Giáo án Ngữ văn 11 tuần 23 bài: Đây thôn Vĩ Dạ Hàn Mặc Tử

1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11 ĐÂY THÔN VĨ DẠ - Hàn Mặc Tử A Mục đích, yêu cầu: Giúp HS: - Cảm nhận thơ tranh phong cảnh tâm cảnh, thể nỗi buồn cô đơn Hàn Mặc Tử mối tình xa xăm, vơ vọng Qua hiểu lòng yêu thiên nhiên, sống khát vọng hạnh phúc thiết tha Hàn Mặc Tử - Nhận biết vận động tứ thơ, tâm trạng chủ thể trữ tình bút pháp độc đáo, tài hoa nhà thơ B Chuẩn bị - GV: Giáo án; SGK Ngữ Văn 11, tập 2, bản; Sách giáo viên - HS: Đọc bài, soạn trước nhà C Lên lớp Ổn định Kiểm tra cũ: Bài - Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận, phiếu học tập, trắc nghiệm… - Lời giới thiệu: Nhà nghiên cứu Chu Văn Sơn nhận định rằng, nhà Thơ mới, Xuân Diệu “mới nhất, Nguyễn Bính “quen nhất”, Hàn Mặc Tử lại “lạ nhất” Về sắc điệu trữ tình, Hàn Mặc Tử “thi sĩ đau thương” Phải “đau thương” mà “lạ nhất”? Càng cuối đời đau lạ đến bí ẩn, khó hiểu Cho nên thi phẩm Hàn Mặc Tử thu hút nhiều quan tâm, từ nảy sinh tranh luận sôi thi đàn Đây thôn Vĩ Dạ đối tượng nhận ý đặc biệt Hành trình khám phá thơ người đặt chân tới nhiều bí ẩn sẵn chờ mời mọc tìm kiếm khác Hơm nay, lớp /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc đến tìm hiểu thơ, để biết thêm tranh xứ Huế thơ Hàn Mặc Tử “lạ” lẫm, xem “tứ bất tử” phong trào thơ Mới Hoạt động Kết cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác I Tìm hiểu chung giả, tác phẩm Tác giả - GV cho HS đọc đoạn - Cuộc đời: phần tiểu dẫn trả lời câu hỏi: Trình bày nét đời Hàn Mặc Tử? + Hàn Mặc Tử (HMT) tên thật Nguyễn Trọng Trí (1912 – 1940) Quê làng Lệ Mĩ, tổng Võ Xá, huyện Phong Lộc, tỉnh Đồng Hới (nay thuộc tỉnh GV chốt ý nhấn mạnh Quảng Bình), gia đình viên chức biến cố đời ảnh nghèo theo đạo Thiên Chúa Sau với mẹ hưởng đến hồn thơ HMT Quy Nhơn - GV hướng dẫn HS đọc đoạn + Năm 1936, HMT mắc bệnh phong, ông hẳn 2, tiểu dẫn trả lời câu Quy Nhơn trại phong Quy Hòa hỏi: Hãy tóm tắt nét nghiệp sáng tác HMT? GV chốt ý - Sự nghiệp sáng tác + Ông làm thơ từ năm 14 tuổi với nhiều bút danh Tác phẩm chính: Gái quê(1936), Thơ điên - GV giảng giải thêm (1938), Xuân ý… đặc điểm phong cách bật - Hồn thơ HMT phức tạp, đầy bí ẩn nhà thơ Hàn Mặc Tử thể rõ tình yêu đến đau đớn hướng đời Tác phẩm - GV hướng dẫn HS đọc đoạn - Xuất xứ: Đây thôn Vĩ Dạ lúc đầu có tên Ở cuối tiểu dẫn trả lời câu thôn Vĩ Dạ, sáng tác năm 1938, in tập Thơ hỏi: điên (về sau đổi thành Đau thương) +Xuất xứ thơ? - Nhan đề “Đây thôn Vĩ Dạ” vừa ngắn gọn, vừa /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-555875- 15584089386027/vmb1558408938.doc +Em có suy nghĩ tên tập nhiều tầng nghĩa, có giá trị biểu cảm cao thơ “Thơ Điên”? - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ khởi hứng từ + Sự khác tên “Ở bưu ảnh mà Hoàng Cúc – người thiếu nữ thôn Vĩ Dạ” “Đây thôn Vĩ Vĩ Dạ - “mối tình đầu thầm kín” nhà thơ - Dạ”? gửi tặng +Hoàn cảnh sáng tác thơ có - Nguồn cảm hứng: đặc biệt? Từ cho biết + Dòng hồi tưởng cảnh đẹp xứ Huế, thơ sáng tác từ người xứ Huế nguồn cảm xúc nào? + Cảm xúc mối tình cũ với Hồng Cúc GV nhận xét bổ sung + Mặc cảm thân sống cô độc, bị bệnh GV đưa câu hỏi khóa (sẽ hỏi hiểm nghèo HS vào cuối học): “ Dựa vào đặc điểm lối “thơ Điên” mà HMT chịu ảnh hưởng từ Pháp kể trên, cho biết HMT lại xếp “Đây thôn Vĩ Dạ” vào tập thơ mang tên “Thơ Điên”? II.Đọc – hiểu văn Đọc tìm hiểu bố cục Bố cục: + Khổ 1: Thôn Vĩ tươi sáng ánh bình minh Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu bố cục thơ - GV đọc mẫu hướng dẫn HS cách đọc Giọng đọc chậm rãi, thiết tha, tươi vui (khổ +Khổ 2: Cảnh vật “buồn thiu” ánh trăng mơ màng +Khổ 3: Thế giới chìm dần sương khói mộng ảo 1),trầm buồn, da diết ( khổ 2, 3) - HS đọc /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc - GV giảng giải thêm thích - GV cho HS thảo luận tìm bố cục đặt tên cho phần Phân tích a) Khổ 1: Thơn Vĩ tươi sáng ánh bình - GV cho HS thảo luận tìm câu hỏi thơ, xác định giống/ khác tính chất câu hỏi đó? minh - Câu hỏi tu từ: “Sao anh không chơi thơn Vĩ?” Hoạt động 3: Hướng dẫn HS Có cách hiểu: phân tích khổ + Là lời mời tha thiết, lời trách nhẹ nhàng cô - Nhan đề lời giới gái Huế với tác giả thiệu lại bắt đầu +Là lời tự trách, tự hỏi mình, ước ao thầm kín câu hỏi tu từ câu tả Câu hỏi ai, hướng tới mang sắc thái ý nghĩa nào?Từ ngữ đáng ý? người xa muốn trở lại thôn Vĩ “về chơi” sắc thái thân mật, tự nhiên, chân tình  Câu hỏi gợi lên tâm hồn nhà thơ kỉ niệm, tình cảm sâu sắc xứ Huế HS trao đổi - Thiên nhiên thơn Vĩ: GV bình giảng chốt ý - Thiên nhiên thôn Vĩ tưởng tượng nhà thơ lên nào? + Những cảnh vật  Nắng: * Cau cao nhất, đón nắng khu vườn àtinh khơi * Nắng rọi vào sương cau, tạo thành hòa phối màu ánh long lanh, tinh HMT trọng miêu tả? +Em hình dung khiết * Thân cau, bóng cau nét mảnh mai nắng lên? +Thử tưởng tượng tái àthanh thoát àThân cau lên thước để đo mực /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc cảnh tượng “nắng hàng cau”? nắng thiên nhiên + “Nắng lên”: nắng ngày tinh khôi, trẻo è Lặp lại từ “nắng” nhấn mạnh hình ảnh ám ảnh lòng nhà thơ, hình ảnh ấn tượng lòng người xa  Khu vườn + Khu vườn Vĩ Dạ tác giả miêu tả nào? Những từ ngữ làm em ý? + “Mướt quá”: Sự đan xen xúc giác thị giác, ánh màu + “Quá”: tiếng kêu ngỡ ngàng, trầm trồ màu xanh mỡ màng, non tơ, mềm mại, đầy xuân sắc, tràn trề nhựa sống + + Thử hình dung tái hình “Xanh ngọc”: hình ảnh so sánh đẹp, ảnh so sánh “xanh ngọc”? màu xanh có ánh sáng, có sương long lanh HS tái cắt nghĩa vẻ đẹp buổi sớm mai hình ảnh thiên nhiên Vĩ  Thiên nhiên trẻo,tươi sáng, tinh khôi, Dạ đầy sức sống - GV: Từ em nhận xét - Con người thôn Vĩ: tranh thôn Vĩ qua + “Lá trúc che ngang”: vẻ đẹp kín đáo, tưởng tượng nhà thơ? tính dịu dàng người xứ Huế - GV: Con người + “Mặt chữ điền”hình ảnh cách điệu tranh thơn Vĩ lên qua hóa Đó khơng mặt cụ thể mà chi tiết nào? Hình ảnh đại diện cho vẻ đẹp tâm hồn Huế, “lá trúc che ngang” thể người Huế : thẳng, phúc hậu cho điều gì?  Sự tinh tế HMT: Cảnh xinh xắn, người - Theo em, “mặt chữ điền” phúc hậu, thiên nhiên người hài hòa mặt ai? Dân gian ta quan với niệm  Tâm trạng nhà thơ: Đó niềm vui nhận người có khn mặt chữ điền? /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc - GV giúp HS sâu cảm nhận thư người gái thầm thương tâm trạng nhà thơ: Thơ – ngoại trộm nhớ, niềm hy vọng lóe sáng tình u, cảnh nội tâm Từ hạnh phúc tranh thơn Vĩ, em hình dung tâm trạng nhà thơ khổ đầu nào? Thử Cái tươi vui, hy vọng hạnh phúc đặt tiêu đề cho khổ thơ theo tâm trạng tác giả? b) Khổ 2: Cảnh vật “buồn thiu” ánh Hoạt động 4: Hướng dẫn HS trăng mơ màng phân tích khổ - Khơng gian: mở rộng khung cảnh trời mây - Không gian, thời gian sông nước xứ Huế cảnh vật thay đổi - Thời gian: buổi ban mai đêm tối nào? - Dòng sơng Hương Giang: - Theo em, cảnh vật hai +“Gió theo lối gió/ mây đường mây”: ngắt nhịp câu thơ đầu có bất thường? 4/3 với vế tiểu đối gợi tả không gian gió mây Sự bất thường biểu chia lìa cho điều gì? + “Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay”: “buồn thiu”: nhân hóa sơng thành sinh thể có tâm trạng vừa gợi hình, gợi cảm: dòng sơng trơi cách hờ hững “lay”: lay động nhẹ níu giữ vu vơ, lưu luyến vơ vọng kẻ bị chia lìa + Nhịp thơ 4/3 tạo thành vế tiểu đối  nhấn mạnh chia rẽ Lẽ thường “gió thổi mây bay, nước chảy hoa trôi”, cảnh vật chia lìa, đơn hành trình /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-555875- 15584089386027/vmb1558408938.doc - Em có cảm nhận - “Thuyền ai”: đại từ phiếm “ai” tạo nên tính hình ảnh xuất hai bất định cho chủ thể “thuyền” xa vời, diệu vợi, câu thơ sau? mông lung - Thủ pháp huyền ảo hóa: +“Bến sơng trăng”: ánh trăng tràn ngập khung cảnh dòng sơng hình ảnh đẹp, gợi cảm, lãng mạn + “Thuyền chở trăng” : bóng trăng soi mặt nước, cạnh bóng thuyền Khơng gian tràn ngập ánh trăng, hư thực huyền hồ, thơ mộng - Thủ pháp ẩn dụ:  “Trăng”: hình ảnh quen thuộc, ám ảnh - Hình ảnh thuyền chở răng, thơ HMT, biểu tượng tình u, hạnh bến sơng trăng có đơn phúc hình ảnh thiên nhiên huyền ảo hay mang ý nghĩa khác? - Từ “về” khổ có  Thuyền chở trăng: Thuyền chở hy vọng, hạnh phúc, sống  Bến sông trăng: Bến bờ hạnh phúc, cõi sống khác với từ “về” khổ - “Về”: gió, mây chia lìa; dòng sơng hờ hững… trước? có trăng ngược dòng với HMT, niềm GV nhấn mạnh hình ảnh trăng hy vọng nhà thơ – hình ảnh ám ảnh thơ Thời điểm buổi tối + tâm tưởng nhà thơ dòng HMT sơng Hương hư ảo, gợi cảm giác chia lìa - Nhận xét em khung  Khung cảnh thiên nhiên xứ Huế thơ mộng, mang sắc thái ảm đạm, hiu hắt, rời rạc, cảnh khổ thơ này? GV bình giảng giúp HS hiểu rõ sau hư ảo, mang nặng dự cảm chia lìa /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc vẻ đẹp hình tượng - “kịp” ám ảnh thời gian, chia lìa thơ (Dẫn thêm số dẫn chứng thơ có sử dụng thi liệu thuyền, bến, sông trăng) - Từ ngữ thể suy nghĩ HMT thời gian? Nó Cái tơi khắc khoải, lo âu, dự cảm hạnh phúc gợi cho em suy nghĩ tâm chia xa trạng tác giả? GV liên hệ với Xuân Diệu c) Khổ 3: Thế giới chìm dần sương khói chi tiết nỗi ám ảnh thời gian mộng ảo - Thử đặt tiêu đề khổ thơ theo tâm trạng HMT? - Sự thay đổi: + Thiên nhiên nhường chỗ cho xuất người Hoạt động 5: Hướng dẫn HS phân tích khổ mơ ước  Cảnh tượng miêu tả - Cảnh tượng khổ thơ có khác với khổ trên? - Hình ảnh người xuất nào? hoàn toàn cõi mộng - “Khách đường xa”: + Người sống Vĩ Dạ +Chính nhà thơ - Khách đường xa ai? Điệp từ khách đường xa gợi lên điều gì? - + “Mơ”: chứa đựng nghĩa :giấc mơ (mộng) + Hình ảnh biểu trưng hạnh phúc, sống tình yêu Điệp từ “khách đường xa” gợi lên khoảng Tại lại nói “trắng q nhìn khơng ra”? cách xa xơi, cách trở - “Trắng q nhìn khơng ra”: - Cụm từ “sương khói mờ nhân ảnh” cho ta thấy điều cảnh vật người? + Tiếng kêu ngỡ ngàng : “quá” + Cực tả sắc trắng sắc độ tuyệt đối, /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc Trắng đến mức lạ lùng, không tin vào mắt - Nói “ở đây” tức có “ngoài kia” Vậy “ở đây, kia” đâu? - “Sương khói mờ nhân ảnh”: cảnh vật người mờ ảo, ẩn dụ cho huyễn - Từ em có nhận xét thực cảm nhận, đời làm cho tình người trở nên khó hiểu xa vời miêu tả khổ này? Từ Hiện thực xa xơi, trắng xóa, mờ ảo, huyễn hình dung tâm trạng nhà thơ?  Thi nhân cảm nhận rõ nét khoảng cách xa xôi, hư ảo ngày rõ tình yêu hạnh phúc - “Ai biết tình có đậm đà” +Cách 1: “Ai1” tác giả, “ai2” người xứ Huế Nhà thơ tình người xứ Huế - Câu thơ cuối có cách hiểu nào? “Ai” đối tượng nào? có đậm đà hay không +Cách 2: “Ai1” người xứ Huế, “ai2” tác giảngười xứ Huế có biết tình cảm nhà thơ cảnh Huế, người Huế thắm thiết, đậm đà? Làm tăng thêm nỗi cô đơn, trống vắng tâm hồn tha thiết yêu thương  Cái tuyệt vọng  Sự vận động tứ thơ: - Cảnh sắc: +Khu vườn Vĩ Dạ buổi bình minh thấp thống bóng ngườiDòng sơng Hương ban đêm con người Huế giới hư ảo /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc 10 - Thử đặt tên tiêu đề khổ thơ +Cảnh vật mang tính chất thực thực + ảo  theo tâm trạng nhà thơ hoàn toàn cõi mộng Hoạt động 6: GV hướng dẫn +Sắc thái: Tươi đẹp, non tơ, đầy sức sống, HS tìm hiểu hướng vận xuân sắc  chia lìa, rời rạc, ảm đạm  nhòe động tứ thơ mờ Thảo luận: Các tổ thảo luận - Tâm trạng nhân vật trữ tình: Tươi vui, lóe hồn thành bảng(*) Sau cử sáng hy vọng hạnh phúc dự cảm chia lìa người báo cáo Các tổ tranh tuyệt vọng luận III GV chốt ý Tổng kết - Nội dung : +Bức tranh phong cảnh thiên nhiên, người, tình người xứ Huế +Nỗi buồn sâu kín dự cảm hạnh phúc Hoạt động 7: GV hướng dẫn chia xa lòng thiết tha với đời nhà HS tổng kết học thơ - GV yêu cầu: Từ việc phân tích, khái quát nội dung thơ? - Nghệ thuật: +Hình ảnh thơ độc đáo, gợi cảm, gợi hình +Ngơn ngữ sáng, tinh tế, đa nghĩa - GV hỏi: Em có nhận xét giá trị nghệ thuật thơ? +Các biện pháp nghệ thuật: câu hỏi tu từ, điệp từ, nhân hóa sử dụng hiệu (*) Yếu tố Sự vận động Thời gian Khơng gian Tính chất hư/ thực Sự xuất cảnh vật /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-555875- 15584089386027/vmb1558408938.doc 11 người Sắc thái cảnh vật Tâm trạng tác giả Củng cố: + Trắc nghiệm: Chọn phương án đúng: Dự cảm chia lìa HMT khổ thơ nào? a) Khổ b) Khổ c) Khổ Lựa chọn sau không với tâm trạng tác giả thơ? a) Dự cảm chia lìa b) Tuyệt vọng, khơng thiết tha với sống c) Lóe sáng hy vọng tình yêu, hạnh phúc d) Cô đơn, trống vắng, tha thiết yêu thương Nội dung sau Đây thơn Vĩ Dạ? a) Tình cảm thiên nhiên người xứ Huế b) Nỗi buồn mang dự cảm hạnh phúc chia xa c) Nỗi buồn sâu kín tình u đơn phương d) Tâm nhà thơ trẻ tài hoa thất tình Sự chuyển biến tâm trạng tác giả qua khổ thơ là? Đặc điểm khung cảnh qua khổ thơ? + Thảo luận câu hỏi khóa Dặn dò: /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc 12 - Chuẩn bị D Tham khảo: Chu Văn Sơn, Ba đỉnh cao thơ mới, NXB Giáo dục Hà Nội 2006 (đọc phần phân tích tác phẩm Đây thơn Vĩ Dạ) Nguyễn Trọng Khánh, Phân tích tác phẩm văn học nhà trường từ góc độ ngơn ngữ, NXB Giáo dục, 2006 (đọc “ Đây thôn Vĩ Dạ, thơ không dễ hiểu) Phạm Du Yên (tổng hợp giới thiệu), Thơ Hàn Mặc Tử, NXB Thanh Niên, 2008 E Rút kinh nghiệm: Phê duyệt giáo viên hướng dẫn Tp.HCM, ngày / tháng / năm 2012 Giáo sinh ký tên Họ tên: /storage1/vhost/convert.123doc.vn/data_temp/document/vmb1558408938-55587515584089386027/vmb1558408938.doc ... (đọc phần phân tích tác phẩm Đây thơn Vĩ Dạ) Nguyễn Trọng Khánh, Phân tích tác phẩm văn học nhà trường từ góc độ ngơn ngữ, NXB Giáo dục, 2006 (đọc “ Đây thôn Vĩ Dạ, thơ không dễ hiểu) Phạm Du... Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ khởi hứng từ + Sự khác tên “Ở bưu ảnh mà Hoàng Cúc – người thiếu nữ thôn Vĩ Dạ Đây thơn Vĩ Vĩ Dạ - “mối tình đầu thầm kín” nhà thơ - Dạ ? gửi tặng +Hồn cảnh sáng tác... bí ẩn nhà thơ Hàn Mặc Tử thể rõ tình yêu đến đau đớn hướng đời Tác phẩm - GV hướng dẫn HS đọc đoạn - Xuất xứ: Đây thơn Vĩ Dạ lúc đầu có tên Ở cuối tiểu dẫn trả lời câu thôn Vĩ Dạ, sáng tác năm