Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 24( bản wor)

NGUYỄN THỊ LIÊN I 107 108 I MODULE MN < 24 I 109 110 I ÚliG DỤNG PHƯDNG PHÁPDẠYHỘC 1ÍCH CựDTRONG LĨNH vực PHÁTTRIỂNTÌNH CẢM, Kĩ NÂNG Xà HƠI I 111 D A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Việc tụ học tập nhằm nâng cao lục nghề nghiệp, đắp úng yÊu cầu cửa Chuẩn nghề nghiệp nhiệm vụ cửa giáo viên Một chìa khóa quan trọng giúp giáo vĩÊn trả lời câu hỏi “Làm để thục đáp úng yÊu cầu cửa nghề nghiệp?", phuơng pháp dạy học tích cục Module lần giúp giáo vĩÊn hiểu rõ vỂ đặc điểm phát triển tình cảm, kỉ xẳ hội cửa tre mầm non; nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre mầm non; vấn đỂ lìÊn quan đến phương pháp dạy học tích cục; biết vận dụng phương pháp dạy học tích cục lĩnh vục phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre lứa tuổi mầm non MỤC TIÊU CHUNG: Module cung cáp cách thúc úng dụng phương pháp dạy học tích cục phát triển tình cảm, kỉ xã hội bao gồm: - Xác định đặc điỂm nội dung phát triển tình cảm, kỉ xẳ hội tre mầm non Xác định nội dung phát triển tình cảm, kỉ sã hội cửa tre mầm non - Giúp giáo vĩÊn mầm non biết cách lụa chọn úng dụng đuợc phuơng pháp dạy học tích cục lĩnh vục phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre mầm non MỤC TIÊU CỤ THỂ: vế ỉãến thúc: - Phân tích nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa trê theo tùng độ tuổi mầm non - Phân tích chất, đặc điểm ý nghĩa cửa việc vận dụng phương pháp dạy học tích cục cách thích hợp hoạt động giáo dục nhằm phát triển tình cảm, kĩ xã hội cửa tre lứa tuổi mầm non - Xác định cách phân tích đánh giá hoạt động giáo dục cỏ áp dụng phương pháp dạy học tích cục - 112 I - - - vế kĩ năng: Lụa chọn đuợc phuơng pháp dạy học tích cục thích hợp lĩnh vục phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre lứa tuổi mầm non Thục hành tổ chúc hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre ù truửng mầm non vế íhái dỡ: Có ý thúc thục hiện, động, sáng tạo, đạt hiệu giáo dục vận dụng, úng dụng phương pháp dạy học tích cục thích hợp vào thục tiến tổ chúc hoạt động giáo dục phát triển tình cảm, kỉ sã hội cửa tre ù lớp phụ trách Nội dung _ PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, KĨ NĂNG Xà HỘI CÙA TRẺ NHÀ TRẺ VÀ TRẺ MÂU GIÁO CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động Tìm hiểu nội dung phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ mãm non I Lí cần xác định nội dung phát triến tình cảm, kĩ xã hội - Tù lọt lòng đến tuổi (trê mầm non) chặng đường phát triển đầu tìÊn cửa đòi moi nguửi Ở giai đoạn phát triển này, trê cỏ đặc điểm, quy luật phát triển tình cảm, kỉ xã hội độc đáo, không giong bất cú giai đoạn phát triển sau - Moi đứa trê trờ thành người theo đưững riêng sổng đời riÊng cửa với đặc điểm mà riÊng nỏ cỏ - Moi đứa tre cỏ điỂu kiện phát triển riÊng vỂ yếu tổ thể chất hoàn cánh phát triển, đặc biệt mổi quan hệ cửa tre I 113 với mơi trưững bÊn ngồi - Giúp cho giáo vĩÊn cỏ phương pháp giáo dục thích hợp để giúp moi đứa tre trú thành nỏ Yêu cäu Nguửi học cần: Nắm đặc điểm đặc trung quy luật phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre giai đoạn cỏ phương pháp giáo dục thích hợp để giúp tre phát triển đuợc thuận lợi Chù đê Chủ đẾ 1: Tìm hiểu nội dung phát triển tình cảm, kĩ nâng xâ hội trẻ em độ tuổi nhà trẻ a Nhiêm vụ - Mơ tả sụ phát triển tình cảm, kl näng 3Q hội mà trê đạt đuợc theo mổc thời gian tuổi cửa tre giai đoạn nhà trê - So sánh sụ giổng khác vỂ sụ phát triển tình cảm, kỉ nâng xã hội mổc thời gian tuổi cửa tre giai đoạn nhà tre b Thồngtìn phản hẳì • Đặc điểm phảt triển ãnh cảm: - TrẾ độ tuổi tù - 12 tháng: 4- Ý thúc vỂ thân: • “Giao lưu" với thân việc “ngắm nghía" bần tay, bần chân • Cầm, nắm, sờ mỏ đồ vật người lớn mang đến cho • Bất đầu biết bất chước người lớn, việc đỏ làm cho thái độ cửa trê đổi với người xung quanh hay với sụ vật tượng bị lệ thuộc vào thái độ cửa người lớn mà tre bất chước 4- Nhận biết thể mộtsổ trạng thái cảm xủc: • Giao lưu xủc cám trục tĩỂp với người lớn hoạt động đạo • Phúc cám hớn hờ thể rõ thái độ cám xủc cảm tính tích cục cửa tre đổi với người lớn tĩỂp xủc Khi người lớn “nói chuyện", trê cỏ thích thu vào giao lưu, “à ơi" với nguửi nói chuyện • Trong giao tĩỂp với nguửi lớn, trê tĩỂp nhận/ cảm nhận 114 I sấc thái xức cảm khác cửa nguửi lớn biểu qua nét mặt, giọng nói, thái độ cửa người lớn giao tiếp, tre cỏ biểu xức cảm khác cửa ngữ cánh phù hợp Nhận biết thái độ, tình cám người xung quanh đổi với tre • ĐỂn khoảng tháng thú 7, thú s trô đi, tre biết phân biệt nõ người quen - người lạ, tre vui suỏng “gặp" người thân sợ hãi (khóc thét lÊn, tù chổi không giao tĩỂp) “gặp" người ]ạ cỏ biễu cám xủc nghe âm Êm dịu nhẹ nhàng, hoạt động vui nhộn • Tre nhận biết cỏ sổ biểu vỂ cách úng xủ đứng đẩn thơng qua q trình giao tĩỂp với nguửi xung quanh, ví dụ: biết ạ, chào - TrẾ độ tuổi tù 12 - 24 tháng: 4- Ý thúc vỂ thân: • Nhận biết thân (tÊn), phân biệt rõ rệt người thân quen người lạ 4- Nhận biết thể mộtsổ trạng thái cảm xủc: • Tre cỏ thể thích đỏ, khơng thích người lớn đỏ không làm thỏa mãn nhu cầu cửa tre Tre cỏ phân úng rõ rệt vỂ thích hay khơng thích, đặc biệt tre cỏ nhu cầu thích thu giao tĩỂp với tre em, bạn lứa tuổi • Bất đầu thể tình cám yêu thương cửa đổi với người thân, ví dụ: vuổt má, vào má - TrẾ độ tuổi tù 24 - 36 tháng: 4- Ý thúc vỂ thân: • Bất đầu ý thúc người rìÊng biệt qua việc biết tÊn mình, giới tính Vĩ dụ: nguửi lớn hối tÊn gì? - Con tÊn A; nguửi lớn hối A nhĩ, A gái hay trai? - cháu mẹ B - cháu gái ■ • LÊn tuổi, trê bất đầu nhận minh cách để Ỷ đến hình dáng bÊn ngồi (thích màu sấc cửa quần áo, soi gương • Cỏ khả nâng tụ nhận biết mộtsổ đồ dung, đồ vật cửa cá nhân, yỀu thích, đồ dùng cửa người thân gia đình (Vĩ dụ: tre khẳng định qua câu nói: “Cái cửa mẹ chú!"; “Cửa bổ đấy" I 115 Bất đầu tụ thục cơng việc mà minh u thích với đồ vật xung quanh, thục sổ yÊu cầu công việc đơn gián cửa người lớn 4- Nhận biết thể mộtsổ trạng thái cảm xủc: • Bất chước thái độ đổi với thân minh hay với người khác tù thái độ cửa người lớn đổi với trê vĩ dụ: Bé A nhìn thấy mẹ mắng chị cửa mình, bé gia tay chì mắng theo mẹ • Cỏ biểu vui sướng người lớn khen ngợi, buồn bị người lớn trách phạt • Giận với “phá đám" tre “làm việc" với đồ vật mà yéu thích (chơi đồ chơi hay xem ti vĩ) • Cỏ biểu thân thiện với bạn xung quanh như: trò chuyện với bạn, giúp bạn bất đầu chơi cạnh bạn lớp; dễ dàng “bất thân" với bạn tuổi thích tham gia vào chơi với em, anh, chị lớn tuổi • ĐậcđiểmphảttrĩSi kĩnăngxãhậi: - TrẾ độ tuổi tù - 12 tháng: 4- Thể moi quan hệ tích cục với người sụ vật gần gũi: • Cỏ biểu thích thu, chăm lắng nghe người lớn nói biểu cám thái độ tích cục tham gia giao lưu cửa người khác đổi với minh (thích hỏng hớt, nói “âu ơi, " với người giao tĩỂp • Hường úng bất chước âm lòi nòi cửa người xung quanh với tre • Tre thường nho en miệng cười biểu cám xủc tươi nghe thấy âm vui VẾ, tù biểu cám thái độ vui VẾ cửa người lớn; tre mếu máo nghe âm quát tháo, mắng mỏ thái độ nghiêm khắc (nét mặt, thái độ ) tù người khác • TrẾ bất đầu cỏ thể cầm nắm đồ vật tù tháng thú tư Tù tháng thú trú đi, tre cỏ động tác nắm, cầm đồ vật, gõ, ném thao tác với đồ vật tay Những thao tác đầu tĩÊn lất đơn giản cầm láy buông Sau đỏ, thao tác trô nÊn phúc tạp hơn, tạo kết định đẩy đồ vật xa hay xích đồ vật lại gần, xơ ngã đồ vật Đặc biệt trê thích đồ dùng đồ chơi cỏ màu sắc sặc sỡ, đồ dùng đồ chơi phát âm thanh, đồ phát • 116 I H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân - Giáo vĩÊn giới thiệu - Tre lắng nghe trò chơi - Tre lâm theo - Giáo viên cầm đồ màu H oạt động nhỏm - Giáo viên làm - Tre làm giáo tre vĩÊn - Giáo viên chia nhỏm - Trê nhỏm làm tre Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp Kích thích tre bộc lộ Thụchành H o ạt động trẻ Giáo vĩÊn quan sát tre - Tre lâm theo làm, khuyến khích tre cổ - Nhỏm trê gắng khen ngợi tre xếp đồ chơi thành hình khổitheoyÊu cầu cửa cô Giáo vĩÊn hướng dẫn tre Tre bất chước động làm theo cô tác cô TrẾ tù 24 - 36 tháng; 4- N Ôi dung giáo dục phát triển kỉ xã hội yếu giáo dục mổi quan hệ tích cục với người xung quanh (chào hối, cảm ơn), làm sổ việc đơn giản 4- Nội dung giáo dục yếu thục thơng qua việc tre tích cục tham gia hoạt động với đồ vật, đồ chơi 4- Chú đỂ hoạt động cụ thể: Hành vĩ giao tiếp vàn hỏa đơn giản 4- Bài học: Nói chuyện điện thoẹi 4- Mục đích: Tre học cách giao tiếp 4- Chuẩn bị: Điện thoẹi đồ chơi 4- Hoạt động: - I 151 H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân - Giáo vĩÊn giới thiệu - Tre lắng nghe - Tre lâm theo trò chơi - Giáo viên cầm đồ chơi hướng dẫn H oạt động nhỏm - Giáo viên làm - Tre làm giáo tre vĩÊn - Giáo viên chia nhỏm - Trê nhỏm làm tre Kích thích tre bộc lộ Giáo vĩÊn quan sát tre - Tre lâm theo làm, khuyến khích tre cổ - Nhỏm tre gắng khen ngợi tre nói chuyện qua điện thoại, nói chuyện với H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy Hoạt động giáo vièn họ c tích cục thí ch Thụchành họp Giáo vĩÊn hướng dẫn tre Tre bất chước động làm theo cô tác cô Hoạt động Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hỢp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ xã hội trẻ em độ tuổi mẫu giáo Lí cần phải thực hãnh phương pháp dạy học tích cực phù hựp với nội dung phát triến tình càm, kĩ xã hội cùa trè em độ tuối mẫu giáo - Giúp giáo viên biết vận dụng cách thúc giáo dục nhằm làm bộc lộ phát triển sắc thái tình cảm, kỉ xẳ hội tre độ tuổi mâu giáo - Giúp giáo vĩÊn nhận đuợc điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thúc đổi với thân úng dung PPDHTC vào tổ chúc hoạt động phát triển tình cám xã hội cửa tre độ tuổi mâu giáo - Giúp giáo vĩÊn cỏ đuợc kinh nghiệm, trải nghiệm, cỏ kỉ nàng việc sú dụng phương pháp dạy học tích cục phù hợp với 152 I nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội hoạt động giáo dục đổi với tre độ tuổi mẫu giáo Mục đích yêu cầu Nguửihọc cần: - Nắm vững: 4- Cơ SỜ để thục hoạt động giáo dục áp dụng phuơng pháp dạy học tích cục phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre mầm non: • Đổi tượng cụ thể: Tre giai đoạn nào? • N dung giáo dục cụ thể phù hợp với đổi tượng giáo dục: Ví dụ: Đổi tương tre lớp mẫu giáo bé (3 - tuổi) Nôi dung giáo dục: phát triển tình cảm- thể ý thúc thân 4- ĐiỂu kiện để thục hoạt động giáo dục áp dụng phương pháp dạy học tích cục phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre độ tuổi mẫu giáo: • Môi trường cho tre hoạt động, mà đa dạng hoạt động để tre cám nhận biểu đạt tình cảm sã hội: Hoạt động giáo dục âm nhac, hoạt động tạo hình, hoạt động kể chuyện, hoạt động đỏng kịch, chơi trò chơi đỏng vai • Loại hinh mòi trưững: lóp ho c ngữầi lóp ho c (sân trưủng, dã ngoại • Lụa chọn mỏi trường thích hợp với mục tìÊu học tập • YÊU cầu đổi với môi trường cho tre hoạt động: an toàn vệ sinh, cỏ tác dụng giáo dục, cỏ tính thẩm mĩ, hợp lí việc sấp xếp phương tiện học tập cánh quan chung (đường lổi lại thuận tiện, tránh tai nạn vướng víu lại, giáo vĩÊn cỏ thể bao quát tre hoạt động) • Xây dụng mỏi trường cho trê hoạt động • Tổ chúc cho tre hoạt động 4- Xây dung kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục (chú đẺ - học): Bao gồm bước: • Mục tìÊu • Chuẩn bị • Tổ chúc hoạt động - Biết úng dung phương pháp dạy học tích cục lĩnh vục phát I 153 triển tình cảm, kĩ xã hội tre độ tuổi mẫu giáo Biết đánh giá hoạt động giáo dục cửa thân đồng nghiẾp lĩnh vục giáo dục cụ thể (phát triển tình cảm, kỉ xã hội tre độ tuổi mẫu giáo) Chù đe Chủ đẾ 1: Úng dụng phưong pháp dạy học tí ch cục vào tổ chúc hoạt động giáo dục phát triển tình cảm trẻ độ tuổi mẫu giáo a Nhiêm vụ - Hãy đua sổ hoạt động cần sú dụng phuơng pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm cửa trê mổc tuổi cụ thể cửa tre tuổi mẫu giáo - Hãy tổ chúc hoạt động đỏ theo cách cửa bạn để đem lại hiệu giáo dục tổt - Bạn rút đuợc học cho thân tổ chúc hoạt động đỏ? b Thồngtìn phản hẳì - TrẾ tù - tuổi: 4- N Ôi dung giáo dục phát triển tình cám yếu phát triển ý thúc vỂ thân; nhận biết thể cảm xúc, tình cám với người sụ vật tượng xung quanh; giáo dục tình cám đổi với quÊ huơng, đất nước, Bác Hồ 4- Nội dung giáo dục cần thục thơng qua việc tích hợp vào hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục phát triển nhận thúc phát triển thẩm mĩ 4- đỂ hoạt động cụ thể: Phát triển ý thúc thân 4- Bài họ c: Búc tranh đúc tính tổt cửa em 4- Mục đích: Tre biết sổ đúc tính tổt mạnh dạn chia se thông tin thân với bạn lớp +- Chuẩn bị: Giấy, bút màu 4- Hoạt động: - 154 I H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân - Giáo vĩÊn giới thiệu - Tre lắng nghe học - Tre chuẩn bị tô màu - Giáo vĩÊn chuẩn bị vật liệu phát cho tre - Giáo viÊn viết tÊn trê lÊn phía sau mặt giấy - Giáo vĩÊn hỏi: Bạn biết đúc tính tổt gì? H oạt động nhỏm - Giáo viên làm - Tre làm giáo tre vĩÊn - Giáo viên chia nhỏm - Trê nhỏm làm tre nhau- dán hình cửa - Giáo viên chuẩn bị tùng thành viÊn lÊn phát cho moi nhỏm tre tuửng hình vẽ đúc tính tổt (giáo viên chuẩn bị sẵn hướng dẫn màu H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp Kích thích tre bộc - Giáo viên mờ nhạc nhe - Tre say sưa tô màu lộ tre tơ màu đúc tính tổt mà tre thấy Thụchành - Giáo viên thu lai hình - Moi tre nói vỂ tơ màu cửa tre đúc tính tổt cửa - Giáo vĩÊn cho bé theo vòng tròn nắm tay - TrẾ 4-5 tuổi: 4- N Ơi dung giáo dục phát triển tình cám yếu phát triển ý thúc vỂ thân, tụ tin, tụ lục; nhận biết thể cám xúc, tình cám với người sụ vật tượng xung quanh; giáo dục tre kính I 155 yêu Bác Hồ, quan tâm dĩ tích lịch sú, vàn hỏa truyỂn thổng cửa quÊ hương, đất nước 4- Nội dung giáo dục cần thục thơng qua việc tích hợp vào hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục phát triển nhận thúc phát triển thẩm mĩ; thơng qua nhìỂu loại hình tổ chúc khác nhau: hoạt động trÊn lóp, hoạt động lúc, nơi, hoạt động theo nhỏm 4- Chú đỂ hoạt động cụ thể: Giáo dục tre nhận biết, thể cảm xúc, tình cám với nguửi sụ vật tượng xung quanh +- Bài họ c: Những trái tim đúc tính tổt 4- Mục tìÊu: Bé biết thể tình yÊu thương với người 4- Chuẩn bị: Giấy (cắt hình trấì tim), sáp màu 4- Tổ chúc hoạt động: □ ạt động gi áo Hoạt động trẻ Phuong pháp dạy H vièn họ c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân - Giáo viêngiỏi ứiiẾu taầi - Tre lắng nghe học - Tre tô màu trái tim - Giáo viên chuẩn bị vật liệu phát cho tre - Giáo viÊn viết tÊn trê lÊn phía sau mặt giấy 156 I □ ạt động gi áo Hoạt động trẻ Phuong pháp dạy họ H vièn c tích cục thí ch họp H oạt động nhỏm - Giáo viên làm tre - Tre làm giáo vĩÊn - Giáo viên chia nhỏm tre - Tre nhòm làm - Giáo vĩÊn chuẩn bị - dán trái tim phát cho nhỏm tre cửa tùng thành viên lèn trái tim chung trái tim lớn Kích thích tre bộc lộ hình - Giáo viên mờ nhac nhe - Tre say sưa tô màu trê làm trái tim Thụchành - Giáo viên thu lại hình - Tre nòi đúc tinh bẹn tơ màu cửa tre - Giáo viên phát cho moi - Trê thể tình cảm tre hình ngẫu nhìÊn cửa với bạn (khơng cỏ hình taằngvẽ lÊn trấĩ tim mình) Giáo viên yỀu cầu mang tÊn bạn Tre gủi trê nói đúc tính tổt cửa lai bạn hình trái tim bạn, VỂ đỏ lÊn mang tÊn bạn hình trái tim mang tên bạn trước đua lại cho bẹn TrẾ 5-6 tuổi: +- N ôi dung phát triển tình cảm yếu nhận biết điểm giổng thân nguửi khác, biết vị trí trách nhiệm cửa gia đình, lớp học, thục sổ công việc đơn giản đuợc gia đình giáo giao cho (cẩt đồ, trục nhât, xếp dọn đồ đạc ), biết bày tố tình cám phù hợp với trạng thái cám xúc cửa người khác tình huổng giao tiếp khác 4- N Ơi dung giáo dục phát triển tình cám cần đuợc tích hợp vào hoạt động giáo dục khác giáo dục phát triển thẩm mĩ, giáo dục phát triển ngôn ngũ Khi tổ chúc hoạt động giáo dục giáo vĩÊn nÊn tạo điỂu kiện co hội để trê đuợc trải nghiệm, thục hành bời cách thúc quan trọng để tre cám nhận vỂ mặt tình cám 4- Gợi ý đỂ hoạt động: Giáo dục lòng yêu quÊ huơng đất nước - I 157 4- Bài học: Ngày tết quê em 4- Mục đích: Trê biết vỂ sổ tập quán, nét vàn hỏa cửa tết cổ truyỂn 4- Chuẩn bị: Tranh ảnh, băng hình vỂ ngày tết, giấy màu, hồ dán 4- Hoạt động: □ ạt động gi áo H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ H vièn c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân - Giáo viéngiỏi ứiiéu taằi - Tre lắng nghe học - Tre vẽ tô màu búc - Giáo vĩÊn huỏng dẫn tranh tre xem băng hình H oạt động nhỏm - Giáo viên thảo - Trẻ làm Gừ luận với trê vỂ khung - Tre nhỏm làm cánh cửa ngày tết - vẽ, tơ mầu thòi tiết, loẹihoa, búc tranh ngày tết cảnh - Giáo viên chia nhỏm tre - Giáo viên chuẩn bị phát cho moi nhỏm trê Kích thích tre bộc lộ Giáo vĩÊn mờ nhac nhe Tre say sưa tô màu tre làm việc Thụchành - Giáo viên phát cho moi - Tre nói vỂ nội dung tre tủ gìẩyA4 búc tranh - Giáo viên yêu cầu trê - TrẾ thể tình cảm tả lại ngày tết quÊ em cửa thơng qua mìÊu tả búc tranh Chủ đẾ 2: Úng dụng phưong pháp dạy học tí ch cục vào tổ chúc hoạt động giáo dục phát triển kĩ nâng xâ hội trẻ ò độ tuổi mẫu giáo a Nhiêm vụ - Hãy đua sổ hoạt động cần sú dụng phuơng pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển kỉ xã hội cửa tre mổc tuổi cụ thể cửa tre mẫu giáo 158 I Hãy tổ chúc hoạt động đỏ theo cách cửa bạn để đem lại hiệu giáo dục tổt - Bạn rút đuợc học cho thân tổ chúc hoạt động đỏ? Thồngtìn phản hẳì - TrẾ 3-4 tuổi: 4- N Ôi dung giáo dục phát triển kỉ sã hội là, kỉ úng xủ phù hợp với người xung quanh: 1Ể phép với người trÊn, quan tâm nhường nhịn em nhỏ, quan lâm giúp đỡ người thân bạn lớp; kĩ hợp tác; kĩ giao tìẾp lịch sụ, lễ phép; thái độ hành vĩ thể quan tâm bảo vệ môi truửng: giữ vệ sinh nơi công cộng, tiết kiệm nuỏc, chăm sóc cổi vật gần gũi 4- N Ôi dung giáo dục giáo dục kỉ nàng xã hội yếu tổ chúc hoạt động cần thục thơng qua việc tích họp vào hoạt động giáo dục khác hoạt động giáo dục phát triển nhận thúc phát triển thẩm mĩ 4- Chú đỂ hoạt động cụ thể: Giáo dục hành vĩ quy tấc úng xủ xã hội 4- Bài họ c: Trò chơi khách đến chơi nhà +- Mục đích: Trê biết sổ quy tắc ứng xủ đòn khách vầ lầm khách 4- Chuẩn bị: Đồ chơi gia đình, bần ghế, ấm chén 4- Hoạt động: - b I 159 H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân - Giáo viên giới thiệu - Tre lắng nghe trò chơi - Giáo viên hương dẫn - Tre lâm theo tre việc cần làm tham gia trò chơi (chầo, hối, mửi ngồi, H oạt động nhỏm mòdnuớc ) - Giáo viên làm - Tre làm giáo tre vĩÊn - Giáo viên chia nhòm - Trê nhỏm làm tre Kích thích tre bộc lộ Giáo vĩÊn quan sát tre - Tre lâm theo làm, khuyến khích tre cổ - Nhòm tre phan \rai gắng khen ngợi tre ứiục trò Thụchành Tre tụ lụa chọn vai chơi Giáo viên quan sát cỏ choi tụ chơi gợi Ỷ cần thiết TrẾ 4-5 tuổi: 4- N Ôi dung giáo dục phát triển kỉ xã hội là, giáo dục hành vĩ quy tấc úng xủ xã hội; biết chia se, hợp tấc, biết quan tâm bảo vệ môi trường 4- N Ôi dung giáo dục giáo dục kỉ nàng xã hội yếu tổ chúc hoạt động giáo dục tích hợp tổ chúc hoạt động để tre tụ trải nghiệm 4- Chú đỂ hoạt động cụ thể: Hợp tác 4- Bài học: Mâm co đêm rằm +- Mục tìÊu: Tạo dụng kỉ biết làm việc bạn +- Chuẩn bị: Giấy, sáp màu, hồ dán, hình hoa giấy 4- TỔ chúc hoạt động: - 160 I H o ạt động trẻ Phuong pháp dạy họ Hoạt động giáo vièn c tích cục thí ch họp H oạt động cá nhân Giáo viên giới thiệu trò Tre lắng nghe TrẾ làm chơi luật chơi theo H oạt động nhỏm Giáo viên chia nhỏm trê Tre nhỏm làm Kích thích tre bộc lộ Giáo vĩÊn quan sát tre Nhỏm tre làm, khuyến khích tre cổ phân công nhiệm vụ, tô gắng khen ngợi mầu, dán hình để tạo nhỏm tre thành búc tranh mâm co tết trung thu Thụchành Giáo vĩÊn hướng dẫn tre Tre thục nhiệm vụ thục nhiệm vụ TrẾ 5-6 tuổi: 4- Nội dung giáo dục phát triển kĩ xã hội là, giáo dục hành vĩ quy tấc úng xủ xã hội; biết chia se, hợp tác, biết quan tâm bảo vệ môi trường 4- N Ôi dung giáo dục kỉ xã hội yếu tổ chúc hoạt động giáo dục tích hợp tổ chúc hoạt động để tre tụ trải nghiệm, tham gia vào hoạt động 4- Chú đỂ hoạt động cụ thể: Bảo vệ môi truửng 4- Bài học: Trồng chămsồc 4- Mục đích: Tre biết cần chăm sóc bảo vệ, biết chăm sóc 4- Chuẩn bị: Bình (hoặc cổc ); hạtgiổng (hạt đo ) 4- Hoạt động: - I 161 Hoạt động giáo vièn H o ạt động trẻ Phưong pháp dạy học tích cục thích họp H oạt động cá nhân - Giáo vĩÊn giới thiệu - Tre lắng nghe - Tre lầm theo nhiệm vụ - Giáo vĩÊn huỏng dẫn tre thục nhiệm vụ H oạt động nhỏm - Giáo viên trê thảo - TrẾ làm trao đổi luận vỂ loại hạt giong mà trê cỏ (tÊn gọi, hình dạng, muổn gieo hạt cần làm ) Kích thích tre bộc lộ - Giáo vĩÊn quan sát tre - Tre say sưa với cơng làm, khuyến khích tre cổ việc cửa mình: gieo gắng khen ngợi tre hạt, tư ỏi Thụchành - Giáo vĩÊn huỏng dẫn tre -Trê thục nhiệm vụ thục nhiệm vụ II ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG CÙA NỘI DUNG Câu hòi đánh giá Khi tiến hành sú dung phuơng pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ sã hội chứng ta cần lưu ý điỂu gì? Hãy sú dung phương pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội cho tre tuổi nhà tre Hãy sú dung phương pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội cho tre tuổi mẫu giáo Phàn hoi cho câu hòi tự đánh giá Khi tiến hành sú dung phuơng pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ sã hội cần lưu ý: - Xác định đứng đổi tượng cụ thể mà ta cần giáo dục 162 I Xác định nội dung giáo dục Xác định sờ điỂu kiện tổ chúc thục Gợi ý cho câu hối 3: cỏ thể tiến hành theo bước Xây dụng mục tìÊu Chuẩn bị dụng cụ dạy học Xem xét địa điểm, cơsờ vật chất s oạn thảo tiến trình hoạt động Đãi tập phát triến kĩ cho nội dung Lập kế hoạch, tổ chúc hoạt động giáo dục, tổ chúc môi trường giáo dục cho đỂ dạy học nhằm mục đích phát triển tình cảm, kỉ sã hội cửa đổi tượng tre mà thân dang dạy g D KẾT LUẬN Phương pháp dạy học tích cục giáo dục tre mầm non phương pháp dạy học cụ thể, mà nhỏm phuơng pháp dạy học sú dung nhằm hình thành phát triển hồn thiện nhân cách cửa tre, để tre thích úng với mơi trường học tập môi trường xã hội mà trê sổng Phuơng pháp dạy học tích cục khơng phải phương pháp dạy học mỏi, mà cách thúc khai thác sú dụng hợp lí phuơng pháp dạy học truyỂn thống nhằm phát huy tính tích cục nhận thúc biểu đạt ù tre theo tùng độ tuổi Sú dụng phương pháp dạy học tích cục phù hợp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ sã hội tre mầm non ]à, cần phát triển phổi kết hợp linh hoạt phương pháp thục hành, phương pháp trục quan theo kiểu khám phá, trải nghiệm giái vấn đỂ chứng ta cần kế thùa, phát triển mặt tich cục hệ thong phương pháp quen thuốc, dồng thời phẳi học tập vận dung phương pháp mỏi phu hợp với xu phát triển cửa xã hội, phù họp với điều kiện hoàn cánh tùng địa phương để tùng buỏc đổi mỏi phương pháp giáo dục trê Việc áp dụng phuơng pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ nâng xã hội cửa tre nhằm huỏng tới kích thích tính tích cục tìm tòi, khám phá, tham gia hoạt động, đặc biệt I 163 sụ trải nghiệm cửa tre hoạt động tình huổng hoạt động cụ thể, giúp cho đứa tre phát triển tổt phẩm chất nhân cách (tình cảm) nâng lục cửa thân đáp úng với yÊu cầu cửa mơi trường sổng (kỉ nâng xã hội) Gí E CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ câu hòi đánh giá NÊU đặc điểm cửa nội dung phát triển tình cảm, kỉ nâng xã hội cửa tre mầm non NÊU đặc điểm nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỉ nâng xã hội cửa tre mầm non Tại cần phải lụa chọn phương pháp dạy học tích cục thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kỉ nâng xã hội cửa tre mầm non? Hãy thiết kế hoạt động học tập theo nội dung giáo dục phát triển tình cám cửa tre mầm non bạn lụa chọn Thông tin phàn hồi - Gợi ý câu 1: Đọc kỉ thông tin phán hồi cho đẺ cửa hoạt động 1,2 (Nội dung 1) - Gợi ý câu 2: Đọc kỉ thông tin phán hồi cho đẺ cửa hoạt động 1,2 (nội dung 2) - Gợi ý câu 3: 4- Cân cú vào nội dung phát triển tình cảm, kl näng 3Q hội trê mầm non 4- Cân cú vào mục đích, yÊu cầu giáo dục mầm non 4- Đọc kỉ thông tin phân hồi cho đỂ cửa hoạt động (nội dung 3) - Gợi ý câu 4: +- Dụa vào mục tiêu, nội đung chương trinh giáo đục tre Q tùng giai đoạn tuổi 4- Dụa vào nội dung giáo dục phát triển nội dung tình cảm, kĩ nâng xã hội cửa tre ù giai đoạn tuổi đỏ - Lập kế hoạch giáo dục (hoạt động): +- Những cân cú xây dụng hoạt động giáo dục 164 I 4- Cách thúc xây dụng hoạt động giáo dục 4- Tổ chúc thục kế hoạch hoạt động (tiến trình hoạt động) - Đánh giá kết tổ chúc hoạt động: Dùng quan sát ghi chép hoạt động cửa tre; dụa trÊn sản phẩm cửa trê; bảng đánh giá theo tìÊu chí vỂ nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỉ xã hội (kết mong đợi) F TAI LIẸU THAM KHAO A.v Petrovxki, Tâm ỉíhọc ỉúa tuổi Tâm ỉí học sư phạm, NXB Giáo dục, 1902 NguyếnẮnh Tuyết- Ngun Thị Như Mai, Giảo ÍTình sụphảt triển tâm ỉí trễ em ỉứa tuổi mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 NguyếnẮnh Tuyết (Chú biÊn), Tầm ỉíhọc trẻemỉứa tuổi mầmnon, NXB Đại học Sư phạm, 2011 Bộ Giáo dục đầo tạo, chương ùình giảo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 Nguyên Thị Hòa, Giảo trình giảo dục tích hợp bậc học mầm non, NXB Đại học Sư phạm, 2011 Nguyên Thị Bích Hanh - Nguyễn Thị Quỳnh Mai, GiĂo án ỉham khảo chưtmg trình giảo dục trẻ -4 tuổi, NXB Hà Nội, 2011 Nguyên Thị Hạnh - Nguyên Thị Mỹ Ngọc, Giảo ân ữiam khảo chương ùình gĩào dục trẻ4-5tuổi, NXB Hà Nội, 2011 s Nguyên Thị Bích Hanh - Nguyễn Thị Quỳnh Mai, Giảo án ỉham khảo chưtmg trình giảo dục trẻ 5-6 tuổi, NXB Hà Nội, 2011 Trần Thị Ngọc Trâm (Chú biÊn), Hưóng dân ỉổchức thực chương tĩình giảo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 I 165 ... điỂm nội dung phát triển tình cảm, kỉ xẳ hội tre mầm non Xác định nội dung phát triển tình cảm, kỉ sã hội cửa tre mầm non - Giúp giáo vĩÊn mầm non biết cách lụa chọn úng dụng đuợc phuơng pháp... pháp dạy học tích cục Module lần giúp giáo vĩÊn hiểu rõ vỂ đặc điểm phát triển tình cảm, kỉ xẳ hội cửa tre mầm non; nội dung giáo dục phát triển tình cảm, kỉ xã hội cửa tre mầm non; vấn đỂ lìÊn quan... giáo dục mầm non; Hướng dẫn tổ chúc chương trình giáo dục nội dung phát triển tình cảm, kỉ xã hội cho tre mầm non b Thồngtìn phản hẳì I 123 Nộ iàung giảo ảựcphảt triển ừnh cảm: - N ôi dung bản: 4-