- GV: thuyết giảng thêm: + Câu hỏi “Sao …thôn Vĩ”, vừa như lời trách nhẹ nhàng của cô gái, vừa như lời tự trách của Hàn thi nhân, nhưng trên hết đó là câu hỏi khơi gợi cho nhà thơ biết b[r]
(1)Tuần: Tiết: 82 + 83 Ngày soạn: 11- -2009 GIÁO ÁN GIẢNG DẠY BÀI: ĐÂY THÔN VĨ DẠ Hàn Mặc Tử Hàn Mặc Tử A MỤC TIÊU BÀI HỌC Giúp học sinh cảm nhận bài thơ là tranh phong cảnh và là tâm cảnhthể nỗi buồn cô đơn hàn mặc tử mối tình cô đơn vô vọng đó còn là lòng thiết tha nhàn thơvới thiên nhiên sống và người nhận biết vận động tứ thơ, tâm trạng chủ thể chữ tình và bút pháp độc đáo, tài hoa nhà thơ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SGK, SGV, sách tham khảo, Sử dụng bài giảng điện tử (Powerpoint) C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đọc, gợi mở, thảo luận, bình giảng… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra bài cũ: - Câu 1: Em hãy đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ Tràng giang Huy Cận nêu ý chính khổ thơ? - Câu 2: Vì nói Tràng giang là bài thơ thể nỗi sầu không gian, sầu vũ trụ, sầu vạn kỉ, là bài thơ tiêu biểu cảu Huy Cận phong trào thơ mới? Giới thiệu bài mới: Trong phong trào thơ (giai đoạn 1930 – 1945), chúng ta đã học thơ Nguyễn Bính Một nhà thơ thấm đẫm hồn quê, chúng ta học thơ Xuân Diệu, hồn thơ nồng nàn tha thiết và rạo rực yêu đời, yêu người; Một Huy Cận bâng khuâng, bát ngát mênh mang buồn Hôm nay, thầy trò chúng ta cùng tìm hiểu thêm nhà thơ nữa, nhà thơ có thể nói phức tạp và đặc biệt các nhà thơ Đó là nhà thơ Hàn Mặc Tử với bài thơ Đây thôn Vĩ Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung TT 1: - GV cho HS đọc phần tiểu dẫn SGK và đặt câu hỏi gợi mở: - Em nào có thể cho biết nét chính đời Hàn Mặc Tử? I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả: Hàn Mặc Tử (1912 – 1940) - Tên khai sinh Nguyễn Trọng Trí, sinh Lệ Mĩ Quảng Bình - Thân thế: + Gia đình viên chức nghèo, cha sớm, nhà có anh chị em - Khi tìm hiểu đời Hàn Mặc Tử, chúng ta - Cuộc đời: cần chú ý điểm nào nhất? vì sao? + Cuộc đời bôn ba lận đận: sinh - Quảng Bình; thửơ - HS trả lời và gạch vào sách nội dung chính, nhỏ sống Bình Định; lớn lên học Huế; 1932 giáo viên nhận xét, bổ sung và chiếu lên bảng chân làm sở đạc điền Bình Định; 1935 làm báo Sài Gòn; 1936 phát bệnh phong phải sống cách li người thân; dung , hình ảnh Hàn Mặc Tử Lop11.com (2) TT 2: - GV: Em hãy nêu số tác phẩm Hàn Mặc Tử và theo em thơ Hàn Mặc Tử có điểm nào đặc biệt, so với các nhà thơ mà em đã học? - Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét và phân tích thêm vài ví dụ để làm rõ đặc điểm thơ Hàn Mặc Tử : + Hàn Mặc Tử là hồn thơ mãnh liệt, đau thương lên đến đỉnh “Ta muốn hồn trào đầu bút Mỗi câu thơ dính não cân ta” (Rướm máu) + Đồng thời Hàn Mặc Tử có câu thơ sáng vui tươi: “ Trong làn nắng ửng khói mơ tan Đôi mái nhà tranh lấm vàng…” (Mùa xuân chín) ngày 20/9/1940 đưa vào trại phong Quy Hoà; ngày 11/11/1940 đó Thơ Hàn Mặc Tử - Hàn Mặc Tử làm làm thơ năm 16 tuổi, các bút danh khác: Lệ Thanh, Phong Trần; - Các sáng tác tiêu biểu: Gái quê (1936), Thơ điên,Xuân ý (1938), Thượng khí, Cẩm châu duyên, duyên kì ngộ (Kịch thơ – 1939) Quần tiên hội (Kịch thơ), Chơi mùa trăng (Thơ văn xuôi – 1940) - Theo em hoàn cảnh đời bài thơ “Đây thôn Bài thơ “Đây Thôn Vĩ Dạ” Vĩ Dạ” có điểm nào đáng chú ý? a) Xuất Xứ : - Em nào có thể ý chính ba khổ thơ? Bài thơ gợi cảm hứng từ thiệp - HS phát biểu Hoàng Thị Kim Cúc gửi cho HMT để động viên, an ủi - GV nhận xét và bổ sung thêm bà nghe tin nhà thơ bị bệnh phong Lúc đầu có tên - HS lắng nghe và ghi chép “Ở đây thôn Vĩ Dạ” (1938) in tập “Đau thương” b) Bố cục: - Bố cục bài thơ gồm ba đoạn – Ba khổ thơ + Khổ 1: Bức tranh thôn Vĩ lúc bình minh + Khổ 2: Bức tranh thôn Vĩ lúc hoàng hôn và đêm + Khổ 3: Bức tranh tâm trạng Hàn Mặc Tử II ĐỌC - HIỂU BÀI THƠ Khổ 1: Bức tranh thôn Vĩ Dạ lúc bình minh Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn “Sao anh không chơi thôn Vĩ?” TT 1: - Câu hỏi tu từ + gieo vần loạt từ tạo - GV đọc mẫu và hướng dẫn HS đọc diễn cảm bài giọng thơ trầm lắng thơ: giọng đọc chậm rãi, thiết tha, vui (khổ 1), trầm Lời trách nhẹ nhàng, có ý mời mọc tha thiết, chân buồn, da diết (khổ 2, 3) thành TT 2: - GV: Theo em câu thơ đầu tiên bài thơ có thể hiểu theo cách nào? Em thấy cách hiểu nào là hợp lí nhất? - HS thảo luận và phát biểu - GV: thuyết giảng thêm: + Câu hỏi “Sao …thôn Vĩ”, vừa lời trách nhẹ nhàng cô gái, vừa lời tự trách Hàn thi nhân, trên hết đó là câu hỏi khơi gợi cho nhà thơ kỉ niệm, bao hình ảnh thôn Vĩ - Em có cảm nhận gì tranh thôn vĩ khổ thơ thứ (thời gian, cảnh sắc) và cắt nghĩa vẻ đẹp độc đáo các hình ảnh thiên nhiên Vĩ Dạ? + Nắng lên: Liên hệ với bài “Nắng mới” Lưu Trọng Lưu Câu thơ là duyên cớ để khơi dậy kỉ niệm sâu sắc, đẹp đẽ đáng yêu người và cảnh thôn Vĩ ánh bình minh - “Nắng hàng cau - nắng lên - vườn - xanh ngọc”: từ hình tượng, so sánh độc đáo Sự trẻo, tinh khiết, ấm áp, tràn đầy sức sống - “ Nắng hàng cau”: nắng tân, tinh khôi Cây thước đo mực nắng - “Mướt qua + xanh ngọc”: tính từ gợi cảm Khu vườn non tơ, tươi tốt, lung linh, ngời sáng và đầy sức sống Lop11.com (3) - Hai câu hỏi tu từ: Sao? Vườn ai? (câu và 3) Tâm trạng băn khoăn, ẩn chứa nỗi niềm uẩn khúc - “Lá trúc - mặt chữ điền”: từ hình tượng, độc đáo, ấn tượng (hình ảnh cách điệu hóa): Vẻ đẹp kín đáo, phúc hậu đặc trưng người xứ Huế tạo nên cái thần thôn Vĩ - Hãy nêu cảm nhận em hình ảnh lá trúc che Sơ kết: Khung cảnh thôn Vĩ miêu tả tươi ngang mặ chữ điền? đẹp, đơn sơ, ấn tượng, giàu sức sống và trữ tình - GV giảng bổ sung: Tiếng nói bâng khuâng rạo rực tâm hồn yêu đời, khát sống, hướng cái trẻo, thánh thiện - Lá trúc chất duyên dáng mềm mại - Mặt chữ điền: khuôn mặt hiền lành, phúc hậu KL: Cảnh xinh xắn, người phúc hậu Thiên Trong ca dao: nhiên và người hài hoà với “ Mặt má bầu ngó lâu muốn chửi Mặt chữ điền tiền rưỡi mua Hay: Mặt em vuông tượng chữ điền, Da em thì trắng áo đen mặt ngoài Lòng em có đất có trời, Có câu nhân nghĩa, có lời thủy chung” Thiên nhiên và người hoài hòa với theo vẻ đẹp kín đáo, dịu dàng Hình ảnh thơ miêu tả theo hướng cách điệu hóa, tức là gợi lên vẻ đẹp người, không rõ là - Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả nhà thơ khổ một? - GV: Em hãy nhận xét chung khổ thơ thứ nhất? - HS phát biểu - GV bổ sung thêm: - Bức tranh thôn Vĩ lên khổ thơ thật tươi đẹp và tràn dầy sức sống cảm nhận và miêu tả 2.Khổ 2: Cảnh trời, mây, sông nước thôn Vĩ nhà thơ thôn Vĩ là tinh tế và sâu sắc, chứng là nhà thơ đã chọn hình ảnh, vaøo ñeâm traêng “Gió theo lối gió mây đường mây chi tiết đặc trưng thôn Vĩ để miêu Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay” tả Đúng khổ thơ là hồi ức tươi đẹp nhà - Từ hình tượng, điệp từ, sáng tạo lạ độc đáo thơ thôn Vĩ Từ ngữ không theo quy luật tự nhiên TT 3: Thảo luân nhóm (5p) Sự chuyển động buồn tẻ, tản mạn: gió mây hững hờ - GV: Hãy đọc diễn cảm khổ bài thơ và nêu bay thứ đường: ngang trái, phi lý cảm nhận thân đoạn thơ? - Nhịp 4/3 tách biệt vế - GV: gợi mở: - Qua hình ảnh thiên nhiên không hòa hợp + Hình ảnh thiên nhiên khổ thơ thứ hai có điều Tâm trạng tác giả mặc cảm chia lìa, nguy gì không bình thường? điều không bình thường đó phải chia lìa cõi đời gợi cho em cảm giác gì? + Em hãy nêu cảm nhận chung em - “Dòng nước buồn thiu”: từ tâm trạng, NT nhân hóa Nhấn mạnh nỗi buồn trĩu nặng tâm tư tranh sông nước khổ thơ thứ hai - HS làm việc nhóm vả cử đại diện nhóm trình bày - Hình ảnh “Hoa bắp lay” “lay”: động từ trạng thái trước lớp động - GV: thuyết giảng bổ sung: Sự chuyển động nhẹ, khẽ khàng + Nhà thơ cảm thấy mình bị bỏ rơi, bị - Nhịp điệu câu thơ châm rãi “ Slow tình cảm dành quên lãng Trong khoảnh khắc đơn côi ấy, dường riêng cho Huế” (Hoàng Phủ Ngọc Tường) còn biết bám víu trông chờ vào trăng Trăng Nhấn mạnh tâm trạng không yên tĩnh nhà thơ: là điểm tựa, là niềm an ủi nhất, nhà thơ đặt toàn nỗi buồn, cô đơn, mặc cảm Lop11.com (4) niềm hy vọng vào trăng, vào thuyền chở trăng kịp tối Trong khổ thơ, có mình trăng là ngược lại xu chảy đó để với thi sĩ + Từ “kịp”: bình dị, nó hé mở cho người đọc cảm nhận & tâm sống HMT Hiện ngắn ngủi, sống là chạy đua với thời gian, tranh thủ ngày, bước quỹ thời gian còn lại quá ít ỏi số phận mình HMT lo âu vì sống chẳng còn bao lâu yêu sống + XD cảm nhận cái chết luôn chờ người cuối đường, nên cần tranh thủ sống mà tận hưởng tối đa hạnh phúc trần Còn với HMT, cái chết đã cận kề, lưỡi hái tử thần đã giơ lên Chữ “kịp” gợi nỗi xót thương sâu sắc người đọc – GV: Em có cảm nhận gì câu thơ cuối khổ thơ thứ hai? + Câu thơ: “Có trở trăng kịp tối nay?”: Vừa hoài nghi vừa mong mỏi, hy vọng tác giả người tri kỉ cho bớt cô đơn ( Trăng tri kỉ muôn đời thi nhân) + Trong thơ Hàn Mặc Tử luôn có hòa quyện hai hình tượng sống động: hồn và trăng, tất nhân hóa sáng tạo gợi nên ấn tượng độc đáo, mộng mơ thơ ông Hình ảnh đẹp lạnh lẽo phảng phất tâm trạng buồn cô đơn nhà thơ trước đời “Thuyền đậu bến sông trăng đó Có chở trăng kịp tối nay? + Sông trăng: lấp lánh ánh trăng vàng → Cõi mộng - “Thuyền - bến sông trăng ? - Có chở trăng ?" - “Có nay?”: Câu hỏi tu từ & từ “ai” - đại từ phiếm chỉ: Gợi mơ hồ, bất định Tâm trạng phấp phỏng, lo âu, khắc khoải trăn trở, thực và ảo hòa quyện, đan xen + “Thuyền + bến + trăng”: Biểu tượng hạnh phúc lứa đôi + Bến sông trăng: hình ảnh sáng tạo độc đáo, mẻ thi nhân - Hình ảnh thơ độc đáo, thi vị, giàu sức gợi, tâm trạng hoài nghi, mong ngóng, thể khát vọng muốn bộc lộ tâm hòa mình giao cảm với thiên nhiên và ngườ Yêu sống mãnh liệt Sơ kết: Bức tranh thiên nhiên khổ thơ ảm đạm, nhuốm màu chia lìa, sống mỏi mệt, đau buồn Cảnh xứ Huế và dự cảm hạnh phúc chia xa Khổ 3: Tâm nhà thơ với người xứ Hueá TT 4: - GV: Cảnh vật khổ thơ cuối có gì khác với hai khổ trước? em hãy từ ngữ, hình ảnh làm nên khác biệt đó - HS phát biểu - Em có nhận xét gì tâm trạng tác giả khổ thơ cuối? Cho biết nhân vật chủ thể đoạn thơ là ai? Những nhân vật cụ thể đó lên khắc sâu tâm trạng, nỗi niềm ẩn chứa uẩn khúc nào thi nhân? - GV nhận xét và bổ sung thêm - “Mơ khách đường xa”: Điệp ngữ Nhấn mạnh mong đợi tha thiết - “xa” tính từ người xưa thật xa xôi, tất trở thành vô vọng - “áo em trắng quá nhìn không ra”: hoán dụ màu áo tâm tưởng tràn đầy kỉ niệm xa xăm nhạt nhoà Xa cách - “Sương khói - mờ”: lớp từ đa nghĩa Nhấn mạnh nhạt nhòa - cảm nhận mờ áo, khắc sâu tâm trạng khao khát hòa nhập với thiên nhiên, người và sống Làm tăng vẻ hư ảo, mông lung Hàn Mặc Tử đắm say cảnh đẹp Huế đến mức hoà nhập vào cảnh; nói đến vẻ đẹp cô gái Huế, nhà thơ lùi xa khoảng cách mờ mịt sương khói khiến cho người còn là bóng ảnh nhạt nhoà + “Ai (1) biết tình (2) có đậm đà?”: + “ai” (1): chủ thể thi sĩ Lop11.com (5) + “ai” (2): khách đường xa (nghĩa hẹp), tình người cõi nhân gian câu hỏi tu từ, điệp từ, đại từ phiếm “ai” Nhấn mạnh tâm trạng mặc cảm, chứa nhiều uẩn khúc; không dám tin vào đậm đà tình Một nỗi niềm hoài nghi, khắc khoải xót xa, mong chờ vô vọng HMT khao khát sống, giao cảm, yêu thương, chia sẻ đau buồn Laøm taêng noãi coâ ñôn, troáng vaéng cuûa taâm hồn tha thiết yêu thương người vàcuộcđời - GV: Nhận xét bút pháp miêu tả khổ thơ có gì khác (Thời gian, không gian, khung cảnh)? Và theo em dâu là mạch cảm xúc xuyên suốt bài thơ? - HS thảo luận và phát biểu Khổ Thế giới thực -Thời gian: bình minh Không gian: Miệt vườn Khung cảnh tươi sáng, ấm áp, hài hoà người và thiên nhiên Khổ Thế giới mộng - Thời gian: đêm trăng - Không gian: trời, mây, sông, nước Khung cảnh u buồn, hoang vắng, chia lìa… Thế giới ảo Thời gian: không xác định Khổ - Không gian: đường xa, sương khói -khung cảnh hư ảo… Khát vọng yêu thương, đồng cảm! Mạch cảm xúc xuyên suốt bài thơ Cảnh: Tươi sáng, đầy sức sống Mông lung huyền ảo Nhạt nhoà TT 5: Tâm trạng nhà thơ: - GV: Theo em đâu là nét nghệ thuật đặc sắc Hồi tưởng ( nhớ) Buồn, cô đơn Tuyệt vọng bài thơ? ** Liên hệ thực tế: - HS tranh luận và phát biểu Bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” cho ta thấy người - GV: Sau học xong bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” em chịu nhiều đau thương sống mà khát rút đuợc bài học gì cho sống? khao yêu thương, khát khao yêu sống - GV nhận xét và định hướng cho HS Hoạt động 3: Tổng kết TT 1: - GV: Hàn Mặc Tử là nhà thơ có đời riêng III TỔNG KẾT Lop11.com (6) nhiều bi thương ông đã gắng vượt qua với nghị lực phi thường và luôn hòa nhập mình giao cảm với sống Qua phần đã phân tích: Em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm? - HS làm việc theo nhóm và cử đại diện trình bày trước lớp - GV nhận xét và bổ sung thêm - GV: gọi 1- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS đọc Hoạt động 4: Củng cố - dặn dò Nội dung: - Bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ” là tranh đẹp miêu tả cảnh vừa thực vừa ảo đan xen, tạo nên nét đặc sắc độc đáo; Đó là tiếng lòng nhà thơ yêu đời, tha thiết gắn bó với sống - Bài thơ miêu tả với nhiều hình tượng đặc sắc, chi tiết tiêu biểu, gợi cảm, ngôn ngữ tinh tế, hàm súc Nghệ thuật: Nét đặc sắc nhệ thuật bài thơ đó là: nhà thơ đã sử dụng thành công từ ngữ có tính gợi tả gợi cảm cao - Gi nhớ SGK IV CỦNG CỐ - DẶN DÒ củng cố: - Giáo viên cho học sinh đọc diễn cảm lại lần bài thơ - Vẻ đẹp đượm buồn xứ Huế- trí tưởng tượng nhà thơ - Nỗi buồn cô đơn người tha thiết yêu đời, yêu thiên nhiên, sống cảnh ngộ bất haïnh, hieåm ngheøo Dặn dò: - GV dặn HS vể học thuộc bài thơ, học kĩ phần nội dung chính bài thơ và tập bình câu thơ mình tâm đắc - HS đọc trước bài thơ Chiều tối Hồ Chí Minh: + Tìm hiểu hoàn cảnh đời đặc biệt bài thơ + Tìm hiểu địch thơ so với nguyên tác TÀI LIỆU THAM KHẢO a Hoài Thanh – Hoài Chân, thi nhân việt nam, NXB Văn Học, 2006 b Phan Cự Đệ, Hàn Mặc Tử - Tác phẩm, phê bình và tưởng niệm, NXB Văn Học, Hà Nội, 2002 c Hàn Mặc Tử - Về tác gia và tác phẩm, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2003 d Nhiều tác giả, thơ tác phẩm và dư luận, NXB Văn học, 2002.(Bài: Hàn Mặc Tử - Lê Đình Kị và bài: Đây thôn Vĩ Dạ - Lã Nguyên) Lop11.com (7)