SKKN một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an toàn, phòng chống bạo lực học đường ở trường tiểu học nga yên

1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ở Việt Nam nay, bạo lực học đường trở thành mối lo phụ huynh, ngành giáo dục toàn xã hội Hiện tượng giáo viên đối xử thiếu thân thiện với học sinh, có hành vi ngược đãi, thiếu công giáo dục hay tượng học sinh gây gổ, đánh nhau, dùng ngôn ngữ xúc phạm học sinh gây đoàn kết diễn hàng ngày, hàng khắp nơi, từ thành thị nơng thơn Nó khơng gây tác động xấu đến mối quan hệ trò với trò, thầy với trò mà gây hại trực tiếp đến tính mạng, sức khỏe, tinh thần, thái độ học tập học sinh, giảng dạy thầy cô giáo hoạt động giáo dục nhà trường Việc giáo viên ngược đãi học sinh, đối xử thiếu thân thiện, không công với học sinh khơng cịn chuyện Số học sinh chưa ngoan ngày nhiều, đặc biệt tình trạng sử dụng bạo lực để giải mối quan hệ học sinh với ngày gia tăng Trong mơi trường gia đình, nhà trường xã hội thời kỳ hội nhập với phát triển nhanh vũ bão công nghệ thông tin, bên cạnh mặt tích cực có mặt tiêu cực ảnh hưởng đến tư tưởng, tình cảm đối tượng xã hội mà đặc biệt em học sinh tiểu học Nhiều gia đình cha mẹ thường xun cãi nhau, chí cịn đánh dùng vũ lực Đâu số nhà trường chưa thực quan tâm đến cơng tác phịng ngừa bạo lực học đường dẫn đến việc thực qui định đạo đức nhà giáo, đạo đức học sinh chưa nghiêm Ngoài xã hội hàng ngày xảy vụ xơ xát, đánh hội đồng học sinh Tất mặt tiêu cực lại truyền nhanh chóng thơng qua trang mạng xã hội Điều ảnh hưởng trực tiếp tới học sinh, hình thành cho em tính cách hãn, khơng kiềm chế cảm xúc, dễ nóng dẫn đến hay đánh nhau, chửi bậy Vậy làm để ngăn ngừa tình trạng bạo lực học đường, hình thành lối ứng xử có văn hố cho giáo viên học sinh nỗi băn khoăn, trăn trở nhiều nhà quản lý nhà giáo dục tồn xã hội Là người làm cơng tác quản lý giáo dục trường tiểu học, thân nhận thức rõ ảnh hưởng môi trường xung quanh việc ngăn ngừa bạo lực học đường, tơi lựa chọn tập trung nghiên cứu đưa “ Một số biện pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn góp phần phịng chống bạo lực học đường trường tiểu học Nga Yên” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực tiễn môi trường giáo dục tình trạng bạo lực học đường để đưa giải pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn góp phần phịng chống bạo lực học đường trường tiểu học Nga Yên 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Lý luận môi trường giáo dục nội dung bạo lực học đường - Thực tiễn xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn trường tiểu học nói chung trường tiểu học Nga Yên nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến mơi trường giáo dục bạo lực học đường + Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra thực trạng, thu thập thông tin môi trường giáo dục bạo lực học đường trường tiểu học + Phương pháp đàm thoại: Trực tiếp trò chuyện với giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh, cấp lãnh đạo để tìm hiểu xây dựng mơi trường thân thiện, an tồn, phịng chống bạo lực + Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động giáo viên học sinh thành viên khác có liên quan để đánh giá môi trường giáo dục bạo lực học đường + Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích tài liệu, số liệu thu thập được, tìm nguyên nhân giải pháp để xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn Tổng hợp kết đạt để khẳng định hiệu sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận “Bạo lực học đường hiểu hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm, trấn áp người khác ( Có thể dùng lời nói, hành động có khơng có vũ khí ) gây nên tổn thương mặt tinh thần thể xác phạm vi mối quan hệ trường học Tình trạng bạo lực học đường bao gồm hành vi bạo lực thể chất đánh học sinh, hình phạt chất thầy cô giáo học đường, bạo lực tinh thần cơng lời nói, thái độ ” [1] “Môi trường giáo dục tất điều kiện vật chất tinh thần có ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục, học tập, rèn luyện phát triển người học Môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện mơi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần; khơng có tệ nạn xã hội, không bạo lực; người học, cán quản lý, giáo viên, nhân viên có lối sống lành mạnh, ứng xử văn hóa; người học tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng nhân ái; phát huy dân chủ tạo điều kiện để phát triển phẩm chất lực” [2] Như để có mơi trường giáo dục tốt khơng có bạo lực học đường vừa cần phải quan tâm đến điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục đầy đủ, an toàn đảm bảo thẩm mỹ vừa phải xây dựng mối quan hệ thân thiện thành viên trường, gia đình ngồi xã hội, hình thành hành vi ứng xử mực giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh Thế nên, việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường trách nhiệm nhiều ngành, nhiều cấp, toàn xã hội phải đáp ứng theo yêu cầu quy định Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ (có hiệu lực thi hành từ ngày 05 tháng năm 2017) Tuy nhiên nhà trường giữ vai trò chủ đạo việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường 2.2 Thực trạng môi trường giáo dục bạo lực học đường Thời gian gần đây, nhà trường liên tiếp rộ lên chuyện làm dư luận đau xót lo ngại Giáo viên, bảo mẫu bạo hành học sinh cách xâm hại thể chất tinh thần, vi phạm pháp luật quyền trẻ em khơng ý thức hành vi phạm pháp.Có nơi xảy giáo viên bị phụ huynh học sinh vào trường chửi mắng, hành gây thương tích, xúc phạm danh dự, hay chuyện học sinh đánh bạn học diễn Những vụ việc khơng gây bất an nhà trường mà cịn kéo theo xuống cấp đạo đức học đường đạo đức xã hội Đã có tình trạng nhiều học sinh ham chơi, lười học, hỗn láo, nói tục, quậy phá, hay đánh nhau, lưu manh nhà trường biện pháp để uốn nắn, giáo dục Tình trạng gây ức chế cho giáo viên, dẫn đến trường hợp bạo hành học sinh cách phản ứng tiêu cực, hành xử thiếu sáng suốt Ở trường Tiểu học Nga Yên chưa xảy vi phạm nhân quyền giáo viên đối học sinh cịn có tượng học sinh lười học, khơng chịu làm tập giao, có học sinh thiếu lễ phép với thầy cô, không lời cha mẹ, có thái độ hỗn láo với người lớn, nhiều em cịn nói tục, chửi bậy cãi với bạn bè, cá biệt cịn có em đánh bạn lớp, trường.Theo quan sát tìm hiểu thân thông qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tơi thấy có tới khoảng 1/10 số học sinh trường có biểu nêu Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng nêu Có nguyên nhân nguyên nhân xuất phát từ nội thân em, có nguyên nhân từ gia đình, có ngun nhân tác động nhà trường cuối ảnh hưởng từ xã hội Về phía học sinh: Học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành nhân cách, tư trực quan chiếm ưu thế, dễ xúc động, hay thay đổi, thiếu khả kiểm soát cảm xúc khả ứng xử hợp tình hợp lý với tình xảy sống Vì em dễ có thái độ, hành vi khơng mang tính bạo lực Về phía gia đình: Trong thời buổi nay, bậc phụ huynh lao đầu vào công việc mối quan hệ khác bên ngồi mà lơ việc chăm sóc giáo dục, định hướng cho Nhiều gia đình, biết chu cấp đầy đủ cho con, sẵn sàng trang bị đầy đủ thiết bị điện tử để vào mạng internet, mua cho loại đồ chơi có đồ chơi mang tính bạo lực súng, kiếm, đao…nhưng thiếu quan tâm đến cái, không thường xuyên theo dõi, nắm bắt tâm tư diễn biến tâm sinh lý, tình cảm để kịp thời uốn nắn biểu lệch lạc Đồng thời, nhiều hộ gia đình lại xuất tình trạng bạo lực nhà Ví dụ chồng đánh vợ, cha đánh vơ hình chung gieo rắc vào đầu trẻ tổn thương tâm hồn mầm mống bạo lực Đối với nhà trường: Trong xu phát triển nay, mà trường học tập trung giảng dạy kiến thức văn hóa, chạy theo bệnh thành tích chủ yếu mà thiếu theo dõi sát sao, khuyên răn ngăn chặn kịp thời biểu bạo lực học đường Mặc khác tha hóa đạo đức, nhân cách công mải mê chạy đua kiếm tiền phận nhỏ giáo viên làm mờ vẻ đẹp giáo dục Cùng với đó, vai trị tổ chức Đồn, Hội, Đội có phần giảm sút, chưa tạo sân chơi bổ ích cho học sinh tham gia, sở vật chất không đảm bảo để phục vụ cho giáo dục Đối với xã hội: Còn nguyên nhân mà khơng thể khơng nói đến tác động mặt trái xã hội đến em học sinh Hằng ngày, trẻ thường xuyên chứng kiến vụ ẩu đả, đánh nơi sinh sống phim ảnh, game bạo lực đẫm máu Chính điều in dấu đầu em khiến nhiều em học sinh bị tiêm nhiễm làm theo Tất nguyên nhân bắt nguồn từ nhận thức người Chính chưa nhận thức đầy đủ vai trị mơi trường giáo dục việc phòng chống bạo lực học đường nên gia đình, nhà trường xã hội chưa tạo cho học sinh môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, giúp em có điều kiện tốt để phát triển cách toàn diện Đức -Trí - Thể - Mỹ Đầu năm học 2018-2019, thực điều tra nho nhỏ nhận thức giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh khối 4, khối trường vấn đề mơi trường giáo dục với phịng chống bạo lực học đường phiếu điều tra thông qua việc trả lời số câu hỏi: * Đối với giáo viên phụ huynh học sinh: Câu hỏi 1: Anh ( Chị) hiểu mơi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn? Câu hỏi 2: Trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn phịng chống bạo lực học đường thuộc ai? Câu hỏi 3: Anh (Chị) làm để góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn, phịng chống bạo lực học đường? * Đối với học sinh:Hãy khoanh vào trước ý trả lời đúng: Câu hỏi 1: Môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an toàn là: Môi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần; khơng có tệ nạn xã hội, khơng bạo lực Người học, cán quản lý, giáo viên, nhân viên có lối sống lành mạnh, ứng xử văn hóa Người học tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng nhân ái; phát huy dân chủ tạo điều kiện để phát triển phẩm chất lực Cả ba ý Câu hỏi 2: Bạo lực học đường bao gồm hành vi: 1.Xâm phạm thân thể, gây tổn hại sức khỏe học sinh; 2.Gây tổn thương tinh thần, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, lăng nhục, chửi mắng, đe dọa, làm nhục, cách ly, nhãng ảnh hưởng đến phát triển trẻ em Đánh đập, giam hãm, không cho khỏi nhà, bắt nhịn ăn, uống, không cho mặc đủ ấm Cả ba ý Câu hỏi 3: Trách nhiệm xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn, phịng chống bạo lực học đường thuộc về: Các thầy cô giáo học sinh Cha mẹ học sinh Các quan chức Toàn xã hội Kết điều tra: Đối tượng tham gia khảo sát Giáo viên Phụ huynh Học sinh Số lượng người tham gia 21 30 50 Số người nhận thức đầy đủ Số lượng Tỷ lệ 12 13 23 57,1 43,3 46 Số người nhận thức chưa đầy đủ Số lượng Tỷ lệ 17 27 42,9 56,7 54 Kết điều tra cho thấy số giáo viên, phụ huynh học sinh nhận thức đầy đủ số nhận thức chưa đầy đủ môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an toàn, hành vi bạo lực học đường Việc xác định thân cần làm để góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn, phịng chống bạo lực học đường giáo viên, phụ huynh học sinh nêu sơ sài Phần lớn nêu: không nên dánh chửi nhau, xúc phạm đến bạn bè, đồng nghiệp 2.3 Những giải pháp đạo xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn phịng chống bạo lực học đường 2.3.1 Nâng cao nhận thức cán giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, phịng chống bạo lực học đường Đây giải pháp không giải pháp mà tơi cho quan trọng có tính chiến lược, tư tưởng thơng suốt vấn đề giải tận gốc Chính thế, thực đạo xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, lành mạnh, an tồn, phịng chống bạo lực học đường điều người cán quản lí cần quan tâm nâng cao nhận thức cán giáo viên, phụ huynh học sinh vấn đề Trước tiên cần giúp giáo viên, học sinh trường hiểu được: Môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện mơi trường giáo dục mà người học bảo vệ, không bị tổn hại thể chất tinh thần; khơng có tệ nạn xã hội, không bạo lực; người học, cán quản lý, giáo viên, nhân viên có lối sống lành mạnh, ứng xử văn hóa; người học tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng nhân ái; phát huy dân chủ tạo điều kiện để phát triển phẩm chất lực Tiếp đến phải giúp người hiểu rõ: Bạo lực học đường hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sức khỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi hành vi cố ý khác gây tổn hại thể chất, tinh thần người học xảy sở giáo dục lớp độc lập Đặc biệt cần phải giúp thành viên trường nắm được: Trách nhiệm xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện riêng cá nhân hay tập thể mà toàn xã hội, nhà trường đóng vai trị nịng cốt thành viên trường người trực tiếp tạo dựng môi trường giáo dục trường học chịu ảnh hưởng trực tiếp từ mơi trường Thực nâng cao nhận thức cho cán giáo viên học sinh, nhà trường triển khai cung cấp đầy đủ Chỉ thị Bộ Giáo dục, văn hướng dẫn ngành, cấp có liên quan môi trường giáo dục bạo lực học đường đến thành viên trường như: Luật Giáo dục Tiểu học, Luật Trẻ em, Nghị định 80/2017/NĐ-CP Tổ chức cho cán giáo viên nghiên cứu văn cấp có liên quan đến nội dung Biện pháp nhà trường lựa chọn để nâng cao nhận thức cho giáo viên học sinh tun truyền Hình thức tun truyền thực thông qua hội nghị, buổi chào cờ, buổi sinh hoạt lớp, thông qua hệ thống hiệu treo quanh trường như: “Điều mà khơng muốn đừng làm với người khác”; “Là cơng dân văn minh khơng nói tục, chửi bậy”, “ Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Nhà trường thân thiện, nhà giáo mẫu mực, học sinh chăm ngoan”, “Bạo lực vi phạm pháp luật”, “ Đừng vung tay, cầm tay” Hình ảnh số hiệu treo trường Qua tuyên truyền, giáo viên học sinh, phụ huynh học sinh hiểu môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh, hành vi coi hành vi bạo lực học đường, thân người phải làm để góp phần xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh 2.3.2 Xây dựng, tổ chức thực hiện, giám sát việc thực qui tắc ứng xử văn hóa trường học nội qui, qui định nhà trường Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, khơng có bạo lực học đường thiết phải xây dựng qui tắc ứng xử văn hóa trường học triển khai thực cách nghiêm túc Khi xây dựng quy tắc ứng xử cần đảm bảo nguyên tắc định hướng giáo dục đạo đức, lối sống hoàn thiện nhân cách giáo viên học sinh, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội thừa nhận, phù hợp với quy định pháp luật, phù hợp với mục tiêu, đặc điểm nhà trường, đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi Đồng thời, nội dung qui tắc ứng xử phải rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ kiểm tra, thể mối quan hệ nhân văn thân thiện người với người (thầy - thầy, thầy - trò, thầy - phụ huynh, trò - trò, trò - phụ huynh ) quan hệ người với thiên nhiên, cảnh quan Ví dụ: - Qui tắc ứng xử cán bộ, giáo viên, nhân viên trường người học ghi rõ: Thương yêu, dịu dàng, nghiêm khắc với học sinh; sẵn sàng bảo vệ quyền lợi lợi ích đáng em Trong tình huống, cán giáo viên ln đặt tình thương trách nhiệm học sinh lên hàng đầu Ln ý thức có trách nhiệm tương lai học sinh, với tiền đồ dân tộc Tôn trọng ý kiến cá nhân học sinh; lắng nghe chia sẻ khó khăn sống học sinh Ứng xử thân thiện, gần gũi, không xúc phạm danh dự, thân thể, không phân biệt đối xử học sinh Thấu hiểu hoàn cảnh riêng học sinh; quan tâm, giúp đỡ em có hồn cảnh đặc biệt; học sinh chậm tiến bộ; tạo hội cho học sinh sửa chữa lỗi lầm, tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu vươn lên Tôn trọng nhân cách học sinh, mềm mỏng kiên quyết, nghiêm khắc xử lý vi phạm học sinh; khơng có thái độ trù dập học sinh Luôn gương sáng, mẫu mực đạo đức, tác phong cho học sinh noi theo - Qui tắc ứng xử người học bạn bè rõ: Ngôn ngữ mực, thân thiện, trung thực, hợp tác, giúp đỡ tơn trọng khác biệt Khơng nói tục, chửi bậy, miệt thị, xúc phạm, gây đồn kết; khơng bịa đặt, lơi kéo, vu khống, nói xấu bạn bè, làm ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm người học khác Tôn trọng bạn bè, biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ bạn bè vươn lên học tập rèn luyện Không bao che khuyết điểm cho bạn; khơng có hành động phân biệt đối xử, gây gổ đánh nhau; giữ gìn mối quan hệ bình đẳng Đặc biệt xây dựng qui tắc ứng xử nội dung phải thảo luận dân chủ đồng thuận thành viên nhà trường Khi thống phải triển khai tới thành viên trường để thực Trong trình thực phải kiểm tra, giám sát thường xuyên để tránh hình thức, giáo điều khơng mang lại hiệu Hàng tháng phiên họp Hội đồng Sư phạm cần đưa nội dung thực qui tắc ứng xử nội qui nhà trường vào để đánh giá với đánh giá việc thực nếp dạy học Qua phát hành vi chưa chuẩn mực để kịp thời uốn nắn, điều chỉnh Đặc biệt tượng, hành vi vi phạm qui tắc ứng xử phải xử lý nghiêm minh để nhắc nhở thành viên phải ghi nhớ mà thực Bên cạnh qui tắc ứng xử, nhà trường phải xây dựng số nội qui trưng bày nơi dễ nhìn, dễ thấy Những nội qui qui định cụ thể việc nên làm, khơng nên làm để học sinh nhìn vào thực hình thành cho em thói quen tốt, kĩ cần thiết sống, giao tiếp hàng ngày lứa tuổi học sinh tiểu học thiên tư trực quan, nặng nhận thức cảm tính, dễ quên * Chẳng hạn: nội quy lớp học qui định: - Không vẽ bậy, vẩy mực lên bàn ghế, tủ, tường, đồ dùng có phịng - Sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp sách đồ dùng học tập - Thực vệ sinh lớp học đảm bảo - Khơng tự ý di chuyển đồ dùng phịng, nghịch thiết bị liên quan đến điện * Trong nội quy học sinh ghi rõ: - Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép có lý đáng - Ra vào lớp khẩn trương, nghiêm túc đầu học, sau buổi học - Trong lớp tích cực tham gia hoạt động học tập - Đầu tóc, ăn mặc gọn gàng, đẹp - Có ý thức thực nói lời hay, làm việc tốt, lễ phép, kính trọng thầy giáo, ông bà, cha mẹ người lớn tuổi - Trung thực, đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người tàn tật, khuyết tật - Tham gia tích cực có kỷ luật, có kỹ thuật, có xuất cao lao động tập thể - Tích cực tham gia hoạt động văn hóa lành mạnh thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ trường địa phương tổ chức - Giữ gìn, bảo vệ tài sản chung, tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an tồn giao thơng (Khơng xả rác bừa bãi, đổ rác nơi qui định; Khơng trèo cây, trèo lan can; Khơng chơi trị chơi nguy hiểm; Tích cực tham gia chăm sóc, bảo vệ cối ) Trong nội quy qui định ghi rõ học sinh thực tốt nội dung biểu dương, khen thưởng, học sinh vi phạm nội qui tuỳ theo lỗi nặng nhẹ bị phê bình xử lí kỉ luật Bằng việc làm đần dần hình thành nét ứng xử văn hóa giáo viên học sinh Mối quan hệ thành viên trường thân thiện hơn, thầy cô gần gũi với học sinh, hòa nhã với đồng nghiệp, học sinh thân thiết với hơn, thường xuyên giúp đỡ học tập Hình ảnh học sinh vui chơi thân thiêt với 2.3.3 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh Ở bậc tiểu học địa bàn huyện Nga Sơn nói chung trường Tiểu học Nga Yên nói riêng, giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên dạy mơn văn hóa Chính thế, giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên gần gũi với học sinh người có sức ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh Giáo viên chủ nhiệm hình mẫu để học sinh noi theo, nơi để em chia sẻ tâm tư nguyện vọng Vậy nên để xây dựng mối quan hệ thân thiện, giảm thiểu hành vi bạo lực, tạo dựng môi trường giáo dục tốt, nhà trường cần phát huy tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm Nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm trước hết phải thực gương mẫu mực để học sinh noi theo Bởi lời nói, việc làm giáo viên chủ nhiệm em ghi nhớ sẵn sàng làm theo em học sinh tiểu học, nhận thức em chủ yếu trực quan 10 Tiếp theo giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng tập thể lớp phụ trách thành tập thể đoàn kết với mối quan hệ bạn bè thân thiết, thầy trò gần gũi, yêu thương Điều giúp em vui vẻ sẵn sàng chia sẻ, hợp tác học tập hoạt động Muốn đạt điều giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm chia sẻ với em người bạn, học, lao động, vui chơi với em Nắm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh để kịp thời giải tỏa vướng mắc, xích mích em học sinh với nhau, chia sẻ khó khăn với học sinh, để an ủi động viên em vượt khó vươn lên, đặc biệt ý học sinh có điều kiện hồn cảnh như: gia đình q khó khăn, học sinh mồ cơi, học sinh mà bố mẹ có mâu thuẫn, rạn nứt tình cảm… Giáo viên học sinh trò chuyện chơi Giáo viên học sinh lao động Để động viên giáo viên chủ nhiệm phát huy tốt vai trị mình, nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức vinh danh giáo viên chủ nhiệm giỏi từ đầu năm học triển khai tới thành viên trường, đồng thời đưa tiêu chí vào để đánh giá thi đua xếp loại cơng chức cuối năm Chính điều 11 khích lệ giáo viên chủ nhiệm nhiều Các đồng chí giáo viên chủ nhiệm tự giác, tích cực có nhiều sáng tạo việc làm Hàng ngày lên lớp giờ, nói từ tốn, ứng xử hòa nhã, làm việc thận trọng, nhiệt tình, thân thiện với học sinh Điều góp phần lớn việc tạo dựng môi trường giáo dục lành mạnh thân thiện 2.3.4 Tổ chức nhiều hoạt động lên lớp phong phú, hấp dẫn tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh đồng thời hình thành kỹ sống, kỹ ứng xử cho học sinh Các hoạt động ngồi lên có vai trị quan trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh, Thông qua hoạt động tập thể, nhiều khả học sinh bộc lộ, em rèn luyện nhiều kĩ sống kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, biết chia sẻ trách nhiệm, kỹ thể tự tin, kỹ tổ chức điều hành, kỹ lao động, kỹ tự phục vụ, kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin… Vì vậy, cần phải tổ chức thật nhiều hoạt động tập thể để học sinh trải nghiệm, khẳng định mình, để hình thành kỹ sống, kỹ ứng xử Để hoạt động ngồi lên lớp có hiệu quả, từ đầu năm học, Hiệu trưởng, vào chủ đề năm học, chủ đề tháng để xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp Từ đạo nhà trường, phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thực Trong ngày lễ 20/11; 26/3; ngày khai giảng, tổng kết tổ chức cho em thi văn nghệ, kể chuyện, thi nét đẹp đội viên, thi “ Phụ trách giỏi”, thi làm báo tường, báo ảnh, thi trang trí lớp học thân thiện Hàng ngày phân công cho lớp lao động chuyên chăm sóc bồn hoa cảnh, vườn thuốc nam, chăm sóc tượng đài liệt sĩ, tổ chức chơi trò chơi dân gian, tham quan danh lam thắng cảnh địa phương Vào dịp tết Nguyên đán tổ chức tết bạn nghèo, đầu xuân tổ chức tết trồng Qua hoạt động vậy, em rèn luyện nhiều kĩ góp phần rèn số phẩm chất: Tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đồn kết, lịng nhân ái… Ngồi ra, Nhà trường kết hợp với Liên đội tổ chức nhiều phong trào năm để em rèn luyện thường xuyên kỹ hình thành phong trào “Nói lời hay làm việc tốt”; phong trào “ Vì học sinh nghèo trẻ mồ côi”; phong trào “ Trường - Lớp em gọn gàng, đẹp”; phong trào “Thực tốt năm điều Bác Hồ dạy” để rèn kỹ giao tiếp,ứng xử, kỹ lao động, kỹ lễ phép, biết thưa trình, chào hỏi người lớn tuổi, biết xin lỗi có khuyết điểm, cảm ơn tặng quà, vui vẻ hoà nhã với bạn bè, biết tương trợ giúp đỡ lẫn lao động, học tập, biết cảm 12 thơng chia sẻ với bạn học sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn, biết trang trí xếp lớp học gọn gàng đẹp mắt Học sinh chơi kéo co Học sinh làm vệ sinh khu đài tưởng niệm Học sinh giao lưu văn nghệ với trung tâm nghệ thuật tình thương Giáo viên Học sinh tham gia qun góp ủng hộ “Tết bạn nghèo” 13 Trao tặng quà tết cho học sinh nghèo 2.3.5 Thực tốt phong trào thi đua, vận động: Việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh cần gắn chặt với việc thực có hiệu vận động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; vận động: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo”; vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; vận động “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” nhà trường Nếu trường thực tốt nội dung vận động, phong trào thi đua nơi khơng có bạo lực học đường, mơi trường giáo dục ln thân thiện, an tồn Bởi nội hàm vận động, phong trào thi đua chứa đựng nội dung môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, khơng có bóng dáng bạo lực học đường Chẳng hạn, thực nghiêm túc, có hiệu vận động “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học, sáng tạo” thầy cô chắn trở thành gương sáng để học sinh noi theo Nếu thầy cô giáo, cán quản lý, nhân viên trường nghiêm túc thực học tập làm theo Bác Hồ thực tốt nội dung “ Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” cán bộ, giáo viên, nhân viên thấu hiểu, yêu thương học sinh hơn, công với học sinh hơn, biết dùng tình thương để cảm hóa học sinh cá biệt khơng cịn dùng bạo lực, ngôn ngữ xúc phạm tới học sinh Chính người Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch thực vận động, phong trào thi đua cách triệt để Đưa nội dung vào để xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua, tạo nên tính tự giác, tích cực thực nôi dung vận động, phong trào thi đua góp phần xây dựng thói quen, 14 nét tính cách tốt đẹp đội ngũ nhà giáo, cán quản lý, nhân viên trường làm cho môi trường giáo dục ngày trở nên tốt đẹp 2.3.6 Tăng cường công tác quản lý xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo đầy đủ điều kiện mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn Bên cạnh yếu tố người sở vật chất điều kiện nòng cốt để xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn Chính người quản lý phải quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học vừa đảm bảo đủ số lượng, đạt yêu cầu thẩm mỹ an toàn cho người sử dụng Cơ sở vật chất đảm bảo tạo điều kiện cho thầy trò dạy tốt hơn, học tốt đồng thời tổ chức thực hoạt động lên lớp cách hiệu Vì kinh phí nhà trường hạn hẹp nên đảm bảo cho tất hoạt động đầy đủ theo yêu cầu, nên người hiệu trưởng phải quan tâm đến công tác tham mưu với Chính quyền địa phương cơng tác xã hội hóa giáo dục, vận động người tham gia vào xây dựng sở vật chất trường học Bên cạnh phải xây dựng kế hoạch sử dụng nguồn ngân sách nhà nước cấp cho phù hợp vừa đảm bảo kinh phí cho hoạt động thường xun trường, vừa có kinh phí đầu tư cho sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đối với Chính quyền địa phương vấn đề cần tham mưu xây dựng sở hạ tầng phòng học, phịng chức cơng trình phụ trợ đảm bảo đầy đủ, an toàn cho học sinh Để công tác tham mưu đạt hiệu trước hết, người Hiệu trưởng cần nắm vững thực trạng CSVC nhà trường, điều kiện kinh tế địa phuơng, quan điểm đạo Chính quyền địa phương Sau Hiệu trưởng lên kế hoạch cụ thể chủ động đề xuất công tác xây dựng CSVC nhà trường với lãnh đạo địa phương Tạo nhiều hội để lãnh đạo quyền địa phương đến thăm sở vật chất nhà trường, gặp gỡ giáo viên, để có dịp lãnh đạo hiểu rõ nhà trường hơn, hiểu cần thiết sở vật chất môi trường giáo dục thời điểm để nhà trường xin ý kiến đạo hỗ trợ vấn đề tầm tay Hiệu trưởng Nhờ hiểu rõ nhà trường, hiểu rõ vai trò sở vật chất hoạt động giáo dục nhà trường mà Đảng ủy, Chính quyền địa phường có định hướng đạo đắn, Nghị riêng xây dựng trường chuẩn quốc gia giai đoạn đến năm 2020 cho ba cấp học bước đạo thực cách nghiêm túc Đến nhà trường có đầy đủ phịng học, phòng chức theo qui định trường chuẩn quốc gia mức độ 1, có sân chơi, bãi tập, có nhà đa rộng rãi, có tường rào bao quanh, cổng trường to 15 đẹp, có khu vệ sinh qui mô đảm bảo qui định Tháng Tư năm 2019 nhà trường vừa bàn giao khu hiệu khang trang với đủ phòng làm việc cho giáo viên Tuy nhiên Chính quyền địa phương lo phần hạ tầng sở, trang thiết bị nội thất cịn thiếu thốn nhiều Trong xã cịn phải lo nhiều cơng việc, đầu tư cho nhiều hạng mục cơng trình khác chương trình xây dựng nơng thơn Vì muốn có đủ trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục, tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn cần phải có kế hoạch sử dụng nguồn ngân sách nhà nước cấp cách khoa học, phù hợp với thực tiễn thực công tác xã hội hóa giáo dục Đối với nguồn kinh phí nhà nước cấp, Hiệu trưởng vào kế hoạch xây dựng, tu sửa sở vật chất, trang thiết bị trường học nhiệm vụ nhà trường năm học để xây dựng qui chế chi tiêu nội cho phù hợp, phân bổ nguồn ngân sách cho nội dung cơng việc cụ thể có phần cho mua sắm, tu sửa sở vật chất, trang thiết bị nhà trường Khi sử dụng nguồn tài phải thực qui chế với tinh thần tiết kiệm để đảm bảo nguồn ngân sách phục vụ cho tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học năm Do sử dụng hiệu nguồn kinh phí giao mà năm nhà trường sửa chữa, bổ sung nhiều trang thiết bị cần thiết phục vụ cho công tác dạy học thiết bị phục vụ cho hoạt động vui chơi, giải trí, thể dục thể thao cho giáo viên học sinh bổ sung đồ dùng biểu diễn môn Toán Tiếng Việt cho khối Hai khối Bốn, mua tăng âm, loa đài phục vụ cho hoạt động ngoại khóa, bóng đá, vợt, lưới cầu lơng, gương lớn phòng đa năng, tủ đựng đồ dùng dạy học lớp Đối với công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường khơng thực huy động ngân sách đời sống kinh tế người dân cịn thấp mà huy động ngày cơng lao động Ai có khả hỗ trợ khả Trường quy hoạch xong khn viên cần phải xây dựng bồn hoa, cảnh Vì nhà trường huy động từ phụ huynh người có nghề thợ xây hỗ trợ ngày cơng để xây bồn hoa Những người có hiểu biết làm nghề trồng cảnh hỗ trợ, tư vấn cho trường việc bố trí, xếp trồng loại cho phù hợp đồng thời người ươm giống đạo trồng cây, cắt tỉa cho nhà trường Những phụ huynh khác hỗ trợ ngày công san lấp mặt bằng, đổ đất vào bồn hoa, tham gia trồng hoa, cảnh.Trang thiết bị, sở vật chất , đặc biệt thiết bị điện cần bảo dưỡng thường xuyên, hư hỏng phải thay để đảm bảo an toàn Vậy nên, nhà trường vận động phụ huynh lớp 1A làm thợ điện thường xuyên kiểm tra, có hư hỏng 16 tiến hành sửa chữa Bác thường tận dụng khoảng thời gian đưa đón vào đầu cuối buổi học để kiểm tra nên thuận tiện không ảnh hưởng nhiều đến công việc bác nên bác vui vẻ nhận lời làm nhiệt tình khơng địi hỏi công xá, yêu cầu trả tiền thiết bị điện phải thay 2.4 Hiệu sáng kiến Sau năm đạo giáo viên học sinh thực xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, phịng chống bạo lực học đường đến thu kết khả quan Giáo viên, phụ huynh học sinh nhận thức đầy đủ nội dung xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, phịng chống bạo lực học đường, hiểu rõ việc cần làm để thực xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, phịng chống bạo lực học đường Điều thể kết điều tra nhận thức giáo viên học sinh vào học kỳ với câu hỏi khảo sát đầu năm Đối tượng tham gia khảo sát Giáo viên Phụ huynh Học sinh Số lượng người tham gia 21 30 50 Số người nhận thức đầy đủ Số lượng Tỷ lệ 21 28 47 100 93,4 94 Số người nhận thức chưa đầy đủ Số lượng Tỷ lệ 6,6 Giờ trường Tiểu học Nga Yên có mơi trường tương đối “ Thân thiện – lành mạnh - an toàn” Mối quan hệ thành viên trường gần gũi, thân thiện Mỗi người ý thức việc nên làm, hành vi cần thực để đảm bảo có văn hóa Các qui tắc ứng xử dần thực nghiêm túc Thầy cô giáo gương mẫu, học sinh chăm ngoan Hiện tượng học sinh chơi trò chơi nguy hiểm, nghịch điện, trèo lan can khơng cịn, tai nạn thương tích xảy ra.Tình trạng học sinh nói tục, chửi bậy giảm hẳn, khơng cịn tình trạng học sinh đánh Cơ sở vật chất khang trang Các khu vực vệ sinh sân trường đảm bảo gọn gàng Trong lớp học xanh hoá, bàn ghế, đồ dùng dạy học xếp gọn gàng, ngăn nắp Hệ thống điện ln đảm bảo an tồn với tiêu chuẩn y tế học đường Kết luận 3.1 Kết luận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - hiệu mục tiêu mà ngành giáo dục Việt Nam hướng tới việc tổ chức môi trường 17 học đường trở nên nếp, thân thiện, lành mạnh, an tồn khơng có bạo lực; đó, học sinh yêu thương, che chở, học tập, rèn luyện, trải nghiệm vui chơi Để hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” thực trở thành thực, để học sinh chán nản, e sợ ngán ngẩm đến trường, xây dựng môi trường học đường thực nếp, lành mạnh, thân thiện, an tồn Có nhiều việc phải làm, khơng thể vận động, kêu gọi, chấn chỉnh đủ; khơng thể riêng ngành giáo dục lo toan, xoay chuyển tình Việc xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh nhà trường góp phần làm giảm thiểu tượng bạo lực học đường Để thực điều trước tiên phải tuyên truyền, phổ biến để người hiểu rõ bạo lực học đường mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, thấy trách nhiệm việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh Phải xây dựng nội qui, qui chế qui tắc ứng xử văn hóa cụ thể cho thành viên trường, phải có chế tài để xử lý thành viên vi phạm quy định đưa Đồng thời phải đảm bảo đầy đủ sở vật chất, đáp ứng hoạt động trường Phát huy tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm tổ chức đoàn thể trường để vun đắp lòng nhân ái, trung thực, tự trọng, hình thành nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật, tạo dấu ấn để tác động hình thành nhân cách học sinh Trên kinh nghiệm nhỏ thân tơi q trình đạo xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn góp phần phịng chống bạo lực học đường Có thể việc làm tơi đưa có việc khơng tơi thực thành cơng có kết tốt nên ghi lại mong kinh nghiệm góp phần làm phong phú phương pháp cách thức quản lí giáo dục trường tiểu học, góp phần giải vấn đề gây xúc nhà trường tồn xã hội “ Bạo lực học đường” 3.2 Kiến nghị Kiến nghị cấp ngành giáo dục kiến nghị lên Bộ biên soạn sách giáo dục Kỹ sống thống đưa vào chương trình dạy học thức khơng dạy lồng ghép nay, để nâng cao kỹ sống cho học sinh Giúp em ứng phó với tình xảy sống làm giảm thiểu bạo lực học đường Xác nhận thủ trưởng đơn vị Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN mình, 18 khơng chép nội dung người khác Mai Thị Thuỷ TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị định 80/2017 2.Luật Giáo dục 3.Luật trẻ em Nguồn tài liệu Internet: Các phát biểu chuyên gia bạo lực học đường Kỹ tình sư phạm – Nhà xuất ĐHQG Hà Nội Giáo dục kỹ phòng chống bạo lực học đường phòng chống tệ nạn xã hội cho học sinh – Nhà xuất ĐHQG Hà Nội 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Thị Thủy Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nga Yên ST T TÊN ĐỀ TÀI SKKN Kinh nghiệm hướng dẫn HS giỏi K4,5 giải toán khó chu vi, diện tích hình Một số kinh nghiệm thực công tác phổ cập giáo dục bậc Tiểu học Một số kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng đại trà bậc Tiểu học Một số biện pháp đạo xây dựng trường học Xanh đẹp, an toàn trường Tiểu học Một số biện pháp đạo rèn kỹ sống cho học sinh Trường Tiểu học Nga Yên CẤP KẾT QUẢ NĂM HỌC PHÒNG; ĐÁNH ĐÁNH SỞ ĐÁNH GIÁ XẾP GIÁ XẾP GIÁ LOẠI LOẠI Sở GD - Phòng GD - Phòng GD - Sở GD - B cấp Tỉnh 2002-2003 - A cấp huyện 2006-2007 - B cấp huyện 2010-2011 - B cấp Tỉnh 2012-2013 - Sở GD - B cấp tỉnh 2015-2016 20 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp thực Giải pháp Nâng cao nhận thức cán giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh việc xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn phòng chống bạo lực học đường Giải pháp Xây dựng, tổ chức thực hiện, giám sát việc thực qui tắc ứng xử văn hóa trường học nội qui, qui định nhà trường Giải pháp Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, lành mạnh Giải pháp 4.Tổ chức nhiều hoạt động lên lớp phong phú, hấp dẫn tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh đồng thời hình thành kỹ sống, kỹ ứng xử cho học sinh Giải pháp Thực tốt phong trào thi đua, vận động Giải pháp 6.Tăng cường công tác quản lý xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhằm đảm bảo đầy đủ điều kiện môi trường giáo dục thân thiện, an toàn 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Kết luận - Kiến nghị Trang 1 2 2 12 13 14 16 17 17 21 ... thực tiễn môi trường giáo dục tình trạng bạo lực học đường để đưa giải pháp xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn góp phần phịng chống bạo lực học đường trường tiểu học Nga Yên 1.3 Đối... dung xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, phịng chống bạo lực học đường, hiểu rõ việc cần làm để thực xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn, lành mạnh, phịng chống. .. Lý luận môi trường giáo dục nội dung bạo lực học đường - Thực tiễn xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn trường tiểu học nói chung trường tiểu học Nga Yên nói riêng 1.4 Phương pháp nghiên