Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 25 ( bản wor)

59 1.1K 0
Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 25 ( bản wor)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

HỒNG CƠNG DỤNG MODULE MN < ÚNG DỤNG 25 PHƯDNG PHÁP DẠY HỘC 1ÍCH CựD TRONG LĨNH vực PHÁT THIỂN THẨM MĨ I9 ỦNG DỤNG PHLÍdNG PHÍP DAY HDD TÍL-H LỤi: TRŨNG LĨNH vụi: PHÍ.T TRlỄM THÍ.M MÌ I D A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Giáo dục thẩm mĩ truững mầm non năm lĩnh vục yếu nhằm buỏc đầu hình thành phát triển ù tre hiểu biết kỉ thẩm mĩ đổi với mỏi truững thìÊn nhìÊn, với nguửi xã hội Giáo dục thẩm mĩ trường mầm non tạo môi trường giáo dục phát triển thẩm mĩ phù hợp với tre lúa tuổi mầm non, điỂu kiện cần thiết nhằm giúp trê cỏ khả cảm nhận VẾ đẹp thìÊn nhìÊn, sổng tác phẩm nghé thuật; cỏ khả thể cám xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc, tạo hình; đặc biệt tạo cho tre niỂm yéu thích, hào húng tham gia vào hoạt động nghệ thuật ĐỂ đạt mục tìÊu giáo dục thản mĩ trÊn, giáo vĩÊn cần áp dụng phương pháp tổ chúc hoạt động dạy học cách linh hoạt, lẩy tre làm trung tâm, phát huy tính tích cục, động, sáng tạo tre Module khơng nhằm mục đích đua điỂu mỏi, lạ mà yếu hệ thổng hỏa Lại kiến thúc co phuơng pháp dạy học tích cục sú dụng lĩnh vục phát triển thẩm mĩ, cung cấp cho người học điỂm cân nhất, phù hợp với xu hướng đổi mỏi phương pháp giáo dục, đồng thời định hướng cho giáo vĩÊn biết cách động, sáng tạo tổ chúc hoạt động giáo dục lĩnh vục phát triển thẩm mĩ cho tre cửa theo kỂ hoạch chung cửa toàn truững Tài liệu cung cáp sổ kiến thúc, phuơng pháp, câu hỏi gợi mô đánh giá nhằm giúp nguửi học cỏ thể tụ tìm hiểu, vận dụng thục hành vào hoạt động giáo dục thẩm mĩ Mục tìÊu cụ thể sau: VẼ KIẼN THỨC - Nắm hiểu nõ đặc điỂm phát triển thần mĩ cửa tre mầm non; - Nắm chác nội dung giáo dục thẩm mĩ chương trình giáo dục mầm non mỏi; - Biết nguyÊn lí, cách thúc úng dụng phuơng pháp dạy học tích cục vào tổ chúc hoạt động học âm nhạc tạo hình cho tre VẼ KĨ NĂNG Nguửi học biết cách úng dụng phương pháp dạy học tích cục cách linh hoạt vào tổ chúc hoạt động giáo dục âm nhac thẩm mĩ theo tùng nội dung cụ thể VẼ THÁI ĐỘ - Tiếp thu phát huy tính tích cục, sáng tạo trình vận dụng kiến thúc, kĩ vào hoạt động chun mơn, tránh tư lổi mòn, thụ động; - Coi việc úng dụng phương pháp mỏi hoạt động sư phạm thường xuyên để nâng cao hiệu giáo dục lục thân Hoạt động _ PHÂN TÍCH MỤC TIÊU VÀ CÁC NỘI DUNG CHÍNH VÊ GIÁO DỤC THÃM MĨ TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC Mm NON (1 tiẽt) Bạn tùng nghìÊn cúu nội dung giáo dục thẩm mĩ chương trình giáo dục mầm non, thục nội dung trinh chăm sôc- giáo dục tre em Hãy nhớ lai vầ viết để thục hai yêu cầu sau: * Mục tìÊu cửa giáo dục thẩm mĩ cho tre mầm non gì? - Nhà tre: - * - Mâu giáo: Nội dung vỂ giáo dục thẩm mĩ cho tre mầm non Nhà tre: - Mâu giáo: Bạn đổi chiếu với thông tin duỏi để läng thêm hiểu biết vỂ ván đỂ THÔNG TIN PHÀN HỒI * Mục tiêu gừio ducßiSn mĩ trưồngmầm non Miß trẻ - Cỏ ý thúc vỂ thân, mạnh dạn giao tiếp với nguửi gần gũi - Cỏ khả nâng cảm nhận biểu lộ cám xủc với người, sụ vật gần gũi - Thục sổ quy định đơn giản sinh hoạt - Thích nghe hát, hát vận động theo nhac; thích vẽ, dán, xếp hình Mâu giảo - Cỏ khả cám nhận VẾ đẹp thìÊn nhiÊn, sổng tác phẩm nghệ thuật - Cỏ khả nâng thể cám xức, sáng tạo hoạt động âm nhac, tạo hình - U thích, hào húng tham gia vào hoạt động nghệ thuật * Nậìảimggừío ảụctìiẩmmĩ trưồngmầm non Miß trễ - Nghe hát, hát vận động đơn giản theo nhac: lứa tuổi mà cỏ nội dung phù hợp Đặc điểm lứa tuổi tre chua biết nói mỏi tập nói, chua hồn chỉnh phát âm, tay chân yếu Oft, đỏ đổi với hoạt động âm nhạc yếu cho trê nghe nhac, nghe hát; việc dạy tre hát thục chất yếu luyện phát âm cho tre cho trê làm quen với âm âm nhac Đổi với hoạt động tạo hình vậy, yếu cho trê xem tranh, di màu, xé, vò, xếp hình Mâu giảo - Cảm nhận thể cám xức trước VẾ đẹp thìÊn nhìÊn, 13 I MDDULE UN Ỉ5 - - sổng gần gũi xung quanh tre tác phẩm nghệ thuật Một sổ kỉ hoạt động âm nhac (nghe, hát, vận động theo nhac) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cất, XÉ dán, xếp hình) Thể sụ sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhac, tạo hình) Nội dung giáo dục theo độ tuổi thể cụ thể chương trình Giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2009 Hoạt động TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH cực TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THÃM MĨ CHO TRẺ MẦM NON (2 tiẽt) Bạn nghĩÊn cứu tài liệu vỂ phuơng pháp dạy học tích cục dạy học mầm non tùng sú dụng phương pháp dạy học tích cục để giáo dục thám mĩ cho tre em, nhớ lại viết theo gợi ý sau đây: - Phương pháp dạy họ c tích cục là: 14 - Bản chất cửa phương pháp dạy học tích cục: - Đặc điỂm cửa phương pháp dạy họ c tích cục: Một sổ phuơng pháp dạy học tích cục thường sú dụng: I MDDULE UN 25 Bạn đổi chiếu với thông tin duỏi để lãng thêm hiểu biết vỂ phuơng pháp dạy học tích cục giáo dục thẩm mĩ THÔNG TIN PHÀN HỒI Phitongpháp dạyhọctích cực giáo âụcmầm non Phương pháp dạy học tích cục giáo dục mầm non nhằm phát huy mạnh mẽ vai trò thể cửa tre để phát triển toàn diện nhân cách sụ huỏng dẫn hợp lí cửa giáo vĩÊn Tổ chúc hoạt động dạy học tích cục q trình vận dụng, phổi hợp phuơng pháp dạy học cách phù hợp, phát huy hết ưu điểm khả nàng cỏ sẵn cửa phương pháp truyền thổng, đồng thửi phổi hợp phuơng pháp đỏ trình tổ chúc hoạt động cửa tre cách hợp lí, nhằm phát huy cao tính tích cục, động, tư sáng tạo trê Hay nói cách khác, giáo dục mầm non phương pháp dạy học tích cục khơng phải phương pháp cụ thể mà nhỏm phuơng pháp dạy học huỏng tủi hoạt động hỏa, tích cục hỏa hoạt động nhận thúc cửa tre Tù đỏ cho thấy hoạt động giáo dục phải láy trê làm trung tâm, nội dung, hình thúc phải hướng vào tre Cụ thể, trê phải trục tiếp tham gia vào hoạt động Giáo vĩÊn cần khuyến khích tre tham gia tích cục vào q trình giáo dục cách động không thụ động Tre học qua chơi, qua khám phá, tìm hiểu, trải nghiệm giác quan, tụ học Tre phép chọn góc chơi, thảo luận với bạn; sau đỏ tre tụ tay sáng tạo sản phẩm qua hoạt động vẽ, nặn, xây dụng, cắt dán mà giáo vĩÊn không can thiệp sâu khơng làm hộ tre Vai trò cửa giáo viên nguửi tổ chúc mơi trường, tạo điỂu kiện cho trê hoạt động nhằm phát huy húng thu, nhu cầu, kinh nghiệm mặt mạnh cửa tùng trê Giáo viên sác định đẺ, lÊn kế hoạch lồng ghép hoạt động phù hợp với trình độ phát triển moi tre cho tre tụ trải nghiệm, tìm hiểu, khám phá, nhận thúc Học tích cục giáo dục mầm non đuợc hiểu trê đuợc hoạt động với đồ vật, đồ chơi mổi lìÊn hệ với thục tế nguửi môi trường gần gũi xung quanh để hình thành nÊn hiểu biết cửa thân Họctích cực giáo âụcmầm non gồm cỏ năm thành phần ỦNG DỤNG PHLÍdNG PHÍP DAY HDD TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vụi: PHÍ.T TRlỄM THÍ.M MÌ I 15 - - - 16 Các vật liệu sú dụng theo nhiỂu cách Tre tìm hiểu, thao tác, kết hợp làm biến đổi vật liệu cách tụ (sụ thao tác) Tre tụ lụa chọn tre muổn làm (sụ lụa chọn) Tre mò tả gi tre làm ngơn ngữ cửa trê (ngơn ngũ) Nguửi lớn khuyến khích tre nÊu vấn đỂ, giải tình huổng Miũtog biếu tích cực trẻ Trục tiếp hoạt động với đồ dùng, đồ chơi Tụ giải vấn đỂ tình huổng đến Phương pháp dạy học tích cục coi trọng việc tâng cường tổ chúc hoạt động cửa tre Tre phát triển tổt tham gia hoạt động Tre hoạt động tích cục sụ phát triển cửa tre nhanh Phương pháp dạy học tích cục trước hết thông qua việc tổ chúc hoạt động cho trê Trê đuợc cuổn hút vào hoạt động, đuợc tụ tìm tòi, khám phá, trải nghiệm để chiếm lĩnh tri thúc, kỉ cửa sổng Ví dụ: Khi sú dung phuơng pháp dạy học tích cục cho trê làm quen với bất cú đẺ hay nội dung đỏ, giáo vĩÊn cần tổ chúc hoạt động phù hợp với khả nhận thúc cửa tre tùng độ tuổi theo trình tụ sau: Tổ chúc hoạt động quan sát, tiếp xúc với đổi tương nhìỂu lần sụ phổi hợp giác quan (nghe, nhìn, sử, ngửi, nếm, ) Tổ diúc dio trê thảo luận, nói lèn hiểu biết chủ đẺ hay đổi tương mà trê hoat động hay tiếp xúc trục tiếp Qua đỏ, hiểu biết trê củng cổ, mủ rộng, chinh 3QC hon tư duy, ngôn ngũ trê phát triển Tổ chúc cho tre thục hành thông qua hoạt động vui chơi, lao động, vẽ, nặn, cắt dán Nhử đỏ, biểu tương hình thành tre trờ nÊn đầy đủ, sác sâu sấc Tre rèn luyện lục hành động, giải tình huổng đặt sổng I MDDULE UN 25 - - - - vĩ dụ cụ thể: Khi cho trê mẫu giáo 4-5 tuổi hoạt động theo đẺ Thục vật- “Các cây", giáo vĩÊn cỏ thể tổ chúc hệ thổng hoạt động sau: Cho tre dạo chơi quanh truửng tham quan vườn cây, công viên Tre quan sát, nhăt rod chơi với đỏ Tù đỏ, trê cỏ thể thu hiểu biết như: cỏ nhiều loại cây; cỏ đổi màu rụng (Giáo vĩÊn tham gia với tre) Cho tre tĩỂp tục quan sát thảo luận vỂ đặc điểm cửa Tre hiểu biết hình dạng, kích thước, màu sấc (Giáo vĩÊn hướng dẫn trê) Cho tre so sánh đặc điểm chung rìÊng, giổng khác cửa (Giáo viÊn huỏng dẫn trê) Tổ chúc cho tre đo đếm (Giáo vĩÊn trê hoạt động) Cho tre xếp thành nhỏm theo đặc điểm chung mà tre nhận biết (Giáo vĩÊn trê hoạt động) Gợi ý cho tre kể chuyện vỂ (Tre tụ kể, giáo vĩÊn giúp đõ) Tổ chúc hoạt động âm nhac (cho tre hát vỂ cây, cầm vận động, múa hát ) chơi trò chơi vỂ (Giáo viên hướng dẫn trê) Tổ chúc cho tre in (Giáo vĩÊn tre hoạt động) TrẾ vẽ (Tre tụ hoạt động) TrẾ nặn hình (Tre tụ hoạt động) TrẾ dán (Tre tụ hoạt động) Tổ chúc cho tre tạo hình cỏ tạo búc tranh vỂ cỏ (Giáo vĩÊn tre hoạt động) V V Giáo viên nÊn tổ chúc hoạt động thời gian định; cỏ thể - ngày đến tuần tùy theo điỂu kiện cửa địa phuơng khả nâng cửa tre Hoạt động ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH cực VÀO TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AM NHẠC Ờ TRƯỜNG MAM NON (6 tiẽt) Moi hoạt động giáo dục truửng mầm non cỏ nét đặc ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 17 - - trung Do vậy, úng dụng phuơng pháp dạy học tích cục vào hoạt động giáo dục cồ yéu cầu riêng Dụa vào hiểu biết kinh nghiẾm thục tiến cửa thân, bạn viết ngấn gọn ý kiến cửa theo yÊu cầu sau: Những lưu ý vận dụng phuơng pháp dạy học tích cục tổ chúc giáo dục âm nhac cho tre mầm non: Úng dụng phương pháp dạy học tích cục để tổ chúc giáo dục âm nhac cho tre mầm non? - Các hình thúc tổ chúc giáo dục âm nhac sú dụng phuơng pháp dạy học tích cục: Bạn đổi chiếu với thông tin duỏi để läng thêm hiểu biết vỂ ván đỂ THÔNG TIN PHÀN HỒI Một sõ lưu V tố chức hoạt động giáo dục âm nhạc - xảcămh mực tiêu, ỉựa chọn nội đung, hình ứiức Cân cú vào mục ÜÊU cửa chương trình giáo dục mầm non đẺ ra, khu vục, vùngmĩỂn khác sác định múc độ 18 I MDDULE UN Ỉ5 * * thiên nhìÊn, mỏi trưững xã hội Những học liệu đa dạng, phong phú tổt Hoạt động ăn, ngủ Trong hoạt động này, giáo vĩÊn thấy khỏ lồng ghép, tích hợp nội dung tạo hình Tuy nhĩÊn, giáo vĩÊn nắm kỉ nâng cần rèn cho tre việc lồng ghép, tích hợp nội dung tạo hình dế dàng nhĩỂu Vĩ dụ: Ngày hỏm sau, giáo vĩÊn tổ chúc hoạt động “Nặn chùm quả" ngày hơm đỏ giáo vĩÊn cỏ thể tổ chúc cho trê chơi mô động tác xoay tròn trÊn khơng giổng trước ân cơm trước ngủ, giổng trò chơi chuyển tĩỂp hai hoạt động Khi chơi trò chơi này, giáo viên cho tre làm quy trình nặn chùm nho: lân dọc —^ chia đất —^ XDay tròn —^ đính cuổng trò chơi làm cho hoạt động nặn chum ngày hỏm sau đạt hiệu nhĩỂu tre lất húng thu với trò chơi ghi nhớ trình tụ nặn lâu hơn, giúp tre hồn thành sản phẩm tạo hình tổt Đặc biệt tre tụ tin thục thao tác để nặn chum Hoạt động chìẳí Trong hoạt động này, giáo viên cho tre nghỉ ổm, nghỉ nhĩỂu làm bù tập cho tre làm thÊm tập tạo hình theo ý thích cửa trê Việc rèn luyện kỉ nâng tạo hình cho tre thể hoạt động này' nhĩỂu, kỉ nâng yếu tâng cường luyện tập Đặc biệt giáo vĩÊn tổ chúc hoạt động cho tre làm đồ dung, đồ chơi tụ tạo Nôi dung đòi hối tre phẳi sú dụng nhĩỂu kỉ để tạo đồ dùng, đồ chơi tạo hội cho tre làm quen sú dụng với nhĩỂu loại nguyÊn vật liệu sú dụng hoạt động tạo hình Một nội dung tạo hình thục hiệu hoạt động chĩỂu Đỏ làm trước sổ cơng đòẹn (bán sản phẩm) để phục vụ hoạt động tạo hình ngày hơm sau Vĩ dụ: Ngày hôm sau, giáo vĩÊn tổ chúc hoạt động “Lầm album vỂ sổ vật" vào hoạt động trùi Giáo vĩÊn cỏ thể cho tre sưu tàm ảnh vật tù trước ChĩỂu hôm trước, giáo vĩÊn cho tre cắt hình vật để ngày hơm sau, phân loại dán vào album ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 53 * 54 Hoạt động trả trẻ Giáo vĩÊn trao đổi với phụ huynh kết học tập cửa trê Qua đỏ khích lệ tre hoạt động ham thích tạo sản phẩm Giáo dục thổi vào tre lòng tụ hào sản phẩm bạn làm Khi người thân trê tới đón, trê giới thiệu sản phẩm cửa minh, cửa bạn, tre phát triển ngôn ngữ, rèn luyện tổ chất thuyết trình qua việc giới thiẾu với cha, mẹ vỂ cám xức Tre thấy yêu đẹp ham thích tạo đẹp nhờ hoạt động lất nhĩỂu * Hoạt động tìiam quan, dã ngoại Giáo vĩÊn tổ chúc sổ hoạt động như: nhăt khơ trÊn sân trường, tìm vĩÊn sỏi cỏ dạng tròn để chơi trò chơi “ô ăn quan", dạy tre gấp máy bay cho tre chơi với máy bay đỏ sân trưữngsẽ làm cho tre thấy húng thu hơn, hấp dẫn Giáo viên sú dụng coi sung quanh trưững gần khu vục truững để lầm giàu hình ảnh thật sổng động cho tre trước tổ chúc hoat động học Vĩ dụ: cho trê quan sát cổ thụ để tre vẽ cây; quan sát vưòrn ân trái trước cho trê vẽ “Vườn ân quả"; Quan sát buồng chuổi (cỏ thể truững hoãc vưủrn nhà trê gần truửng) trước cho tre nói diuyén vỂ loại hữãc “Nặn diuổi" Giáo vĩÊn cho tre tham quan trường tiểu học lớp tiểu học gần trường, gần lớp học để tre hình dung môi trường mà tre chuyển lÊn học lớp 1, tham quan địa điểm di tích lịch sú, danh lam thắng cánh cửa địa phương gần với lớp học Tạo dấu ấn để tre cỏ thÊm hình ảnh thục sổng, để tre tấĩ tạo lại hình ảnh đỏ sản phẩm tạo hình Tổ chúc hoạt động học môi trường thiÊn nhĩÊn sẵn cỏ như: Vẽ vườn khu vườn cửa trưững xanh công viên Tương tụ vậy, hoạt động khác ngày, hoạt động tạo hình hữu tất hoạt động ngày cửa tre hoạt động theo ý thích cửa tre, hoạt động tham quan Cách khai thác nguon nguyên vật liệu sừ dụng hoạt động tạo hình * Mi ỉg Ỉỉĩỉí ýỉdiì chuẩn bị nguyên vật liệu cho hoạt động tạo I MDDULE UN Ỉ5 hmh 4- NguyÊn vật liệu phải thật đơn giản (re tĩỂn, dễ tìm, an tồn cỏ địa phương như: Thùng tông xốp, đĩa video cũ, giấy báo cỏ trang bìa quảng cáo, chai nhụa, vỏ hộp sữa chua, hộp đụng com, vải vụn, chuỗi hạt, vố ổc, vố ngao, vỏ điệp, chỉ, tâm tre, khiổĩ go, ) 4- NguyÊn vật liệu dế thục (cô cháu cỏ thể lầm) Vĩ dụ 1: dùng đĩa video cũ cắt hình re quạt, hình thoi, trang tri giấy de can cho tre xếp hình cá dung bình nhụa làm sổ đồ dùng gia đình như: Nồi cơm điện, đồ uổn tóc dùng ổc gạo xếp hình ngơi nhà, xép thành chữ cái; Giấy bìa báo vò thành tùng nắm nhỏ đắp núi, làm cây, làm ; Tù vải vụn làm thành rổi tre chơi đỏng kịch, may quần đo Ví dụ Cũng tù nguyÊn vật liệu đỏ, tre sú dụng hoạt động góc tre làm nhìẺu sản phám như: Tre dùng hộp đụng com kết hợp với giấy thán làm loại rau; dùng hộp gìẩy làm sổ biển báo phuơng tiện giao thơng; dùng tăm tre gấp lại thành hình vng, hình chữ nhât +- Cuổi nguyên vật liệu phải sú dụng thật hiệu (sú dụng xuyÊn suốt qua nhìỂu hoạt động khác nhau) 4- Sấp xếp nguyÊn vật liệu theo nguyÊn tấc “mô": Nghĩa nguyÊn vật liệu đuợc xếp gọn gàng Trê dế nhìn thấy, dễ lấy đa dạng vỂ nguyÊn vật liệu để trê sú dụng cỏ nhu cầu 4- Chuẩn bị đồ dùng phù hợp với nội dung điỂm (nếu cỏ thể) Ví dụ 3: điỂm Tết - Mùa xn giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, chuổi, cành khơ, giáy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ vỂ mùa xuân, tre chơi góc tre cỏ đủ đồ dùng để thục sổ nội dung như: Lam bánh ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát mua ngày tết, mưa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mưa xuân; Tận dụng khổi sổp để làm bánh sinh nhât để tổ chúc sinh nhât cho tre cỏ ngày sinh mùa xuân; Tận dụng quạt hư đem dán gìẩy lai để làm quạt cho lủc chơi đỏng kịch, tù quạt đỏ cỏ thể sú dụng hát mứa * NhữngnỊgiỵên vậtỉiệu cằn ứiiếtcho hQGtổộngtũo hình 4- Vẽ bột màu: Thuổc vẽ nhìỂu màu (thuổc nước bột màu ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 55 loại an tồn), gìẩy khổ rộng, giá vẽ hay bàn, khay đụng bột màu, bủt lông cán dài 4- Vẽ bủt chì: Gĩẩy A4 gìẩy vẽ, bủt chi màu loại, bủt chì mỂm, bủt sáp, phái, bảng, khăn lau 4- Vẽ ngón tay: bàn mica, giấy, thuốc màu, châu nước, khăn lau 4- In: dấu (bằng cao su, nhựa mềm, khoai, mut, gỗ), giáy, thuổc vẽ nhìỂu màu 4- Cất dán: Kéo, hồ, giấy màu, bìa, hộp, vải vụn, vật liệu thìÊn nhiÊn (lá cây, vố ổc hến, rum), loại hạt, nổ đụng đồ cắt 4- Đất sét: đất nặn, bàn mica, bát nước, khăn lau Các nguyÊn vật liệu khác: Vố hộp bánh, gĩẩy gói kẹo, vố hộp, vỏ lon đuợc rủa sạch, bìa tống, giấy trắng mặt, lịch cũ, thìa, ca cổc cũ, vải vụn, rom, vỏ sò, vố hến, loại hạt (hạt vùng, hạt lạc, hạt đỗ); mùn cua, vố bào, giấy báo, tạp chí cũ, lõi giấy vệ sinh Sú dụng vật liệu thĩÊn nhĩÊn: Rau, CU để lam dấu, tạo hình cừu tù hoa lơ, lơn tù chuối lây, gà tù CU khoai, rồng tù CU gùng, dùng loại cây, cành khỏ để lam sản phẩm tạo hình * Sứ ảụngcảc học liệu, phểlìệu dạy trẻỉàm đẻ chơi Như biết sản phẩm hoạt động tạo hình dạng sản phẩm đặc biệt Trong sản phẩm nỏ chứa đụng lâm hồn, cảm húng cửa người tạo nỏ, nỏ ngơn ngữ liêng để biểu đạt tình cảm cửa người sáng tạo Giáo vĩÊn cần hĩỂu phuơng tiện giúp trê đạt mục đích đỏ sụ sáng tạo nghé thuật trê Giáo vĩÊn cần tận dung học liệu cỏ sẵn để dạy trê làm đồ chơi Vĩ dụ: Dạy tre lầm đồ chơi loại Trong giữ hoạt động ngoầĩ trời, giáo vĩÊn cho trê nhăt loại sân trường, chuẩn bị xanh loại để vào hoạt động tạo hình hoạt động góc hướng cho tre làm Vĩ dụ: Chú đỂ thân cho tre làm nhà tạo mẫu làm trang phục ngộ nghĩnh (chú yếu vàng ]á khỏ) Dạy trê tụ XÉ sấp xếp thành suu tập thời trang dành cho trê Chú đỂ phưong tiện giao thông: day tre làm nhũng tầu, 56 I MDDULE UN Ỉ5 thuyền buồm Chú đỂ giới động vật: bồng bèo lây làm gà, đuôi bèo, chân gà lâm cắm vào hay bồng dài làm chỏ Lá chuổi làm mèo Lá dừa làm chong chỏng, châu chấu, bẹ bấp ngô, chuổi khô lầm búp bÊ Hay tận dụng giấy gói quà sinh nhât hạt sỏi cắt xổp cho tre gỏi kẹo (sản phẩm trê vừa làm đồ chơi góc bán hàng, vùa làm đồ dùng học toán: so sánh kẹo to kẹo nhố, so sánh sổ lượng nhĩỂu- ít, phân biệt kẹo màu xanh- màu đố- màu vàng ) Tận dụng gĩẩy báo cũ, giấy in phô tô cho tre vo giáy, moi tre xếp chồng lÊn cỏ sụ giúp đỡ cửa cô (dùng hồ gấn kết giấy vo lại để tạo thành non trang trí góc tạo hình đẹp) Tận dụng giấy thừa, tờ lịch cũ Giáo vĩÊn giúp tre đỏng thành sách, sau đỏ cho tre sưu tàm tranh ảnh cắt XÉ dán vào, moi tre cám nhận đẹp rìÊng vỂ sách minh giáo vĩÊn giúp đỡ làm, tù đỏ cỏ cám húng sáng tạo câu chuyện kể cho cô bạn nghe Cách làm cỏ tác dụng tích cục q trình hình thành tình cảm thẩm mĩ phát triển ngơn ngữ độc thoại cửa tre - tuổi Trong lớp giáo vĩÊn tạo mảng cỏ ÜÊU đẺ: “Bộ suu tập cửa bé" đãy moi tre cồ kí hiệu riÊng (Như ca cổc), moi kí hiệu đỏ cỏ đính nhụa để gai sản phẩm ĐỂn điểm giáo vĩÊn gợi ý phát động thi đua bé sưu tàm cất hình ảnh điểm Cô giáo lẩy lỏp kiểm tra XEIỴ1 sưu tầm nhĩỂu hình ảnh đẹp Biện pháp giúp trê ý thúc quan sát sụ vật xung quanh để sưu tầm hình ảnh đẹp, phù hợp với điểm, đỏ cô giáo tre cỏ tư liệu làm sản phẩm lụa chọn ảnh lam album vỂ điểm hình thúc tre lất thích Ngoầĩ này' vỏ hộp bánh, hộp đụng mĩ phẩm thưững cỏ màu sấc lất đẹp lai cúng nÊn giáo vĩÊn cồ thể tận dụng cách cắt nan giấy để dạy tre tập đan nong Ở thông thường vỏ hộp cỏ mặt màu mặt trắng vi cho trê thục hành cô giáo hướng dẫn trê ý nan up xuổng nan để mặt tiắng lÊn Đây hoạt động rèn tính kiÊn trì, tỉ mỉ cửa tre tốt Khi quan sát hoạt động, giáo viên thấy cỏ tre say mè để đan cho đuợc sản phẩm để khoe với cô Hay vỏ hạt dua, giấy màu vụn, vố trẩu, cọng rom cho tre trang ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 57 trí hình ảnh giáo làm điểm N ỏi tóm lai để giúp trê tích cục tham gia vào hoạt động tạo hình giáo vĩÊn phải làm tổt cơng tác chuẩn bị, chuẩn bị tù tranh ảnh vật mẫu đến nguyÊn vật liệu phù hợp đủ với sổ lương cho tất tre đẺu tham gia hoạt động, cỏ hoạt động chung giáo vĩÊn mỏi dâm bảo, tù đỏ thu kết cao * Tạo mồi truồng lớp học ngồi lớp học Trang trí tạo mơi trường nghé thuật để gây cám xức, gây ấn tượng cho tre vỂ nghé thuật tạo hình Tạo mơi truửng đẹp lớp để tre đến lớp, ấn tượng đầu tĩÊn tác động vào tre toàn sụ trí, cách sấp xếp trang trí lớp học cửa tre Tre quan sát xung quanh XEIỴ1 lớp cỏ khác nhà tre không? cỏ đẹp nhà tre khơng? mơi trường lỏp học tạo ấn tương khỏ phai trê Đây tác động cần thiết để hình thành cám xủc nghé thuật cho tre dụa vào yêu cầu điểm, cân cú vào cẩu trúc phòng học cửa lớp đặc điểm tâm lí cửa tre độ tuổi 5-6 mà tạo môi trường nghé thuật xung quanh trê Các mảng lớp mảng điểm, ÜÊU đỂ cửa góc, để ấn tượng cho tre giáo vĩÊn cỏ thể sưu tàm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yỀu, cò màu sấc đẹp, bổ cục hợp lí cồ tÊn thật gần gũi với tre Vĩ dụ: Mảng điễm thuửng vị trí để tre dế nhìn dế thấy N dung cửa mảng đỂ thường tổng hợp hình ảnh điểm: cỏ hình ảnh ngơi trường, đu quay, cầu truợt cỏ cô giáo bé dạo Các góc hoạt động góc gia đình, đỏ cỏ hình ảnh mẹ bé mặc tạp dỂ nấu cơm, cỏ đồ dung dụng cụ chế biến Hay góc xây dụng đặt tÊn: Kiến trúc sư tí hon, cơng trình mơ ước cỏ hình ảnh cửa trê vật chuyển vật liệu xây dụng, làm bác thợ 3ốy với hình ảnh ngộ nghĩnh phía mảng tuờng phía mảng tường giáo viên cỏ thể trang trí nhụa thẳm gai, đỏ cỏ sản phẩm tay trê làm để trang tri cho góc đỏ NỂu khơng cỏ chất liệu trÊn giáo vĩÊn dùng ni lông, mặt sau lịch tường Đ Ể phát huy toi đa tác dung môi trưững hoạt động sau 58 I MDDULE UN Ỉ5 chuyển điểm, giáo viên cần thay đổi nội dung điểm mỏi Giáo viên trê thảo luận đặt tÊn cho điểm mỏi tÊn góc chơi cửa minh Nội dung góc giáo viên giói thiẾu cho trê vỂ sản phẩm ngôn ngữ nghé thuật để tích luỹ cho trê cỏ von hiểu biết vỂ nghé thuật say mè nghé thuật Tù đỏ kích thích lòng ham muon tham gia sáng tạo sản phẩm nghé thuật để cỏ sản phẩm trang trí lớp học minh Vĩ dụ: Ở góc tạo hình: Giáo vĩÊn giới thiệu cho tre biết “Đây nhà nghệ thuật chứng Chứng chọn tÊn thật hay để đặt cho nỏ nhé, cỏ ý kiến? Cô gợi ý tÊn sau: Hoạ sĩ nhí, bé khéo tay, bé làm ho sĩ, ho sĩ tí hon cho tre thảo luận lụa chọn tre nghĩ tÊn khác hay cô cỏ thể chọn làm tÊn góc hoạt động Bây ngơi nhà cỏ tÊn rồi: giới thiệu với hình ảnh hai bạn gấu tập vẽ tranh, bạn thỏ nặn tranh này' cô tụ làm lấy, chứng thấy cỏ đẹp khơng? búc tranh ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 59 vẽ vỂ nhà mo ước cửa bạn Tuấn năm truớc học đây, tranh dán hình ngơi nhà cửa bạn Thuy Lĩnh, Gà, Vịt, Cam Bây giữ cô muon moi bạn làm thật nhiều sản phẩm để trang tri cho ngơi nhà cửa chứng đẹp Cơ muon lớp cỏ sản phẩm trang tri lÊn tùng nhà nhố cửa chứng để thay tranh vẽ cửa bạn cũ, chứng cỏ đồng ý khơng? Tù lòi gợi mờ kích thích tre tạo sản phẩm mỏi ĐỂ gây húng thu cho tre góc tạo hình theo tùng điểm tiến hành mà GV cỏ thể chuẩn bị mảng cung cẩp kiến thúc, nguyÊn vật liệu phù hợp phong phú chủng loại, vĩ dụ: Giáy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí sáp màu, màu nước, đất nặn, vải vụn, len sợi, rum rạ, cây, cố hạt dua, vố trúng NguyÊn vật liệu giáo vĩÊn để trạng thái mờ giúp tre dễ lẩy sú dụng vào hoạt động BÊn cạnh đỏ giáo vĩÊn chuẩn bị búc tranh hay sản phẩm tạo hình mà giáo vĩÊn cung cầp sấp cung cầp trÊn hoạt động chung để làm mảng cung cẩp kiến thúc cho tre, thu hut sụ ý cửa tre đón trả tre, hoạt động góc, kết hợp với lời gợi ý tre vào góc chơi Tù đỏ giúp tre củng cổ làm quen kiến thúc, giúp tre tâng thÊm von kiến thúc, kĩ nâng hoạt động chung Vĩ dụ: Với đỂ Thếgĩóĩ động vật góc tạo hình giáo vĩÊn nặn sổ vật (gà, thố, mèo, trâu, voi ) bày giá tranh sổ vật thể loại vẽ, XÉ dán, tô màu để cung cẩp kiến thúc cho tre Khi tre vào góc chơi đón trả tre, giáo vĩÊn cỏ thể thu hut gợi ý tre quan sát sản phẩm đỏ: 4- Đây gì? CÔ nặn nào? 4- Đây búc tranh gì? Tranh làm gì? Khi thục đỂ tài Nặn vật, vẽ gả trê cỏ von kiến thúc hiểu biết qua sản phám tre tụ tin thục tổt Với đỂ Thếgĩổĩ thực vật, đẺ tài Các ỉoài hoa, giáo viÊn chuẩn bị sổ tranh vẽ, xé, chấm màu vỂ loại hoa làm tranh cung cấp kiến thúc nguyÊn vật liệu phù hợp với tranh giáo vĩÊn cung cấp cho tre Khi trê vào góc chơi, giáo viên cò thể gây húng thủ tạo tình ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vụi: PHÍ.T TRIEN THÜ.M MÌ I 60 cho tre cách: Đố trẻ cô cỏ tranh gĩ ? Các bởnghoa ăưọc ỉàm nhiỉứiếnào ? Sau đỏ cho tre kể vỂ búc tranh, cuổi giáo viÊn khái quát sổ đặc điểm chung cửa sổ loại hoa chất liệu cô sú dụng để lầm Với nhỏm tre chưa thể cô cỏ thể huỏng dẫn trê tỉ mỉ vỂ cách vẽ (xé, chấm màu ) cô kết hợp làm chung với tre vỂ búc tranh đỏ kết hợp với lòi động viên, khuyến khích giúp tre cỏ tâm Như vậy, với đẺ tài hoa giáo viên tiến hành cho trê thục theo nhĩỂu hình thúc khác tạo cho tre cám giác thoẳi mái, khơng gò bỏ, chán nản, giúp tre tích cục hoạt động sâu góc chơi, tù đỏ đổi tương giáo vĩÊn định cung cầp củng cổ cho trê hình thành tâm tri cửa trê, giúp tre phát triển khả năng, kỉ vỂ tạo hình Khơng cỏ góc tạo hình mỏi phát huy khả nâng tạo hình cửa tre mà góc chơi khác giáo vĩÊn cỏ thể rèn luyện kỉ nâng tạo hình cho tre Cụ thể: 4- GĨC học tập Trong góc học tập ln cồ nội dung cung cẩp cho tre tốn mơi trường xung quanh Thơng qua môn học đỏ, giáo viên thiết kế lụa chọn trò chơi, nội dung để củng cổ, cung cấp cho tre, tù đỏ giáo vĩÊn cỏ thể lồng ghép, rèn luyện kỉ nâng tạo hình cho tre vĩ dụ: với nội dung toán Tớ màu theo yêu cầu giáo vĩÊn kết hợp rèn luyện cho tre kỉ nâng cầm but kỉ nâng tô màu Với nội dung môi truửng xung quanh: Giáo vĩÊn cho trê cắt dán tranh ảnh, đồ dung, vật theo đỂ tiến hành, giáo vĩÊn kết hợp rèn luyện kỉ nâng cầm kéo, cắt phết hồ cho trê 4- GĨC sách: Là góc n tĩnh nhất, vào góc sách tre XEIỴ1 loại sách, tơ vẽ, làm tranh chuyện, kể chuyện sáng tạo, cô kể vỂ đồ dùng cỏ lĩÊn quan tồi đỂ thục Giáo viên cỏ thể nhẹ nhàng đua kiến thúc, kỉ nâng hoạt động tạo hình rèn thÊm cho tre vĩ dụ: Giáo vĩÊn huỏng dẫn tre tô tranh truyện, hướng dẫn cách tô màu cho búc tranh thêm đẹp Như vậy, moi góc chơi, nhỏm chơi chì cỏ nhỏm tre cá nhân tham gia hoạt động tạo điỂu kiện thuận lợi cho giáo vĩÊn muổn rèn tre tĩỂp thu chậm củng cổ kỉ nâng cho tre, ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 61 tù đỏ giúp tre phát triển vỂ khả nâng tạo hình NỂu diện tích phòng học chật, giáo viên cồ thể tận dụng không gian ngồi hiên phòng học lầm nơi trung bày sản phản tre Giáo viên cỏ thể bổ tri tre cò để cài sản phần đuợc nhận xet, đánh giá cửa tre, để tre tụ tay cầm ô minh cài vào Ở tre quan sát tồn sản phẩm bạn Trẻ cỏ thể tụ so sánhbầi cửa đẹp hon, xấu hơn, bé jáutliibe phẳi cổ lèn, lần sau phẳi lầm cho đẹp để bạn làm đẹp để cồ trang tri góc Tù kết đỏ kídi thích lòng ham muon say mê học tạo hình cửa trê Ngoầĩ ra, giáo vĩÊn cỏ thể trang trí xen kẽ trồng sanh, sấp xếp đồ dùng đồ chơi cho hợp lí để tạo mơi trường thục sụ phù hợp với tâm lí cửa tre để tre húng thú tham gia hoạt động tạo hình Thơng qua hoạt động trời, tre chơi với Giáo viên tận dụng đỏ giúp tre sáng tạo thể sản phẩm tạo hình để làm giàu von kinh nghiệm cho tre kết hợp rèn luyện kỉ vỂ tạo hình cho tre Tóm lai, việc tạo mòi trường hấp dẫn cho tre việc làm quan trọng, góp phần nâng cao chất lương tạo hình cho tre Rèn luyện kĩ tạo hình cho trè Thục tế chúng minh: Tre 5-6 tuổi tri giác sụ vật tượng tư trục quan hành động nên lất cần sụ ho trợ cửa cô giáo nÊn dẫn tủi kỉ nâng tạo hình cửa tre yếu như: kỉ nâng sú dụng màu, b ổ cục tranh đặc biệt sú dụng nhĩỂu chất liệu, nhĩẺu nguyên vật liệu khác để tạo sản phẩm như: màu nước, but lỏng, bâng dính, keo dán mà cô giáo cần cỏ biện pháp rèn kỉ nâng tạo hình cho tre Tù việc tạo mơi truửng thẩm mĩ xung quanh lớp để gây ấn tượng, kích thích lòng ham muổn tre tạo sản phẩm để trung bày trang trí lóp ĐỂ phát huy tính tích cục hoạt động tre, phương pháp trình đổi mỏi láy tre làm trung tâm, tre phải hoạt động sản phẩm cửa tre phải đa dạng, phong phu, sáng tạo ĐỂ giủp trê làm đưữcsảnphẩm, vấn đỂ đặt cần dạy trê sổ kỉ nâng tạo hình Giáo viên nÊn dạy trê sổ kỉ 62 I MDDULE UN 25 nâng tạo hình Cữ sau: 4- KÏ nâng cầm but tạo đường nét nghệ thuật: Đây thao tác tương đổi khỏ khăn đổi với tre - tuổi, dạy tre cần tiến hành dạy thao tác tù dễ đến khỏ, tù đơn giản đến phúc tạp, hoạt động đỏ lĩÊn tục thục tạo thành kỉ nâng ví dụ: Đầu tìÊn giáo cho trê cầm bủt dĩ mầu theo ý thích cửa tre Sau đỏ dĩ mầu hình ảnh to rõ nét, chi tiết Khi tre cầm bủt thành thạo cho trê tập vẽ nét như: N ét vẽ cuộn len, vẽ mưa rơi (nét xiÊn, vẽ nét thẳng, vẽ nét ngang nâng dàn vẽ nét thành vật, hoa hay đồ vật Khi tre cầm bủt thành thạo, cô giáo hướng dẫn cho tre tập vẽ búc tranh sáng tạo theo ý thích cửa tre Ở giai đoạn này' chua đòi hỏi trê phải tạo búc tranh hồn chỉnh mà yÊu cầu tre tường tượng đặt tÊn cho búc tranh cửa 4- Cho tre làm quen với bủt lông, mầu nước Sau trê cầm bủt chì vẽ thành thạo, giáo vĩÊn thục múc độ cao cho trê làm quen với bủt lông, màu nuỏc Ở tre 5-6 tuổi, việc sú dụng màu nước khỏ, XDng thục tế tiếp xủc với tre cho thấy việc sú dụng màu nước khiến tre húng thủ N Ên tổ chúc sau: • Bước 1: Chọn sú dung màu không cỏ keo, dùng mầu bột pha nước (đặc tính cửa màu mầu sấc đẹp dế rửa, không vệ sinh) ĐỂ húng thủ cho tre hoạt động, cô giáo cho tre in bàn tay, bàn chân (ờ điểm thân) Tù bàn tay, bàn chân nhố nhắn cửa bé in màu khác đem trang tri lèn tường làm bé thích thu, ln đòi cho tập lầm hoạ sĩ • Bước 2: cho tre dùng bủt lơng váy màu phết màu Yêu cầu kỉ tre lầm: cầm bủt chấm vào màu, gạt nhe vào mép hộp để màu không vung vãi lung tung Sau đỏ để cách mặt tủ giấy đến bủt khoảng cách tù 25 - 30cm vẩy nhe theo ý cửa trê, cỏ thể đan xen màu bủt khác Ở kĩ này, cô giáo dạy tre thỏi quen dùng bủt màu để tạo búc tranh cỏ mầu sác đẹp 4- Dạy trê kỉ nặn, xé, dán: Đổi với tre 5-6 tuổi, vận động tinh cửa tre phát triển múc độ tổt tre mẫu giáo bé hạn chế vi vậy, cần rèn luyện ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 63 cho tre sổ kĩ sú dụng đất để tạo sản phẩm, ví dụ: Dạy trê làm động tác xuay tròn, ấn bẹt, nặn dọc Khi XÉ dán, cô giáo cho tre lập XÉ tù đơn giản đến phúc tạp, đỏ là: XÉ thẳng, XÉ vụn, XÉ lân tay hình tròn Dạy tre kỉ phết hồ, kỉ khỏ đổi với trê - tuổi, vi vậy, trê dán cô giáo dạy tre kỉ đặt hình, sấp xếp bổ cục trước phết hồ phía sau giấy Lầm tre dế thao tác hình dung sản phẩm cửa định làm nỏ Muổn kỉ nâng tạo hình trê thục giáo vĩÊn cần phải thường xuyén rèn luyện cho tre kỉ nâng trÊn 64 Phoi kẽt hỢp với phụ huynh Nâng cao hoạt động tạo hình cho tre cỏ sụ giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm hếtsúc cần thiết bời cô giáo cần nhận thấy lằng để giải tất khỏ khăn học tập thiếu vai trò cửa phụ huynh, vi tù đầu năm học, phụ huynh nÊn hiểu thÊm hoạt động tạo hình, giáo cần tổ chúc sổ tiết học mẫu để giúp phụ huynh cỏ nhận thúc sâu sấc vỂ hoạt động tạo hình, đong thời giáo thưững xun gặp gõ, trao đổi với bậc phụ huynh vỂ tàm quan trọng cửa hoạt động tạo hình truửng mầm non nói chung đổi với tre 5-6 tuổi nói rìÊng Hoạt động tạo hình khơng giúp tre khả nâng thẩm mĩ, biết nhìn nhận đẹp đánh giá đẹp mà giúp tre rèn luyện đơi bàn tay khéo léo, vững chắc, linh hoạt BÊn cạnh đỏ trước tiến hành đỂ tài tạo hình, giáo vĩÊn thường xuyÊn trao đổi, thông báo với phụ huynh đỂ tài để phụ huynh cỏ thể trò chuyện với tre gia đình vỂ đỂ tài đỏ, tù đỏ giúp tre hiểu trước, hiểu sâu hơn, cỏ cám xủc vỂ đỂ tài, tù đỏ tre húng thu hoạt động cô đua đỂ tai đồ Vĩ dụ: Với đỂ tai Vẽ hoa mùa xuân theo đỂ Thếgĩôĩ thục vật, cô giáo hướng dẫn phụ huynh nhà cho tre quan sát trò chuyện câu hỏi: - Đây hoa gì? - Nỏ cỏ màu gì? Cánh hoa nào? Hoa dùng để làm gì? Như với biện pháp trÊn giúp phụ huynh nhận thúc I MDDULE UN 25 đấn vỂ tàm quan trọng cửa môn học, tù đỏ giáo vĩÊn động vĩÊn khuyến khích mua thÊm đồ dung, giấy but, vờ bé tập tơ màu, tìm hình ảnh sinh động sách báo, tạp chí để phụ huynh cỏ thể dạy tre Nặn, tơ màu, XỂ dán, chần màu trang trí trÊn tranh ảnh tạo cho tre kỉ nâng Nhắc nhờ phụ huynh nÊn động vĩÊn, khuyến khích tre kịp thời tre cỏ sụ cổ gắng B D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ câu hòi Anh/chị cỏ đổi mỏi phuơng pháp hoạt động dạy học âm nhac, tạo hình cửa khơng? NỂu cỏ sau hay sau tùng tháng, tùng năm học? Việc tổ chúc hoạt động giáo dục phát triển thản mĩ module cỏ điểm khác so với phuơng pháp truyỂn thong? Anh /chị cỏ thể thục khơng? Phương pháp dạy học tích cục cỏ làm giảm vai trò, chúc cửa người giáo vĩÊn khơng? cỏ làm tre tập trung vào nội dung khỏ khăn tiếp thu kiến thúc không? Tại sao? Anh/chị đánh giá vỂ việc úng dụng phuơng pháp dạy học tích cục vào tổ chúc hoạt động dạy học? GỢi V tìm hiếu, mờ rộng kiẽn thức áp dụng thực hãnh Xây dung hoạt động dạy học âm nhac, hoạt động dạy học mĩ thuật úng dụng phương pháp dạy học tích cục Lựa chọn nội dung dạy cho ba lớp khác lứa tuổi, chủ ý dạy lớp sau cỏ nội dung cách thúc tổ chúc khác lớp trước Dụ sổ ghi chép phần “Tre làm gì"; so sánh thời gian giáo vĩÊn hoạt động với thòi gian trê đuợc hoạt động; ghi âm đếm lủc giáo vĩÊn nói nhiỂu xem phủt nói bao nhìÊu tù Tham khảo thêm tài liệu theo danh mục cuổi module tư liệu tù sách, báo, đài trang web liên quan ỦNG DỤNG PHÜÜMG PH¿P DAY HÜL- TÍL-H L-Ụi: TRŨNG LĨNH vüi: PHÍ.T TRIEN THÍ.M mì I 65 EJ E TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, chương ùình Giảo ẩụcMầmnon, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (Vụ Giáo dục Mầm non), Hưóngdẫn ữiực chương trinh giữo dục mầm non (dành cho giảo viên dạy ỉóp 5-6 tuổi vùng khỏ), Nxb Giáo dục Việt Nam, 2011 TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Anh Tuyết (Đồng Chú biÊn), Hưông dân tổ chức thực chương trinh gĩâo dục mầm non nhà trẻ, mẫi giảo bê (3 - tuổi), mẫi giảo nhõ ( - tuổi), mẫu gũỉo ỉởn ( - tuổi), Nxb Giáo dục Việt Nam, 2009 Hoầng Còng Dung, Đồng dao trỏ chơi- dằn gừm cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 LÊ Đúc Sang, Hồng Cơng Dụng, Trịnh Hồi Thu, Giảo tĩình Ầm nhạc Múa dành cho hệ Cao đẳng Sư phạm Mầm non, Nxb Giáo dục, 2000 Hoàng Văn Yến, Trỏ chơi ầm nhạc cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục, 2007 Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Tỉtyển chọn Í7Ù choi, hảtr tho Cũ, truyện, câu đố theo chủ đề Trễ Nhà trẻ, Trễ 3-4 tuổi, Trẻ 4-5 tuổi Trễ5-6tuổi, Nxb Giáo dục, 2000 s Viện Chiến lược chương trình giáo dục, Đổimỏíhình thức tổchúccảc hoạt động giảo dục trẻ mẫi giảo theo hưóng tích hợp chủ đề, Nxb Giáo dục, 2007 Viện chiến lược chuơng trình giáo dục, Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trễmằmnon theo hưángtích hợp, Nxb Giáo dục, 2007 10 Jang Young Soog, Hiỉớng dân hoạt động Ầm nhạc, Thể ảực, Tọa hinh cho trễmằmnon, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2010 11 Australian Government Department of Education, Employment and Workplace, Belonging, Being & Becoming (The Early Years Learning Frameuro rkfo rAustral m) ỦNG DỤMG PHLidWG PHÍP DAY HDD TÍL-H WL TRDMG ŨMH VIX PHÍ.T TRlỄM THkM mì I 66 12 Commonwealth of Australia, 2000 Mary H ohmann and David P Weikart, Educating young childi&n: Active learning practices jbr preschool and child care pmgrams, Publication of the High/Scope Press, USA, 1995 http://wannabwestem.hubpages.com, Using songs and music education techniifues in your toddler/preschool storytims Động tác 1: Mấy ngon bêtíxíu muẽmcon Hai tay để thẳng cổ tay dung, hai chân chùng chỗ kết hợp vai nghiÊng 4- Giáo vĩÊn thục vận động lần 4- Tre vận động theo giáo vĩÊn ghép câu hát Động tác 2: Vtmg cỏ đổrn đen đen, chúngỉuởn mồm kêu líu ríu Bước chân trái chéo vỂ phía trước chổng gót chân, hai tay vỗ nhịp kết hợp nghĩÊng đầu vỂ bÊn trái đổi sang bÊn phải làm giổng bÊn trái 4- Tre vận động minh hoạ giáo vĩÊn 13 67 I MODULE MW 25 ... MAM NON (6 tiẽt) Bạn tùng tổ chúc hoạt động giáo dục âm nhạc cho trê mầm non, nhớ lại viết suy nghĩ, hiểu biết cửa để thục sổ yÊu cầu sau: liệt kÊ bước tổ chúc hoạt động tạo hình cho tre mầm non. .. dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành năm 2009 Hoạt động TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH cực TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THÃM MĨ CHO TRẺ MẦM NON (2 ... động âm nhac (cho tre hát vỂ cây, cầm vận động, múa hát ) chơi trò chơi vỂ (Giáo viên hướng dẫn trê) Tổ chúc cho tre in (Giáo vĩÊn tre hoạt động) TrẾ vẽ (Tre tụ hoạt động) TrẾ nặn hình (Tre tụ hoạt

Ngày đăng: 25/04/2019, 13:20

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan