Giáo án Ngữ văn -9 (nghệ an)

Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An Ngày soạn: Tuần 1-Bài 1 Ngày giảng: Tiết:1 - Phong cách Hồ Chí Minh (Trích) - Lê Anh Trà - A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, bài viết về nơi ở, và nơi làm việc của Bác. - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, bài viết về nơi ở và làm việc của Bác. C. Tiến trình bài giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra: - Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập cho môn học của học sinh. - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài: ở các lớp dới các em đã đợc tìm hiểu một số văn bản viết về Hồ Chí Minh, giờ hôm nay với văn bản Phong cách Hồ Chí Minh chúng ta sẽ hiểu rõ hơn phong cách sống và làm việc của Bác. * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản - Hớng dẫn HS đọc: Chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết (GV đọc mẫuHS đọc). - Nhận xét cách đọc của học sinh. ? Dựa vào phần chú thích (SGK-7) hãy giải thích ngắn gọn các từ khó? ? Xác định kiểu văn bản cho văn bản này? ? Văn bản đợc chia làm mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần? I- Tiếp xúc văn bản: 1- Đọc, kể tóm tắt: 2- Tìm hiểu chú thích (SGK7): - Bất giác: Tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trớc. - Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ. 3- Bố cục: - Kiểu văn bản: Nhật dụng. - Văn bản trích chia làm 3 phần: +Đoạn 1: Từ đầu đến rất hiện đại Quá trình hình thành và điều kỳ lạ của phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. +Đoạn 2: Tiếp đến Hạ tắm ao Những vẻ đẹp cụ thể của phong cách sống và làm việc của Bác Hồ. +Đoạn 3: Còn lại: Bình luận và khẳng định ý nghĩa của phong cách văn hoá HCM. II- Phân tích văn bản: 1 - Con đ ờng hình thành phong cách văn Giáo án ngữ văn 9 1 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An - Một học sinh đọc lại đoạn 1. ? Trong đoạn văn này tác giả đã khái quát vốn tri thức văn hoá của Bác Hồ nh thế nào? (Thể hiện qua câu văn nào?). ? Nhận xét gì về cách viết của tác giả? ? Tác dụng của biện pháp so sánh, kể và bình luận ở đây? ? Bác có đợc vốn văn hoá ấy bằng những con đờng nào? ? Điều kỳ lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? ? Nhận xét gì về nghệ thuật của tác giả trong đoạn này? tác dụng? *Hoạt động 3: hoá Hồ Chí Minh: - Vốn tri thức văn hoá của Bác: Có thể nói ít có vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hoá thế giới sâu sắc nh Hồ Chí Minh. So sánh một cách bao quát đan xen giữa kể và bình luận. Khẳng định vốn tri thức văn hoá của Bác rất sâu rộng. - Trong cuộc đời hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp súc với nhiều nền văn hoá. Cụ thể là: + Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Nắm vững phơng tiện giao tiếp là ngôn ngữ - công cụ giao tiếp quan trọng để tìm hiểu và giao lu văn hoá với các dân tộc trên thê giới. + Học trong công việc, trong lao động ở mọi lúc, mọi nơi (Làm nhiều nghề khác nhau). + Học hỏi, tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến một mức khá uyên thâmHọc hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc. + Chịu ảnh hởng của tất cả các nền văn hoá, tiếp thu mọi các đẹp, cái hayTiếp thu có chọn lọc. + Phê phán những tiêu cực của CNTB Tất cả những ảnh hởng quốc tế đó đã nhào nặn với cái gốc văn hoá dân tộc để trở thành một nhân cách rất Việt Nam rất hiện đại. Đó chính là điều kỳ lạ vì Ngời đã tiếp thu một cách có chọn lọc những tinh hoa văn hoá nớc ngoài. Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hởng quốc tế. Bác đã kết hợp giữa truyền thống và hiện đại, giữa phơng Đông và phơng Tây, xa và nay, dân tộc và quốc tếNghệ thuật đối lập =>Phong cách Hồ Chí Minh: Kết hợp hài hoà Củng cố, dặn dò: - Hệ thống bài học. Bài tập: Nêu những biểu hiện của sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân Giáo án ngữ văn 9 2 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An (Thực hiện ở tiết sau). Hớng dẫn học sinh làm bài tập. tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại của Chủ tịch Hồ Chí Minh? - Hớng dẫn về nhà: Học bài + soạn tiếp tiết 2 của văn bản. Ngày soạn : Ngày giảng: Tíêt 2 - Phong cách Hồ Chí Minh ( Tiếp) - Lê Anh Trà - A. Mục tiêu bài học: Giúp học sinh: - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dị. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng, học tập rèn luyện theo gơng Bác. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh ảnh, các bài viết về Bác theo chủ đề. - Học sinh: Su tầm tranh ảnh, các bài viết về Bác theo sự hớng dẫn của giáo viên. C. Tiến trình bài giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra: - Câu hỏi: Phong cách văn hoá Hồ Chí Minh đợc hình thành nh thế nào? Điều kỳ lạ nhất trong phong cách văn hoá Hồ Chí Minh là gì? - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài: (Tiếp tục tìm hiểu văn bản). * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản: - Một học sinh đọc đoạn 2 và đoạn 3. ? Nhắc lại nội dung chính của đoạn văn? ? Phong cách sống của Bác đợc tác giả đề cập tới ở những phơng tiện nào? Cụ thể ra sao? (Tích hợp với văn bản: Đức tính giản dị của Bác Hồ, vở kịch Đêm trắng, các I- Tiếp xúc văn bản: II- Phân tích văn bản: (Tiếp) 2 -Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh: - Thể hiện ở lối sống giản dị mà thanh cao của Ngời. + Nơi ở, nơi làm việc: Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ Chỉ vẹn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc và ngủ đồ đạc rất mộc mạc, đơn sơ. + Trang phục: Bộ quần áo bà ba nâu Chiếc áo trấn thủ. Đôi dép lốp thô sơ + T trang: T trang ít ỏi, một chiếc vali Giáo án ngữ văn 9 3 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An văn bản thơ khác). ? Học sinh liên hệ với những bài viết đã su tầm đợc. ? Nhận xét gì về cách đa dẫn chứng, cách viết của tác giả? ? Phân tích hiệu quả của các biện pháp nghệ thuật trên? ? Theo tác giả, lối sống của Bác chúng ta cần nhìn nhận nh thế nào cho đúng? ? Để giúp bạn đọc hiểu biết một cách sâu và sát vấn đề, tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì? ? Nêu tác dụng của các biện pháp nghệ thuật? ? Nêu cảm nhận của bản thân khi học xong văn bản này? *Hoạt động 3: ? Những đặc sắc về nghệ thuật của văn bản? ? Nêu nội dung chính của văn bản? - Hai học sinh đọc ghi nhớ. con với vài bộ quần áo, vài vật kỷ niệm. + Việc ăn uống: Rất đạm bạc Những món ăn dân tộc không cầu kỳ Cá kho, rau luộc, da ghém, cà muối. Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu, kết hợp lời kể vớibình luận một cách tự nhiên, nghệ thuật đối lập (Chủ tịch nớc mà hết sức giản dị). =>Nổi bật nét đẹp trong lối sống của Bác. - Nếp sống giản dị và thanh đạm của Bác cũng giống nh các nhà nho nổi tiếng trớc đây (Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm) Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam + Không phải là một cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, hơn đời. + Đây cũng không phải là lối sống khắc khổ của những con ngời tự vui trong cảnh nghèo khó. + Là lối sống thanh cao, một cách bồi bổ cho tinh thần sảng khoái, một quan niệm thẩm mỹ (Cái đẹp là sự giản dị, tự nhiên). Nghệ thuật: Kết hợp giữa kể và bình luận, so sánh, dẫn thơ của Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng các loạt từ Hán Việt (Tiết chế, hiền triết, thuần đức, danh nho di dỡng tinh thần, thanh đạm, thanh cao, ) => Cảm nhận sâu sắc nét đẹp trong lối sống giản dị mà thanh cao của Chủ tịch Hồ Chí Minh. Giúp ngời đọc thấy đợc sự gần gũi giữa Bác Hồ với các vị hiền triết của dân tộc. Tổng kết, ghi nhớ: 1- Nghệ thuật: - Kết hợp giữa kể và bình luận. - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu. - Đan xen thơ, dùng chữ Hán Việt. - Nghệ thuật đối lập. 2- Nội dung: - Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. - Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh. 3- Ghi nhớ: (SGK8) Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. Giáo án ngữ văn 9 4 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An *Hoạt động 4: - Giáo viên hệ thống bài. - Hớng dẫn học sinh làm bài tập 1, bài tập 2 (Sách bài tập). - Hớng dẫn học sinh về nhà. Củng cố, dặn dò: 1-Bài tập 1:(SGK8): Kể lại những câu chuyện về lối sống giản dị mà cao đẹp của Chủ tịch Hồ Chí Minh. 2-Bài tập 2: Tìm dẫn chứng để chứng minh Bác không những giản dị trong lối sống mà Bác còn giản dị trong nói, viết. - Học bài. - Chuẩn bị bài Các phơng pháp hội thoại Ngày soạn Ngày giảng: Tiết 3 - Các phơng châm hội thoại A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Nắm đợc nội dung phơng châm về lợng và phơng chậm về chất. - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: hợp đồng , giấy A0 - Học sinh: chuẩn bị bài theo hợp đồngg C. Tiến trình bài giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài: Trong chơng trình ngữ văn lớp 8, các em đã đợc tìm hiểu về vai XH trong hội thoại, lợt lời trong hội thoại. Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, chúng ta cần nắm đợc t tởng chỉ đạo của hoạt động này, đó chính là phơng châm hội thoại. * Hoạt động 2: Bài học: Giáo án ngữ văn 9 5 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An 1- Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu theo HĐ * Ví dụ 1: Đoạn đối thoại. - Hai học sinh đọc. ? Khi An hỏi Học bơi ở đâu? mà Ba trả lời ở dới nớc thì câu trả lời đó có đáp ứng điều mà An cần biết không? Vì sao? Câu trả lời không làm cho An thoả mãn vì nó mơ hồ về ý nghĩa. An muốn biết Ba học bơi ở địa điểm nào ở đâu? chứ không phải An hỏi bơi là gì? ? Ba cần trả lời nh thế nào? Câu trả lơi, ví dụ: Mình học bơi ở bể bơi của Nhà máy nớc. ? Từ đây, em rút ra đợc bài học gì về giao tiếp? Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp đòi hỏi. * Ví dụ 2: Truyện cời Lợn cới, áo mới. - Hai học sinh đọc, kể lại truyện. ? Vì sao truyện lại gây cời? Truyện gây cời vì cách nói của hai nhân vật. ? Lẽ ra anh Lợn cới và anh áo mới phải hỏi và trả lời nh thế nào để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi và trả lời? Lẽ ra chỉ cần hỏi Bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không? - Trả lời (Nãy giờ) tôi chẳng thấy có con lợn nào chạy qua đây cả! Nh vậy, các nhân vật ở đây nói nhiều hơn những gì cần nói. ? Qua ví dụ này, hãy cho biết khi giao tiếp ta cần phải tuân thủ yêu cầu gì? Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn những gì cần nói. ? Qua hai ví dụ trên, giúp ta biết để tuân thủ phơng châm về lợng trong giao tiếp. Hãy nhắc lại thế nào là phơng châm về lợng. - Một học sinh ghi nhớ. *Ví dụ 3: Truyện cời Quả bí khổng lồ (SGK9). - Hai học sinh đọc. ? Truyên cời này phê phán điều gì? Phê phán tính nói khoác. ? Qua truyện cời trên, hãy cho biết cần tránh điều gì trong gia tiếp? Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thật-trái với điều ta nghĩ. 2- Kết luận: a Phơng châm về lợng: Khi giao tiếp cần nói cho có nội dung, nội dung của lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa (Phơng châm về lợng). * Ghi nhớ (SGK9). b-Phơng châm về chất: Khi giao tiếp đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực (Phơng châm về chất). Giáo án ngữ văn 9 6 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An *Hoạt động 3: - Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập. - Phát hiện lỗiPhân tích. - Trình bày trớc lớp. - Học sinh đọc yêu cầu cảu đề bài. - ĐiềnTrình bày trớc lớp. - Một học sinh đọc truyện. - Nêu yêu cầu của bài tập. - Làm bài tậpTrình bày. - Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập. - Suy nghĩTrình bày trớc lớp. - Hớng dẫn học sinh làm bài tập thêm. Luyện tập: 1-Bài tập 1: (SGK10). a- gia súc nuôi ở trong nhà. Lặp từ ngữ gia súc-nuôi ở trong nhà (Thừa) b- loài chim có hai cánh. Thừa cụm từ có hai cánh vì đó là đặc điểm của loài chim. 2-Bài tập 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống: a- nói có sách, mách có chứng. b- nói dối. c- nói mò. d- nói nhăng, nói cuội. e- nói trạng. => Đều chỉ cách nói tuân thủ hoặc vi phạm phơng châm về chất. 3-Bài tập 3: Truyện cời Có nuôi đợc không. - ở đây phơng châm về lợng đã không đợc tuân thủ vì câu hỏi Rồi có nuôi đợc không?Thừa. 4-Bài tập 4: (SGK11). a- Các từ ngữ này đợc sử dụng trong hội thoại để bảo đảm tuân thủ phơng châm về chất nhằm báo cho ngời nghe biết là tính xác thực của nhận định hay thông tin mình đa ra cha đợc kiểm chứng. b- Sử dung các từ ngữ này trong diễn đạt để tuân thủ phơng châm về lợng: Báo cho ngời nghe biết việc nhắc lại nội dung đã cũ là do chủ ý của ngời nói. Bài tập 1, 4, 3 (Sách Một số -Trang7,8 . * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. - Hệ thống lại hai nội dung: + Phơng châm về lợng. + Phơng châm về chất. - Học bài: + Xem lại các bài tập. + Làm bài tập 5 (SGK11). - Soạn: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. Giáo án ngữ văn 9 7 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 4 - Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, làm cho văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn. - Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh. B. Chuẩn bị: - Giáo viên: câu hỏi , giâýAo - Học sinh: trả lời câu hỏi C. Tiến trình bài giảng: * Hoạt động 1: Khởi động: 1-Tổ chức: 2-Kiểm tra: - Kiểm tra bài cũ: Kết hợp trong giờ. - Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh. 3-Bài mới: Giới thiệu bài: ở lớp 8, các em đã đợc học và vận dụng văn bản thuyết minh, giờ học này chúng ta tiếp tục tìm hiểu và vận dụng kiểu văn bản này ở một yêu cầu cao hơn, đó là: Để văn bản thuyết minh sinh động, hấp dẫn và bớt khô khan thì cần sử dụng một số biện pháp nghệ thuật. * Hoạt động 2: Bài học: 1- Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu: ? Nhắc lại khái niệm văn bản thuyết minh? Kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (Kiến thức) về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, của các hiện tợng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích. ? Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh? Cung cấp tri thức (Kiến thức) song đòi hỏi phải khách quan, xác thực và hữu ích cho con ngời. ? Trong văn bản thuyết minh, ngời ta thờng dùng những phơng pháp thuyết minh nào? Các phơng pháp: Nêu định nghĩa, giải thích, phơng pháp liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại, * Ví dụ: Văn bản Hạ Long-Đá và Nớc(SGK12,13) - Hai học sinh đọc văn bản. 2- Kết luận: Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. a-Ôn tập văn bản thuyết minh. Giáo án ngữ văn 9 8 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An ? Xác định đối tợng thuyết minh? Vịnh Hạ Long. ?Bài văn thuyết minh đặc điểm gì của đối tợng? Sự kỳ lạ vô tận của Hạ Long do đá và nớc tạo nên. Đó chính là vẻ đẹp hấp dẫn kỳ diệu của Hạ Long. ? Văn bản có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tợng không? Văn bản cung cấp tri thức khách quan về đối tợng đó là sự kỳ là của Hạ Long là vô tận. ? Đặc điểm này có dễ dàng thuyết minh bằng cách đo đếm, liệt kê không? Vì sao? Không thể thuyết minh đợc đặc điểm này một cách dễ dàng bằng cách đo đếm, liệt kê đợc vì đối tợng thuyết minh rất trừu tợng. ? Trong văn bản này, tác giả đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu? Phơng pháp liệt kê, giải thích. ? Với các phơng pháp thuyết minh này đã nêu ra đợc sự kỳ lạ của Hạ Long cha? Tác giả hiểu sự kỳ lạ ở đây là gì? (Thể hiện qua câu văn nào?). + Với các phơng pháp thuyết minh trên cha thể nêu ra đợc sự kỳ lạ của Hạ Long. + Tác giả hiểu sự kỳ lạ của Hạ Long là: Chính nớc làm cho đá sống dậy hồn. ? Để làm rõ Sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận một cách sinh động, hấp dẫn, tác giả còn vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? Thể hiện cụ thể ra sao? Sử dụng các biện pháp nghệ thuật: + Chính nớc làm cho đá sống dậy tâm hồn. + Nớc tạo nên sự di chuyển. Và di chuyển theo mọi cách tạo nên sự thú vị của cảnh sắc. + Tuỳ theo góc độ và tốc độ di chuyển của du khách, tuỳ theo cả hớng ánh sáng dọi vào các đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động, biến hoá đến lạ lùng: Biến chúng từ những vật vô tri thành vật sống động có hồn. => Tác giả sử dụng biện pháp tởng tợng và liên tởng, tởng tợng những cuộc dạo chơi với các khả năng dạo chơi (Tám chữ Có thể), khơi gợi những cảm giác có thể có (Thể hiện qua các từ: Đột nhiên, bỗng, bỗng nhiên, hoá thân), dùng phép nhiên hoá. - Giới thiệu Vịnh Hạ Long không chỉ là đá và b-Viết văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật: - Muốn cho văn bản thuyết minh đợc sinh động, hấp dẫn, ngời ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật nh kể chuyện, tự thuật, nhân hoá hoặc các hình thức vè, diễn ca (Trình bày bằng văn vần). - Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc. Giáo án ngữ văn 9 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An nớc mà còn là một thế giới sống có hồn. ? Nh vậy, tác giả đã trình bày đợc sự kỳ lạ của Hạ Long cha? Nhờ biện pháp gì? ? Qua văn bản trên hãy cho biết khi viết văn bản thuyết minh cần lu ý điều gì để văn bản đợc sinh động, hấp dẫn? - Hai học sinh đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ (SGK13). *Hoạt động 3: - Hai học sinh đọc văn bản. ? Văn bản này có tính chất thuyết minh không? Tính chất thuyết minh ấy thể hiện ở những điểm nào? ? Những phơng pháp thuyết minh nào đã đợc sử dụng? ? Bài thuyết minh này có nét gì đặc biệt? ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? ? Biện pháp nghệ thuật ở đây có tác dụng gì? - Một học sinh đọc yêu cầu của bài tập. - Giáo viên gợi ýHọc sinh làm bài tập. Luyện tập: 1-Bài tập 1: (SGK14). - Văn bản này có tính chất thuyết minh rất rõ ở việc giới thiệu loài ruồi (Những tri thức khách quan về loài ruồi): + Những tính chất chung về họ, giống, loài. + Các tập tính sinh sống, sinh đẻ, đặc điểm cơ thể. Cung cấp các kiến thức đáng tin cậy: Từ đó thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh, phòng bệnh, ý thức diệt ruồi. - Phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng: + Nêu định nghĩa. + Phân loại. + Số liệu. + Liệt kê. - Một số nét đặc biệt của bài thuyết minh này: + Về hình thức: Giống nh văn bản tờng thuật một phiên toà. + Về cấu trúc: Giống nh biên bản 1 cuộc tranh luận về mặt pháp lý. + Về nội dung: Giống nh một câu chuyện kể về loài ruồi. - Các biện pháp nghệ thuật: Nhân hoá, có tình tiết, miêu tả, - Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật: + Làm cho văn bản trở nên sinh động, hấp dẫn, thú vị. + Các biện pháp nghệ thuật này gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức. 2-Bài tập 2: Nhận xét về biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để thuyết minh. - Nói về tập tính của chim én. - Biện pháp nghệ thuật: Lấy ngộ nhận hồi nhỏ làm đầu mối câu chuyện. * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. Giáo án ngữ văn 9 10 [...]... - Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu đợc văn bản thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả thì mới hay B Chuẩn bị: - Giáo viên: Những đoạn văn, bài văn thuyết minh có sử dung yếu tố miêu tả - Học sinh: Su tầm những đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả C Tiến trình bài giảng: 21 Giáo án ngữ văn 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ... trong giờ học hôm nay * Hoạt động 2: Bài học: 1 .Ngữ liệu và phân tích ngữ liệu:Theo H Đ 2.Kết luận: * Ví dụ 1 (SGK21): a- Phơng châm quan hệ: Câu thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịt Khi giao tiếp cần nói đúng vào Giáo án ngữ văn 9 18 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An ? Câu thành ngữ này dùng để chỉ tình huống hội đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề thoại nh thế nào? Tình huống... miêu tả trong văn bản TM -Học bài Giáo án ngữ văn 9 23 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An -Chuẩn bị bài:" Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong VBTM" Ngày soạn : Ngày giảng: Tiết 10 - Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản TM B Chuẩn bị: - Giáo viên: Đoạn văn mẫu - Học... thế nào? sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân *Hoạt động 3: Tổng kết, ghi nhớ: ? Những đặc sắc về nghệ thuật của 1- Nghệ thuật: văn bản? - Luận điểm đúng đắn, hệ thống luận cứ rành mạch, đầy sức thuyết phục - So sánh bằng nhiều dẫn chứng toàn diện, tập trung 17 Giáo án ngữ văn 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An - Lời văn nhiệt tình 2-... nhận giải thởng Nô-ben về văn học - Tháng 8/1986, ông đợc mời tham dự cuộc Giáo án ngữ văn 9 13 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An gặp gỡ của nguyên thủ 6 nớc với nội dung kêu gọi chấm rứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khi hạt nhân để đảm bảo an ninh và hoà bình thế giới ? Hãy giải thích các từ khó trong - Văn bản này trích từ tham luận của ông văn bản? * Đọc và hiểu các... giờ học linh hoạt Luyện tập: *Hoạt động 3: Vận dụng một số biện pháp NT vào viết đoạn văn trong phần thân bài với các đề văn trên (TM về cái bút, cái kéo, cái quạt ) * Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò: - Học sinh về nhà: + Xem lại bài + Làm bài tập + Soạn văn bản Đấu tranh cho một thế giới hoà bình 12 Giáo án ngữ văn 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An Tuần 2 - Bài 2 Ngày soạn :... Hệ thống bài: + Vai trò, vị trí của yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh + Vai trò, vị trí của yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh về con trâu ở làng quê Việt Nam - Hớng dẫn học sinh về nhà: + Xem lại bài và hoàn chỉnh bài văn + Soạn bài Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền đợc bảo vệ và phát triển của trẻ em 25 Giáo án ngữ văn 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An... hiểu chú thích: (SGK 34, 35) - Văn bản này là văn bản trích của Hội nghị cấp ? Đọc phần chú thích SGK(34,35) cao thế giới về trẻ em, họp tại trụ sở Liên hợp quốc ở Niu-oóc, ngày 30/9/1990 - Sau phần Nhiệm vụ, văn bản còn 2 phần: Cam kết và Những bớc tiếp theo khẳng định quyết tâm và nêu ra một chơng trình, các bớc cụ thể cần phải làm 3.Bố cục: Giáo án ngữ văn 9 26 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông... Tuyên bố , giờ này 28 Giáo án ngữ văn 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An chúng ta cùng nhau tìm hiểu tiếp văn bản này để thấy đợc trớc những khó khăn, thách thức với cuộc sống của trẻ em nh vậy thì Hội nghị cấp cao thể giới về trẻ em sẽ có những giải pháp nào để đảm bảo mọtt tơng lai tốt đẹp cho trẻ nhỏ * Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản II-Phân tích văn bản: (Tiếp) - Một... *Ghi nhớ (SGK37) - Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK) 33 Giáo án ngữ văn 9 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên Hồ Tông Thốc Yên Thành Nghệ An *Hoạt động 3: - Một học sinh đọc yêu cầu bài tập - Hớng dẫn học sinh lầm bài tập - Trình bày trớc lớp - Học sinh khác nhận xét - Giáo viên đánh giá - Hớng dẫn học sinh làm bài tập - Trình bày trớc lớp * Hoạt động 4: - Giáo viên hệ thống bài: - Hớng dẫn học sinh về nhà: . định ý nghĩa của phong cách văn hoá HCM. II- Phân tích văn bản: 1 - Con đ ờng hình thành phong cách văn Giáo án ngữ văn 9 1 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên. hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại, giữa thanh cao và giản dị. Giáo án ngữ văn 9 4 Hồ văn Minh Trờng THCS chuyên