Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 37( bản wor)

MODULE MN < QUẢN Lí NHĨM/ LỚPHỌC MẦM NON □ A GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Moi nhỏm/lớp truững mầm non đuợc coi tế bào cửa thể nhà trường, chất lượng giáo dục cửa tùng nhỏm/lớp góp phần tạo nén chất lượng giáo dục chung cửa nhà trường Giáo vĩÊn mầm non vừa thể trục tiếp q trình chăm sóc giáo dục trê vùa thể quân lí nhỏm/lớp Nâng cao chất lượng, hiệu quân lí nhỏm/lớp điỂu kiện quan trọng để đâm bảo chất lượng chăm sóc- giáo dục tre chất lượng quản lí truững mầm non phát huy đứng vai trò, trách nhiẾm nguửi giáo viên trình thục chúc qn lí tồn diện nhỏm/lớp vấn đẺ quan trọng đổi với cán quản lí trưữngmầm non Module làm nõ mục tìÊu, nguyÊn tấc, nội dung phương pháp quân lí nhỏm/lớp Giáo viên cỏ thể vận dụng điỂu kiện thục tế cửa địa phương trường Module gồm nội dung sau: - Khái quát chung quân lí nhỏm /lớp trường mầm non; - Nội dung quản lí nhỏm /lớp trưững mầm non; - Phương pháp quân lí nhỏm/lớp truửng mầm non MỤC TIÊU CHUNG Tài liệu cung cẩp kiến thúc, kỉ quản lí nhỏm/lớp nhằm trang bị cho giáo vĩÊn mầm non kỉ cần thiết quản lí nhỏm/lớp trường mầm non II MỤC TIÊU CỤ THỂ Mụctiêu ve kiẽn thức - Nguủi ho c cần nắm lí luận co taản vỂ qn lí nhòm/lóp mầm non - Xác định rõ mục tìÊu cửa quân lí nhỏm /lớp - NÊU lÊn đuợc nội dung quân lí nhỏm/lớp ù truửng mầm non Mục tiêu ve kĩ - Nắm đuợc phương pháp quân lí nhỏm/lớp mầm non Vận dung kiến thúc quân lí nhỏm/lớp mầm non vào hoạt động quân lí nhỏm/lớp mầm non thục tiến Mụctiêu vê thái độ I Tham gia tích cục, động vào hoạt động quản lí nhỏm/lớp mầm non đánh giá tính hiệu cửa qn lí nhòm/lớp ù trưững mầm non Nội dung KHÁI QUÁT CHUNG VÊ QUAN LÍ NHĨM/LCP TRONG TRƯỜNG MẦM NON (3 tiẽt) I GIỚI THIỆU Trường mầm non sờ cửa giáo dục mầm non (GDMN) hệ thổng giáo dục quổc dân Trường mầm non đâm nhận việc nuôi dương, chăm sóc giáo dục trê em nhằm giúp tre hình thành yếu tổ đầu tìÊn cửa nhân cách, chuẩn bị cho tre bước vào lớp Giáo vĩÊn mầm non cỏ nhiệm vụ quản lí nhỏm/lớp cỏ hiệu ĐỂ làm tổt cơng tác qn lí nhỏm/lớp, giáo viÊn mầm non cần phải cỏ nhìn bao quát vỂ qn lí nhỏm/lớp, cần sác định rõ mục tìÊu nguyên tấc quân lí nhỏm/lớp Việc sác định rõ quản lí nhỏm/lớp tàm quan trọng quản lí nhỏm/lớp giúp giáo viên cỏ nhìn nhận định hướng đứng đắn trước sác định tổ chúc hoạt động giáo dục cho tre mầm non Đồng thời quản lí hoạt động giáo dục mầm non cỏ hiệu MỤC TIÊU - N Êu lÊn khái niệm quản lí, quân lí giáo dục, quân lí trưững mầm non, quản lí nhỏm/lớp - Nắm đuợc tàm quan trọng ý nghĩa cửa quản lí nhỏm/lớp - Xác định mục tìÊu, nguy Ên tấc quân lí nhỏm /lớp III CÁC HOẠT ĐỘNG II Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm quản lí, quản lí giáo dục quản lí trường mãm non, quản lí lớp học Bạn vùa thể vua đổi tương quân lí giáo dục truững - mầm non Bằng hiểu biết cửa mình, bạn viết quan niệm vỂ: Quản lí: - Quản lí giáo dục: - Quản lí trường mầm non: - Quản lí nhỏm/lớp mầm non: Phân biệt quân lí giáo dục với quản lí nhỏm /lớp: Bạn đổi chiếu với thơng tin duỏi để hoàn thiện khái niệm vừa viết THÔNG TIN PHÀN HỒI Khái niệm a Kháìnìêm quản ỉí Khái niệm qn lí sú dụng rộng rãi nhìỂu lĩnh vục khoa học tiếp cận tổng quát sau: - Quản lí tác động vừa cỏ tính khoa học, vùa cỏ tính nghệ thuật vào hệ thổng người, nhằm đạt mục tìÊu kinh tế - xã hội - Quản lí q trình tác động cỏ định huỏng, cỏ tổ chúc dựa thơng tin vỂ tình trạng đổi tương mỏi trưững nhằm giữ cho sụ vận hành cửa đổi tượng đuợc ổn định phát triển tới mục tìÊu định Hiểu cách ngấn gọn quản lí sụ tác động cỏ mục đích, cỏ kế hoạch cửa thể quân lí đến khách thể quản lí (tập thể người lao động) nhằm thục mục tìÊu đỂ b Qiíản lí giáo dục Quản lí giáo dục hệ thống tác động cỏ mục đích, cỏ kế hoạch cửa thể quản lí cáp khác đến tất khâu cửa hệ thổng nhằm đâm bảo sụ vận hành bình thuửng cửa quan hệ thong giáo dục đâm bảo sụ tiếp tục phát triển mủ rộng hệ thống mặt sổ lượng chất lượng Hiểu theo nghĩa tổng quát: quân lí giáo dục hoạt động điểu hành phổi hợp lục lượng giáo dục nhằm đẩy manh công tác đầo tạo - giáo dục hệ tre theo yéu cầu phát triển xã hội GDMN phận cửa hệ thong giáo dục quốc dân Việt Nam Quản lí giáo dục mầm non ữ cấp khác nhằm mục đích tẹo điỂu kiện tổi ưu cho sờ giáo dục mầm non thục mục tìÊu giáo dục đào tạo c Qiíản lí truồng mầm non Quản lí trường mầm non q trình tác động cỏ mục đích, cỏ kế hoạch cửa thể quân lí (hiệu trường) đến tập thể cán giáo vĩÊn để họ tác động trục tiếp đến q trình chăm sóc- giáo dục tre nhằm thục mục tìÊu giáo dục đổi với tùng độ tuổi mục tìÊu chung cửa bậc học Tù khái niệm nÊu trÊn cho thấy thục chất cửa công tác quân lí trường mầm non quản lí trình chăm sóc- giáo dục tre, dâm bảo cho q trình đỏ vận hành thuận lợi cỏ hiệu Q trình chăm sóc - giáo dục tre bao gồm nhân tổ tạo thành sau: Mục tĩÊu nhiệm vụ châm sóc-giáo dục tre - Nội dung chăm sóc-giáo dục tre - Phương pháp, phương tiện chămsỏc- giáo dục tre - Giáo vĩÊn (lục lượng giáo dục) - TrẾ em tù đến tuổi (đổi tương) - KỂt chăm sóc- giáo dục tre Các nhân tổ cửa q trình chăm sóc - giáo dục trê cỏ quan hệ tương hỗ, đỏ mục tìÊu nhiệm vụ giáo dục giữ vai trò định hướng cho sụ vận động phát triển cửa tồn q trình cho tùng nhân tổ â Qiíản línhóm/lớp Quản lí nhỏm/lớp q trình tác động cỏ mục đích, cỏ kế hoạch cửa giáo vĩÊn đến tre, nhằm thục mục tìÊu giáo dục đổi với trê - Hoạt động 2: Vai trò quản lí nhóm/lớp Bạn tùng qn lí nhỏm/lóp, viết suy nghĩ để trả lời câu hối đây: Câu 1: Vì phẳi quân lí nhỏm/lớp? câu 2: ĐỂ quản lí nhỏm/lớp cỏ hiệu quả, giáo vĩÊn mầm non cần phải làm gì? Bạn đổi chiếu với thơng tin hồn thiện nội dung câu trả lòi cửa THƠNG TIN PHÀN HỒI Giáo vĩÊn thể trục tiếp cửa q trình chăm sóc- giáo dục tre, họ lục lượng yếu, nhân vật trung tâm thục mục tìÊu giáo dục cửa nhà trường, thế, giáo vĩÊn mầm non nhân tổ định trục tiếp chất lượng giáo dục mầm non Giáo viên nguửi giữ vai trò quan trọng việc tổ chúc quân lí, điỂu hành hoạt động chăm sóc - giáo dục tre Đội ngũ giáo vĩÊn người trục tiếp thục nhiệm vụ chăm sóc - giáo dục trê 3ốy dụng nhà trường người cỏ vai trò định đổi với chất lượng giáo dục cửa truàmg Vai trò quan trọng đỏ đòi hỏi đội ngũ giáo viÊn, cán bộ, cơng nhân vĩÊn phải khơng ngùng nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ, lục sư phạm, phẩm chất đạo đức nghỂ nghiẾp, ổn định đồng vỂ Cữ cẩu, đâm bảo phục vụ yÊu cầu trước mắt lâu dài cửa truửng Vì vậy, giáo vĩÊn cần hết lòng thương u trê, đổi xủ cơng với trê, làm việc nhiệt tình cỏ trách nhiệm cao, cỏ ý thúc phấn đấu vươn lÊn vỂ mặt, đâm bảo chất lương chăm sóc - giáo dục tre cỏ uy tín đổi với phụ huynh, đổi với cộng đồng Nhiệm vụ cửa trưữngmầm non đòi hối người giáo viên vỂ trách nhiệm cá nhân cao tiến trình hoạt động hành hoạt động cửa nhà truàmg sản phẩm lao động nguửi giáo vĩÊn cỏ ảnh hường đến xã hội, kinh tế, trị, vàn hố Đặc trung cơng tác quản lí trường mầm non đòi hối nhà quản lí khơng người cỏ học vấn, cỏ kinh nghiệm, cỏ phẩm chất đạo đúc tổt mà phải biết tìm đặc điểm tre để cỏ phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy sụ phát triển cửa tre Những nét đặc trung đỏ vỂ nghề nghiẾp nguửi giáo vĩÊn mầm non phải thể nhân cách người quản lí ĐỂ quân lí lớp học cỏ hiệu quả, giáo vĩÊn mầm non cần nắm vững mặt sau: - Hiểu đặc điỂm trê - Xây dụng kế hoạch cửa nhỏm /lớp - Quản lí tre hàng ngày - Đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục tre - Đánh giá sụ phát triển cửa tre Quản lí sờ vật chất nhỏm/lớp - Xây dụng mổi quan hệ phổi hợp giáo vĩÊn với cha me tre ĐỂ phát huy vai trò cửa mình, người giáo vĩÊn mầm non phải thục nhiệm vụ sau íÊy: - Chămsơc, ni dưỡng, giáo dục trê theo mục tìÊu GDMN phải thục đầy đủ cỏ chất lượng chương trình chămsỏc- giáo dục mầm non - Chú động phổi hợp chăt chẽ với gia đình trê việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trê tuyÊn truyỂn huỏng dẫn kiến thúc khoa học nuôi dạy trê cho bậc cha mẹ - Gương mẫu thục nghĩa vụ công dân, quy định cửa pháp luật ĐiỂu lệ trường mầm non, tích cục tham gia hoạt động xã hội - Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dụ cửa nhà giáo; tôn trọng công với tre, bảo vệ quyỂn lợi ích đáng cửa trê em, bảo vệ an tồn tuyệt đổi tính mạng cửa trê - Làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, bảo quân sú dụng tổt trang thiết bị tài sản nhỏm/lớp - Đ oàn kết cỏ trách nhiệm xây dụng tập thể không ngùng tiến b ộ - Không ngùng rèn luyện đạo đúc, học tập vân hố, bồi dương chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu công tác - Thục định hiệu trương, chịu sụ kiểm tra hiệu trường cáp quản lí giáo dục Các nhiệm vụ cửa giáo vĩÊn mầm non cỏ lìÊn quan chãt chẽ với nhau, tác động qua lai, bổ sung cho tiến hành thong q trình chăm sóc- giáo dục tre Hoạt động 3: Mục tiêu quản lí nhóm/lớp Bạn cỏ thể nÊu: - Mục tìÊu qn lí giáo dục mầm non: - - Mục tìÊu qn lí trường mầm non: - Mục tĩÊu quản lí nhỏm/lớp mầm non: Bạn đổi chiếu với thông tin để lãng thêm hiểu biết cửa THƠNG TIN PHÀN HỒI Mục tìÊu quản lí trạng thái mong muiổn đuợc sác định tương lai cửa đổi tương quản lí Trạng thái đỏ cỏ thể chưa cỏ mà ta muiổn đạt thông qua tác động quản lí sụ vận động cửa đổi tượng qn lí Mục tìÊu quản lí thành tổ quan trọng cửa q trình quản lí, cỏ vai trò định hướng cho hoạt động quản lí, đồng thòi mục tìÊu qn lí cân CU đỂ đánh giá hiệu quản lí Hệ thống mực tiêu quản ỉí giảo dục mầm non - Cúng cổ, ổn định phát triển bậc học mầm non với nhìỂu loại hình đa dạng, linh hoạt, phù hợp, đáp úng yÊu cầu đổi mói cửa sụ nghiệp phát triển kinh tế - xã hội tùng giai đoạn - Đảm bảo cho sờ GDMN nâng cao chất luợng chămsôcgiáo dục tre theo mục tìÊu giáo dục ngành - Xây dụng đội ngũ giáo viên, cán quân lí cửa ngành ngày đâm bảo chất lượng tâm huyết vớinghỂ - Cúng cổ mạng luỏi truửng lóp xây dụng sờ vật chất trang thiết bị cho sờ giáo dục mầm non - Phát triển hoàn thiện mổi quan hệ giáo dục với cộng đong xã hội nhằm thu hút lục lượng xã hội tham gia vào sụ nghiệp chăm sôc- giáo dục tre em Hệ thống mực tiêu quản ỉí trường mầm non Mục tìÊu qn lí trường mầm non thục chất tìÊu - - hoạt động cửa nhà trường đuợc dụ kiến trước triển khai hoạt động Đỏ nhiệm vụ phải thục hiện, đồng thời kết mong muổn đạt kết thúc chu kì qn lí Q trình qn lí trường mầm non phẳi sác định phấn đẩu thục mục tìÊu sau đây: Mực tiêu sổ ỉưọng Đảm bảo tìÊu thu hút sổ luợng trê độ tuổi đến trường Mực tiêu chất ỉưạng Bảo đâm chất luợng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục tre theo mục tìÊu đào tạo Xây dựng phảt triển tập thể sư phạm: đủ vỂ sổ luông, đồng cẩu nâng cao trình độ chun mơn nghiẾp vụ, lục sư phạm, phẩm chất nghỂ nghiệp đòi sổng vật chất, tinh thần Xây dung, sú dụng, bảo quân tổt sờ vật chất phục vụ cho yéu cầu chăm sóc- giáo dục tre Huy động nguồn kinh phí cỏ hiệu Làm tổt cơng tác sã hội hố giáo dục mầm non trÊn địa bàn truửng đồng Cải tiến cơng tác qn lí nhằm nâng cao hiệu qn lí hoạt động nhà trưững Moi mục tìÊu thể đặc trung cửa hoạt động quản lí chứng cỏ lìÊn quan mật thiết phổi hợp ho trợ với tạo thành hệ thong mạng lưới mục tìÊu tồn diện Trách nhiệm cửa nguửi cán qn lí phẳi làm cho mục tìÊu trờ thành thục ĐỂ dâm bảo thục mục tìÊu quản lí, cẩp qn lí GDMN đỂu phải tổ chúc hoạt động dụa nguyên tấc định Mực tiêu CỊuản ỉínhỏmẩơp mầmnon Mục tìÊu quản lí nhỏm/lớp thục chất tìÊu vỂ hoạt động cửa nhỏm/lớp dụ kiến năm học Đỏ nhiẾm vụ phải thục hiện, đồng thửi kết mong muổn đạt kết thúc năm học Q trình qn lí nhòm/lớp phải sác định phấn đẩu thục mục tìÊu sau đây: - Mực tiêu chất ỉưạng Bảo đâm chất luợng chăm sóc, ni dưỡng, - Theo bạn, cần phải làm gi để đa dạng hữá quản lí tổt sờ vật chất cửa nhỏm/lớp? Những việc cần làm để đa dạng hoá sờ vật chất: Những việc cần làm để quản lí tot s vật chất: Bạn đọ c thông tin để cỏ thêm thơng tin THƠNG TIN PHÀN HỒI Cơ sờ vật chất cửa nhỏm/lớp toàn phương tiện vật chất kỉ thuật đuợc nhà trường trang cầp để châm sóc, giáo dục trê em Nỏ bao gồm phòng nhỏm, đồ dung, đồ chơi trang thiết bị, sách báo, tai liệu chuyÊn môn đỏ ]à điẺu kiện thiếu để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trê hiệu làm việc cửa giáo vĩÊn Quản lí sờ vật chất nhỏm/lớp nhằm đạt đuợc mục ÜÊU xây dụng, bảo quân sú dụng cỏ hiệu sờ vật chất q trình chăm sóc, giáo dục tre Hằng năm, giáo vĩÊn động đỂ xuất với lãnh đạo nhà truửng cỏ kế hoạch sửa chữa, thay mua sam bổ sung trang thiết bị Cơ sờ vật chất cửa nhỏm/lớp phẳi nhà truửng lập sổ theo dõi đầy đủ (sổ tài sản) giao trách nhiệm cho tùng giáo viên quản lí cụ thể Định kì kiểm kè tài sản theo đứng quy định truững, báo cáo kịp thòi tài sản bị mát, hư hỏng cần bổ sung thay Giáo vĩÊn cồ trách nhiẾm quân lí tổt sờ vật chất cửa nhỏm/lớp đồ dùng cửa tre, nâng cao ý thúc tiết kiệm, thục nghiêm túc quy định cửa trường việc quân lí tài sản Sấp xếp đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị lớp gọn gàng, ngăn nấp, thuận tiện sú dung đảm bảo yêu cầu vệ sinh, an toàn, thẩm mĩ Giáo vĩÊn cần tranh thú sụ giủp đỡ cửa gia đình lục lượng xã hội để cỏ thể cỏ đủ đồ dung, đồ chơi phục vụ cho sinh hoạt 55 nhu cầu học tập, vui chơi cửa tre - Các loại s G sách: 4- SỔ danh sách trê 4- Sổ kế hoạch cửa giáo viÊn 4- Sổ theo dõi súc khoe cửa tre 4- Sổ tai sản 4- sổnhâtkí 4- Sổ họp 4- Sổ kiểm tra, góp ý kiến - Bảng biểu: 4- Bảng bé ngoan 4- Bảng ghi chế độ sinh hoạt +- Bảng ghi chương trinh dạy tre 4- Bảng phân công công tác cửa giáo vĩÊn 4- Biểu đồ tâng trường cửa trê 4- Bảng thông báo với gia đình tre cần Tóm lai: Cơ sờ vật chất cửa nhỏm/lớp tai sản cửa nhà tưững giao trách nhiệm cho giáo vĩÊn trục tiếp quân lí Quản lí tổt sờ vật chất nâng cao hiệu sú dung tâng cường điỂu kiện thiết yếu để nâng cao chất lượng châm sóc, giáo dục tre Xây dựng mõi quan hệ phoi hợp giáo viên với cha mẹ trè Bạn tùng phổi hợp với gia đình để quản lí nhòm/lóp mầm non, viết suy nghĩ cửa cách trả lời mộtsổ câu hối sau: Câu Tại phải phổi hợp với cha mẹ cửa trê để quân lí nhỏm/lớp? câu liệt kÊ hình thúc phổi hợp giáo vĩÊn với cha mẹ cửa trê: 56 Câu Giáo vĩÊn cần phải làm gi để nâng cao hiệu sụ phổi hợp này? Câu NÊU hành động phổi hợp giáo vĩÊn với cha mẹ tre địa phương Bạn đọc thông tin duỏi để hoàn thiện nội dung trả lời câu hối cửa THƠNG TIN PHÀN HỒI Đổi với trê thơ, gia đình mơi trưững thuận lợi để hình thành phát triển nhân cách Gia đình trưững học cửa trê thơ vậy, giáo dục gia đình trờ thành phận quan trọng sụ nghiệp giáo dục hệ tre nói chung giáo dục tre mầm non nói riÊng Xây dung moi quan hệ tổt sụ phổi hợp chãt chẽ nhà trường gia đình nhiệm vụ quan trọng cửa trường mầm non Giáo viên người đại diện nhà trường cỏ trách nhiệm trục tiếp thục nhiệm vụ nhằm tạo môi trường giáo dục thuận lơi cho sụ hình thành phát triển nhân cách cửa tre Đồng thời, giúp nhà trường phát huy manh cửa gia đình cơng tác chăm sóc- giáo dục tre em, tạo nÊn sụ thổng giáo dục tre hai lục lượng giáo dục (ĩ) Hmh thức phối hợp cơsởgừio âụcmầm non với gia đình 57 - - - Sụ phổi hợp giáo dục đuợc tiến hành thơng qua hình thúc sau đây; - Trao đổi trục tiếp hàng ngày thơng qua giữ đón trả tre - Tổ chúc họp định kì với gia đình - Tổ chúc góc tuyÊn truyền cho cha mẹ trê nhỏm/lớp - Thòng qua đợt kiểm tra súc khoe cho tre - Thông qua hội thi vàn ho4 vàn nghẾ - Tổ chúc thăm hối gia đình tre - Hòm thư gia đình - Mời gia đình tham quan tham gia vào sổ hoạt động lớp, cửa trường tuỳtheo điỂu kiện khả nàng cửa họ - Thông qua ban phụ huynh Sổ liên lạc gia đinh vầ nha trưững (2) Nhiêm vụ giáo viên phốìhợp vớĨỊỊpa đmh ĐỂ tạo sụ tin tường thu hút sụ tham gia cửa phụ huynh vào hoạt động chăm sóc - giáo dục tre cửa lớp nhà trường, giáo vĩÊn cần phải: - Lắng nghe ý kiến cửa cha mẹ trê, động xây dụng mổi quan hệ tổt với phụ huynh, sẵn sàng tư vấn giúp đỡ kiến thúc chăm sóc- giáo dục tre gia đình cỏ u cầu Thơng tin đầy đủ cho cha mẹ tre chương trình chămsóc- giáo dục tre truững nhiỂu hình thúc khác như: họp phụ huynh, bảng thơng báo, góc trao đổi với phụ huynh vĩ dụ: Trước ngày nhận trê vào trường, cần cỏ hướng dẫn cho bổ mẹ , giỏi thiệu hoạt động ngày truửng cửa giáo vĩÊn cửa tre N Ểu tre lần đầu tĩÊn đến lớp, cô giáo cần trao đổi cụ thể vỂ chế độ sinh hoạt tre truững, nắm bất thông tin, đặc điểm cửa tre để bổ mẹ giúp tre làm quen với lớp, với bạn giáo Thòi gian đầu cỏ thể cho bổ mẹ vào lỏp chơi tre, đón tre vỂ sôm, cỏ thể cho tre mang theo đến lớp đồ chơi ưa thích mà tre thưững chơi nhà để tránh sụ hụt hẫng ban đầu LĩÊn lạc thường xuyên vỏi gia đình để tìm hiểu sinh hoạt trê gia đình, thơng tin cho cha mẹ tre biết vỂ tình hình cửa tre lớp, thay đổi cửa trê cỏ thể để kịp thời cồ biện pháp tác động châm sóc- giáo dục phù hợp 58 - - - Cần thổng với bậc phụ huynh nội quy, hình thúc biện pháp phổi hợp phụ huynh nhà trường tùng giai đoạn năm học Trong trinh phổi hợp với bậc cha mẹ, giáo viên cần cân cú vào điỂu kiện hoàn cánh cụ thể gia đình để cỏ hình thúc phổi hợp phù hợp mang lai hiệu cao Trong lập kế hoạch cửa đỂ, kế hoạch tuần, giáo vĩÊn cần phải đưa nội dung phổi hợp với gia đình vào kế hoạch, cần nÊu yéu cầu cụ thể vấn đẺ cần phổi hợp với gia đình để thục đỂ đỏ: ví dụ: tù ngày đến ngày cần phụ huynh đỏng góp vật liệu: giáy báo cũ, bìa, hạt ; Ở nhà, phụ huynh đọc cho trê nghe thơ, truyện vỂ gia đình, giáo, Phụ huynh tạo điỂu kiện cho trê củng cổ kỉ nâng rửa tay, đánh răng, rửa mặt, Những yÊu cầu giáo vĩÊn nÊn thơng báo cho phụ huynh giữ đón, trả trê góc “tuyén truyền cho cha mẹ" Sau thời gian đua yÊu cầu đổi với phụ huynh, giáo vĩÊn cỏ thể đưa sổ thông tin: thông báo danh sách phụ huynh thục yéu cầu, nhắc lai yÊu cầu với sổ phụ huynh Khi đánh giá sau đỂ, giáo vĩÊn phải cỏ phần nhận xét vỂ công tác phổi hợp với gia đình phục vụ cho việc thục đẺ (những thục đuợc, tồn gì, cỏ cần rút kinh nghiệm, hướng giải quyết) chất lượng chăm sóc - giáo dục tre trường mầm non phụ thuộc nhìỂu vào sụ tham gia đỏng góp cửa gia đình trê vi vậy, q trình giáo dục, nhà trường giáo vĩÊn cần phải cỏ sụ phổi hợp chãt chẽ với gia đình nhiỂu nội dung, hình thúc phong phú để tạo điỂu kiện cho cơng tác chăm sóc - giáo dục tre cỏ hiệu Nội dung PHƯƠNG PHÁP QN LÍ NHĨM/LỚP TRONG TRƯỜNG MẦM NON (4 tiẽt) I GIỚI THIỆU Phương pháp quân lí phạm tru khoa học quân lí; thành tổ động, linh hoạt cửa trình quân lí; cỏ vai trò cỏ tính chất định đổi với chất lượng hiệu cửa hoạt động qn lí Vì mục tìÊu, nhiẾm vụ quản lí thục thơng qua phương pháp qn lí giáo dục Quản lí 59 nhỏm/lóp cơng việc quan trọng cửa giáo viên mầm non vi đòi hối người giáo vĩÊn mầm non phải nắm vững phương pháp quân lí giáo dục để áp dụng vào điểu kiện nhỏm/lớp phụ trách Việc sác định phương pháp quân lí nhỏm/lớp vận dụng phương pháp quân lí nhỏm/lớp vào điỂu kiện thục tế cơng việc quan trọng đòi hỏi giáo viên phải linh động sáng tạo II III MỤC TIÊU - Xác định phương pháp quân lí nhỏm /lóp - Biết sú dụng phổi hợp phương pháp q trình qn lí nhỏm/lớp - Nắm đuợc y Êu cầu sú dụng phương pháp quân lí nhỏm/lớp - Vận dụng nguyÊn tấc qn lí nhỏm/lớp vào q trình sú dụng phương pháp quân lí nhỏm/lớp trường mầm non CÁC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm phương pháp quản lí nhóm/lớp Phương pháp quản lí giáo dục gì? Phân biệt phuơng pháp qn lí giáo dục với phuơng pháp quân lí nhỏm/lớp (Bạn suy nghĩ viết để trả lời cho câu hối này) - Phương pháp quân lí giáo dục là: - Phương pháp quân lí nhỏm/lớp là: - Phân biệt phương pháp quản lí giáo dục phương pháp quản lí nhỏm/lớp: 60 Bạn đọ c thông tin để tàng thêm hiểu biết cho THƠNG TIN PHÀN HỒI Phương pháp quân lí phạm tru khoa học quân lí, thành tổ động, linh hoạt hệ thổng quân lí, cỏ vai trò quan trọng cỏ tính chất định đổi với chất lượng, hiệu hoạt động quân lí Bời mục tìÊu, nhiệm vụ qn lí thục thơng qua phuang pháp quản lí Phương pháp quản lí giáo dục tổ hợp cách thúc tiến hành hoạt động quản lí giáo dục để thục nhiệm vụ quân lí nhằm đạt mục tìÊu qn lí Phương pháp quản lí truững mầm non thục chất cách thúc tác động cửa hiệu trường tới cá nhân, tập thể cán giáo vĩÊn nhằm thục mục tìÊu qn lí dã dụ kiến Phương pháp qn lí nhòm/lóp mầm non ]à cách thúc tác động giáo vĩÊn đến trê nhằm thục mục tìÊu giáo dục đỂ thúc đẩy sụ phát triển cửa tre Hoạt động 2: Các phương pháp quản lí nhóm/lớp Cỏ nhìỂu phương pháp quản lí nhỏm/lớp Bạn nhớ lại viết hiểu biết cửa để thục yÊu cầu sau: - Hãy liệt kÊ phương pháp quân lí nhỏm/lớp mầm non: Phân tích tùng phương pháp điều kiện vận dung cửa nỏ cỏ hiệu - 61 Bạn đọ c thông tin để tâng thÊm hiểu biết cho THƠNG TIN PHÀN HỒI Như biết, nhỏm (lóp mầm non nhỏm xã hội đặc biệt, việc quản lí nhỏm/lớp mầm non cần cỏ phuơng pháp đặc trung (khác với phuơng pháp quản lí xã hội người lớn) Dưới phương pháp quân lí nhỏm/lớp mầm non Phưongphảp quản ỉíảựa vào mực tiêu, ch Ktmg trinh giữo dựcmầmnon Mục tìÊu, chương trình giáo dục mầm non vàn pháp lí đòi hối người giáo vĩÊn mầm non phải thục trình chăm sóc, giáo dục tre em Mục tìÊu, chương trình giáo dục mầm non vùa sờ để giáo vĩÊn mầm non thiết kế tổ chúc hoạt động chăm sóc, giáo dục tre em (sao cho phù hợp với độ tuổi), vùa lầ sờ để nhà quản lí giáo dục (Ban Giám hiệu, phòng Giáo dục - Đào tạo ) kiểm tra, đánh giá việc thục chương trình giáo dục mầm non giáo viên lớp cửa Cữ sờ giáo dục mầm non Trong xu hướng đổi mỏi giáo dục nay, chương trình giáo dục mầm non xem điểm tựa (khung pháp lí) cho cơng tác qn lí nhỏm/lớp Dụa vào thục tiến địa phương, vào khả cửa tre, người giáo vĩÊn mầm non cỏ thể động, sáng tạo việc lụa chọn đỂ, xây dụng nội dung giáo dục tích hợp hoạt động khác nhằm nâng cao hiệu chămsôc, giáo dục tre em Nói cách khác, chương trình giáo dục mầm non (hiẾn hành) mang tính mờ, tạo điỂu kiện phát huy tính linh hoạt động, sáng tạo cửa nguửi giáo vĩÊn trình triển khai thục chương trình ĐỂ phương pháp qn lí nhỏm/lớp mầm non cỏ hiệu quả, giáo vĩÊn mầm non cần: - NghìÊn cứu nắm vững mục tìÊu, chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt mục tìÊu, chương trình giáo dục tre độ tuổi cửa nhỏm/lóp minh phụ trách - Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục tre phù hợp với thục tiến địa phương, điỂu kiện sờ vật chất cửa truửng khả trê nhằm thục mục tìÊu, chương trình giáo dục mầm non - Thiết kế tổ chúc hoạt động chăm sóc, giáo dục trê em phù hợp 62 - - - với thục tế địa phương, thục tế cửa trường khả nàng cửa tre Phổi họp chãt chẽ với lục luợng giáo dục trường việc thục mục tìÊu, chương trình giáo dục kế hoạch chăm sóc, giáo dục nhỏm/lớp xây dụng Phương phảp quản ỉí theo chếổộ smh hoạt ngờy trẻ ỗ trường mầm non Như biết, chế độ sinh hoạt ngày' cửa trê trường mầm non quy trình khoa học phân phổi cách hợp lí, đứng đắn vỂ thời gian trình tụ hoạt động nghỉ ngơi ngày' cửa tre trường mầm non Chế độ sinh hoạt ngày đuợc sấp xếp cách hợp lí thục cách thường xuyén giúp tre phát triển tồn diện; hình thành tre nỂn nếp, thỏi quen sổng khoa học Đồng thời nỏ giúp cho giáo vĩÊn thục nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trê theo kế hoạch cách động Do vậy, việc quân lí nhỏm/lớp theo chế độ sinh hoạt ngày cửa tre trường mầm non phương pháp quân lí khoa học hiệu quả, giúp cho giáo vĩÊn thục tổt mục tìÊu, nhiẾm vụ quản lí nhỏm/lớp (Xem lại mục tìÊu qn lí nhỏm/lớp mầm non Hoạt động - Nội dung 1.) ĐỂ phuơng pháp quản lí nhỏm/lớp mầm non cỏ hiệu quả, giáo vĩÊn mầm non cần: Thục cách đầy đủ, thưững xuyên chế độ sinh hoạt ngày' cửa tre trường mầm non Trong hoạt động ngày, giáo vĩÊn cần phát huy đuợc tính tích cục, động tre hoạt động Xú lí cách lĩnh hoạt hợp lí tình huổng, mổi quan hệ đâm bảo phát triển cho tất tre nhỏm/lóp tùng tre với đặc điểm khác trình thục chế độ sinh hoạt Nội dung chế độ sinh hoạt ngày cần phải phong phú, đa dạng, nhìỂu mầu sắc với nhìỂu hình thúc tụ nhìÊn, hấp dẫn Lầy hoạt động đạo (cửa lứa tuổi) làm trọng tâm hình thúc yếu hoạt động cửa tre nhỏm/lớp Coi trọng việc xây dụng mỏi truững hoạt động tận dung cỏ hiệu sờ vật chất - trang thiết bị cửa trưững, lớp vật liệu cỏ 63 - - thìÊn nhiên, địa phương để tâng súc hấp dẫn cho trê tham gia hoạt động truửng mầm non Sấp xếp hoạt động tập thể, hoạt động tụ do, tụ chọn cửa tre cách hợp lí khoa học Phổi họp chãt chẽ với lục luợng giáo dục ngồi trường việc chăm sóc, giáo dục tre em Phưong phảp kích thích hoạt đậng điầi chỉnh hành vi trẻ Chúc cửa phương pháp này' động viên, khuyến khích, củng cổ hành vĩ tổt (tích cục), điỂu chỉnh hành vĩ sai lệch tre, tạo tìỂn đỂ tâm lí thuận lợi cho tre trình tham gia hoạt động giáo dục trường mầm non Khuyến khích hành vĩ thái độ biểu thị sụ hài lòng cửa giáo vĩÊn mầm non đổi với hành vĩ, việc làm tổt, thái độ tích cục trê chơi, học, ăn uổng, vệ sinh; giao tiếp với bạn bè, với người lớn Qua đỏ, trê cám thấy phấn khơi, tụ tin mong muổn tiếp tục thục hành vĩ, thái độ đỏ Thục tiến cho hay rằng, thích đuợc khen, song đổi với trê em, lời khen cửa người lớn, đặc biệt cửa cô giáo trước nhỏm/lớp cỏ ý nghĩa giáo dục lớn không đổi với tre cỏ hành vĩ thái độ tích cục mà cỏ ý nghĩa giáo dục cho nhỏm/lóp (bất chước, noi theo bạn) Bời lẽ, tre nhay cám đổi với lòi khen, động vĩÊn giáo vĩÊn, tre cảm nhận việc làm tương tụ tốt, dáng khen; lời khen đỏ cho dụa để tre thục hành vĩ, thái độ tương tụ Đồng thòi, người giáo vĩÊn mầm non phẳi uổn nắn, điỂu chỉnh kịp thòi hành vĩ, việc làm, thái độ chưa tổt, chua đứng (lệch lạc) cửa tre chơi, học, ăn uổng vệ sinh; giao tiếp vỏi bạn bè, nguửi lớn Qua thái độ biểu thị sụ khơng hài lòng cửa giáo vĩÊn vỂ hành vi, việc lam hay thái độ mà trê gây ra, tre nhận hành vĩ, việc làm, thái độ cửa “xấu", dáng chÊ Trên sờ đỏ tre điỂu chỉnh hành vĩ, thái độ cửa ĐỂ phuơng pháp quản lí nhỏm/lớp mầm non cỏ hiệu quả, giáo vĩÊn mầm non cần: Khi khuyến khích (tuyÊn dương, khen ngợi) tre, giáo viên khơng nÊu “thành tích" trê đạt đuợc, mà cần nÊu động co, thái độ, sụ cổ 64 gắng, sụ sáng tạo trình đạt “thành tích" đỏ cửa trê - Khuyến khích phải kịp thời, đứng lúc, cơng bằng, khơng thìÊn vị - Cần đặc biệt khuyến khích, động vĩÊn trê nhút nhát, rụt rè, tre chậm chap Khi tre mắc “khuyết điểm", cô cần uổn nắn kịp thời, song nhe nhàng, tình cảm, giúp trê nhận loi vui VẾ sửa chữa, điỂu chỉnh hành vĩ, tránh làm tre sợ sệt - Cũng khuyến khích, động vĩÊn, phÊ bình, nhắc nhờ tre phải cơng bằng, khơng thìÊn vị - Khơng cỏ hành vĩ thái q (đánh đập, quát nạt) gây tổn thương thể sác lẫn tĩnh thần cho tre Moi phương pháp quân lí nhỏm/lớp trÊn cỏ chúc năng, mạnh định Trong trinh quản lí nhỏm/lớp mầm non, giáo vĩÊn cần sú dụng phổi hợp tất phương pháp Hoạt động 3: sử dụng phương pháp quản lí nhóm/lớp q trình chăm sóc giáo dục trẻ Cần phải sú dung phuơng pháp quân lí nhỏm/lớp mầm non cỏ hiệu quả? Bạn suy nghĩ trả lời theo gợi ý đây: - Uu, nhược điỂm cửa phương pháp: - Tại phải sú dung phổi hợp phương pháp? - N Êu hoạt động quản lí nhỏm/lớp để minh hoạ: 65 Bạn đọc thông tin để tâng thêm hiểu biết cho THƠNG TIN PHÀN HỒI Q trình qn lí giáo dục mầm non phải vận dụng tri thúc, quy luật thuộc nhìỂu lĩnh vục khác cửa khoa học thục tiến sổng Do đỏ, việc áp dung phương pháp quân lí khác tất yếu Moi phương pháp đỂu cỏ ưu nhược điễm liÊng, không cỏ phương pháp quản lí van chiếm vị trí độc tơn qn lí giáo dục mầm non, việc lụa chọn đứng đắn biết kết hợp ÍDĨ ưu 66 phương pháp qn lí phù hợp với nguyÊn tấc quân lí, đổi tượng quân lí, tình huổng qn lí để đạt kết cao đỏ tài nghé thuật quân lí Dấu hiệu cửa việc vận dung tổt phuơng pháp quân lí suất, chất lượng, hiệu chăm sóc - giáo dục tre cao, khơng khí tâm lí tập thể lành mạnh D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TOÀN BỘ MODULE Đánh giá chung việc quản lí nhỏm/lớp cửa giáo vĩÊn Vận dụng nội dung quản lí nhỏm/lớp vào thục tế ù trường mầm non nơi anh/chị dang công tác Hãy đưa sổ ví dụ điển hình để cỏ thể áp dụng nội dung vào điỂu kiện lớp anh/chị LIẸU THAM KHAO Đào Thanh Âm - Trịnh Dân - Nguyễn Thị Hữầ, Gữỉo dục học Mầm non tập ỉr sr ỈEr NXB Đại học Sư phạm, 1995 Bộ Giáo dục Đào tạo, Vụ Giáo dục mầm non, Tài liệu chăm sỏc - gũỉo dục trẻ ỉôp mẫi giảo ép (dụ án phát triển tre thơ), Hà Nội, 2003 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết ẩmh 55/QĐ-BDGĐT quy định mục tiêu đào tạo Nhà trẻ - Mâu gĩảo, 1990 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến ỈKỌC Giảo dục mầm non từ nãm 1998 âến nãm2020r Hà Nội, 1990 Bộ Giáo dục Đào tạo, chưong tỉình Giảo dục mầm non, 20Ơ9 F hạm Thị châu- NgưyẾn Thị Oanh- Trần Thị Sinh, Gĩớữ diỊC học mầm non, NXB Đại học Quổc gia Hà Nơi, 2004 Phạm Thị châu, Giảo tiình CỊLtản ỉí giảo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam, 2000 s Phạm Thị châu - Trần Thị Sinh, Một số vấn đề quản ỉí gũỉo dục mầm non, NXB Đại học Quổc gia Hà Nôi, 2006 Hồ Lam Hồng, NỊỷiègũỈQ viẻn mằmnon, NXB Giáo dục Việt Nam, 2011 67 Nguyên Phúc châu, Quản ỉínhà fTTflàng, NXB Đại học Sư phạm, 3010 10 Trần Kiểm, Khoa học Tổ chúc Tổ chức gừỉo dục, NXB Đại học Sư phạm, 2010 12 Trần Kiểm, Tĩếp cận đại troné quản ỉí giảo ảực, NXB Đại học Sư phạm, 2007 13 Trần Kiểm, Những vấn đề ca khoa học quản ỉí giảo ảực, NXB Đại học Sư phạm, 2000 14 Trần Kiểm, Khoa học quản ỉí giảo đực, sổ vấn đề ỉí luận vàứiực tiễn, NXB Đại học Sư phạm, 2004 15 Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu bồĩ dưõngaỉn quản ỉí giảo viên mầm non nãm học 2009 - 2010, NXB Giáo dục Việt Nam, 3009 16 Trần Thị Bích Liễu, Quản ỉí dựa vào nhà tnàmg- đường nâng CŨO chất ỈKỌĩig công giảo ảực, NXB Đại học Sư phạm, 2005 17 Nguyễn Thị Bích Hanh, Hổi-Đảp ũnh huốngsưphạm bí quản ỉí hiệu trưởng trường mầm non, NXB Đại học Quổc gia Hà Nôi, 2010 1S Nguyên Thị Bích Hanh, cẫm nang nghiệp vụ quản ỉí giảo dục mầm non, NXB Hà Nội, 2010 19 LÊ Xuân Hồng, cấm nang dành cho giảo viên trường mầm non, NXB Giáo dục, 2001 20 Lê Xuân Hồng, Những kĩ SIC phạm mầm non - thiết ỉập môi tnàmg học tập cho trẻ mầm non, tập l r NXB Giáo dục, 2000 74 11 69 ... dục Nguyên tắc quản lí nhóm/Lớp mầm non Quản lí nhỏm/lớp mầm non phận nội dung cửa quản lí giáo dục mầm non thể quân lí nhỏm/lớp mầm non trước hết giáo vĩÊn mầm non Nguửi trục tiếp tổ chúc hoạt... nhỏm/lớp mầm non đánh giá tính hiệu cửa quân lí nhòm/lớp ù trưững mầm non Nội dung KHÁI QT CHUNG VÊ QUAN LÍ NHĨM/LCP TRONG TRƯỜNG MẦM NON (3 tiẽt) I GIỚI THIỆU Trường mầm non. .. Nam Quản lí giáo dục mầm non ữ cấp khác nhằm mục đích tẹo điỂu kiện tổi ưu cho sờ giáo dục mầm non thục mục tìÊu giáo dục đào tạo c Qiíản lí truồng mầm non Quản lí trường mầm non q trình tác động