Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 12 ( bản wor)

Ths HOÀNG THỊ THU HƯƠNG MODULE MN < Tư VẤN CHO BẬC CHA MẸ VÊ CẠC CHẨM SÓC, GĨAO DỤC TRỄ TỪ3 - TUỔI 103 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Sụ phát triển cửa trê - tuổi có ảnh hường định huỏng rõ tòi 5ÚC khoe, khả nâng học tập, cách úng xú để thích nghĩ với mơi trưởng sổng cửa đứa tre sau Những tĩỂn hay tổn thương cửa tre tác động qua lại năm này' có ảnh hương mạnh mẽ bất cú giai đoạn khác cửa đỏi Sụ phát triển trí thơng minh cửa tre đặc biệt phụ thuộc vào việc cung cẩp cho trê đú dinh duõng, sụ quan tâm chăm sóc khuyến khích động viên tre cách phù hợp, khoa học Sụ phát triển cửa não khơng theo đường tuyến tính mà có thữi điểm quan trọng, tre xuẩt khả nâng định, nẺn tảng cho nâng lục cao sau N Ểu khả nâng nẺn tảng lứa tuổi 3-6 tuổi bị bỏ qua khơng lĩÊn tục ni dưỡng đúa tre không đuợc chuẩn bị tổt cho buỏc phát triển VẺ sau, ví dụ khả nhìn, nghe, phát triển ngơn ngữ Q trình chăm sóc, giáo dục tre mầm non gồm nhĩẺu lĩnh vục ln gắn bó chặt chẽ vòi nhau, ảnh hường qua lại vòi nhau: thể chát, nhận thúc, ngơn ngữ, tình cảm, kỉ nâng xã hội thẩm mĩ Sụ phát triển cửa lĩnh vục có ảnh hường lẫn lĩnh vục đẺu phái phát triển cách đồng thời Sụ phát triển dĩỄn theo bước dụ đốn trước theo trình tự sác định theo độ tuổi Đổi với trê - tuổi: trê sác định “tôi" rát rõ ràng, trê tự tin, tụ lập nhĩẺu, ngôn ngữ cửa tre công cụ để kiểm tra thái độ; VẺ thể chất tre khoe hơn, nhanh nhay hơn, khả nâng vận động đa dạng bẺn bĩ hơn; VẺ mặt nhận thúc, tre không khám phá rát gằn với tre đồ chơi, cha mẹ, ơng bà, anh/ chị, mà thích khám phá sa hơn, rộng (các cánh đẹp cửa bản/ thôn/ phuửng ), niỂm vui học tập cửa tre tăng lÊn; VẺ tình cám xã hội: tre thích chơi với bạn, ganh đua với bạn, chia SẾ, giúp đỡ nguửi khác, trê thể tình cảm thơng qua ngơn ngữ, đồng cám vòi người khác; Ngơn ngữ cửa tre mạch lạc hơn, nói nhĩẺu câu dài hơn, phúc tạp Do cần lụa chọn nội dung tư vấn cho bậc cha mẹ để nuôi dưỡng khả nâng ẩy tre phát triển tổt huỏng Module giúp giáo vĩÊn vận dụng kiến thúc kỉ nâng tư vấn chăm sóc, giáo dục tre mầm non học module truỏc để áp dụng, cụ thể hố vào cơng tác tư vấn cho cha mẹ có tù - tuổi Nội dung module đẺ cập đến nội dung: Vaitrö cüagia dinhtrongvi£cgiao due tue tu 3- tuoi; Muc ti£u tu vin v£ chämsoc, giao due mini non cho cac bäc cha me cö tu - tuoi; - Noi dung tu Vein v£ chamsöc, giao due mini non cho cac bäc cha me co tu - tuoi; - Phuong pMp, hinh thüc tu väin v£ cham söc, giao due mim non cho cac bäc cha me co tu - tuoi; - Thuc hanh tu vin v£ chamsöc, giao due mim non cho cac bäc cha me co tu - tuoi - B MUC TIEU MUC TIEU CHUNG Giüp hoc vi£n nam duocmuc ti£u, noi dung, phuong phap, hinh thüc tu vin v£ cham söc, giao due tre cho cha me co tu - tuoi I I MUC TIEU CU THE: Sau klii nghifcn cuu module nay, giao vi^nmäm non co th$ dat duoc cac muc ti£u sau: Kien thiJc: Nam duoc nhu ciu cua tue - tuoi, vai trö cua cha me vi£c giao due tre tu - tuoi KT nä ng: Bifit lua chon noi dung vän dung duoc phuong phap, hinh thüc tu vin cho cha me co tu - tuoi phü hop vöi tüng doi tuong cha me va di£u ki£n thuc tti Thäi (Jö: Ren tinh ki£n tri hoc hoi di näng cao hi£u qua tu vin cho cha me co tu - tuoi I C NOI DUNG TT Noi dung Su phät trü?n cua tre - tuoi Vi£c cha me ein lam di giüp tue - tuoi phat tri^n tot Muc ti£u tu vin v£ CSGD tue - tuoi cho cha me Thöi gian (so tifit) 1 TT Nội dung Thòi gian (sổ tiết) Nội dung tư vấn VẺ chăm sóc, giáo dục tre 3-6 tuổi cho bậc cha mẹ Phương pháp, hình thúc, tư vấn cho bậc cha mẹ Thục hành tư vấn VẺ CSGD tre - tuổi cho cha mẹ Hướng dẩn sây dụng tài liệu, sản phẩm tư vấn VẺ chăm sóc,giáo dục tre - tuổi NỘI DUNG Sự PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ - TUỔI (1 tiẽt) Hoạt động: Tìm hiểu khả trẻ lời khuyên cho cha mẹ Theo bạn trẻ từ - tuổi có đặc điểm co cần ý để tiỉ vấn cho cha mẹĩ - Mâu giáo bé (3 - tuổi): - - Mâu giáo nhỡ (4-5 tuổi): Mâu giáo lớn (5-6 tuổi): Bạn hãyổốichiếu vởicảc thơngtỉn ảuồiổầy THƠNG TIN PHÀN HỒI ĐỂn cuối năm thú ba trê nói sổ câu phúc tạp thể yÊu cầu cửa mình, vổn từ tăng lÊn khoảng 1200 - 1300 từ Tre mẫu giáo nghe phát âm hằu hết âm hệ thổng âm vị tiỂngViệt Lởi nói cửa tre trờ nÊn mạch lạc vổn tù loại tù mờ rộng, phong phú hơn, đặc biệt từ loại tính tù, trạng tù tăng lÊn dáng kể Tre 5-6 tuổi tích luỹ tù 8.000 - 14.000 từ Cuổi lứa tuổi, loại câu lỏi nói trê có thay đổi vỂ chát Trê sú dung cách chủ động loại câu đơn đầy đủ câu đơn ma rộng thành phần Thơng qua trò chơi đóng vai, đồng kịch, kể chuyện tre phát triển ngơn ngũ Trình độ vân hữá cửa bổ mẹ, khả nàng ngôn ngũ cửa người thưởng xuyên giao tiếp với trê có ảnh hường rát lớn đến sụ phát triển ngôn ngũ cửa tre Nhu cầu chơi, giao tiếp vòi bạn bè, nguửi lớn, mơi tru ỏng xã hội - tụ nhiên xung quanh ngày phát triển mạnh mẽ tre Trong q trình giao tiếp vơi mơi trưởng xung quanh, trê lĩnh hội đuợc chuẩn mục hành vĩ qua hoạt động chơi, qua sụ tham gia tích cực vào đời sổng sinh hoạt hàng ngày, theo tìÊu chuẩn đạo đúc dược người thừa nhận "nÊn" hay "không nÊn";" điẺu tốt, điẺu xấu" Đặc điểm sụ phát triển tình cảm- xã hội cửa trê lứa tuổi cho thấy, tre phát triển tổt nhát thông qua việc tổ chúc cho tre chơi, trải nghiệm hoàn cánh khác nhau; Khuyến khích, động vĩÊn trê (luyện tập) làm theo bất chước hành vĩ (mẫu) tình thích hợp với đó, tình cảm, sụ tin cậy, khơi dậy đồng cảm, tôn trọng trê người lớn tẩt điẺu đỏ thúc đẩy sụ hình thành phát triển tình cảm, tính xã hội cửa tre cách thuận lợi Tre nhỏ nhận thúc qua cảm nhận trục tiếp tù hành động cảm giác, tri giác cụ thể vơi đồ vật, sụ vật tượng xung quanh Sụ cám nhận cửa tre trục giác mang tính tổng thể Hoạt động tư cửa tre gắn lĩẺn vòi cảm xủc, ý muổn quan cửa tre yếu giai đoạn kiểu tư trục quan hành động, tư hình ảnh phát triển mạnh Tre hay bất chước hành động cửa nguửi khác, nguửi gần gũi châm sóc tre cần cỏ cú chỉ, hành động lởi nói làm gương cho trê Cuổi tuổi mẫu giáo, tre bất đầu xuát tư trục quan sơ đồ, đặt sờ, tĩẺn đẺ cho sụ phát triển tư lơgích tư trừu tuợng cửa tre sau Trê bất đầu học cách tách biệt dẩu hiệu chát cửa đổi tượng, nhử đỏ tre dần dằn có cách nhìn, cách định nghía VẺ sụ vật, xuất khả nâng suy luận, khái quát độc đáo dựa hiểu biết VẺ dáu hiệu, mổi lĩÊn hệ cửa sụ vật tượng mà tre cỏ điẺu nhĩẺu chua sác ĐỂn cuổi tuổi mẫu giáo, trê cần chuẩn bị toàn diện sổ kỉ nâng chuyÊn biệt cho việc học lớp Tre cần phát triển tính tụ lập, sụ kiẺm chế, khả nâng diễn đạt rõ ràng, sổ kỉ nâng chuẩn bị cho việc học đọc, học vĩỂt như: làm quen vòi chữ cái, chữ sổ, cách cầm but, cầm sách, cách đọc sách đặc biệt húng thú đổi với việc đến truởng Các lĩnh vục phát triển cửa tre VẺ thể chẩt, trí tuệ, nhận thúc tình cám xã hội có nuối lĩÊn hệ mật thiết ảnh huơng lẩn NỂu bỏ lõ hội phát triển giai đoạn đầu đời quan trọng này, VẺ sau lất khỏ khăn tổn kém, không thể, việc giúp tre phát huy tĩẺm nâng cửa Câu hổi (1) Tre 3-6 tuổi có đặc điểm phát triển bật cha mẹ cần quan tâm? (2) Những yếu tổ có tác động trục tĩỂp đến sụ phát triển cửa tre tù - tuổi? Noi dung VIEC CHA ME CAN LAM BE GIUP TRE - TUOI PHAT TRIEN TOT (1 tiet) Hoat dong: Tim hieu kha nang cua tre va lo'i khuyen cho cha me Bern hay li&t k& cdc kha nang cua tre 3-4 tu6i va tu6i ding - nhunhiing vi$c IdmcAn thtiftcua cha me nham giup tre phdt triSn tSt? Tre m§u giao be (3 - tuoi): - Tre m§u giao nho (4-5 tuoi): - Tre m§u giao Ion (5-6 tuoi): * Bern dSichi&i v&icdc thdng tin dufiiddy vd iirn ranhimgdiJh.i UamgdSng v6inhimgnhdn thucciia rmnh THÔNG TIN PHÀN HỒI Trẻ3-4 tuổi Trẻ cỏ khả nâng Đi, leo, trèo chay nhảy dỄ dàng Lầm theo dẩn đơn gian Nói câu dài S-10 từ - Nói tÊn tuổi cửa - KỂ tÊn màu sấc - Hiểu sổ đếm - Sú dụng đồ vật làm giả thú khác để chơi - Bất chước hành vĩ, lởi nói - Tụ ăn Lời khuyên cho cha ms - Giúp tre mặc quằn áo , rúa tay sú dụng nhà vệ sinh - Phổi hợp nhĩẺu thúc ăn khác bữa, ăn nhĩẺu bữa ngày - Khuyến khích không épbuộctre - Dạy trê tránh nơi, đồ vật nguy hiểm - Trò chuyện với tre bình thưởng, khơng dùng cách nói chuyện tre - Đua quy định đơn gian giúp tre thục - Đọc chuyện, hát cho tre nghe dạy tre hát, đọc thơ, chơi vòi tre Nhữngdẩu hiệu cần theo ảõi: - Khơng chịu ăn, ngủ - Khó giữ thăng bằng, lại hay bị ngã - Khó điẺu khiển đồ vật nhỏ - Các chái thương thay đổi hành vĩ khơng lí giải - Thiếu sụ đáp úng lại người khác - Khơng có khả nâng nói câu ngấn - từ - Khơng hiểu câu nói đơn gian Trẻstiíổi - * - Trẻ cỏ khẵ Cú động, lại, chay nhảy, phổi hợp tốt Mặc quằn áo không cần giúp đỡ Tụ rửa tay Biết chơi tre khác N ói đầy đú câu, sú dụng nhĩẺu từ ngữ khác Hiểu tù trái nghĩa vấn vĩÊn tĩỂp tục đặt câu hỏi: Ngoài đồ chơi vùa kể ra, thể chứng ta dùng làm đồ chơi cho tre khơng? Hãy nÊu ví dụ? Tư vấn vĩÊn ghi tất ý kiến lÊn bảng, sau đỏ tư vấn vĩÊn treo ảnh “Bé tụ till tò mò qua trò chơi" nói vơi người xem hình ảnh “Bổ làm ngụa cho cưỡi" Hoạt động 4: Nêu tẩm quan trọng việc sứ ảụng phận thể để chơi với trẻ Tư vấn viên giải thích cho nguửi ngồi đồ chơi nêu đồ chơi tot nhắt cho tre thể cửa chứng ta: khuôn mặt, đôi bàn tay, giọng nói, tẩt phận trÊn thể Khi bé bồng tĩỂp xủc da kề da với ba mẹ, ũiân nhiệt cửa bé điẺu hồ mà bé cám tỉiẩy ail tồn yÊn ổn, giúp bé dành 5ÚC lục cửa để tò mò, khám phá giới xung quanh Giọng nói chứng ta đồ chơi tuyệt vòi cơng cụ để bé học hỏi Các hát chuyện kể rẩt quan trọng đổi với tre sơ sinh tre thơ Trê đuợc chuyện trò đuợc người chămsòc lắng nghe thi tre phát triển ngôn ngữ chuẩn bị tot điẺu kiện để học Cơ thể cửa cha mẹ tre trờ thành dụng cụ để bé chơi tập thể dục Trong lớn lÊn, bé mạnh dạn vận động nhĩẺu cách Cơ thể bổ mẹ trơ thành trò chơi để bé tập thể dục rẩt ail tồn, ví dụ như: trò chơi cưỡi ngụa, kéo cưa lùa XẾ, nu na nu nổng, chồng nụ chồng hoa, máy bay Tư vấn vĩÊn nhái mạnh trê thơ cần nhĩẺu đồ vật để chơi vận động để phát triển bấp cửa Đặc biệt, trò chơi đơn gian, ngộ nghĩnh cách sú dụng b ộ phận trÊn thể trê thể chứng ta Hoạt động 5: Kể tên thực hành theo nhóm m ột sổ trò chơi với phận co ể Chia cha mẹ thảnh nhóm, yêu cầu nhóm kể việc mà người lớn làm vòi phận trÊn thể minh để giúp trê chơi, phát triển, cảm nhận tình yêu thương khám phá học hủi U cầu nhóm trình dĩỄn hoạt động Hoạt động 6: Kềtỉìiện buốì tỉỉ vấn Tất cha mẹ / người chăm sóc tre có hoạt động chăm sóc ni dưỡng sụ phát triển cửa trê VẺ thể chất, tri tuệ tâm hồn mà khơng tổn tổn câithòi Hãy liệt kÊ tranh ảnh cần chuẩn bị cho buổi tư vấn theo nhóm? Các tranh ảnh cần đáp úng yÊu cầu gì? Bằng cách để người tư vấn có tranh ảnh đó? Bạn có nhận xét việc sú dụng phương pháp cửa tư vấn vĩÊn qua buổi tư vấn này? Bạn tỉiẩy buổi tư vấn này' có 5ÚC thuyết phục khơng? sao? Hoạt động 2: Với tư cách người mẹ/bõ, bạn nghiên cứu tiẽn trình hoạt động cô giáo hướng dẫn trẻ vệ sinh ăn ũng Sau nhận xét vẽ tính hiệu hoạt động đõi với phát triển trẻ Bạn hãyổọc kĩ hoạt đọng CLiũ cô giảo 'Hưởng dẫn trẻ ăn thúc ăn nấu chín" Hoạt động dĩễn troné ỉỏp mâu gỉào VỂi tucảch ỉà nguời mẹ cỏ học ỉỏp ìĩìâu giảo ẩến dụ hoạt động này, bạn cho ý kiến rrầnh sau đọc, bằngcâch trả ỉời cảc câu hổi Chủ đề tư vấn: HUỚNG DÂN TRẺ ĂN THÚC ĂN NẤU CHÍN KiỂri thức - Tre hiểu cần phái ăn thúc ăn náu chín Kĩ - Biết sổ thúc ăn cần náu chín mod ăn sổ thúc ăn khác khơng cần náu chín ăn - Nhận biết sổ hành vĩ ăn, uổng hợp vệ sinh không hợp vệ sinh Thái độ - Từ chổi thúc ăn chua náu chín uẩn bị - Các búc tranh cho tre làm tập cá nhân theo nhóm - Nghĩ câu chuyện có nội dung dạy tre phải ăn thúc ăn náu - - - - chín Chuẩn bị sổ câu hỏi để hỏi tre sau kể chuyện cho tre nghe But chì màu sáp màu cho trê thục tập Tiến tĩình Hoạt động 1: Giúp trẻ bìểt có ỉoạì thức ăn cẩn nấu chín thức ăn ĩđi cẩn nấu chín ẩn đitợc Tre lớp chia làm nhỏm Trên bàn tre (nhóm 1) có tranh vẽ loại thúc ăn cỏ thể ăn ngay, có loại phái náu Yêu cầu tre lụa chọn đánh dáu (V) vào thúc phẩm ăn ngay, đánh dáu (X) vào thục phẩm cần phái náu chín mod ăn Nhỏm 2: giáo vĩÊn yÊu cầu tre kinh nghiệm cửa nÊu loại thúc ăn ăn thúc ăn cần phái náu chín ăn Ghi chú: có vật thật cho tre chọn lụa thúc ăn cần phải náu chín khơng cần náu chín thi tot Sau cháu thục tập trÊn, giáo viên mời đại diện cho nhóm lên nòi cho lóp nghe, thúc ăn cần náu chín, thúc ăn khơng cần náu chín ăn Nhỏm này' trình bày nhỏm cần lắng nghe có ý kiến bình luận câu trả lởi cửa nhóm bạn Giáo viên ghi lÊn bảng Sau đỏ giáo viên tổng hợp lại khen ngợi nhĩẺu tre có kinh nghiệm hay Giáo viÊn kết luận: Thúc ăn có nhĩẺu loại, có loại khơng cần náu ăn đuợc, có loại cần náu chín mod ăn Hoạt động 2: Tìm hiểu phải ăn thức ăn nấu chínĩ Giáo vĩÊn tụ nghĩ câu chuyện có nội dung nói mổi nguy hiểm cửa việc ăn thúc ăn sổng, chua đuợc náu chín, kể trái cây, trúng, thịt, cá kể cho tre nghe Vĩ dụ: Giáo viên kể cho trê nghe câu chuyện sau: Hai anh em Tâm Hùng sổng vòi mẹ Vân nhà nhỏ xĩnh sắn Hằng ngày mẹ Vân thưởng chuẩn bị cơm với nhĩẺu mòn ngon như: thịt rim, canh cua, giá đỗ sào cho hai anh em Hùng ăn Hùng rát yÊu mẹ, lần học lớp mâu giáo Hùng sà vào lòng mẹ, ơm mẹ thắm thiết Thế nhưng, hóm mẹ Vân bận thăm bà ngoại ổm nên VẺ nhà muộn Đói bụng cồn cào mà khơng có gi để ăn, Hùng nhìn cà tím ngon lành trÊn bàn, Hùng cầm lên ăn n£ỂÍu nghiến mà anh Tâm mải học nÊn chẳng biết Trời chập choạng tổi mẹ Vân mod vỂ tới nhà, tháy Hùng nằm khoe thút thít Thì Hùng bị đau bung buồn nôn Tháy mẹ vội đua Hùng tới trạm y tế xã cáp cứu Bác 51 khám bệ nil cho Hùng uổng thuổc ân cần hỏi Hùng: cháu có biết cháu bị nôn đau bung không? Hùng sấu hổ núp vào người mẹ Bác 51 bảo: cháu bị ngộ độc thúc ăn, cà tím phái nẩu chín mod ăn được, ăn thức ăn chua nấu chín nÊn cháu bị đau bụng nôn đẩy Bác 51 dặn dò Hùng: Phải ăn thúc ăn náu chín Hùng trả lừi lí nhí tỏ VẾ hổi hận: “Vâng ạ" Sau đỏ mẹ Vân Hùng cám ơn bác 51 VẺ - Sau đọc xong câu chuyện, giáo vĩÊn đầm thoại vòi tre VẺ nội dung câu chuyện theo câu hỏi sau: Bạn Hùng sổng ai? (cùng vòi mẹ Vân anh Tâm) Thưởng ngày bạn Hùng ân gì? {thịt rim, canh cua, gỉả đỗ xào) Hôm học VẺ, đỏi bụng bạn Hùng ăn gì? (quả cà tím) Bác 51 bảo bạn Hùng bị đau bụng nơn? (ăn thúc ăn chua náu chín) - KỂt luận: Phải ăn thúc ăn náu chín Hoạt động 3: củng cố cho trẻhìểu biềtphảiăn thức ăn đĩiợcnấu chín - Tre ngồi theo nhóm 4-5 tre Phát cho tre tranh gồm tranh rời: tranh bé dang nhăt rau rửa rau, tranh nồi đun trÊn bếp, tranh bé ăn - Nhiệm vụ cửa tùng nhóm: quan sát kỉ tranh nhỏ rời le sấp xếp chứng theo trình tụ lơ gich hợp lí Giải thí ch lại xếp thế? Giáo vĩÊn kết luận: Phải ăn thúc ăn náu chín Hoạt động 4: Cìỉng cui dio trẻhìểu bìểtăn sạch, uống - Mỗi tre tò tranh, trÊn có nhĩẺu hành vĩ - sai VẺ vệ sinh ăn uổng - Nhiệm vụ cửa tre: quan sát kỉ tùng búc tranh thục hiện: +- Tô màu xanh cho bạn ăn, uổng hợp vệ sinh +■ Gạch chéo 00 cho bạn ăn, uổng khơng hợp vệ sinh +- ĐỂm xem cò bạn ăii uổng họp vệ sinh? - Sau trê thục xong tập, giáo vĩÊn hỏi để tre kể hành vĩ ăn, uổng hợp vệ sinh gì? Khơng họp vệ sinh gì? Giáo viên nhắc lại cho tre nhủ: Trước ăn phải rửa sạch, rửa tay Phải uổng nước đun sơi, ăn thúc ăn nấu chín Hoạt động 5: Toạ đàm việc đựng com mang đến lớp (Hoạt động đuợc tổ chúc trê thưởng đua com tù nhà đến lớp) Có thể toạ đầm với tre sổ câu như: Các thưởng đụng cơm thúc ăn vào đâu để mang đến lủp? Thúc ăn có gì? Các ăn cơm đũa hay thìa? Ai thưởng náu com cho mang đến lớp? Ai thưởng rủa cặp lồng cho con? Đi dọc đường có nên ma cặp lồng cơm không? vi sao? Trước mờ cặp lồng com ăn, phải làm gì? câithỏi Bạn tháy mục đích cửa buổi tư vấn có đạt khơng? sao? Các hoạt động giáo tổ chúc cho tre thục có phù hợp với độ tuổi khơnế? Vì sao? Nội dung giáo hướng dẫn có mang tính thục tế khơng? hiểu đổi với tre khơng? Hãy nÊu phuơng pháp mà cô giáo dùng hoạt động này? có phù hợp khơng? Hoạt động 3: Nghiên cứu tiẽn trình hoạt động buổi tư vãn Sau nhận xét vẽ mục đích, nội dung thơng tin, phươhg pháp buổi tư vãn Bạn hãyn^iiên cứu kĩ tỉ-ến trình hoạt động uỉ vấn sau trả ỉời cảc câu hổi: Mục đích cửa buổi tư vấn gì? Cằn chuẩn bị cho buổi tư vấn? Nội dung thông till cửa buổi tư vấn gì? Phương pháp tư vấn viên đãsú dụng gì? Bạn có đẺ xuẩt điẺu để buổi tư vấn đạt hiệu hơn? Chủ đề tư vấn: TÍNH TỊ MỊ, HAM TÌM HlỂU VÀ PHẢT TRIEN TỒN DIỆN CỦA TRẺ Tiến tĩình Hoạt động 1: chào hỏi- Giới thiệu Tư vấn vĩÊn đẺ nghị người tụ giới thiệu VẺ Tư vấn vĩÊn đua câu hỏi gợi ý giúp người nhớ lại nội dung cửa buổi tư vấn lần trước: AnhẤđiỊ hể ỉợi ìTTỘt việc mà ĩĩứnh ổã ỉàm có túc dụng nidiỉõng tính tự tín cho rrầnh Sau vài ý kiến phát biểu, tư vấn vĩÊn kết luận: Tĩnh tụ till khơng tụ nhiÊn mà có, cần sây dung, khuyến khích, tạo điẺu kiện phát triển thơng qua hoạt động phù hợp vòi khả nâng đứa tre Hôm chứng ta trao đổi đẺ mod: Tĩnh hiếu ld, ham hiểu biết sụ phát triển toàn diện cửa tre đẺ giúp cho người hiểu giúp cháu phát triển tồn diện tạo điẺu kiện cho chứng phát huy tính hiếu ld, khám phá giới xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu tính tò mò, ham tàn hiểu Tư vấn vĩÊn nÊu câu hỏi để người suy nghĩ: Câu hổil: Thế em bé tò mò, ham tìm hiểu? Câu trả lởi mong đoi: em bé thích tìm tòi, thích dò hỏi điẺu để hiểu biết càu hổi 2: Em bé tò mò có tổt khơng? Tại vậy? Câu trả lởi mong đoi: Đổi vỏi tre nhỏ, tính hiếu ld, ham tìm hiểu rẩt tổt, giúp trê học hỏi nhĩỂu điẺu, giúp phát triển nhận thúc, tụ till học tập tổthơn Lưu ý: Mọi người hiểu tính tò mò theo nghía khơng tổt (xdì mói, hay dòm ngó việc cửa nguởi khác), họ trả lòi hiếu ld khơng tốt Tư vấn viên cằn hương họ trả lởi theo câu trả lỏi mong đợi cách đua thêm câu hỏi gợi ý để giúp họ hiểu theo nghía tot nhu; Một đứa tre hay hỏi điẺu xung quanh để biết có tổt khơnế? Một đứa tre ln tìm tòi mod để học hỏi, để lầm theo có tổt khơng? Tư vấn vĩÊn vĩỂt ý kiến phát biểu lÊn bảng nhấn mạnh điểm sau: Tò mỏ/ hiếu ld ]à sờ cửa việc học hỏi Một đứa tre hiếu ld ln tìm tòi mod để học hỏi, việc mod để làm, tình huổng mod để giải Những tre hiếu ld tìiuửng mạnh dạn giao tĩỂp ỉã hội ổn định VẺ tình cám em bé đỏ ln tìm cách học hỏi 5UDt đỏi, không học truững mầ giúp cho suy nghĩ cửa em sâu sác sổng sau Sụ hiếu ld cửa trê mong muon học hỏi khám phá bất đầu tù bé đỏi Tre nhìn vào người thân, nhìn ánh đèn, thích nhìn đồ vật có màu sấc sặc sỡ, ý đến tĩỂng động Tre nuôi dưỡng tổt thể chát nhận thúc phát triển tính hiếu ld Nguửi lớn cần động vĩÊn để trê hiếu ld khám phá, động vĩÊn tre đặt câu hỏi trả lởi câu hỏi cửa tre Tre hiếu ld trờ nÊn tự till hơn, học tập tổt chứng ta cần khuyến khích tính hiếu ki cửa tẩt em, gái trai, tre bình thưởng hay tre khuyết tật Tĩnh hiếu ld cửa tre góp phần giúp tre phát triển tồn diện Hoạt động 3: Chừisẻkình nghiêm thực tể Câu hỏi để người chia 5Ế: Con/cháu cửa anh/chị cỏ phái đứa bé hiếu ld, ham tìm hiểu khơnế? Hãy kể vài hành động, lởi nói cửa bé thể điẺu đỏ? Hoạt động 4: Thảo híứn truyện tranhi “Bề Tỷ tò mò” Tư vấn viên chia nguửi tham dụ thành nhỏm Phát cho nhóm cuổn truyẾn tranh “Bé Tý tò mò" đẺ nghị nguửi biết chữ đọc to tùng trang cuổn truyện cho nhóm nghe nồi tháo luận theo tùng trang sách: Bé Tý dang làm gì? Bé học điẺu làm vậy? Cha, mẹ, ơng, bà chị cửa bé Tý lầm gi để giúp em ham thích tìm hiểu giới xung quanh hơn? Sau nhóm trình bày kết quả, tư vấn vĩÊn bổ sung thêm gợi ý VẺ cách gĩúp bé trỗnẻn thích hĩầỉ ỉã, khảmphảhơn: Khi chuyện trò vòi bé, nguửi chămsòc tre cần tạo VẾ mặt khác để bé bất chuỏc Chứng ta chơi trò chơi khác với bé Tất người gia đình, nam giới phụ nữ, cần dành thời gian chơi với tre để giúp đỡ tre phát triển hài hữầ VẺ thể chẩt, tĩnh thần, tình cám giao tĩỂp xã hội Khi làm công việc nhà làm việc vườn cho bé quan sát “tham gia" để bé tiếp xủc vỏi sụ vật, tượng xung quanh nhung phái đảm bảo an toàn Đặt câu hỏi ma cho bé, ví dụ “Con muon làm việc nào? Con cảm tìiẩy nào? Tại lại thế? " Luôn cổ gắng để bé động khám phá, tìm hiểu xem bé quan lâm đến điẺu gì, bé thích nhìn gì, thích nghe gì, thích chơi với thích nói chuyện VẺ đẺ Cuổi tư vấn vĩÊn đọc thơng điệp: Cách tot nhát để bạn làm để khuyến khích tính tò mò cửa bé ]à bạn trờ nên tò mò Con bạn muon bất chước bạn Hoạt động 4: Căn vào mục đích nội dung cần chuyển tới cha mẹ đước đứa đây, bạn hình dung viẽt tiẽn trình buổi tư vãn cho cha mẹ với chủ đẽ: "Giúp trẻ 36 tuổi phát triển tính tự tin" THƠNG TIN PHÀN HỒI Mục đích cùa buối tư vãn Giúp cha mẹ/ nguửi chăm sóc tre hiểu đuợc tầm quan trọng tính tụ till cách sây dụng lòng tụ till tre Nội dung - Biểu cửa tính tụ till tre - Lợi ích cửa tính tụ tin đổi với sụ phát triển toàn diện cửa tre - Cách ni dưỡng tính tụ till tre nhỏ Nội dung XÂY DựNlG TÀI LIỆU, SÀN PHẨM TƯ VÃN VË CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI (1 tiẽt) Hoạt động: Nêu yêu cầu vẽ tranh nghĩ chuyện để giáo dục trẻ Bạn hãy; +■ N Êu yÊu cầu vẽ búc tranh để tư vấn cho cha mẹ nội - dung: Hình thành tính ham hiểu biết cho tre +■ Tụ nghĩ câu diuyẾn dùng để phát triển ngón ngữ cho tre 3- tuổi ĐỂ thục nhiệm vụ này, bạn tham khảo phần này' module MN 10 Ngoài nội dung Cữ nÊu module MN 10, sây tài liệu, sản phần tư vấn chăm sóc, giáo dục tre 3-6 tuổi, XĨI1 lưu ý bạn sổ điểm cần ý: Hình vẽ tranh, ảnh chụp; hoạt động chăm sóc giáo dục tre cằn trọng sụ tham gia tích cực cửa tre ĐiỂu đỏ có nghía trê tham gia tích cục q trình bạn chăm sóc, giáo dục tre Như tài liệu có ý nghía, tác động mạnh đến tính động cửa tre sổng ngày Bổ mẹ trọng thu hủt sụ tham gia tích cực cửa tre trình họ chăm sóc, giáo dục KI EM TRA, ĐANH GIA Tre 3-6 tuổi có đặc điểm phát triển bật cha mẹ cần quan tâm? Tre 3-4 tuổi có khả nào? cha mẹ lầm để giúp tre phát triển tổt? Lấy ví dụ Tre tuổi có khả nâng nào? cha mẹ lầm để giúp tre phát triển tổt? Lấy ví dụ Cha mẹ cằn theo dõi sát sụ phát triển cửa tre để làm gì? Lấy ví dụ Mục ÜÊU tư vấn chăm sóc, giáo dục tre cho bậc cha mẹ có tre 3- tuổi gì? Các kiến thúc kỉ nâng VẺ dinh dưỡng cần tư vấn cho cha mẹ có 3-6 tuổi? Hãy kỂ mộtsổ thói quen tổt tre cha mẹ cần hình thành s Hãy kỂ mộtsổ tai nạn thưởng gäp tre 3-6 tuổi cha mẹ cần biết Bạn hướng dẫn cha mẹ chơi vơi tre đồ chơi nào? 10 Những việc cha mẹ có ứiể lầm để phát triển tính tự till, tụ lập tre gì? 11 Cha mẹ cần làm để giúp trê phát triển tri tò mò sụsáng tạo? 12 Cách cha mẹ đọc sách cho tre nghe? 13 Cách cha mẹ trò chuyện vòi tre nào? 14 Hãy nÊu nội dung Cữ cần tư vấn cho cha mẹ việc chuẩn bị cho tre vào học lớp 15 Mục đích việc giới thiệu chuẩn phát triển tre tuổi cho cha mẹ gì? D TRẼ CẢNĐUỢC YẾU THUƠNG, YÊN ổ NVA AN TOẰN Vì tre cần yỀu thương hạnh phúc, yỀn ÜI1 an toàn? Đổi vỏi tre nhỏ, yỀu thương, sụ yỀn ổn ail toàn nhu cầu thiết yếu cằn đuợc đâm bảo để giúp tre phát triển tổt VẺ thể chát lẩn tinh thần Sổng bầu khơng khí gia đình vui VẾ, hồ thuận, người yêu thương, quan tâm, nâng niu, che chờ, tạo cho tre cám - - - - - - giác ail toàn VẺ tĩnh thần, tre cảm thầy vui tươi, hạnh phủc, tụ till Đồ điều kiện ảnh hường lất lớn đến sụ phát triển cửa trê mà bậc làm cha, làm mẹ không nên xem thưởng Những điỂu làm cho trẻ sọ hâĩ? Đó sụ câng thẳng hay sụ sich mích, XD sát người thân gia đình người gia đình với hàng xòm Đó lởi doạ: nhỏ khơng làm đứng ý cửa người lớn, lúc tre phái lại bóng tổi khung cánh rộng rãi tĩnh mịch sa lạ đổi với trê Tre thưởng khỏe, kêu thét lÊn, ném thú lung tung, nét mặt trông hot hoảng, tái nhợt Khi trẻ tỏ sọ hâĩ, cha mẹ người thân gia đình nÈn làm gỉ? òm tre vào lòng nắm tay tre, dịu dàng vỗ vỂ tre Nói chuyện hát cho tre nghe Chơi với tre, huỏng tre tập trung vào hoạt động khác, tạo sụ thích thú cho tre Những điẺu cần lầm để tránh cho tre cảm giác sợ hãi tạo sụ vui VẾ an toàn cám giác hạnh phúc yỀu thương cho tre? Hàng ngày nụngbé, ơm bé, vuổtve bé thom bé Nói với bé người yÊu quý bé bạn thật hạnh phúc có bé KỂ cho bé nghe câu chuyện ngào VẺ ngày bé đỏi, người gia đình chở đợi sụ đời cửa bé sung suồng lần đầu nhìn tháy bé Chơi đùa vui với bé: hàng ngày trước ngủ vuổt ve bé, kể chuyện, đọc thơ cho bé nghe, cho bé tĩỂp xủc vòi cỏ, cây, âm thiên nhiên quanh nhà Không quát mắng đánh đập tre Nhẹ nhàng nghiêm khắc gĩáĩ thích cho tre tre có hành động sai Khi người lớn có điẺu túc giận, nÊn dùng lởi nói nhẹ nhàng để biểu đạt, khơng nÊn to tĩỂng cãi đánh Mọi người cần đổi xú với bình đẳng tơn trọng Giải thích cho tre hiểu trạng thái vui buồn cửa ngu ỏi điẺu tựnhĩÊn Đổi vòi tre bé, nguửi lớn làm việc đó, đua tay vuổt nhẹ vào nguửi tre, gọi tÊn trê nồi âu yếm “Con yỀn tâm, mẹ ngồi cạnh mà, mẹ cửa đây" - ĐiẺu quan trọng cho tre đuợc nhìn, bất chước cách người úng xú tổt với tôn trọng - Mỗi gia đình nÊn sây dụng cho nẺn nếp sinh hoạt hàng ngày ổn định ăn, ngủ, tắm rúa hàng ngày lặp lặp lại nhĩẺu lần ẽ giúp cửa bạn lớn nhanh ngoan - Tuy nhĩÊn, rát cằn dạy cho tre biết ợ điỂu nguy hiểm để tránh tai nạn dỄ gặp như: bỏng, hoc sặc, cho vật nhỏ vào miẾng, đứt tay dùng dao, chay đường dễ bị XE cộ gây tai nạn - NỂu cho tre đuợc nhìn tháy điẺu sợ hãi tích cục nhìn nước sơi, lửa KHUYẾN KHÍCH TRÍ TUỞNG TUỢNG CỦA TRẾ - Tơn trọng quan tâm tới ý nghĩ cửa tre - Tạo điẺu kiện cho tre chơi trò chơi đóng vai để tre tường tượng dĩỄn tả hành động phù hợp với tùng vai - Cho tre nghĩ vẽ vật hành tĩnh khác - Biết dừng câu chuyện để tre nghĩ cách kết thúc khác - Cho tre lắng nghe phát âm tự nhiên tìm cách mơ lại chẩp nhận sụ khác cửa tre: - Sú dụng sổ dạng câu hỏi để khuyến khích sụ tò mò, tường tượng sáng tạo cửa tre +■ Tại sao? +■ Như nào? +- Còn cách khác khơng? +■ ĐiẺugìsẽ sảy ? - Động vĩÊn tre đặt câu hỏi, dĩỄn tả chia 5Ế ý tương cửa chúng mà không bị sợ hãi, chÊ cười - Khi khuyến khích tính tò mỏ, sáng tạo cửa trê cần đảm bảo mói truững an tồn để tre tụ thú làm mà khơng gây nguy hiểm cho tre tì) F TÀI LIỆU THAM KHẢO Ọuổc hội nước CHXNCN Việt Nam, Luật Giảo ảục, NXB trị Ọuổc gia, Hà NỘI, 2005 Bộ Giáo dụcvàĐào tạo- UNESCO, TăLỉiệu hiỉángdâncấc bậccha mẹchăm sóc, giáo dục tĩé em Dùng cho Trung lâm học lập cộng đồng, 3006 Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề ân phảt triển giảo dục mầm non 2006- 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo, ƠIỈ ĩhịuề công tảc tổng ciỉòng phối hợp nhà ữiỉờng, gịa đỉnh xã hội ùong công túc giảo dục tĩé em, học sỉnh, sinh viên, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo, chiamg ùình Giảo dục mầm non, Nhà xuát bail Giáo dục Việt Nam, 2009 NguyỄn Kì Anh nhóm tác giả, chầm sóc gĩâo dục trẻ ảuỏị- tuổi, Bộ Giáo dục Đào tạo, 19S9 LÊ Minh Hà, ĐỀ ĩảinghiển cứu khoa họccấp Bộ: “NỊỷiiên cứu mật số biện phảp phối hợp cảc ỉục Ỉiỉọngxãhậi ùong tuyên tmyầi phổ biến kiến ihúc chăm sóc - giảo dục trẻ ảuờỉ- tuổi cho cảc bậc cha mẹ vừng khỏ khăn " 2007 s Trằn Thị Bích Trà, Mối quan hệ chất Ỉiỉọng giảo dục nhà trường gĩfi đinh troné việc giảo dục trẻ mầm non, Tạp chí Khoa học Giáo dục sổ 52,2010 Trằn Thị Bích Trà, Giảo dục trẻ em tuổi mầm non gia đinh, Tạp chí Giáo dục mầm non sổ 1/2010,2010 10.LÊ Thị Anh Tuyết, Kừih n^iiệmnâĩigcũo chất ỈLỉọng gỉíró dục ĩĩìầmnon ỗ Việt Nam, Tạp chí Phát triển Giáo dục, /2004 11 NguyỄnẮnh Tuyết, Giảo dục mầm non - Nhũng vấn đê ỉí ỉuận thục tiễn, NXBĐạihọc Sư phạm, 2005 12.UNFPA - UNICEF - SKVN, Bộ Giáo dục Đào tạo, ĐỀ án gừio dục bậc cha mẹ VỈE/88/P0S Châm sóc vã giáo dục trẻ diỉởỉ- tuổi, Tài liệu dừng cho bậc cha mẹ 13 Viện Dinh duõng Ọuổc gia- UNICEF, Giúp cảc bà ms náng cao hiểu biết chãmsócdmh diỉõngtĩXìng gia đinh, 2000 14 Quỹ cứu trợ tre em Mỹ, Giảo tìình Tập huấn cho cha mẹ 15 Tổ chúc PLAN Việt Nam, Phioomgphảp kỉ luật tích cựcr 2000 16 GS.TS Trằn Thị Minh Đúc, Kĩ íham vấn cho ngucñchưa thành niển viphạmphảp ỉuậtr 2010 17.Những điều cần biết ổể giảo dục gíứí tính cho con, Save the children, NXB Lao động, 2004 1S ủy bail Bảo vệ chăm 5ÓC tre em Việt Nam, UNICEF, Tài liệu tập hucấĩ ỉởp đào tọa giấng viển vẻ công tảc íham vấn, Hà Nội, 2002 19 Tài ỉiệu tập huấn gỉởi phòng chống bạo ỉực gia đinh, OxEam, 2004 20 Cẩm nangdành cho nhữngngiỉời bị bạo ỉực gia đinh 21 Nhận biết tầm ỉí trẻ em qua tranh vẽ, CụcV26, Bộ cóng an 22.Tổchúo tầm rứừn ĩhếgỉởiĩại Việt Nam, Dụ án chămsồc phát triển tre em mầm non, 2003, Tài liệu tập huấn người nuôi dạy tre 23 website: Family Education, cam 24 website: lam chame com 25 webtretho ... huỏng Module giúp giáo vĩÊn vận dụng kiến thúc kỉ nâng tư vấn chăm sóc, giáo dục tre mầm non học module truỏc để áp dụng, cụ thể hố vào cơng tác tư vấn cho cha mẹ có tù - tuổi Nội dung module. .. Tre m§u giao be (3 - tuoi): - Tre m§u giao nho (4 -5 tuoi): - Tre m§u giao Ion (5 -6 tuoi): * Bern dSichi&i v&icdc thdng tin dufiiddy vd iirn ranhimgdiJh.i UamgdSng v6inhimgnhdn thucciia rmnh THÔNG... cua tre tu dtin tuoi duoc n£ng cao kitin thuc khoa hoc cham soc, giao due tre cung nhung ki nang ap dung cac kitin thuc khoa hoc da duoc ti£p thu vao thuc ti£n cuo c song Mudn giup cho dim tre