúc; - Nếu khát vọng đoạn dừng lại diễn biến tâm trạng nhanh chóng bị nghịch cảnh chi phối đoạn chuyển hố thành hành động mạnh mẽ, liệt nhận vật; - Vì nhân vật Mị lên khơng có khát vọng sống cao đẹp mà thể tinh thần phản kháng, đấu tranh để khỏi nơ lệ, với cách mạng 0,75 - Xây dựng nhân vật có nhiều điểm đặc sắc, cách giới thiệu nhật vật đầy bất ngờ, giá trị thực; giá trị nhân đạo; câu văn giàu tính tạo hình thấm đẫm chất thơ d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt 0,25 e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 0,5 TỔNG ĐIỂM 10,0 Trang 5/2 MA TRẬN ĐỀ I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ học sinh chương trình Ngữ văn THPT Đánh giá lực tiếp nhận văn lực tạo lập văn học sinh thông qua việc vận dụng kiến thức, hiểu biết, kĩ năng, thái độ, tình cảm chương trình mơn Ngữ văn THPT Cụ thể: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng đơn vị tri thức: - Kiến thức Đọc hiểu: nhận diện phương thức biểu đạt chính, nhận diện quan điểm tác giả, hiểu nội dung đoạn thơ, thông điệp đề cập văn - Kĩ viết đoạn văn nghị luận xã hội: vấn đề xã hội đặt phần Đọc hiểu - Kĩ làm văn nghị luận văn học: phân tích nhân vật học chương trình Ngữ văn 12 để làm bật khát vọng sống nhân vật II HÌNH THỨC KIỂM TRA: tự luận, thời gian 120 phút III THIẾT LẬP KHUNG MA TRẬN Mức độ Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Chủ đề Chủ đề 1: Đọc hiểu - Ngữ liệu: văn -Nhận diện phương thức biểu đạt văn - Nhận biết thân quan điểm tác giả Số câu: Tỉ lệ: 30% Làm văn Nghị luận xã hội Viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ Số câu: Tỉ lệ: 20% 15% x 10 = 1,5 điểm Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng cộng - Hiểu nội dung đoạn thơ - Hiểu thông điệp có ý nghĩa 15% x 10 =1,5 điểm 30% x 10 = 3,0 điểm Viết đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội nêu phần Đọc hiểu 20% x 10 = 2,0 điểm 20% x 10 = 2,0 điểm Trang 6/2 Vận dụng kiến thức tác giả, tác phẩm, đặc trưng thể loại, kết hợp thao tác nghị luận phương thức biểu đạt để viết nghị luận văn học nhân vật tác phẩm văn xuôi Làm văn Nghị luận văn học Viết văn nghị luận nhân vật đoạn trích học chương trình Ngữ văn 12 Số câu: (50% x10 = 5,0 điểm) Tỉ lệ: 50% Tổng cộng 1,5 điểm 1,5 điểm 7,0 điểm 50% x10= 5,0 điểm) 10 điểm IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO KHUNG MA TRẬN Trang 7/2 ... Thông hiểu Chủ đề Chủ đề 1: Đọc hiểu - Ngữ liệu: văn -Nhận diện phương thức biểu đạt văn - Nhận biết thân quan điểm tác giả Số câu: Tỉ lệ: 30% Làm văn Nghị luận xã hội Viết đoạn văn nghị luận... sinh chương trình Ngữ văn THPT Đánh giá lực tiếp nhận văn lực tạo lập văn học sinh thông qua việc vận dụng kiến thức, hiểu biết, kĩ năng, thái độ, tình cảm chương trình mơn Ngữ văn THPT Cụ thể: Nhận... phần Đọc hiểu - Kĩ làm văn nghị luận văn học: phân tích nhân vật học chương trình Ngữ văn 12 để làm bật khát vọng sống nhân vật II HÌNH THỨC KIỂM TRA: tự luận, thời gian 120 phút III THI T LẬP KHUNG