Giáo án toán 8 kì I

Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 Tuần 20 tiết 41 Ngày soạn 10/01/2010 §1. MỞ ĐẦU VỀ PHƯƠNG TRÌNH A. Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh: Hiểu được khái niệm phương trình, các thuật ngữ vế trái, vế phải, tập nghiệm của phương trình; Hiểu khái niệm giải phương trình; Biết cách dùng các thuật ngữ để diễn đạt bài giải phương trình sau này. Kỹ năng Giúp học sinh có kỹ năng: Nhận dạng phương trình; Kiểm tra x = a có phải là nghiệm của phương trình f(x) = 0. Kiểm tra hai phương trình có tương đương với nhau không ? Thái độ *Rèn cho học sinh các thao tác tư duy: Phân tích, so sánh, tổng quát hoá *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: Tính linh hoạt; Tính độc lập B. Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề C. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: Giáo viên Học sinh Hệ thống ví dụ, hệ thống câu hỏi Sgk, thước, máy tính bỏ túi D. Tiến trình lên lớp: I.Ổn định lớp:( 1') II. Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi hoặc bài tập Đáp án Tìm x, biết: x - 2 = 7 x = 9 III.Bài mới: (35') Giáo viên Chúng ta đã làm quen với dạng toán tìm x ở các lớp dưới. Ở chương III chúng ta sẽ tìm hiểu nghiên cứu một số dạng của loại toán này. Học sinh Lắng nghe, suy nghĩ Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1:Phương trình một ẩn (15’) GV: Nêu dạng của phương trình một ản HS: Lắng nghe, ghi nhớ GV: Hãy cho ví dụ về phương trình một ẩn x, y, ẩn u ? HS: 2y + 1 = 0 HS: 2u - 7 = u - 5 (*) GV: Tính giá trị mỗi vế của phương trình 1. Phương trình một ẩn Dạng: A(x) = B(x) với A(x) và B(x) là hai biểu thức của cùng một biến x Ví dụ: a) 2x + 3 = x b) -3t + 1 = 4 - t Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 1 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 (*) khi u = 2 ? HS: Vế trái bằng 3, vế phải bằng 3 GV: Ta nói: 2 là một nghiệm của phương trình (*) HS: Lắng nghe, ghi nhớ GV: 3 có phải là nghiệm của phương trình x – 1 = 2 không ? HS: 3 – 1 = 2 nên 3 là một nghiệm của phương trình x – 1 = 2 GV: Tquát: Khi nào ta nói a là nghiệm của PT A(x) = B(x) khi nào ? HS: Nếu A(a) = B(a) thì x = a là một nghiệm của phương trình A(x) = B(x) GV: Tìm nghiệm của phương trình x 2 = 1 HS: x = 1 hoặc x = -1 GV: Tìm nghiệm của phương trình x 2 = -1 HS: Không có GV: Một phương trình có thể có 1 nghiệm, 2 nghiệm .và cũng có thể không có nghiệm nào. Phương trình không có nghiệm gọi là phương trình vô nghiệm. HS: Lắng nghe, ghi nhớ *Nếu A(a) = B(a) thì a là 1 nghiệm của phương trình A(x) = B(x) *Chú ý: Một phương trình có thể: +Có 1, 2, 3…nghiệm +Vô ghiệm +Có vô số nghiệm HĐ2: Giải phương trình (10’) GV: Giải phương trình là tìm tất cả các nghiệm của phương trình. Tập tất cả các nghiệm của phương trình gọi là tập nghiệm của phương trình, kí hiệu là S. HS: Lắng nghe, ghi nhớ GV: Hãy tìm tập nghiệm của PT x = 3? HS: S = {3} GV: Tìm tập nghiệm của PT x 2 = 4 HS: S = {-2; 2} GV: Tìm tập nghiệm của PT x 2 = -4 HS: S = ∅ GV: Bổ sung, điều chỉnh 2. Giải phương trình *Giải phương trình là tìm tất cả các nghiệm của phương trình. *Tập tất cả các nghiệm của phương trình gọi là tập nghiệm của phương trình, kí hiệu là S. Ví dụ: Phương trình x 2 = 4 có tập nghiệm là: S = {-2; 2} HĐ3:Phương trình tương đương (10’) GV: Hãy tìm tập nghiệm của PT: x – 2 = 0 và x = 2 HS: {2} và {2} GV: Hai phương trình này có cùng tập nghiệm. Ta nói chúng tương đương với nhau. Ta viết x – 2 = 0 ⇔ x = 2 HS: Lắng nghe, ghi chép 3. Phương trình tương tương Nếu S 1 = S 2 thì ta nói A(x) = B(x) (1) ⇔ C(x) = D(x) (2) Ví dụ: x -2 = 0 ⇔ x = 2 IV. Củng cố: (3') Giáo viên Học sinh Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 2 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 Cho ví dụ về phương trình một ẩn x ? Tìm nghiệm của phương trình x 2 –x =0 Bổ sung, điều chỉnh 2x + 5 = 3 –x x = 0 hoặc x = 1 V. Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà:(1') Về nhà thực hiện bài tập: 1,2,3 sgk/6 Xem trước bài mới Tuần 20 Tiết 42 Ngày Soạn 12/01/2010 §2. PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT MỘT ẨN A. Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh:-Nắm được dạng của phương trình bậc nhất; Hai phép biến đổi tương đương; Biết cách giải phương trình bậc nhất một ẩn Kỷ năng Giúp học sinh có kỷ năng: Nhận dạng phương trình bậc nhất; Giải phương trình bậc nhất một ẩn Thái độ *Rèn cho học sinh các thao tác tư duy: -Phân tích, so sánh, tổng quát hoá *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: Tính linh hoạt; Tính độc lập; Tính chính xác B. Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề C. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: Giáo viên Hệ thống ví dụ, hệ thống câu hỏi Học sinh Sgk, MTBT D. Tiến trình lên lớp: I.Ổn định lớp:( 1') II. Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi hoặc bài tập Đáp án Tìm x, biết 2x – 3 = 0 x = 3/2 III.Bài mới: (35') Giáo viên 3/2 là gì của phương trình 2x-3=0 Cách giải nó như thế nào ? Học sinh Là một nghiệm Suy nghĩ Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1: Định nghĩa (5’) GV: Phương trình 2x - 3 = 0 được gọi là phương trình bậc nhất một ẩn HS: Nhận dạng 1.Định nghĩa: *Dạng: ax + b = 0 (a ≠ 0) Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 3 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 GV: Tổng quát: Phương trình bậc nhất 1 ẩn có dạng như thế nào? HS: Dạng ax + b = 0, a, b là các số xác định, a≠0, x là biến số GV: Hãy cho ví dụ về phương trình bậc nhất một ẩn ? HS: 3x – 1 = 0; 2y – 5 = 0 GV: Cách giải PT như thế nào ? Để giải được PT ta cần biết hai quy tắc sau: Ví dụ: a) 3x + 1 = 0 b) 2y – 2 = 0 c) t – 1 =0 d) x = 3 HĐ2:Quy tắc chuyển vế (9’) GV: Từ 5 + 3 = 8 suy ra 5 = 8 – 3 đúng hay sai ? HS: Đúng GV: Chỉ rõ phép biến đổi trên ? HS: Chuyển hạng tử 3 từ vế trái sang vế phải và đổi dấu GV: Trong phương trình ta cũng có thể biến đổi như thế. Hãy biến đổi phương trình sau 4x + 3 = 0 HS: 4x = -3 hoặc 3 = -4x GV: Phép biến đổi này biến một phương trình thành một phương trình mới tương đương với nó HS: Lắng nghe, ghi nhớ GV: Biến đổi phương trình x – 3 = 0 thành một phương trình tương đương với nó ? HS: x = 3 GV: Bổ sung, điều chỉnh 2) Hai quy tắc biến đổi phương trình a)Quy tắc chuyển vế: sgk *ax + b = 0 (a ≠ 0) ⇔ ax = -b hoặc b = -ax HĐ3: Quy tắc nhân với một số (9') GV: Từ 2 + 1 = 3 suy ra 2(2 + 1) = 2.3 hoặc (2 + 1 )/2 = 3/2 đúng hay sai? HS: Đúng GV: Đối với phương trình ta cũng có thể làm như thế, cách làm đó cho ta một phương trình tương đương với phương trình đã cho GV: Biến đổi phương trình 2x = 5 thành một phương trình mới tương đương với nó HS: x = 5/2 GV: Bổ sung, điều chỉnh b)Quy tắc nhân (sgk) ax = c (a ≠ 0) ⇔ x = a c HĐ4: Cách giải phương trình bậc nhất một ẩn (10') GV: Vận dụng các quy tắc trên giải các phương trình sau: a) x + 3 = 0 b) –x = 1 c) 3x + 5 = 0 HS: a) x = -3 b) x = -1 c) x = -5/3 GV: Yêu cầu học sinh nêu rõ từng bước biến đổi đối với phương trình c) HS: Chuyển 5 sang vế phải đổi dấu thành 3) Cách giải ax + b = 0 ( a ≠0) ⇔ ax = - b ⇔ x = -b/a Vậy phương trình bậc nhất luôn có một nghiệm là x = -b/a Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 4 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 – 5 sau đó chia cả hai vế của phương trình thu được cho 3 GV: Tổng quát: ax + b = 0 ( a ≠0) ⇔ ax = - b ⇔ x = -b/a GV: Yêu cầu học sinh giải các phương trình sau: a) -5x + 3 = 0 b) 5x = -1 c) -3x - 5 = 0 HS: a) x=3/5 b) x = -1/5 c) x = -5/3 GV: Bổ sung, điều chỉnh IV. Củng cố: (3') Giáo viên Học sinh Cách giải phương trình bậc nhất một ẩn? ax + b = 0 ( a ≠0) ⇔ ax = - b ⇔ x = -b/a V. Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà:(1') Về nhà thực hiện các bài tập: 6,7,8,9 sgk/10 Tuần 21 Tiết 43 Ngày soạn 17/01/2010 §3. PHƯƠNG TRÌNH ĐƯA ĐƯỢC VỀ DẠNG ax + b = 0 A. Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh: Biết cách giải các phương trình đưa được về dạng ax + b = 0; Củng cố các quy tắc chuyển vế, nhân với một số Kỷ năng Giúp học sinh có kỷ năng: Đưa phương trình có hai vế là các biểu thức hữu tỉ (không chứa biến ở mẫu) về dạng ax + b = 0 và giải phương trình ax + b = 0 Thái độ *Rèn cho học sinh các thao tác tư duy: Phân tích, so sánh, tổng quát hoá *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: Tính linh hoạt; Tính độc lập ; Tính chính xác B. Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề C. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: Giáo viên Hệ thống ví dụ, hệ thống câu hỏi Học sinh Sgk, MTBT D. Tiến trình lên lớp: I.Ổn định lớp:( 1') II. Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi hoặc bài tập Đáp án Giải phương trình: 5x - 3 = 0 x = 3/5 Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 5 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 III.Bài mới: (33') Giáo viên Học sinh Phương pháp giải 2x - (3x +1) = 5(x - 2) Suy nghĩ Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1:Cách giải(15') GV: Giải PT: x + (3x - 3) = 2(x - 2) ? HS: Suy nghĩ GV: Thực hiện phép tính trên các vế của phương trình ? HS: 4x - 3 = 2x - 4 GV: Chuyển các hạng tử chứa ẩn về một vế, các số về một vế ? HS: 4x - 2x = 3 - 4 GV: Thu gọn hai vế, giải PT ? HS: 2x = -1⇔x = -1/2 GV: Giải PT 2 5 1 3 23 x x x − +=+ − ? HS: Suy nghĩ GV: Thực hiện phép tính trên các vế của phương trình ? HS: 2 7 3 26 xx − = − GV: Khử mẫu hai vế của PT ? HS: 12x - 4 = 21 - 3x GV: Chuyển các hạng tử chứa ẩn sang một vế, các số sang một vế? HS: 12x + 3x = 21 + 4 GV: Thu gọn, giải ? HS: 15x = 25 ⇔ x = 5/3 GV: Các phương trình trên được là các phương trình đưa về được dạng ax+b=0. Qua hai ví dụ trên hãy rút ra các bước giải các phương trình dạng đó ? HS: B1: Thực hiện phép tính trên hai vế B2: Chuyển các hạng tử chứa biến sang một vế, các số sang một vế B3: Giải phương trình tìm được GV: Bổ sung, điều chỉnh Ví dụ 1: GPT: x + (3x - 3) = 2(x - 2) Giải: x + (3x - 3) = 2(x - 2) ⇔4x - 3 = 2x - 4⇔4x - 2x = 3 - 4 ⇔2x = -1⇔x = -1/2 Vậy, nghiệm của phương trình là x = -1/2 Ví dụ 2: GPT: 2 5 1 3 23 x x x − +=+ − ? Giải: 2 5 1 3 23 x x x − +=+ − ⇔ 2 7 3 26 xx − = − ⇔12x - 4 = 21 - 3x ⇔12x + 3x = 21 + 4 ⇔15x = 25 ⇔ x = 5/3 Phương pháp giải: B1: Thực hiện phép tính trên hai vế B2: Chuyển các hạng tử chứa biến sang một vế, các hằng số sang một vế B3: Giải phương trình tìm được HĐ2: Áp dụng(15') GV: Yêu cầu học sinh thực hiện ?2 HS: Thực hiện GV: Bổ sung, điều chỉnh GV: Yêu cầu học sinh thực hiện bài tập: Áp dụng: GPT: 1) 2 6 2 3 2 2 2 = − − − + − xxx 2) x + 2 = x - 2 3) 2x + 1 = 2x + 1 Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 6 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 GPT: 1) 2 6 2 3 2 2 2 = − − − + − xxx 2) x + 2 = x - 2 3) 2x + 1 = 2x + 1 HS: Thực hiện GV: Bổ sung, điều chỉnh Chú ý: Tùy theo dạng cụ thể của từng phương trình, ta có các cách biến đổi khác nhau. Nên chọn cách biến đổi đơn giản nhất. IV. Củng cố: (5') Giáo viên Học sinh Nêu phương pháp giải các phương trình có thể đưa được về dạng ax + b = 0 Phương pháp giải: 1.Thực hiện phép tính trên hai vế 2.Chuyển các hạng tử chứa biến sang một vế, các hằng số sang một vế 3.Giải phương trình tìm được V. Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà:(1') Về nhà thực hiện bài tập: 11, 12 sgk/13 Tiết sau luyện tập Tuần 21 Tiết 44 Ngày Soạn 18/01/2010 Ngày dạy 21/01/2010 LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh củng cố: Phương pháp giải một số phương trình đưa được về dạng phương trình bậc nhất một ẩn Kỷ năng Rèn luyện cho học sinh kỷ năng: Giải một số phương trình đưa được về dạng phương trình bậc nhất một ẩn; Giải bài toán thực tế Thái độ *Rèn cho học sinh các thao tác tư duy: -Phân tích, so sánh, tổng hợp *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: Tính linh hoạt; Tính độc lập ; Tính chính xác B. Phương pháp: Luyện tập C. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: Giáo viên Học sinh Hệ thống bài tập, hệ thống câu hỏi Sgk, MTBT D. Tiến trình lên lớp: I.Ổn định lớp:( 1') II. Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi hoặc bài tập Đáp án Giải phương trình: 3x - 2 = 2x - 3 x = -1 Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 7 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 III.Luyện tập: (36') Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng HĐ1:Bài tập 11c,e; 12a sgk/13 (15') GV: Yêu cầu học sinh thực hiện bài 11c HS: 5 - (x - 6) = 4(3 - 2x) ⇔5 - x + 6 = 12 - 8x ⇔-x + 11 = 12 - 8x (1) ⇔-x + 8x = 12 - 11 (2) ⇔x = 1/7 (3) GV: Chỉ ra các bước thực hiện ? HS: B1: Thực phép tính ở hai vế (1) B2: Chuyển các hạng tử chứa ẩn về một vế và các hằng số về một vế (2) B3: Thu gọn và giải phương trình (3) GV: Yêu cầu học sinh thực hiện bài 11e HS: 0,1 - 2(0,5t - 0,1)=2(t - 2,5) - 0,7 ⇔- 1t + 0,3 = 2t - 5,7 ⇔-3t = - 6 ⇔ t = 2 GV: Bổ sung, điều chỉnh GV: Yêu cầu học sinh thực hiện bài 12a HS: 12a) ⇔ 2(5x - 2) = 3(5 - 3x) ⇔10x - 4 = 15 - 9x ⇔10x + 9x = 15 + 4 ⇔19x = 19 ⇔ x = 1 GV: Bổ sung, điều chỉnh Bài 11c,e: Giải phương trình: c) 5 - (x - 6) = 4(3 - 2x) e) 0,1 - 2(0,5t - 0,1)=2(t - 2,5) - 0,7 12a) Giải phương trình: 2 35 3 25 xx − = − HĐ2:Bài tập 19a,b sgk/14 (15') GV: S = ? HS: S = a.b (a, b là độ dài hai cạnh) GV: Hình chữ nhật ở đây có chiều dài, chiều rộng là bao nhiêu ? HS: Dài: (2 + 2x)m Rộng: 9m GV: Biểu S theo x ? HS: S = (2 + 2x).9 = 18x + 18 GV: Theo bài ta có phương trình như thế nào ? HS: 18x + 18 = 144 (*) GV: Giải (*) ? HS: x = 7 GV: Tương tự thực câu b HS: Thực hiện GV: Bổ sung, điều chỉnh Bài 19 sgk/14 HĐ3: Bài 20 sgk/14 (6') GV: Gọi số Nghĩa nghĩ trong đầu là x, dựa vào cách Nghĩa thực hiện dãy phép tính, tìm ra phương trình theo ẩn x ? HS: (3(2(x + 5)-10)+66):6 = x + 11 GV: Nếu biết kết quả cuối cùng là A thì x =? HS: x = A - 11 Bài 20 sgk/14 Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 8 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 IV. Củng cố:(2’) Giáo viên Học sinh Nêu các bước giải các phương trình đưa được về dạng phương trình bậc nhất 1 ẩn 1.Khai triển hai vế 2.Chuyển các hạng tử chứa biến về 1 vế và các hạng tử số về 1 vế, thu gọn hai vế 3.Giải phương trình thu được V. Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà: (1') Về nhà thực hiện bài tập: 14, 15, 17, 18 sgk/13,14 Làm thêm: Giải phương trình: 3x 2 - 6x = 2 - x Gợi ý: Xem bài 4 “Phương trình tích” Tuần 22 Tiết 45 Ngày soạn 24/01/2010 §4. PHƯƠNG TRÌNH TÍCH A. Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh: Nắm được khái niệm phương trình tích và cách giải nó Kỷ năng Giúp học sinh có kỷ năng: Đưa một số phương trình về dạng phương trình tích; Giải các phương trình tích Thái độ *Rèn cho học sinh các thao tác tư duy: -Phân tích, so sánh, tổng quát hoá *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: Tính linh hoạt; Tính độc lập; Tính chính xác B. Phương pháp: Đặt và giải quyết vấn đề C. Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: GV: Một số ví dụ, hệ thống câu hỏi HS: Sgk, MTBT D. Tiến trình lên lớp: I.Ổn định lớp:( 1') II. Kiểm tra bài cũ:(5') Câu hỏi hoặc bài tập Đáp án Phân tich đa thức (x 2 - 1) + (x + 1)(x - 2) thành nhân tử ? (x 2 - 1) + (x + 1)(x - 2) = (x + 1)(2x - 3) III.Bài mới: (30') Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng Giáo viên Giải phương trình: (x 2 - 1) + (x + 1)(x - 2) = 0 HS suy nghĩ HĐ1: Phương trình tích (15') GV: Quan sát hai vế của phương trính (x + 1)(x + 3) = 0 (1) HS: Quan sát GV: Các phương trình như phương trình 1) Phương trình tích và cách giải Dạng: A(x).B(x) = 0 (*) Cách giải: Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 9 Trường THCS Nguyễn Tất Thành Giáo Án Đại số 8 (*) gọi chung là phương trình tích. Tổng quát phương trình tích là phương trình có dạng như thế nào? HS: A(x).B(x) = 0 (*) GV: Giải phương trình (1) ? HS: x = -1 hoặc x = -3 GV: Chỉ phương pháp giải phương trình (*)? HS: (*)⇔ A(x) = 0 hoặc B(x) = 0 GV: Giải phương trình (2x+1)(x-5) = 0 (2) HS: x = -1/2 hoặc x = 5 GV: Bổ sung, điều chỉnh (*)⇔ A(x) = 0 hoặc B(x) = 0 Tập nghiệm: S = {S A } ∪ {S B } HĐ2: Áp dụng (15') GV: Giải PT: (x 2 - 1) + (x + 1)(x - 2) = 0 (3) HS: x = -1 hoặc x = 3/2 GV: Yêu cầu học sinh thực hiện ?4 sgk/17 HS: x = 0 hoặc x = -1 GV: Qua các ví dụ hãy chỉ ra cách giải các dạng phương trình đó ? HS: B1: Đưa về phương trình tích B2: Giải phương trình tích tìm được GV: Bổ sung, điều chỉnh 2. Áp dụng: Giải các phương trình: a) (x 2 - 1) +(x + 1)(x - 2) = 0 (3) b) (x 3 + x 2 ) + (x 2 +x) = 0 IV. Củng cố: (7') Giáo viên Học sinh Yêu cầu học sinh thực hiện bài tập 21a, 22a sgk/17 Bổ sung, điều chỉnh 21a) x = 2/3 hoặc x = -5/4 22a) x = 3 hoặc x = -5/2 V. Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà:(2') Về nhà thực hiện bài tập: 21, 22, 25 sgk/17-Tiết sau luyện tập Làm thêm: Giải phương trình: x 2 + 3x – 4 = 0 Tuần 22 Tiết 46 Ngày Soạn 26/01/2010 LUYỆN TẬP A. Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh củng cố: Phương pháp giải phương trình tích Kỹ Năng: Rèn luyện cho học sinh kỷ năng: Đưa một phương trình về dạng phương trình tích; Giải phương trình tích Năm Học 2009 - 2010 GV: Vương Đình Trưởng 10 [...]... Thành Giáo Án Đ i số 8 C Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: GV:Số lượng b i tập HS: Sgk D Tiến trình lên lớp: I. Ổn định lớp:( 1') II Kiểm tra b i cũ:(5') Câu h i hoặc b i tập Nêu các bước gi i b i toán bằng cách lập Sgk/25 phương trình ? III.Luyện tập: (36') Hoạt động của giáo viên và học sinh Đáp án N i dung ghi bảng HĐ1: B i tập 45 sgk/31 (12') GV: Chỉ ra các đ i lượng gặp trong b i B i 45/sgk/31 toán. .. Thành Giáo Án Đ i số 8 GV:Yêu cầu học sinh gi i b i toán: Ví dụ sgk HS: Theo d i và suy nghĩ *Triển khai b i: (30') HĐ1: Ví dụ (15') GV: Yêu cầu học sinh đọc b i toán Ví dụ: sgk/27 HS: Thực hiện Gi i: GV: Chỉ ra các đ i tượng tham gia vào b i toán ? G i th i gian từ lúc xe máy kh i HS: Ô tô và xe máy hành đến lúc hai xe gặp nhau là x GV: Chỉ ra các đ i lượng liên quan ? giờ Khi đó: HS: Vận tốc, th i gian,... câu h i Sgk, dụng cụ học tập D Tiến trình lên lớp: I. Ổn định lớp:( 1') II Kiểm tra b i cũ:(5') Câu h i hoặc b i tập Năm Học 2009 - 2010 Đáp án 17 GV: Vương Đình Trưởng Trường THCS Nguyễn Tất Thành Nêu các bước gi i b i toán bằng cách lập sgk/25 phương trình III.B i m i: (30') *Đặt vấn đề: (3') Hoạt động của giáo viên và học sinh Giáo Án Đ i số 8 N i dung ghi bảng GV:Yêu cầu học sinh gi i b i toán: Ví... lớp: (1') II Kiểm tra b i cũ: III Ôn tập: ( 38' ) Hoạt động của giáo viên và học sinh Giáo Án Đ i số 8 N i dung ghi bảng HĐ1: Nhắc l i các bước gi i b i toán bằng cách lập phương trình (5') GV: Nêu các bước gi i b i toán bằng cách lập phương trình ? *Các bước gi i b i toán bằng cách lập HS: B1: Lập phương trình phương trình: (bảng phụ) B2: Gi i phương trình B3: Trả l i GV: N i dung từng bước là gì ? HS:... sinh và giáo viên: Giáo viên Học sinh Bảng phụ "Phân tích b i toán" , "Biểu diễn Sgk, dụng cụ học tập các đ i lượng" ví dụ sgk/27 D Tiến trình lên lớp: I. Ổn định lớp:( 1') II Kiểm tra b i cũ:(5') Câu h i hoặc b i tập Nêu các bước gi i b i toán bằng cách lập sgk/25 phương trình III.B i m i: (33') *Đặt vấn đề: (3') Hoạt động của giáo viên và học sinh Năm Học 2009 - 2010 Đáp án N i dung ghi bảng 19 GV: Vương... Nguyễn Tất Thành Giáo viên Nêu các bước gi i b i toán bằng cách lập sgk/25 phương trình Giáo Án Đ i số 8 Học sinh V Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà:(1') Về nhà thực hiện b i tập: 38, 39 sg/30 Tuần 25 Tiết 52 Ngày Soạn 12/01/2010 LUYỆN TẬP A Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh củng cố: -Phương pháp gi i b i toán bằng cách lập phương trình Kỹ năng Rèn luyện cho học sinh kỷ năng:-Gi i b i toán bằng cách lập... 9 + 8 + 7 + 6 ) = 0 ⇔ x = -10 V Dặn dò và hướng dẫn học ở nhà(1') Về nhà ôn l i cách gi i b i toán bằng cách lập phương trình Thực hiện các b i tập: 54, 55, 56 sgk/34 Tiết sau ôn tập tiếp Tuần 27 Tiết 55 Ngày Soạn /03/2010 ÔN TẬP CHƯƠNG III A Mục tiêu: Kiến thức Giúp học sinh củng cố: -Cách gi i b i toán bằng cách lập phương trình Kỷ năng Giúp học sinh củng cố và nâng cao kỷ năng: -Gi i b i toán bằng... tiêu: Giúp học sinh:-Nắm được cách gi i b i toán bằng cách lập phương trình Giúp học sinh có kỷ năng:-Cách gi i b i toán bằng cách lập phương trình *Rèn cho học sinh các thao tác tư duy:-Phân tích, so sánh, tổng quát hoá *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ:-Tính linh hoạt; Tính độc lập B Phương pháp: Đặt và gi i quyết vấn đề C Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: Giáo viên GV:SGK soạn b i. .. tích, so sánh, tổng quát hoá *Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ: -Tính linh hoạt; Tính độc lập B Phương pháp: Đặt và gi i quyết vấn đề C Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: GV:Tranh vẽ sẵn trục số, b i tập tương tự b i tập 1 sgk/37 HS: dụng cụ học tập, sgk D Tiến trình lên lớp: I. Ổn định lớp:( 1') II Kiểm tra b i cũ: III.B i m i: ( 38' ) Hoạt động của giáo viên và học sinh N i dung ghi bảng... pháp: Đặt và gi i quyết vấn đề C Chuẩn bị của học sinh và giáo viên: Các b i tập dạng như b i tập 15, 16 sgk/43 Sgk, dụng cụ học tập D Tiến trình lên lớp: I. Ổn định lớp:( 1') II Kiểm tra b i cũ:(5') Câu h i hoặc b i tập Đáp án Đúng 3a > 6 ⇒ a > 2 đúng hay sai ? Vì sao ? III.B i m i: (34') Hoạt động của giáo viên và học sinh N i dung ghi bảng Giáo viên Học sinh 3x + 5 > 7x + 3 là một bất phương trình một . 2 = 7 x = 9 III.B i m i: (35') Giáo viên Chúng ta đã làm quen v i dạng toán tìm x ở các lớp dư i. Ở chương III chúng ta sẽ tìm hiểu nghiên cứu một. số 8 III.B i m i: (33') Giáo viên Học sinh Phương pháp gi i 2x - (3x +1) = 5(x - 2) Suy nghĩ Hoạt động của giáo viên và học sinh N i dung ghi bảng