giáo án ngữ văn 9 (kì 2) chuẩn

nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 Tuần 19 Bài 18: Tiết 91+92 Văn bản Bàn về đọc sách (Chu quang tiềm) A/.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : - Hiểu đợc sự cần thiết của việc đọc sách và phơng pháp đọc sách . - Luyện tập thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội bài Bàn về đọc sách B/.Chuẩn bị . 1/ Thầy: Thiết kế bài dạy ,đọc thêm tài liệu liên quan tới bài 2/ Trò: Đọc kĩ văn bản + chuẩn bị kĩ bài C/ hoạt động dạy học 1, Kiểm tra: Sự chuẩn bị bài của HS 2 ,Bài mới Hoạt động của thầy GV: hớng dẫn HS tiếp xúc văn bản ? Hãy đọc chú thích ? ? Nêu tóm tắt những nét chính về tác giả ? ? Hiểu gì về văn bản trích học ? GV: cho HS đọc theo 3 đoạn ?Hãy khái quát lại nội dung của từng đoạn Hoạt động của trò I/ Đọc chú thích văn bản 1,Tác giả (1897-1986) là nhà mĩ học nổi tiếng Trung Quốc. 2, Tác phẩm -Là những lời tâm huyết của tác giả về việc đọc sách ,cùng nhng kinh nghiệm mà ông muốn truyền lại cho thế hệ sau II/.Đọc hiểu văn bản 1,Cấu trúc 3 phần . Phần 1:Tầm quan trọng của việc đọc sách 1 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 ?Chỉ ra hệ thống luận điểm của VB GV; Mỗi đoạn ứng với một luận điểm Theo dõi đoan 1 ?Trên con đờng học vấn của mỗi ngời đọc sách có tầm quan trọng nh thế nào ? GV: học vấn tích luỹ từ nhiều mặt trong đó đọc sách là một mặt quan trọng ?Học vấn thu đợc những gì qua đọc sách ? ?Vậy những cuốn sách mà em đang học có phả là di sản văn hoá tinh thần không .Tại sao ? ? Vậy để nói nên tầm quan trọng của việc đọc sách tác giả đã dùng phép nghị luận gì để trình bày rõ điều đó ? ? Hãy nêu VD cụ thể ? Vậy qua lí lẽ trên em thấy tác giả đã đem lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của việc đọc sách Theo dõi đoạn 2 ?Tác giả đã lí giải vấn đề này ntn (hay đó là Phần2: Những khó khăn gặp phải trong việc đọc sách Phần 3: Phơng pháp đọc 2,Nội dung . a,Tầm quan trọng của việc đọc sách -Muốn có học vấn không thể không đọc sách . -HS trao đổi thảo luận . VD: Những thành tựu đáng quí của nhân loại -Là tinh hoa của nhân loại -Là di sản văn hoá tinh thần -Cũng là di sản văn hoá tinh thần của nhân loại .Vì đó là 1 phần tinh hoa của học vấn mà ngày nay chúng ta đợc tiếp nhận . - Phép nghị luận phân tích + tổng hợp - Đầu tiên tg nêu luận điểm sau dùng lí lẽ để giải thích và phân tíchCuối cùng là tổng hợp lại bằng một lời bàn HS trao đổi thảo luận - Sách là vốn quí của nhân loại - Đọc sách là cách để tạo học vấn .vv.vvv b,Những khó khăn gặp phải khi đọc sách HS đọc SGK - Sách nhiều khiến ngời ta không chuyên 2 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 những khó khăn nào) ?Hiểu thế nào là đọc không chuyên sâu ? ? Tác giả nhận xét ntn về cách đọc lạc hớng ? ?Vì sao có hiên tợng đọc lạc hớng ?Cái hại của đọc lạc hớng là gì ?Qua đó tác giả báo động với chúng ta về vấn đề gì. ?Em nhận xét ntn về cách trình bày vấn đề trên của tác giả ?Từ đó em rút ra đợc lời khuyên nào cho bản thân trong việc đọc sách . Theo dõi đoạn còn lại ?Hãy tóm tắt những quan điểm của tác giả về việc chọn tinh đọc kĩ . ?Tác giả tỏ thái độ ntn với cách đọc để trang trí ?Vì sao? ?Từ đó em thấy tác giả đề ra cách đọc ntn. ?Cụ thể với chơng trình phổ thông tác giả chỉ ra cách đọc ntn ?Vì sao tác giả đặt vấn đề đọc để có kiến thức phổ thông Sách nhiều khiến ngời ta đọc lạc hớng Là cách đọc liếc qua tuy rất nhiều nhng đọng lại rất ít -Tham đọc nhiều mà không thực chất . - Do sách vở ngày một nhiều +Do ngời đọc tham nhiều - Lãng phí thời gian và sức lực trên những cuốn sách vô thởng vô phạt ,bỏ lỡ mất dịp đọc những cuốn sách quan trọng cơ bản . -Cách đọc tràn lan thiếu mục đích . -Kết hợp phân tích bằng lí lẽ với liên hệ thực tế . -Đọc sách không đọc tràn lan mà cần có mục đích cụ thể . c,Phơng pháp đọc sách --Đọc sách không cốt lấy nhiều -Đọc ít mà kĩ -Phê phán .Vì cách đó thể hiên phẩm chất tầm thờng thấp kém . --Đọc sách ít mà kĩ và tinh còn hơn là nhiều mà dối -Mỗi môn học chọn từ 3-5 quyển xem kĩ -Vì đây là yêu cầu bắt buộc đối với HS. -Vì các môn học đều liên quan tới nhau ,không có học vấn nào cô lập cả . 3 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 ?Theo tác giả kiến thức phổ thông và kiến thức chuyên môn có mối quan hệ ntn. ?Từ đó em nhận đợc lời khuyên nào qua lời bàn về phơng pháp đọc sách . ?Nhận xét ntn về cách trình bày lí lẽ của tác giả về vấn đề đó GV khái quát lại toàn bộ vấn đề ?Văn bản cho ta lời khuyên bổ ích nào về sách và việc đọc sách ?Qua đó hiểu gì về tác giả ?Em học tập đợc gì qua cách viết của tác giả GV: Gọi HS đọc ghi nhớ . ?Nếu chọn một lời bàn về đọc sách em chọn câu nào . *Củng cố: - Chỉ ra hệ thống luận điểm của vb Về nhà soạn vb Tiếng nói văn nghệ -Không biết rộng thì không thể chuyên sâu -Không thông thái thì không thể nắm gọn Hãy biết rông rồi mới nắm chắc ,đó là trình tự để nắm vững bất cứ môn học nào -Đọc sách cần chuyên sâu và cần cả đọc rộng nữa -Có hiểu rộng nhiều lĩnh vực mới hiểu sâu một lĩnh vực . -Phân tích kết hợp với lí lẽ có liên hệ so sánh ,dễ đọc dễ hiểu 3,ý nghĩa văn bản -HS thảo luận nhóm -Là ngời yêu quí sách -Là ngời có học vấn -Là nhà khoa học -Tác giả có thái độ khên chê rõ ràng -Lí lẽ phân tích cụ thể .dễ thuyết phục . *Ghi nhớ (SGK) . Luyện tập - HS tự trình bày theo nhóm 4 nguyễn thị hoa THCS Th¸i Nguyªn Ng÷ v¨n 9 ngµy so¹n 22/1/2008– – – j TiÕt 93 Khëi ng÷ 5 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 A/Mục tiêu cần đạt . Giúp HS nắm đợc khái niệm khởi ngữ ,nhận diện đợc khởi ngữ trong câu ,và biết vận dụng những câu có khởi ngữ . B/Chuẩn bị -GV : nghiên cứu ,thiết kế bài ,bảng phụ . _ HS : Xem trớc bài . C/các hoạt động dạy học 1 Kiểm tra bài cũ 2.Bài mới . Hoạt động của thầy GV : hớng dẫn HS tìm hiểu bài . GV: treo bảng phụ cho HS quan sát và đọc ?Nhận xét gì về vị trí của các từ ngữ in đậm (gạch chân) trong các VD a,b,c. ?Các từ ngữ đó có mối quan hệ ntn CN_VN ?Có thể thêm vào trớc khởi ngữ các quan hệ từ về ,đối với đợc không . ?Hãy cho VD. GV: khái quát lại vấn đề . ?Khởi ngữ là gì ? có đặc điểm ntn ? ?Hãy tìm trong các VB đã học những câu có chứa khởi ngữ . Hoạt động của trò I.Đặc điểm và công dụng của khởi ngữ trong câu Xét 2 VD VDa, Còn anh , anh không ghìm nổi xúc động . VDb, Giàu, tôi cũng giàu rồi . VDc, Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ ,chúng ta có thể tin ở tiếng ta ,ta không sợ nó thiếu giàu và đẹp. *Vị trí đứng trớc CN *-Nêu lên đề tài nói đến trong câu *Có thể thêm vào trớc khởi ngữ các qht VD: Về giàu ,tôi cũng giàu rồi -HS trả lời * Ghi nhớ (SGK) Trang 8 yêu cầu học thuộc HS tìm theo nhóm II. Luyện tập HS . làm theo nhóm ,nhóm nào xong trớc 6 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 GV Hớng dẫn HS luyện tập _ Yêu cầu làm từng bài 1 _ GV ,kiểm tra ,đánh giá kết quả . *Củng cố ; Nhắc lại toàn bài VN: học thuộc ghi nhớ Xem lại các bài tập sẽ dành đợc quyền trả lời ,các nhóm còn lại nhận xét bổ sung . Bài 1(8) yêu cầu tìm khởi ngữ Đáp án : VDa. là : Điều này VDb.là :Đối với chúng mình . VDc,là :Một mình VDd.là: Làm khí tợng VDe.Là :Đối với cháu Bài 2(8) yêu cầu viết lại các câu bằng cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ .Có thể thêm trợ từ thì và qht vào . Đáp án : VD: có thể thêm nh sau : _ Với việc làm bài thì anh ấy cẩn thận lắm _ Hiểu thì tôi hiểu nhng tôi cha giải đ- ợc . Tiết 94 Phép phân tích tổng hợp A/ Mục tiêu cần đạt . Giúp HS hiểu rõ khái niệm phép phân tích tổng hợp ;biết vận dụng các phép lập luận ấy trong làm văn nghị luận . B/ Chuẩn bị . 1, Thầy: nghiên cứu kĩ bài , soạn bài + bảng phụ . 2, Trò: tìm hiểu trớc các VD . C/ hoạt động dạy học . 1, Kiểm tra bài cũ : ?H ãy cho biết em đã học những loại văn nghị luận nào 2. Bài mới . 7 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 Hoạt động của thầy GV : Hớng dẫn HS tìm hiểu bài Hãy đọc VB ? VB gồm mấy đoạn . ? Đoạn 1 qua một loạt dẫn chứng tác giả đã rút ra nhận xét gì .Nêu cụ thể ?Hai luận điểm chính trong VB là gì ? ?Để xác lập 2 luận điểm trên ,tác giả đã dùng phép lập luận nào , ?Mỗi luận điểm đợc phân tích cụ thể bằng những luận cứ nào . ?.Và để chốt lại vấn đề tác giả đã dùng phép lập Hoạt động của trò I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp Xét VD : VB : Trang phục (T 9- SGK) HS đọc . - 5 đoạn . - Nhận xét về vấn đề : ăn mặc chỉnh tề Cụ thể ;đó là sự đồng bộ hài hoà trong trang phục của con ngời _LĐ1: Trang phục phải phù hợp với hoàn cảnh ,tức là tuân thủ những qui tắc ngầm ,mang tính văn hoá xã hội . _LĐ2: Trang phục phải phù hợp với đạo đức ,tức là giản dị và hài hoà với môi tr- ờng xung quanh -Tác giả sử dụng phép lập luận phân tích . -Cụ thể là: Ví dụ +LĐ1:Ăn cho mình mặc cho ngời .Gồm 4luận cứ (Đó là 4 dẫn chứng). *Cô gái một mình trong hang sâu chắc không váy xoè váy ngắn *Anh thanh niên đi tát nớc ngoài đồng *Đi đám cới không thể mặc lôi thôi *Đi dự đám tang không thể mặc áo quần loè loẹt, nói cời oang oang - Để chốt lại vấn đề trên tác giả đã dùng phép lập luận tổng hợp ; chỉ ra 1 qui tắc 8 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 luận nào .Hãy chỉ ra cụ thể trong luận điểm 1. .?Cuối cùng để chốt lại vấn đề chung của VB tác giả đã dùng phép lập luận nào . GV: Khái quát lại toàn bộ vấn đề ? Qua VB hiểu thế nào là phép phân tích ?Thế nào là phép tổng hợp. ngầm chi phối cách ăn mặc của con ng- ời,đó là văn hoá xã hội +LĐ2:Y phục xứng kì đức.Gồm 2luận cứ (Đó là 2 nhận định). *Dù mặc đẹp đến đâu ,sang đến đâu mà không phù hợp thì cũng chỉ làm trò cời cho thiên hạ, làm mình tự xấu đi mà thôi. *Xa nay cái đẹp bao giờ cũng đi với cái giản dị ,nhất là phù hợp với môi trờng - Cuối cùng để khẳng định cho nhận định trên tác giả đã chốt lại vấn đề là: Ăn mặc ra sao cũng phải phù hợp với hoàn cảnh riêng của mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội . - Dùng phép lập luận tổng hợp Đứng ở cuối câu .Đó là 1kếtluận ở cuối văn bản : (Thế mới biết ,trang phục hợp văn hoá đạo đức ,hợp môi trờng mới là trang phục đẹp .). _* Phân tích là phép lập luận chia nhỏ đối t ợng ra để xem xét và chỉ ra mối liên hệ giữa các sự vật với nhau.Hay nói cách khác ,phân tích là trình bày từng bộ phận ,ph ơng diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của một sự vật ,hiện t ợng . _* Tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích .Không có phân tích thí không có tổng hợp 9 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 ?Phép lập luận này thờng đứng ở vị trí nào trong VB. Hãy chỉ ra cụ thể . GV hớng dẫn HS luyện tập Bài tập 1 : Y/c phân tích luận điểm :Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách ,nhng đọc sách vẫn là một con đờng quan trọng của học vấn . GV ,gợi mở dẫn dắt HS làm . nhận xét bổ sung Bài tập 2 .Y/c phân tích lí do phải chọn sách để đọc GV ,gợi mở dẫn dắt HS,nhận xét bổ sung *Lập luận tổng hợp thờng đặt ở cuối câu II. Luyện tập . HS: Làm theo nhóm HS:Tìm các dẫn chứng có trong VB để phân tích _Thứ nhất,học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại đợc lu giữ và truyền lại cho đời sau _ Thứ hai ;Bất kì ai muốn phát triển học thuật cũng phải bắt đầu từ kho tàng quí báu đợc lu giữ trong sách : nếu không mọi sự bắt đầu sẽ là con số không ,thậm trí là lạc hậu giật lùi. _ Thứ ba :Đọc sách là hởng thụthành quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn năm của nhân loại ,đó là tiền đề cho sự phát triển học thuật của mỗi ngời +Gồm các lí do sau : _Thứ nhất ,bất cứ lĩnh vực học vấn nào cũng có sách chất đầy th viện ,do đó phải biết chọn sách mà đọc _Thứ hai ,phải chọn những cuốn sách cơ bản đích thực để đọc ,không nên đọc những cuốn sách vô thởng vô phạt -Thứ ba ,đọc sách cũng nh đánh trận ,cần phải đánh vào thầnh trì kiên cố ,tức là phải đọc cái cơ bản nhất ,cần thiết nhất ch công việc và cuộc sống của mình . 10 [...]... tích tổng hợp để lập luận -Bài tập ;hãy viét một đoạn văn nghị luận về một đoạn văn (đoạn thơ) -Làm trọn vẹn bài tập 2,3( 12) Tuần 20 Văn bản Bài 19: Tiết 96 ,97 Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi ) A,Mục tiêu cần đạt , Giúp HS hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh kì diệu của nó đối với đời sống con ngời 16 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 -Hiểu thêm về cách viết bài... 2,3.4.5.11,18 vv II ,Đọc hiểu văn bản 1, Cấu trúc văn bản ?HS đọc VB 2 HS đọc văn bản ?Theo em nd chủ yếu của VB Tiếng nói Văn nghệ có tác động nh thế nào tới tâm hồn văn nghệ là gì con ngời ?Tác giả đã phân tích tác động của văn -Phân tích bằng 2 luận điểm Đó là; 17 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 nghệ tới tâm hồn con ngời bằng mấy luận +Sức mạnh kì diệu của văn nghệ điểm ?Đó là... của văn nghệ b, Tiếng nói chính của văn nghệ ? Luận điểm này đợc trình bày ở phần thứ 2 HS thảo luận trả lời của VB với sự liên kết của 3 ý ,đó là những *Đó là những ý sau ; ý nào ứng với những đoạn nào -Văn nghệ nói nhiều nhất với cảm xúc (từ ?Hãy đọc đoạn văn ứng với tứng đó Có lẽ văn nghệ đến Nghệ thuật là tiếng nói 19 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 của tình cảm ) -Văn. .. th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 phần văn bản này của đời sống xã hội và con ngời ,nhất là đời ?Từ đó TG muốn ta nhận thức điều gì về nội sống tâm hồn tình cảm dung phản ánh và tác động của văn nghệ 3,ý nghĩa văn bản ?Qua văn bản tác giả đã cho ta thấy quan *HS thảo luận nhóm niệm nào về nghệ thuật của tác giả -Văn nghệ có khả năng kì diệu trong phản ánh và tác động đến đời... phần cảm thán ?Vậy thế nào là thành phần cảm thán HS trả lời theo phần ghi nhớ 2 (SGK 18) III Luyện tập 24 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 GV hớng dẫn HS làm các bài tập HS làm theo nhóm ,làm từng bài Nhóm nào xong trớc sẽ dành đợc quyền trả lời *Bài 1( 19) *Bài 1( 19) ?Yêu cầu tìm những thành phần tình thái - Thành phần tình thái là :có lẽ ,hình nh- ,cảm thán trong những... 4( 19) tin chắc con mình cũng nh thế *Bài 4( 19) ?Yêu cầu viết đoạn văn có chứa thành tình thái ,hoặc cảm thán -HS viết trong 7phút Sau đó trình bày trớc Hớng dẫn về nhà lớp (Theo nhóm ) -Học thuộc lí thuyềt -Làm bài tập 4 vào vở xem trớc bài : Nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống Tiết 99 Nghị luận về một sự việc ,hiện tợng đời sống A ,Mục tiêu cần đạt 25 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn. .. tiếp xúc với văn nghệ ( Đọc một TP,xem một bức tranh ,nghe một bài hát vv)Em cảm nhận tác động của VN tới bản thân ntn.? *Về nhà : soạn : Vb :Chuẩn bị hành trang vào thế kỉ mới 21 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 Tiết 98 Các thành phần biệt lập A,Mục tiêu cần đạt , Giúp HS nắm chắc đợc 3 khái niệm : thành phàn biệt lập , thành phần tình thái ,thành phần cảm thán -Nắm đợc... cần đến văn nghệ HS suy nghĩ trả lời Hoạt động của thầy I.Đọc chú thích ,VB Hoạt động của trò GV: HS ;Đọc bài ?Hãy đọc chú thích SGK 16 1,Tác giả: HS tóm tắt SGK 16 ?Qua phần chú thích em hiểu gì về TG ?Và 2, Tác phẩm :tiểu luận Tiếng nói văn nghệ hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm viết năm 194 8-(Trong thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp, in trong cuốn Mấy vấn đề văn học (Xuất bản 195 6) GV:... -Văn nghệ làm giàu đời sống tâm hồn cho mọi ngời không thể thiếu trong đời sống xã hội và con ngời ?So sánh cách viết văn nghị luận qua 2 *HS thảo luận nhóm VB:Tiếng nói văn nghệ và bàn về đọc sách -Giống :Lập luận từ các luận cứ ,giàu lí lẽ ,dẫn chứng và nhiệt tình của ngời viết -Khác :Tiếng nói của VN là bài văn nghị luận văn học nên có sự tinh tế trong phân tích ,sắc sảo trong tổng hợp ,lời văn. .. thiệu về tác giả ,tác phẩm qua Hoạt động của trò I, Đọc chú thích văn bản 33 nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 phần chú thích SGK 29 HS đọc chú thích * ? Hãy nêu ý hiểu của em qua chú thích 1,3,4,6,7,8 HS trả lời theo chú thích II, Đọc hiểu văn bản 1, Cấu trúc ? Dựa vào chú thích 1 ,hãy nêu rõ ý nghĩa của nhan đề văn bản -Hành trang đợc dùng với nghĩa những giá trị tinh thần . nguyn th hoa THCS Thái Nguyên Ngữ văn 9 ngày soạn 22/1/2008 Tuần 19 Bài 18: Tiết 91 +92 Văn bản Bàn về đọc sách (Chu quang tiềm) A/.Mục. 2,3( 12) Tuần 20 Bài 19: Tiết 96 ,97 Văn bản Tiếng nói văn nghệ (Nguyễn Đình Thi ) A,Mục tiêu cần đạt , Giúp HS hiểu đợc nội dung của văn nghệ và sức mạnh