(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp pháp tăng cường tiếng việt cho trẻ em dân tộc thiểu số trong trường mầm non ngọc thanh a

Một số biện pháp pháp tăng cường Tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số trường mầm non Ngọc Thanh A         Xuất phát từ sở lý luận, vào tình hình thực tế Nhận thức tầm quan trọng việc tăng cường Tiếng Việt cho trẻ em là người dân tộc thiểu số trường mầm non Tôi định khảo sát, nghiên cứu, tham khảo ý kiến chuyên viên ngành học mầm non thành phố Phúc Yên, đồng chí cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường để đưa phương pháp, biện pháp hiệu nhằm đưa chất lượng chăm sóc Trường Mầm non Ngọc Thanh A đạt kết cao           Mục tiêu, nội dung, phương pháp, chương trình thực theo hướng chuẩn hố, tiếp cận với trình độ khoa học tiên tiến khu vực, địa phương Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội, trọng giáo dục với thực tiễn, tích hợp nội dung theo chủ đề, tăng cường hoạt động trẻ thơng qua hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Để khắc phục khó khăn thực số biện pháp sau: Nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ độ tuổi Có giải pháp hướng dẫn trẻ học Tiếng Việt cách linh hoạt, phù hợp với khả điều kiện thực tế nhà trường, phù hợp với địa phương khả nhận thức trẻ lớp Thường xuyên tham khảo tài liệu, sưu tầm thông tin mạng intenet, dự kiến tập đồng nghiệp, học hỏi kinh nghiệm download by : skknchat@gmail.com  Tuyên truyền cho bậc phụ huynh với giáo viên tích cực dạy Tiếng Việt cho trẻ           Để giúp trẻ tăng khả nghe hiểu thực hành Tiếng Việt cách tốt tơi kiên trì, sáng tạo gần gũi với trẻ Bằng hiểu biết tơi lựa chọn nội dung học hình thức, hình ảnh đẹp hay tình hẫp dẫn giúp trẻ học Tiếng Việt có hiệu tơi đưa biện pháp cụ thể sau:            Biện pháp 1: Dạy trẻ học Tiếng Việt theo trình tự nghe, hiểu thực hành:   Trẻ học hiểu nghĩa từ câu trước nói xác từ câu đó:   Bước vào trường mầm non trẻ bắt đầu làm quen với ngôn ngữ thứ hai thời kỳ q trình trẻ học nói Tiếng Việt, tiếp thu kiến thức Tiếng Việt Mọi lời nói hướng dẫn, cách truyền đạt thật khó trẻ Nửa đầu học kỳ I, nhiệm vụ quan trọng phát triển khả nghe hiểu lời nói Với mục đích trẻ hiểu nghĩa từ ngữ trẻ thực hành Tiếng Việt Yêu cầu giáo viên khơng cấm trẻ nói Tiếng mẹ đẻ cần tránh dạy trẻ nói mà khơng hiểu nghĩa Ở thường xuyên sử dụng đồ dùng trực quan, hành động với đồ vật, ngôn ngữ hình thể để diễn đạt cách cụ thể dễ hiểu giúp trẻ phần nắm bắt dễ dàng hiểu cách xác vấn đề Ví dụ: Trẻ làm quen với tên gọi bạn: bạn Mai chi, bạn Mai Trang… cô dắt trẻ lên giới thiệu cho bạn nghe, bạn lớp Cho trẻ làm quen với tên gọi đồ dùng đồ chơi góc lớp học: Đây viên gạch, táo…Khi cô giới thiệu cho trẻ nghe cô hỏi lại để kiểm tra trẻ Cô giới thiệu làm mẫu số hành động cụ thể : đứng lên, ngồi xuống, ngoài… kết hợp sử dụng tiếng mẹ đẻ để giải thích nghĩa từ download by : skknchat@gmail.com câu, từ trừu tượng, khó hiểu Tơi thường xun dùng từ ngữ nhẹ nhàng để khen ngợi trẻ, nêu điểm bật làm trẻ thích thú chăm nghe nói Sử dụng đồ dùng cho trẻ tiếp cận theo nhóm đối tượng giúp trẻ dễ sâu chuỗi vấn đề hơn:          Vi dụ: Cho trẻ quan sát tranh vật hỏi “ Con đây” “đây gì” trẻ chưa biết hướng dẫn trả lời cho trẻ bắt chước sau trẻ tự trả lời, trẻ tự hiểu vật Vì cho trẻ tiếp súc đối tượng thường đưa đối tượng có chủng loại: loại quả, đồ chơi Tôi thường xuyên trao đổi với trẻ cách chọn từ ngữ cho ngắn gọn, dễ hiểu kết hợp hướng dẫn giúp trẻ hiểu vấn đề, nhiệm vụ gần gũi trẻ:  Ví dụ: Khi trẻ đến lớp nhắc “ Chào cô nào” cô hướng dẫn cho trẻ thực nói “ Cháu chào cơ” khái niệm, từ tên người, đồ vật ví dụ: Tên bạn, quần áo, bát đĩa, tên đồ dùng đồ chơi lớp, số hoạt động hàng ngày trẻ phải thực ví dụ: hát nào, đọc thơ, thực cô nào… Tôi ý phát rõ âm để trẻ dễ tiếp thu, dạy trẻ cần phải kèm tranh minh họa, vật thật cần có giải thích, sử dụng từ ngữ cô lựa chọn cầu từ ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với trẻ Chú ý cung cấp từ cho trẻ phải nhắc nhắc lại giúp trẻ nghe rõ hiểu vấn đề cách cụ thể Tạo cho trẻ lực bắt chước kết hợp âm thanh, trẻ thường xuyên học nhắc lại nghe từ cô bạn, biện pháp trẻ dễ học dễ hiểu nhất: Ví dụ: Trong học đưa tranh hỏi trẻ có đây? Một số trẻ trả lời “ Tranh vịt” cô khẳng định cho lớp cá nhân bắt chước nói giống cô bạn trẻ học nhanh hiệu cao download by : skknchat@gmail.com Nghe với hình ảnh động: Các hình ảnh đính kèm ngơn ngữ làm cho trẻ ‘hiểu’ nhiều nội dung vấn đề, mà khơng cần phải ‘dịch’ câu Ví dụ: Thường xuyên mở hát, đoạn video vật, tượng tự nhiên hay kiện… cho trẻ xem, trẻ chăm phán đoán trẻ dần hiểu số câu từ đoạn video, clip Luyện nghe cho trẻ cũng rất quan trọng, luyện cho trẻ nghe được các âm vị cấu trúc âm tiết khác nhau , nghe biểu cảm về phương diện âm thanh.  Mặc dù khó với trẻ đọc hay kể chuyện cho trẻ nghe từ ngày đầu tới lớp trẻ cách tốt giúp trẻ làm quen với ngôn ngữ Tiếng Việt Thông qua việc dành thời gian đọc, kể cho trẻ nghe từ giúp trẻ nhận biết điều kỳ diệu mà ngơn ngữ đem lại thích thú trẻ điều kỳ diệu biến trẻ thành người ham học Yêu cầu nội dung cần phải kiên trì, thường xun trị chuyện giao tiếp trẻ có nhiều biện pháp giúp trẻ nghe hiểu cách xác nội dung cần truyền đạt Do ý đến lời nói phải xác, rõ ràng, mạch lạc, tránh nói lắp, nói ngọng   Lựa chọn nội dung giáo dục hoạt động phù hợp với khả trẻ Ví dụ: Lựa chọn thơ, hát ngắn gọn dễ hiểu, tìm thơ, ca dao, đồng dao giúp trẻ dễ đọc dễ nhớ thuận lợi việc khai thác nội dung Luôn ý hệ thống câu hỏi đàm thoại với trẻ để đảm bảo tình phù hợp, xác có tính mở trọng lấy trẻ làm trung tâm Đặc biệt lựa chọn đề tài cần phải trọng xây dựng nội dung giáo dục để đảm bảo tính hiệu phù hợp với nội dung đối tượng vùng miền  Trẻ học tiếng Việt gắn với tình thực tế: download by : skknchat@gmail.com Hình ảnh, trị chơi, nhạc họa, diễn kịch… nói chung hoạt động nhằm giúp trẻ tham gia vào môi trường sử dụng Tiếng Việt cách tự nhiên, không gượng ép Các hoạt động đa dạng giúp trẻ bước hình thành phong cách riêng học tập sử dụng Tiếng Việt Phong cách riêng tảng chất lượng hiệu học tập Tiếng Việt cho trẻ em Nắm bắt đặc điểm tơi khơng ngừng học sưu tầm trị chơi hay, lạ báo chí, thơng tin đại chúng để tạo tình đưa vào dạy trẻ phù hợp theo nội dung chủ điểm Ví dụ: Tổ chức trò chơi cho trẻ như: - Trò chơi thuyền: Cô đổ nước vào chậu bát to Để hộp rỗng vào Cần thổi chúng chuyển động từ bờ bên sang bờ khác Cơ nói với Trẻ: “Con tưởng tượng xem, biển Để cho tàu khơi, cần có gió đẩy thuyền Con hít sâu vào thổi mạnh đi!” Điều quan trọng theo dõi việc thở khuyến khích trẻ thực theo yêu cầu Để kích thích ngữ bé, đặt câu hỏi: “Thời tiết biển nhỉ?”, “Con thấy mặt nước trông nào?”…cô  cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ trẻ khác quan sát nhận xét thuyền, nhận xét cách chơi bạn với lời tán thưởng trẻ thích thú cổ vũ cho thuyền, hình thức trẻ chơi cách thoải mái trẻ lại nhớ lâu từ “con thuyền”, “mặt nước”, “thổi mạnh”, “thuyền nhanh, thuyền chậm”… qua lúc chơi trẻ hị reo cổ vũ theo bạn - Trò chơi dàn nhạc đặc biệt: Cần hộp loại vật liệu hạt rời (ngũ cốc, đường, bột, hạt cườm…) Điều quan trọng đổ đôi hộp số lượng vật liệu để âm trùng xác Nhưng âm đôi hộp cần khác biệt với đôi khác Một đưa cho trẻ, cịn giữ Cơ lắc “Hộp” bất kì, cịn trẻ cần tìm thùng có âm y download by : skknchat@gmail.com Cô tăng dần số lượng hộp Cơ nghĩ tên gọi lí thú cho dụng cụ đó: Tiếng ồn, bom, lúc lắc, lạo sạo…  trẻ chơi lớp cô yêu cầu cá nhân lên chọn “Hộp”  lớp nhắc giúp bạn với gợi ý Cơ nói ý xem “Hộp”  này có tiếng kêu ? giỏi lên tìm hộp có tiếng kêu giống hộp cô Trẻ phải lắc hộp để tìm với dẫn bạn “ Hộp này, hộp kia, rồi, sai rồi, tìm đi, lắc hộp đi…” từ nhắc nhiều trò chơi, trẻ cổ vũ, dẫn cho bạn, cách trẻ học từ mà không cần cô dẫn song đạt u cầu… trẻ em thích điều - Trị chơi bao bí ẩn: Cần bao túi khơng suốt để khơng nhìn thấy vật dụng bên túi Cho vào đồ vật hình oval hình trịn (trứng, bóng nhỏ, bóng lục lạc, hộp…) Trước cho vật vào bao, cho trẻ sờ chúng trước gọi tên vật Sau đó, đề nghị trẻ tìm vật cần thiết qua cảm ứng: “Bàn tay có đơi mắt thần kì Con dùng tay lấy cho bóng xem nào!” (hoặc vật khác) Cô hỏi trẻ đồ vật trẻ lấy khỏi bao: “Đây gì?”, “Có thể chơi bóng nhỉ?” - Các tình gắn liền với hoạt động ngày hội để giáo viên giúp trẻ tăng cường Tiếng Việt cho trẻ Tôi giúp trẻ làm giàu thêm vốn từ vựng giúp trẻ phát triển khả nghe, phản xạ cách yêu cầu trẻ nêu tên tất đồ vật mà trẻ biết bắt đầu tên bạn lớp, tên cô, tên đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Cơ hướng trẻ với vật tượng xung quanh để trò chuyện mở rộng ngôn ngữ cho trẻ, gợi ý tạo tò mò trẻ vào thay đổi khác thường chẳng hạn: Cây đào sân trường hoa, trời mưa to, bạn Hoa có áo mới… download by : skknchat@gmail.com            Biện pháp 2: Dạy trẻ học Tiếng Việt qua phương pháp trực quan hành động: Phương pháp hiệu người bắt đầu học ngơn ngữ (ngồi tiếng mẹ đẻ), cho phép người học tiếp thu ngôn ngữ cách dễ dàng tự nhiên mà không bắt buộc phải tập trung hay căng thẳng Phương pháp áp dụng rộng rãi hiệu nhiều hình thức khác Với phương pháp này, người học sử dụng tích cực giác quan vận động thể suốt trình tham gia vào hoạt động học tập thực hành ngôn ngữ Các kỹ nghe - quan sát - phản hồi (bằng hành động thể) sử dụng hiệu trình học tập Phương pháp giúp giáo viên trẻ áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo hoạt động dạy học để đạt học thực tích cực Sử dụng đồ dùng trực quan đẹp, bắt mắt cách làm trẻ tị mị xem gì, thích tham gia vào hoạt động với đồ dùng   Để góp phần đưa biện pháp dạy Tiếng Việt cho trẻ mầm non Là người lãnh đạo nhà trường đạo cán bộ, giáo viên tổ chức họp tuyên truyền phụ huynh tích cực hợp tác với nhà trường, thống dạy Tiếng Việt cho trẻ lúc mội nơi Đặc biệt trẻ nhà thành viên gia đình cần dùng Tiếng Việt giao lưu với trẻ thường xuyên Mỗi giáo viên cần phải có trách nhiệm gần gũi trị chuyện với trẻ kết hợp với cử chỉ, hành động để trẻ dần làm quen với Tiếng Việt cách tự nhiên khơng gị bó   Ví dụ: Thơng qua biện pháp trực quan hành động giúp cho người học tiếp thu có hiệu học ngơn ngữ cách tự nhiên hứng thú Mục đích phương pháp nhằm giúp cho người học đạt mục đích như: hiểu sử dụng ngơn ngữ giao tiếp, hình thành rèn luyện kỹ nghe, nói ngơn ngữ Khơng cho trẻ nói chưa thực thành thạo hành động, để tập trung lắng nghe chuẩn xác Khi download by : skknchat@gmail.com nghe rõ, hiểu, thuộc tự tin làm đúng, trẻ xẽ tự muốn nói tự thực hành với bạn mình, giáo viên cần cho trẻ thực hành lần học Chỉ sử dụng ngôn ngữ đơn giản, ngắn gon, khơng dẫn dắt, giảng giải nhiều trẻ chưa hiểu Tiếng Việt Khi dạy trẻ, giáo viên cần xác định trước loại từ, câu sử dụng hướng dẫn trẻ Nên sử dụng điệu cử để hiệu cho trẻ hiểu ý đồ mình, thay cho việc nói nhiều người dạy Lúc đầu dạy từ 1-2 từ dễ hiểu kết hợp với hành động như: Đứng lên, ngồi xuống đến ngày hôm sau cô giáo cần cho trẻ ôn lại học ngày hơm trước, để khắc sâu ghi nhớ hình thức chơi mà khơng cần phải giữ nguyên thứ tự từ bước ngày hôm trước dạy ví dụ: Đứng lên - ngồi xuống, ngồi xuống - đứng lên, rửa tay - rửa chân…Dạy Tiếng Việt với biện pháp trực quan hành động với đồ vật, biện pháp dạy trẻ từ như: Cái bàn, ghế, vở…Ngồi cịn sử dụng biện pháp dạy trẻ học Tiếng Việt qua kể chuyện, đóng vai, câu chuyện, làm đồ chơi minh hoạ, đơn giản tượng trương cho nhân vật chính, sử dụng nhân vật có sẵn để làm đồ dùng minh hoạ Hoặc trẻ học Tiếng Việt thông qua việc dạy trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng Việt Nội dung chủ yếu việc dạy giúp trẻ nhận biết phát âm chữ Chúng ta coi việc giúp trẻ làm quen với chữ cốt lõi việc làm quen với Tiếng Việt có nghĩa việc cho trẻ làm quen với chữ chưa phải tất nội dung công việc giúp trẻ làm quen với Tiếng Việt Cách gọi làm quen với Tiếng Việt thường gợi phạm vi nội dung rộng rãi so với cách gọi làm quen với chữ Do thấy nội dung dạy trẻ làm quen với Tiếng Việt không dạy trẻ phát âm, dạy trẻ tập tô 29 chữ mà dạy trẻ đọc chữ cái, từ tranh, hiểu nội dung từ biết dùng từ để diễn đạt thành câu, muốn trước hết ta phải giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Tiếng Việt Có số trẻ nói Tiếng Việt chưa biết chữ hay từ ngữ download by : skknchat@gmail.com Tiếng Việt Vì việc dạy trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận biết xác cấu tạo chữ cái, cách phát âm để từ trẻ nghe phát âm để tìm chữ tương ứng, nhìn chữ phát âm chữ Ví dụ : Hơm cho trẻ nhận biết chữ s – x chẳng hạn: Cô cho trẻ xem tranh " Hoa Sen xanh" cho trẻ đọc từ : Hoa Sen xanh Trẻ nhận biết từ Hoa Sen xanh có tiếng ? Có chữ ? Rồi ghép thẻ chữ rời cho cháu nhận biết dấu tìm chữ học phát âm lại chữ Cịn lại cô giới thiệu cho trẻ làm quen s- x, tơi phân tích nét cấu tạo nên chữ s-x, cho trẻ phát âm chữ s-x nhiều lần giúp trẻ khắc sâu cấu tạo chữ trẻ nhận biết cách xác chữ Biện pháp 3: Cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ thông qua việc làm quen với chữ cái: Nội dung chủ yếu việc dạy giúp trẻ nhận biết phát âm chữ Chúng ta coi việc giúp trẻ làm quen với chữ cốt lõi việc làm quen với Tiếng Việt có nghĩa việc cho trẻ làm quen với chữ chưa phải tất nội dung công việc giúp trẻ làm quen với Tiếng Việt Cách gọi làm quen với Tiếng Việt thường gợi phạm vi nội dung rộng rãi so với cách gọi làm quen với chữ Do thấy nội dung dạy trẻ làm quen với Tiếng Việt không dạy trẻ phát âm, dạy trẻ tập tơ 29 chữ mà cịn dạy trẻ đọc từ, hiểu nội dung từ biết dùng từ để diễn đạt thành câu, muốn trước hết ta phải giúp trẻ nhận biết phát âm 29 chư Tiếng Việt Có số trẻ nói Tiếng Việt chưa biết chữ hay từ ngữ Tiếng Việt Vì vậy, việc dạy trẻ làm quen với chữ giúp trẻ nhận biết xác cấu tạo chữ cái, cách phát âm để từ trẻ nghe phát âm để tìm chữ tương ứng, nhìn chữ phát âm chữ tương ứng Ví dụ: Hôm cô cho trẻ nhận biết chữ  h - k chẳng hạn: download by : skknchat@gmail.com Cô cho trẻ xem tranh " Hoa loa kèn" cho trẻ đọc từ: Hoa loa kèn  Trẻ nhận biết từ Hoa loa kèn có tiếng? Có chữ cái?  rồi cô ghép thẻ từ rời cho cháu nhận biết dấu tìm chữ học phát âm lại chữ Cịn lại giới thiệu cho trẻ làm quen h- k, tơi phân tích nét cấu tạo nên chữ h-k, cho trẻ phát âm chữ h-k nhiều lần giúp trẻ khắc sâu cấu tạo chữ cái  trẻ nhận biết cách xác chữ Sau giúp trẻ làm quen nắm 29 chữ Tiếng Việt tơi tiến hành cho trẻ tham gia trị chơi với chữ cái, cho trẻ tập tô chữ giúp trẻ nắm toàn hệ thống chữ qui định chương trình, đồng thời xác hoá cách phát âm Do đặc điểm lứa tuổi nên việc giáo dục trẻ mẫu giáo tiến hành theo phương châm học chơi, chơi mà học Từ tơi ln nghĩ cần phải phát huy hết tác dụng trò chơi để dạy trẻ Điều đáng ý trẻ mầm non xã Ngọc Thanh ham thích học qua hình ảnh trực quan, tổ chức hoạt động học thơng qua trị chơi Mỗi nhìn thấy đồ dùng, đồ chơi trẻ vui, thích tìm hiểu sờ mó khám phá nắm bắt đặc điểm khơng ngừng học sưu tầm trị chơi hay, lạ báo chí, thơng tin đại chúng để đưa vào dạy trẻ phù hợp theo nội dung chủ điểm Ví dụ: Trị chơi tìm chữ s-x thơ "Hoa Sen" Tôi viết thơ lên giấy tô ki (mỗi tờ tranh viết nội nội dung bài), mời lớp chia làm đội lên dùng bút tìm gạch chân chữ s-x có từ có câu thơ đọc chữ gạch chân đội tìm gạch chân nhiều chữ s-x chiến thắng tun dương Tơi cịn cho trẻ nhận biết phát âm chữ qua nhiều trò chơi khác "Nối chữ với từ có chứa chữ đó"… "Dạy trẻ phát âm Tiếng Việt thơng qua trị chơi tìm chữ theo yêu cầu cô" Tăng cường Tiếng Việt thơng qua trị chơi gắn chữ đồ dùng, đồ download by : skknchat@gmail.com chơi, " Xếp chữ hột hạt" "Xếp nét tạo thành chữ cái" Bên cạnh tơi ln tranh thủ thời gian tự làm thêm số đồ dùng đồ chơi trẻ thực hành trải nghiệm Tôi thiết nghĩ trẻ thực hành trải nghiệm nhiều với đồ dùng đồ chơi giúp trẻ ghi nhớ chữ cách sâu sắc hơn, tập phát âm Tiếng Việt cách chuẩn hơn.Từ góp phần khơng nhỏ vào việc cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ Qua thời gian thực trẻ có tiến rõ rệt, trẻ hứng thứ học tập, nhiều trẻ thuộc chữ phát âm chữ cung cấp Tôi tiến hành lên kế hoạch đạo giáo viên áp dụng việc cung cấp Tiếng Việt vào hoạt động như: Biện pháp 4: Cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ thông qua môn Văn học: Để giúp trẻ học ngôn ngữ nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt học tập sống Tôi nghĩ trước hết cần dạy trẻ kỹ ý nghe phát âm thông qua môn văn học vô cần thiết Trước vào dạy học thơ hay kể câu chuyện đó, điều tơi ý lựa chọn thơ, câu chuyện không dài, có nội dung hấp dẫn trẻ để cung cấp, trẻ dân tộc thiểu số hiếu động thời gian tập trung ý nghe cô giảng ngắn, nắm điểm yếu lớp tạo tình vui nhộn để lơi trẻ vào học giọng nói lúc trầm lúc bổng để gây ý, khơi gợi tính tị mị trẻ, tạo tâm cho trẻ trước vào học tơi tiến hành vào học ngôn ngữ giới thiệu hấp dẫn từ ngữ thật gần, thật dễ hiểu trẻ, đọc thơ hay kể chuyện với giọng thật truyền cảm, phối hợp động tác minh học phù hợp, để lôi trẻ chăm lắng nghe, để lĩnh hội câu, lời cô, tiếp đến giảng nội dung câu chuyện, thơ cách ngắn gọn để giúp trẻ dễ hiểu, tiến hành cho trẻ đọc thơ theo câu, đổi cách cho trẻ đọc thơ theo tổ, nhóm, lớp , cá nhân, hay bạn nam bạn nữ thi đua nhằm tạo khí download by : skknchat@gmail.com cho trẻ học thơ, cịn chuyện thì  kể nhiều lần đàm thoại theo trình tự nội dung câu chuyện, thể giọng điệu, tính cách nhân vật chuyện cách phù hợp nhằm giúp trẻ khắc sâu nội dung tính cách nhân vật chuyện, sau tiến hành mời trẻ lên kể lại chuyện cho lớp nghe, khuyến khích trẻ quà hay thưởng phiếu bé ngoan, Chính nhờ trẻ ngày ham thích học thơ, kể chuyện, nhiều trẻ thuộc thơ, kể lại câu chuyện cách hoàn chỉnh, việc cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số gặt hái nhiều thành công Tăng cường Tiếng Việt cho trẻ thông qua môn văn học để giúp trẻ học ngôn ngữ nâng cao khả sử dụng ngôn ngữ Tiếng Việt học tập sống Tôi nghĩ trước hết cần dạy trẻ kỹ ý nghe phát âm thông qua môn văn học vô cần thiết.Trước vào dạy học thơ hay kể câu chuyện đó, điều tơi ý lựa chọn thơ, câu chuyện không dài, có nội dung hấp dẫn trẻ để cung cấp, trẻ dân tộc thiểu số hiếu động thời gian tập trung ý nghe cô giảng ngắn, nắm điểm yếu trẻ vùng dân tộc thiểu số, người giáo viên ln tạo tình vui nhộn để lôi trẻ vào học giọng nói lúc trầm lúc bổng để gây ý, khơi gợi tính tị mị trẻ, tạo tâm cho trẻ trước vào học tơi tiến hành vào học ngôn ngữ giới thiệu hấp dẫn từ ngữ thật gần gũi, thật dễ hiểu trẻ, giáo viên đọc thơ hay kể chuyện với giọng thật truyền cảm, phối hợp động tác minh học phù hợp, để lôi trẻ chăm lắng nghe, để lĩnh hội câu, lời cô, tiếp đến giảng nội dung câu chuyện, thơ cách ngắn gọn để giúp trẻ dễ hiểu, tiến hành cho trẻ đọc thơ theo câu, đổi cách cho trẻ đọc thơ theo tổ, nhóm, lớp , cá nhân, hay bạn nam bạn nữ thi đua nhằm tạo khí cho trẻ học thơ, cịn chuyện cần kể nhiều lần đàm thoại theo trình tự nội dung câu chuyện, download by : skknchat@gmail.com thể giọng điệu, tính cách nhân vật chuyện cách phù hợp nhằm giúp trẻ khắc sâu nội dung tính cách nhân vật chuyện, sau tơi tiến hành mời cháu lên kể lại chuyện cho lớp nghe, tơi khơng qn khuyến khích trẻ quà hay thưởng tràng pháo tay động viên, Chính nhờ học sinh trường tơi ngày ham thích học thơ, kể chuyện, nhiều cháu thuộc thơ, kể lại câu chuyện cách hoàn chỉnh, việc cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ dân tộc thiểu số gặt hái nhiều thành công so với trước, vô phấn khởi tiếp tục áp dụng số biện pháp khác để ngày nâng cao hiệu  Biện pháp 5: Cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ lúc nơi: Thực tế cho ta thấy bất đồng ngôn ngữ khó khăn giao tiếp, ngồi biện pháp nêu áp dụng có hiệu quả, tiến hành cung cấp vốn Tiếng việt cho trẻ thông qua lúc nơi Như biết khả tiếp thu trẻ em dân tộc thiểu số chậm, mau quên nhớ lại nhớ lâu nên tơi tiến hành cho trẻ tiếp xúc với vốn Tiếng Việt phương châm " Mưa dầm thấm lâu" việc cung cấp ngôn ngữ Tiếng Việt lúc, nơi vơ hiệu quả, ví dụ: Giáo viên ln vui vẻ, thương yêu trẻ, sửa sang quần áo, chải tóc cho trẻ khơng qn kèm theo số câu hỏi giao lưu như: Con mặc quần áo đẹp Con ăn cơm chưa? Ăn cơm? Ăn với thức ăn gì? Con ăn có ngon khơng? Hay tơi hỏi gia đình trẻ: Nhà có người? Con có em bé khơng? Mẹ làm nghề gì? Qua trị chuyện với trẻ Giáo viên nắm khả phát âm trẻ để có biện pháp giành nhiều thời gian giúp trẻ phát âm đúng, phát âm chuẩn Tiếng Việt Giờ chơi tự hay dẫn trẻ đến góc trị chuyện phát âm từ có tranh, từ góc, giáo viên cần dạy trẻ phát âm nhiều lần cho trẻ phát âm chữ có tranh vật, hoa, quả…có từ mang chữ học, trẻ đọc qua nhiều download by : skknchat@gmail.com lần Trẻ dân tộc trường, phát âm chuẩn mạnh dạn giao tiếp với cô, với bạn, bạn biết cho bạn chưa biết, mạnh dạn đến hỏi cơ, từ trẻ khơng cịn rụt rè trước Ngoài hoạt động trời tơi cịn đạo Giáo viên chủ nhiệm lớp cho trẻ ơn kiến thức học qua trị chuyện, đọc thơ, kể chuyện, chơi trò chơi dân gian, cho trẻ đọc đồng dao, ca dao hoạt động giúp trẻ phát âm thành thạo hơn, lưu loát Tạo khơng khí thân thiện, gần gũi giáo trẻ, vấn đề đặc biệt cần thiết không tể thiếu trẻ dân tộc thiểu số Giờ vui chơi tơi cho trẻ đóng vai khác nhau, trẻ giao lưu trao đổi mua bán thể hết vai chơi mình, bên cạnh tơi ln theo sát trẻ để kịp thời sửa sai uốn nắn trẻ hỏi trả lời khơng có trọng tâm hay trẻ dùng tiếng mẹ đẻ Chính nhờ mà học sinh trường tơi đa số trẻ biết dùng từ để diễn đạt thành câu có nghĩa giao tiếp với bạn giáo  Biện pháp 6: Hình thành tự tin cho trẻ lúc nơi: Tôi lựa chọn phương pháp mong trẻ mạnh dạn hơn, tự tin việc sử dụng Tiếng Việt giao tiếp trẻ dám thể bày tỏ quan điểm xung quanh, qua trẻ có trao đổi thường xn thông tin cách giúp trẻ thực hành Tiếng Việt cách có hiệu   Chắc chắn trẻ thích giáo bạn bè động viên Nhưng lời động viên, khen ngợi có tác dụng lớn chúng nói dựa việc trẻ làm tốt nỗ lực để thực Một trẻ đạt mục tiêu giáo khen ngợi chúng thành lẫn trình nỗ lực để đạt thành đó.  Ví dụ: Sau trẻ nặn cam nói với trẻ “ Con nặn đẹp vuốt cho mịn đi” trẻ đọc thơ cô khen trẻ download by : skknchat@gmail.com khuyết khích bạn động viên trẻ Cô ý động viên khen ngợi trẻ kịp thời hướng cho trẻ đến với xác vần đề Ví dụ: Khi hỏi trẻ màu sắc hoa hồng màu đỏ “ Bông hoa có màu gì?” trẻ trả lời màu xanh tơi thường cho trẻ khác nhận xét cô khẳng định lại khuyến khích trẻ trả lời lại cho thật xác khơng qn động viên trẻ tạo tâm lý thoải trẻ biết trả lời sai Tuy nhiên, cần phải chọn thời gian thích hợp để trẻ học làm việc Thời gian vui chơi, hoạt động khám phá thích hợp trẻ làm từ từ căng thẳng Ví dụ: Các hoạt động: Ngồi trời, hoạt động góc, hoạt động khám phá hay tiết biểu diễn văn nghệ…  Sự tự tin trẻ tăng lên chúng học kỹ hay vượt qua mốc quan trọng Vì giáo thường xun giúp trẻ gây dựng tự tin cách tạo cho chúng thật nhiều hội để rèn luyện tập thành thục kĩ Tôi trẻ tự thể bên để động viên tinh thần chúng, nhắc chúng tiếp tục cố gắng Ln tỏ thích thú vui mừng trẻ thể chúng tập thành thạo kĩ Khen ngợi trẻ trẻ đạt mục tiêu nào nỗ lực làm việc Ví dụ: Trong hoạt động vui chơi hay ôn luyện thường mời cá nhân trẻ lên giới thiệu thân chủ đề trẻ học, mời trẻ lên đọc thơ hay ca hát, mở nhạc vui nhộn cho trẻ vui nhảy múa theo Video erobic mầm non… Trẻ thường xuyên thực hành trở nên tiến nhiều tơi thường xun chao đổi với trẻ nhằm giúp trẻ trị chuyện với lúc nơi download by : skknchat@gmail.com Vi dụ: Giờ đón trẻ trị chuyện với trẻ “ Ai đưa học”, “ Sáng ăn gì”, “ Ai buộc tóc cho đẹp thế”…Giờ trả trẻ “ Khi nhà gặp bố mẹ làm gì?”, “ Con chào bà nào, chào ông nào? ”           Cô phải gương cho trẻ soi vào, động tác, lời nói cử điệu học cho trẻ, muốn trẻ tự tin giáo ln phải có sáng tạo tìm tòi đưa hội giáo dục cho trẻ khác           Ví dụ: Tổ chức trị chơi tập thể cá nhân, giúp trẻ tích cực tham gia theo hình thức tập thể   Giáo viên nên khám phá mặt mạnh, điểm tích cực trẻ để khuyến khích, nâng đỡ Tăng cường Tiếng Việt lúc nơi, phù hợp với khả trẻ Giáo viên ln cần giúp trẻ hình thành mối quan hệ gắn bó trẻ với trẻ khác, trẻ với cô giáo trình học, sinh hoạt động trường bạn trẻ biết chia sẻ bày tỏ phối kết hợp hoạt động vui chơi, cô tạo hoạt động cho cô trẻ hoạt động: chơi đùa, ăn uống, trò chuyện với thân thiện tôn trọng môi trường an tồn vui vẻ Ví dụ: Cơ ln coi đứa trẻ bạn lúc chơi, đặc biệt chơi hoạt động góc, trẻ phải có tâm lý thoải mái chơi phối hợp cô Giúp trẻ biết bầy tỏ nhu cầu: Cô giáo gần gũi với trẻ cần kiên nhẫn chờ đợi, khích lệ trẻ bầy tỏ nhu cầu thay đoán đáp ứng Điều giúp trẻ từ từ trở nên chủ thể sáng tạo, biết tự định, chọn lựa thay có phản ứng máy móc, tự động, biết nhắc lại Ví dụ: Cơ ln ý đến thái độ khác biệt trẻ gợi hỏi: cần nào, thích gì, tìm vậy, cần giúp khơng? nhiều trẻ chưa thể mong muốn nhu cầu tơi thường hỏi trẻ download by : skknchat@gmail.com “ Bạn muốn con” trẻ tự hỏi bạn đưa u cầu giúp bạn từ tơi cho trẻ nhắc lại mong muốn mình, hình thức cần thiết trẻ biết phải đưa mong muốn Tiếng Việt chủ động lần sau  Giúp trẻ tham gia hoạt động vận Động: Trong ngày quan tâm đến nội dung hoạt động trời khoảng thời gian trẻ vừa chơi vừa học, hoạt động vui thú leo trèo, chạy nhảy vui chơi cô bạn… trẻ reo vui hị hét cách thoải mái Tơi ln bày trò chơi cho trẻ tham gia hình thức đơn giản trẻ lại chơi trải nghiệm từ ngữ Tiếng Việt Ví dụ: Với trị trị chơi dấu dép cho trẻ tìm nói địa điểm dấu “ dép cô dấu đâu nhỉ?” “ Cô dấu dép gốc đào” … cách hướng dẫn trẻ chơi mà học từ trẻ hiểu ý nghĩa từ học chỉ những lần sau trẻ tự tìm nói địa điểm cô dấu cách rõ dàng tương đối đầy đủ   Giúp trẻ biết trả lời câu hỏi: Giúp trẻ phát triển khả hình dung tưởng tượng thơng qua câu hỏi gợi ý: Cái gì, đâu, nào, để làm gì, … Nếu trẻ trả lời phải khen ngợi, động viên Nếu trẻ trả lời sai nhẹ nhàng nhắc trẻ nghe thêm ý kiến bạn cô nhắc lại câu hỏi khuyến khích bạn khác trả lời cho trẻ yếu nhắc lại Tôi trọng đến phát triển cá nhân, thường ý đến trẻ yếu ngôn ngữ rụt rè trong lớp đối tượng ưu tiên   Xây dựng mối quan hệ tốt giúp trẻ biết chơi đùa với bạn bè download by : skknchat@gmail.com Chơi đùa hoạt động quan trọng, qua trị chơi trẻ thiết lập mối quan hệ tốt với cô giáo bạn bè Ngay hoạt động hàng ngày đưa vào câu nói ý tưởng trị chơi  Gọi tên vật nhiều lần Bất kể lúc cho trẻ ăn, rửa chân tay, gọi tên đồ vật xung quanh cho trẻ thấy. “Đây tivi”, “đây chân cơ”, “đây chân con”… Trị chuyện với trẻ câu ngắn đơn giản: “Các đói hả”, “cùng rửa tay lấy cơm cho ăn nhé”… Điều giúp trẻ nhận thức đồ vật, xây dựng vốn từ nhận biết mối liên hệ hành động lời nói Dạy trẻ cách nhìn, nghe làm theo Nhìn thẳng vào mắt trẻ để hướng dẫn trẻ nhìn vào vật nhìn miệng để xem cách phát âm Lặp lặp lại nhiều lần, khuyến khích nói điều trẻ nhìn thấy Điều có nghĩa phải làm làm lại Tạo thật nhiều hội để trẻ phải nói nói lại nhiều lần Đó hát, sách hay lời dẫn Tôi làm theo quy tắc thứ trở nên quen thuộc với trẻ trẻ quen, chúng hiểu cố gắng làm giống Biện pháp 7: Kết hợp với phụ huynh: Đây nội dung trọng dù dù nhiều phụ huynh muốn em học hành tiến Đối với trẻ nhỏ nhà chưa biết hát biết múa Tiếng Việt sau thời gian đến lớp trẻ biết hát, đọc thơ kể lại chuyện cho bố mẹ nghe học lớp tiếng phổ thơng Từ giáo viên ln nhận phối kết hợp nhiệt tình phụ huynh Tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập download by : skknchat@gmail.com trẻ, đặc biệt trao đổi khả nói Tiếng Việt trẻ, yêu cầu phụ huynh dạy trẻ thêm Tiếng Việt nhà: Vì dụ: Tơi hướng dẫn cho phụ huynh ăn cơm anh chị cho cháu biết ăn gia đình, tắm cho cháu cho cháu phận thể, trẻ học nhắc chào ông bà… Tuy trẻ đến lớp với cô hàng ngày cô tập trung vào cá nhân hiểu trẻ bố mẹ Vì phối hợp với gia đình việc cung cấp vốn Tiếng Việt cho trẻ lại tốt Qua họp phụ huynh giáo viên thông báo kết học cháu cho phụ huynh nắm đặc biệt không quên cho  phụ huynh biết khả tiếp thu kiến thức học ngôn ngữ Tiếng Việt cháu từ thống với phụ huynh xây dựng nội quy trường mầm non “Tất người đến trường, lớp phải nói Tiếng Việt” nhà trường mong phụ huynh hợp tác việc cung cấp Tiếng Việt cho trẻ thường xun gia đình Ví dụ: Khi phụ đón trẻ trao đổi nội dung học gợi ý cho bố mẹ kiểm tra trẻ: Hôm cháu học làm quen với vật, anh chị nhà hỏi cháu tiếng dân tộc Sán Dìu cho cháu dịch Viếng Việt xem cháu biết nhiều không, yêu cầu phụ huynh dạy thêm cho trẻ Từ lời nói thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến em hơn, chăm lo cung cấp vốn Tiếng Việt nhà cho trẻ nhiều Cho nên trẻ lớp có nhiều trẻ nói Tiếng Việt thành thạo lưu lốt ngơn ngữ Tiếng Việt, biết dùng từ, câu để diễn đạt điều trẻ muốn nói, khơng cịn trẻ nói câu khơng rõ nghĩa, câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ, trẻ mạnh dạn giao lưu cô giáo, bạn bè người xung quanh Trong buổi học trẻ tiếp xúc với cô giáo nhiều biết phối hợp với gia đình việc cung cấp vốn tiếng việt cho trẻ lại tốt Ban giám hiệu nhà trường tiến hành cho mời bậc phụ download by : skknchat@gmail.com huynh đến họp, thông báo kết học cháu cho phụ huynh nắm đặc biệt không quên cho phụ huynh biết khả tiếp thu kiến thức học ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ từ thống với phụ huynh xây dựng nội quy trường mầm non “Tất người đến trường, lớp phải nói Tiếng việt” nhà trường mong phụ huynh hợp tác việc cung cấp Tiếng Việt cho trẻ thường xuyên nhà như: Phụ huynh dùng Tiếng Việt để trao đổi với em nhiều hơn, kèm cặp em nhiều môn học chữ cái, trẻ nắm chữ cái, thuộc chữ cái, viết chữ cái, phát âm chữ nói thạo Tiếng Việt định phụ huynh tiếp thu cách dễ dàng, học giỏi cấp học mầm non cấp học sau Từ lời nói thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến em hơn, chăm lo cung cấp vốn Tiếng Việt nhà cho trẻ nhiều Cho nên trẻ trường mầm non Ngọc Thanh A nói thạo, nói lưu lốt ngơn ngữ Tiếng Việt, biết dùng từ, câu để diễn đạt điều trẻ muốn nói, khơng cịn trẻ nói câu khơng rõ nghĩa, câu thiếu chủ ngữ, vị ngữ, trẻ mạnh dạn giao lưu cô giáo, bạn bè người xung quanh Thông qua hoạt động vậy, đạo tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra giáo viên chủ nhiệm lớp việc rèn dạy Tiếng Việt cho trẻ  Kết áp dụng biện pháp trên: Qua số biện pháp tự nghiên cứu áp dụng cung cấp Tiếng Việt vào trường đạt kết sau: Đến có 95% trẻ nhận biết nhanh phát âm 29 chữ Tiếng Việt 96% trẻ biết cách tô nét tô quy trình 100% trẻ hiểu ngơn ngữ Tiếng Việt, biết dùng ngôn ngữ Tiếng Việt để diễn đạt thành câu có nghĩa, trẻ nói lưu lốt ngơn ngữ Tiếng Việt Ngoài việc học trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với cô giáo, với bạn bè lúc nhà lúc trường download by : skknchat@gmail.com Qua trình nghiên cứu nắm bắt đặc điểm ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ em người dân tộc thiểu số           Đưa nhiều hình thức giảng dạy linh hoạt nhằm mở rộng Tiếng Việt cho trẻ Bản thân có thêm kinh nghiệm giảng dạy với đối tượng trẻ dân tộc thiểu số, đánh giá cao việc sáng tạo linh hoạt việc sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy Chất lượng ngôn ngữ Tiếng Việt trẻ tăng lên rõ rệt, chất lượng lĩnh vực phát triển giáo dục tăng cao Giúp giáo viên nhận thức đắn hoạt động dạy Tiếng Việt cho trẻ em dân tộc thiểu số bậc học mầm non Trẻ biết thêm ngôn ngữ mới, nhằm giúp trẻ tự tin giao tiếp với người xung quanh Từ trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú Tạo hội mở rộng tầm nhìn kiến thức cho trẻ bước vào bậc học đạt kết tốt   download by : skknchat@gmail.com ... Ví dụ: Hơm cho trẻ nhận biết chữ  h - k chẳng hạn: download by : skknchat@gmail.com Cô cho trẻ xem tranh " Hoa loa kèn" cho trẻ đọc từ: Hoa loa kèn  Trẻ nhận biết từ Hoa loa kèn có tiếng? Có chữ... r? ?a tay - r? ?a chân…Dạy Tiếng Việt với biện pháp trực quan hành động với đồ vật, biện pháp dạy trẻ từ như: Cái bàn, ghế, vở…Ngoài sử dụng biện pháp dạy trẻ học Tiếng Việt qua kể chuyện, đóng vai,... học giỏi cấp học mầm non cấp học sau Từ lời nói thúc đẩy phụ huynh quan tâm đến em hơn, chăm lo cung cấp vốn Tiếng Việt nhà cho trẻ nhiều Cho nên trẻ trường mầm non Ngọc Thanh A nói thạo, nói