Bài thu hoạch BDTX mầm non Module 18 ( bản wor)

HỒNG THỊ NHO MODULE MN PHƯDNGPHÁPTỈM KIẾM,KHAI THƠNGTIN PHỤC VÀTỐCHỨCCẤCHOATĐƠNG THẤC,XửLí vụ XÂYDỰNG GlAODUC A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Đổi với trê lứa tuổi mầm non, việc tìm hiểu giới xung quanh nhiệm vụ Khái niệm học tập, vui chơi tiếp thu tri thúc mòi chua định hình thành khoảng rõ ràng tre độ tuổi phổ thông Việc cung cáp thông tin cho bé để hài hỏa chơi, học tiếp nhận tri thúc nhiệm vụ cửa giáo vĩÊn mầm non Đổi với hầu hết giáo viên mầm non, thiết kế hoạt động cho tre mầm non thưởng bị thiếu thông tin chua biết chọn lọc thông tin phù hợp với chủ đẺ giảng dạy ĐiẺu có ngun nhân giáo vĩÊn chua nắm chua biết cách tìm kiếm, khai thác xú lí thơng tin tù nguồn khác để đua vào hoạt động Mặt khác, việc tổ chúc hoạt động giáo dục cho tre cửa giấo vĩÊn mầm non chua phong phú kênh thơng tin như: hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, vĩdeo, âmnhac Nội dung cửa module cung cấp kiến thúc cần thiết, phát triển kỉ nàng để giáo viên mầm non thục tDt việc tìm kiếm, khai thác, xú lí thơng tin tổ chúc hoạt động giáo dục trưởng mầm non Mo dule gồm nội dung sau; TT TÈnnội dung Thòi gian (tiết) Một sổ khấĩ niệm NguyÊn lắc tìm kiếm, khai thác, xú lí thơng tin phục vụ sây dụng tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non Các nguồn tìm kiẾm, khai thác, xú lí thơng tin phục vụ sây dụng tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non Các phương phấp tìm kiếm, khai thác, xú lí thơng tin phục vụ xây dung tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non TT TÈnnội dung Thòi gian (tiết) Sú dụng thông tin để sây dụng tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non Thục hành tìm kiếm, khai thác, xú lí thơng tin phục vụ sây dụng tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non Tổng cộng 15 Bạn cần trả lỏi câu hỏi, lầm tập hoạt dộng thục hướng dẩn thục hành phần cửa module - Trong đọc module, bạn thưởng xuyên gặp câu hỏi tập để bạn phản hồi lại Trả lòi câu hỏi giúp bạn biết rỗ dã hiểu nội dung khia cạnh cồ liên quan tỏi nội dung module để tạo lìÊn kết nội dung giảng thục tìỄn nghẺ nghiệp cửa bạn Đằu tìÊn, bạn nÊn thục hoạt động học lập nội dung cửa module mang tính cá nhân ghi ngấn câu trả lởi bạn Sau đó, 50 sánh thảo luận câu trả lỏi cửa bạn băn khoăn (nếu có) vòi đồng nghiẾp buổi sinh hoạt chuyên môn định ld đơn vị bạn Phần cuổi cửa module, bạn đuợc yÊu cầu thục sổ tập ĐỂ lầm tốt điẺu này, bạn nÊn bất đầu đọc tài liệu trả lòi câu hỏi cá nhân Sau đó, 50 sánh thảo luận câu trả lòi bạn trao đổi vòi đồng nghiẾp để hoàn thành tập ĐỂ phục vụ tổt cho cơng tác giảng dạy, bạn cằn phái: Tim kiếm ứióng tin xung quanh ứióng qua ứiiẾt bị ghi âm, máy ảnh, máy quay, máy quét (scaner) - - Tim kiếm thông tin thông qua mạng máy tính, internet Tổ chúc lưu trữ thơng tin thiết bị lưu trữ: máy tính, ổ luu động, the nhớ Trao đổi, thảo luận nhóm VẺ phuơng pháp xú lí thơng tin chia, ghép đoạn dũ liệu, loại dũ liệu khác để thiết kế hoạt động học tập cho trê mầm non Tụ tìm phương pháp tìm kiếm, khai thác, xú lí thơng tin úng dụng vào cơng tác chăm sóc, giáo dục tre địa phương cho phù hợp • B MỤC TIÊU Học xong module này, học vĩÊn đạt mục tìÊu sau: I VỀ KIẾN THỨC * Nắm khái niệm phân loại thông tin phục vụ cho tổ chúc hoạt động học tập: - Các khái niệm VẺ thông tin- liệu - Phân loại thông tin * Nắm phưongpháp tim kiểm ứióng tin điện tủ chuyển đổi định dạng: - Sưu tầm thông tin không trục tuyến (oiie) - Sưu tầm thơng tin trục tuyến - Chuyển đổi tù định dạng vàn bản, ảnh vể định dạng điện tủ (sổ hữá) ngược lại * Tổ chúc lưu trữ khai thác thông tin phục vụ giảng: - Khái niệm vỂ lưu trữ phân loại Tổ chúc lưu trũ (phương pháp sây dụng CƠ5Ờ liệu) - Khai thác thông tin lưu trữ (phương pháp sây dung kịch bản) II VỀ KĨ NĂNG - Thục thành thạo việc tìm kiếm, khai thác xú lí thơng tin chương trình, phần mềm để đưa vào giảng Biết tìm kiếm thông tin như: +■ Các loại âm thanh: nhac nỂn, nhạc cho tùng mục, giọng thuyết trình, giọng giới thiệu +■ Các loại tranh ảnh: ảnh nẺn, ảnh minh hoạ +■ Video : phim minh hoạ, phim mô thục nghiệm - Cập nhât kỉ nâng sú dụng, khai thác thiết bị, phần mem mod nhằm nâng cao kiến thúc cho giáo viên VẺ till học, giúp họ khơng tụt hậu có ý thúc sú dụng công nghệ mod giảng dạy - Sú dụng thành thạo thiết bị till học máy tính (computer), máy chiếu (projector), máy quét (scaner), máy ảnh chúc nâng công nghệ cửa điện thoại dĩ động - Vận dung thông till phục vụ cho hoạt động giáo dục mầm non - III - VỀ THÁI ĐỘ Có ý thúc tìm kiếm, khai thác xú lí thơng till q trình thiết kế thể giảng để nâng cao chất lượng dạy họ c Tích cục việc sưu tầm liệu phục vụ cho công tác giảng dạy Nội dung MỘT SỐ KHÁI NIỆM Cơ BÀN Hoạt động Tìm hiểu khái niệm thơng tin Thông till tù dùng phổ biến sổng Bạn vĩỂt suy nghĩ cửa VẺ thơng till vai trỏ cửa sổng cách vĩỂt trả lởi ổ câu hỏi sau 1) Thơng till gì? NÊU dạng thông till mà bạn biết * Thông till là: * Các dạng thơng tin: NÊU vai trò quan trọng cửa thông tin sổng, tổ chúc hoạt động giáo dục cho tre mầm non * Vai trò cửa thơng tin sổng: Vai trò cửa thông tin tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non: Bạn đổi chiếu nội dung vùa viết vòi thơng till tụ hồn thiện nội dung viết * THƠNG TIN PHÀN HỔI Khái niệm thũng tin vã vai trò thũng tin Theo Từ điển Bách khoa niữ WIKIPEDIA, thông till (information) sụ phản ánh sụ vật, sụ việc, tượng cửa giói khách quan hoạt động cửa người đời sổng xã hội Thông till sụ phản ánh sụ vật, sụ việc, tượng cửa giới khách quan hoạt động cửa người đời sổng ỉã hội ĐiẺu người thông qua việc cám nhận thơng till làm tăng hiểu biết cho tiến hành hoạt động có ích cho cộng đồng Thơng till làm tàng hiểu biết cửa nguửi, nguồn gổc cửa nhận thúc ]à sờ cửa định Ngày nay, thuật ngũ “thông till" (information) sú dung phổ biến Thơng till lất mang lại hiểu biết cho người Con người ln có nhu cầu thu thập thơng till nhiẺu cách khác nhau: đọc báo, nghe đài, xem truyẺn hình, giao tiếp với người khác Thơng till làm tâng hiểu biết người, ]à nguồn gổc cửa nhận thúc sờ định Môi truững vận động thông till môi truững truyẺn till Nó bao gồm kênh lĩÊn lạc tự nhìÊn nhân tạo sóng âm, tia sáng, dây dẩn, sóng âm thanh, sóng hình KÊnh lìÊn lạc thuửng thiết bị cửa máy móc với hay với người Con người có hình thúc lìÊn lạc tự nhìÊn cao cap tiếng nói, tù nghĩ chữ viết Ngày nhìẺu cơng cụ phổ biến thông tin xuẩt hiện: bút viết, máy in, điện tín, điện thoại, phát thanh, truyẺn hình, phim ảnh VẺ nguyÊn lắc, bắt ld cáu trúc vật chát bất ld dòng nâng lượng mang thơng tin Các vật mang thông tin gọi giá mang tin (support) Thông tin ln mang ý nghĩa sác định hình thúc thể cửa thơng tin mang tính quy ước Chẳng hạn kí hiệu “V" hệ đốn La Mã mang ý nghĩa đơn vị hệ chữ La Tinh mang nghĩa chữ V Trong máy tính điện tủ, nhóm s chữ sổ 01000001 sổ thể sổ 65, chữ chữ “A" Muổn đua thông tin vào máy tính, người phái tìm cách biểu dìỄn thơng tin cho máy tính nhận biết xú lí đuợc Trong tin học, ỉiệu ỉà thơng tỉn đưọc đưa vào mây tính Các dạng thông tin sõng Thông tin lưu trữ nhìẺu dạng vật liệu khác khắc trÊn đá, ghi lại giáy, bìa, trÊn băng tù, đĩa từ Thơng tin đuợc phát sinh, lưu trữ, truyẺn, tìm kiẾm, chép, xú lí, nhân Thơng tin biến dạng, sai lệch bị phá huỹ Thế giới quanh ta rát đa dạng nÊn có nhìẺu dạng thơng tin khác Mỗi dạng thơng tin lại có cách thể khác nhau, phân loại thơng tin thành loại sổ (sổ nguyÊn, sổ t h ụ c l oạ i phi sổ (vãn bản, hình ảnh, âm loại trục tuyến, loại phi trục tuyến Tim kiếm đua thêm loại thông tin khác âm thanh, script, vĩdeo, hình ảnh động vào tổ chúc hoạt động giúp cho giáo vĩÊn truyẺn tải giảng đến tre cách trục quan, sinh động kích thích tát giác quan cửa em tham gia trình khám phá, làm chủ tích luỹ kiến thúc CÂU HỊI ĐÁNH GIÁ 1) Theo bạn, tổ chúc hoạt động giáo dục cho tre mầm non, cần sú dụng loại thơng tin nào? 2) Hãy liệt kÊ nhẩt loại thông tin mà bạn hay sú dụng tổ chúc hoạt động giáo dục cho tre mầm non Hoạt động Tìm hiểu hoạt động tìm kiẽm, xử lí thơng tin Dựa vào hiểu biết kinh nghiệm thục tiỄn, bạn vĩỂt suy nghĩ cửa để trả lởi mộtsổ câu hỏi sau: Tim kiếm, xủ lí thơng till gì? Ý nghĩa cửa việc tìm kiếm, xú lí thơng till * Khái niệm Tim kiếm, xú lí thơng tin: Ý nghĩa cửa việc tìm kiếm, xú lí thơng tin: Theo bạn, đổi với giáo vĩÊn mầm non, việc tìm kiẾm, xú lí khai thác thơng tin có vai trỏ việc tổ chúc hoạt động giáo dục cho tre? * Vận dụng cách sú dụng thông tin lập kế hoạch thục tổ chúc hoạt động tạo hình THƠNG TIN PHÀN HỔI Hoạt động tạo hình với trê mầm non rẩt cần thiết Nó giúp tre củng cổ kiến thúc môi truững xung quanh, phát huy trí tưởng tương, kỉ nàng quansát, òcứiẩmmĩ; dạy tre có kỉ vẽ, xé dán Một điều khơng thể thiếu giở tạo hình cửa tre tranh (vật) mẫu cửa cô Những búc tranh cô vẽ giáy, tô màu sáp (màu nuỏc) thành quen thuộc vơi tre, mở nhat khơng sặc sỡ tranh vẽ trÊn vĩ tính Những búc tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sấc hài hồ thu hút sụ ý cửa tre, tre nhủ lâu; kích thích trí tường tượng, óc sáng tạo cho tre Ví dụ: Hướng dẫn tre vẽ vườn ăn quả: - Mục đích: +■ Tre vẽ đuợc mộtsổ ăn quen thuộc +■ Tre biết đặc điểm đặc trung cửa ăn +■ Biết chăm so c, bảo vệ để nhìẺu - Chuẩn bị: +■ LÊn mạng vào trang “Nông nghiệp nông thôn”, copy sổ ăn như: bười, khế, mít, ổi, dừa +■ Cô vẽ bười (tán rời), khế, mít (tán tròn) (vẽ painter) +■ Cho xuất phận cửa cây: thân, cành lá, quả, tô màu +■ Lồng nhạc hát “Quả" +■ Copy vào đĩa CD - Tiến hành: +■ Cho tre nghe hát “Quả" quan sát vườn ăn +■ Hỏi tre: có ãn vườn? Đặc điểm cửa (hình dạng lá, màusấc, )? +■ cho tre quan sát bước vẽ ăn để tạo vườn ăn +■ Cho tre vẽ 2) CÂU HÒI ĐÁNH GIÁ 1) Hãy lụa chọn nội dung tổ chúc hoạt động cho tre theo chủ đẺ “Động vật", tìm hiểu thơng tin nguồn tài liệu thơng tin để tổ chúc hoạt động tạo hình 2) Trao đổi nhóm tham khảo ý kiến đồng nghiệp nguồn tài liệu thông tin mà bạn lụa chọn Hoạt động 4: sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động âm nhạc Dụa vào hiểu biết kinh nghiệm thục tìỄn, bạn thục sổ yÊu cầu sau: NÊU cách sú dung thơng tin tìm kiếm để sây dụng tổ chúc hoạt động âmnhac Trình bày cách sú dụng thơng tin lập kế hoạch thục tổ chúc hoạt động âm nhac THÔNG TIN PHÀN HỒI Giáo dục âm nhạc cho trê nhằm cung cáp cho tre kiến thúc bail đầu VẺ âm nhạc, sụ uyển chuyển, nhịp nhàng cửa âm nhạc; dạy tre kỉ nâng lắng tai nghe, hát đứng theo nhac.vận động theo nhạc Trong hoạt động cho trê nghe tĩỂng nhac đoán tÊn hát phuơng tiện có hát, ta kết hợp cho trê mứa hát theo nhac thể xức cảm cửa mình, vĩ dụ như: - Chuẩn bị; Lên mạng diọn hất theo ý, tải nhac, copy vào đĩa CD - Tiến hành: +■ Cô giới thiệu tÊn hát, tác giả, mờ đĩa cho trê nghe +■ Cô hát mẫu, giảng nội dung hát +■ Mờ đĩa cho tre nghe, cho tre hát theo CÂU HÒI ĐÁNH GIÁ 1) Hãy lụa diọnmột nội dung tổ chức hoạt động cho trê theo diú đẺ “Gia đình" tìm hiểu thông till nguồn tài liệu thơng till để tổ chúc hoạt động âm nhac 2) Trao đổi vòi bạn nhỏm tham kháo ý kiến cửa bạn VẺ nguồn tài liệu thông till mà bạn lụa chọn Hoạt động 5: sử dụng thông tin để xây dựng tổ chức hoạt động góc học tập cho trẻ mầm non Dụa vào hiểu biết kinh nghiệm thục tiỄn, bạn thục sổ yÊu cầu sau: NÊU cách sú dụng thơng till tìm kiếm để lập kế hoạch tổ chúc hoạt động góc học tập Trình bày cách sú dụng thơng tin lập kế hoạch thục tổ chúc hoạt động gốc học tập Bạn đổi chiếu nội dung vùa viết vòi thơng tin tụ hồn thiện nội dung viết THƠNG TIN PHÀN HỔI Úng dung thông tin vào dạy học truững mầm non đuợc dìỄn rát linh hoạt theo hai hình thúc chính: hình thúc giở hoạt động chung hoạt động gốc Lụa chọn hình thúc cho tre làm quen tiếp cận dựa trÊn đặc điểm tình hình trê, buộc nguửi giáo vĩÊn phái lụa chọn hình thúc cho phù hợp với tre để trê dỄ dàng tiếp thu Việc cho tre tiếp cận với máy vĩ tính vào giở hoạt động chung hình thúc rẩt giúp người giáo vĩÊn đạt mục đích giở hoạt động Ngoài ra, tưỳ theo tùng nội dung chủ đẺ mà giáo vĩÊn cỏ thể lụa chọn hình thúc tổ chúc giở hoạt động phù họp nhằm tạo cho tre trạng thái thật thoái mái, gằn gũi vòi sổng thục, “học mà chơi, chơi mà học" Với nguồn tư liệu tìm được, giáo vĩÊn lụa chọn để sấp xếp góc để tre lụa chọn, học tập nhìẺu lần góc khác Ví dụ, với chủ đẺ động vật sổng duỏi nước, giáo vĩÊn tìm thây tranh ánh lồi cá từ tạp chí, báo cồ thể để gốc tạo hình cho trẻ cất hình dán; truyện, sách có nội dung VẺ vật sổng nước xếp gốc kể chuyện; sổ loại ổc biển sấp xếp góc khám phá khoa học Úng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động không đơn giáo án điện tủ thiết kế bời chương trình Fower Point mà đỏ bao gồm nhìẺu phuơng tiện cơng nghẾ thơng tin khác tìvĩ, đầu đĩa, mạng internet vi việc lụa chọn đẺ tài phương tiện úng dụng công nghệ thông till giảng dạy vô phong phú đa dạng Việc tạo môi trưởng cho tre làm quen giúp tre ngày tụ tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá khơng phần quan trọng qua hoạt động ngồi giở hoạt động góc Theo lịch sinh hoạt ngày cửa trê, sau 15h, tre đuợc hoạt động chiẺu Ngoài việc dạy trê theo chương trình phân phổi, giáo vĩÊn hướng dẩn tre thao tác sú dung máy vĩ tính như: nhấp chuột, mờ loa, XDắ (delete), quay lại (back), nhấp đôi chuột hay chơi trò chơi máy vĩ tính: lầm cho hoa đào na (Excel), đua thủ VẺ chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart) Vào giở hoạt động vui chơi hay hoạt động chiỂu, cho tre làm quen sú dung máy vĩ tính ĐỂ kích thích sụ húng thú cửa tre, mua đỉa “Bé vui học chữ", “Bé tập tó màu" cháu chơi Thông qua việc cháu chơi tô màu, cháu phái sú dụng lệnh biết cách sú dụng chuột thành thạo Qua trỏ chơi, hướng dẫn bé thêm sổ lệnh như: back (trờ vỂ), xoá hay lưu búc tranh sau tơ màu ) Qua trò chơi, cháu biết cách rÊ chuột nhanh, xác Ngồi ra, trò chơi phát triển thẩm nil cho tre CÂU HÒI ĐÁNH GIÁ 1) Hãy lụa chọn nội dung tổ chúc hoạt động cho tre theo đẺ “Bản thân tơi", tìm hiểu thơng till nguồn tài liệu thơng till để tổ chúc hoạt động góc 2) Trao đổi vòi bạn nhỏm tham kháo ý kiến cửa bạn VẺ nguồn tài liệu thông till mà bạn lụa chọn Nội dung THựC HÀNH TÌM KIÊM, KHAI THÁC, xử LÍ THƠNG TIN PHỤC vụ XÂY DựNG VÀ TÖ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Hoạt động Khai thác tìm kiẽm thơng tin theo bước lập kẽ hoạch tổ chức hoạt động theo quy trình xây dựng mạng chủ đẽ Dụa vào hiểu biết kinh nghiệm thục tiỄn, bạn thục sổ yỀu cầu sau: Trình bày cách khai thác tìm kiếm thơng tin theo bước lập kế hoạch tổ chúc hoạt động theo quy trìnhdụng mạng chủ đẺ Bạn đọc thơng tin để có thêm hiểu biết VẺ việc khai thác xú lí thơng tin phục vụ sây dụng tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non THƠNG TIN PHÀN HỔI Khai thác tìm kiẽm thông tin theo bước lập kẽ hoạch tố chức hoạt động Việc lập kế hoạch dạy học cho tre mầm non cần phải dụa vào nhu cầu sờ thích cửa tre, nhằm phát triển thể chất, nhận thúc, ngơn ngũ, xã hội, tình cám kỉ nàng sáng tạo cửa tre Lập kế hoạch định hướng cho khám phá học tập mà cô tre thục - Lập kế hoạch dài hạn định hướng chung cho năm học nhằm đạt mục ÜÊU phát triển cho tre theo tùng độ tuổi, theo tùng loại đẺ KỂ hoạch dài hạn cằn linh hoạt thay đổi cằn thiết Do bail giấm hiệu đẺ dựa chương trình hành Ở bước này', tìm kiếm khai thác thông till cho tổ chúc hoạt động giáo dục, giáo vĩÊn, cán quản lí cần ý lụa chọn đẺ gằn gũi với thục tế điẺu kiện địa phương gằn gũi vỏi sổng tre; nội dung thông till khai thác đẺ phái tạo dược nhĩỂu hội để tre khám phá, học tập, trải nghiệm, ví dụ, trê em khu vục có biển cần khai thác nhiều nội dung hoạt động cửa động vật nước; hoạt động, kinh nghiệm khu vục sông nước; vấn đẺ bảo vệ biển đảo Ở bước lập kế hoạch dài hạn, nhà truững giáo viên cằn tìm kiếm khai thác thơng till mang tính hệ thong sấp xếp theo trình tụ thời gian phù hợp năm học (ví dụ, Khai thác đẺ thông till VẺ TỂt Trung thu vào thời điểm đầu năm học ) Kế hoạch ngắn hạn nhằm phân phối nội dung, hoạt động giáo dục lĩÊn quan đến chủ đẺ tuần thỏi điểm sinh hoạt ngày Khi sây dụng, giáo vĩÊn cần sác định kiến thúc, kỉ mong muổn tre đạt đuợc sau tuần, sau đó, lÊn kế hoạch VẺ trình tự hoạt động tổ chúc Ở kế hoạch ngắn hạn, việc khai thác, tìm kiếm thơng till giúp giáo vĩÊn sác định đuợc nội dung lí thu hoạt động cho tre Từ đỏ 3ấc định mục tĩÊu, thục hoạt động hẩp dẩn với tre; sú dụng đuợc nguồn lục khác để cung cẩp cho tre kinh nghiệm hoạt động vỏi đồ vật, đồ chơi, vật thật - Xây dụng mạng chủ đê: Chú đẺ nội dung phần kiến thúc mà tre tìm hiểu, khám phá theo nhĩẺu cách khác sụ huỏng dẫn, tổ chúc giáo vĩÊn diỄn khoảng thỏi gian thích họp , thưởng - tuần Một đẺ lớn bao gồm sổ dẺ nhỏ Kiến thúc chủ dẺ thưởng mang tính tích hợp, nguửi dạy người học phái vận dụng tri thúc cửa nhiẺu ngành khoa học Khi tổ chúc, cần đám bảo yếu tổ sau: +■ Đáp úng nhu cầu tìm hiểu cửa tre, tạo cho tre húng thu cung cáp kiến thúc thục tế +■ Chú đẺ cằn thể hoạt động ngày truửng lớp +■ cằn thể thông qua việc lụa chọn cung cẩp đồ dùng, hü c liệu khu vục chơi lớp - - Cằn kéo dài nhát tuần, đảm bảo vùa lặp lại, vùa ma rộng hội học tập cho tre Tìm kiẽm, khai thác Hừ lí thơng tin theo quy trình xây dựng mạng chù đê BLỈỎC Ỉ: Chọn đẺ Thơng tìiuửng năm học, nhà truững sác định đẺ mà nhà truởngsẽ hướng tre đến Việc học tập đẺ thông qua hoạt động giáo dục khác mà giáo vĩÊn tổ chúc Việc lụa chọn đẺ có lĩÊn quan chăt chẽ vòi việc sây dụng kế hoạch giảng dạy theo nâm/ld học theo tháng Ngoài ra, lụa chọn đẺ lĩÊn quan đến ngày 1Ễ hội, sụ kiÊn quan trọng sảy địa phuơng, quổc gia Bưỏc 2: Xây dụng mạng nội dung /khái niệm (Concept web) ĐỂ sây dụng mạng khái niệm này, giáo vĩÊn cần sú dụng phuơng pháp động não Nội dung tùng mạng có nuối lĩÊn hệ với xoay quanh đẺ trung tâm, giúp giáo vĩÊn dỄ dàng tháy đuợc mổi lĩÊn quan nội dung giáo dục hoạt động Ở buỏc này, giáo viên cần tìm kiếm khai thác thông till VẺ khái niệm theo nhĩẺu cách khác dựa sờ nguồn tài liệu sẵn có nhà trưởng tham khảo website sách, báo, tạp chí VẺ nội dung khái niệm định huỏng hoạt động học tập phù hợp vòi độ tuổi, kinh nghiệm cửa tre vĩ dụ, - - - đẺ nghỂ nghiệp, giáo vĩÊn muổn hướng dẫn tre học VẺ nghỂ làm muổi thi giáo vĩÊn cần tìm hiểu thơng till cách thúc tổ chúc hoạt động cửa nguửi làm nghỂ làm muổi như: làm người làm muổi tạo nhĩẺu muổi tù nước biển; vát vả, khỏ khăn, cổng hiến nghẺ làmmuDĨ đổi với xã hội ĐỂ đạt mục ÜÊU này', giáo vĩÊn phái tìm kiếm thơng till có hình ảnh, đoạn phim người làm muổi làm việc - BLỈÔC3: Xây dụng mục ÜÊU cửa đẺ Đổi vỏi đẺ lớn, cần dụng mục ÜÊU phát triển tổng thể VẺ thể chất, nhận thúc, ngơn ngữ, tình cảm, xã hội mà tre cằn đạt Các yỀu cầu phái phù hợp vòi độ tuổi nhằm đạt mục ÜÊU cửa tùng đẺ mục ÜÊU phát triển toàn diện chương trình Ở bước này, giáo vĩÊn cần tìm kiẾm khai thác thơng till tù nội dung khái niệm định hướng hoạt động học lập theo mục tìÊu phát triển cỏ lìÊn quan vòi nội dung sây dung mạng khái niệm Bưỏc 4: Xây dụng mạng hoạt động (Activity Web) Đây buỏc chuẩn bị cho tre lÊn kế hoạch tuần chuẩn bị phương tiện học liệu cần thiết cho tre hoạt động khám phá chủ đẺ thông qua hoạt động ngày như: thể dục, âm nhac, tạo hình, kể chuyện, làm quen vòi tốn, trò chơi, làm quen vòi mơi truững xung quanh, tham quan Từ mạng hoạt động, giáo vĩÊn chọn đuợc hoạt động phù hợp ngày Những hoạt động tích hợp chỉnh thể phù hợp Bưỏc 5: LÊn kế hoạch hoạt động tuần Giáo viên lủp sây dụng kế hoạch cho tuần vài tuần hoạt động theo chủ đẺ cằn cú vào chế độ sinh hoạt để bổ trí hoạt động cho lop, nhòm, cá nhân Bưỏc 6: LÊn kế hoạch đánh giá Trong thài gian thục hiện, giáo vĩÊn cần quan sát, nhận xết, hỏi trê ghi chép vào sổ , phiếu đánh giá cửa giáo vĩÊn ĐiẺu giúp giáo vĩÊn điẺu chỉnh phương pháp, nội dung, đồ dùng môi trưởng dạy học Khi kết thúc chủ đẺ, giáo vĩÊn rút kinh nghiệm chuẩn bị cho chủ đẺ Sau ví dụ cho giáo viên tham kháo cách tổ chúc cho trê mẫu giáo chơi dịp TỂt Trung thu Giáo vĩÊn vỏi trê tổ chúc dạng hoạt động thời gian khoảng tuần trước ngày TỂt Trung thu +■ ĐỂm xem bao nhìÊu ngày đến TỂt Trung thu +■ Xây dụng kế hoạch động công việc cần thục chuẩn bị cho ngày tổ chúc “Vui đón TỂt Trung thu" +■ Viết thiệp mỏi đến dụTỂt Trung thu +■ Chơi trò chơi “Nguòi đua thư- lây thư" +■ Đọc đếm sổ thư hồi đáp (đồng ý đến dụ) +■ Viết danh sách tÊn người đến dụ (bổ sung ngày) +■ Trang trí lớp: trang ảnh VẺ TỂt Trung thu, đồ chơi TỂt Trung thu (lồng đèn, ơng ) bong bóng, băngrơn +■ Đọc câu chuyện VẺ TỂt Trung thu +■ Xem bâng vĩdeo (nếu có) VẺ TỂt Trung thu +■ Vẽ tranh VẺ TỂt Trung thu +■ Chương trình vàn nghẾ hát, mứa TỂt Trung thu +■ Các trò chơi: đánh trổng, mứa lân, ơng địa +■ Làm bánh trung thu (bánh deo/bánh in) +■ Làm cuổnưuyện tranh VẺ "Vui đón TỂt Trung thu" +■ Một 5ổ hoạt động khác Những hoạt động giáo vĩÊn tổ chúc giở học hoạt động chung Những nội dung lại tổ chúc xen kẽ khoảng thời gian chơi tụ cửa trê vòi sụ tham gia cách tụ nguyện chủ động, tích cục cửa tre CÂU HỊI ĐÁNH GIÁ 1) Hãy lụa chọn chủ đẺ để sây dụng mạng hoạt động lập danh sách VẺ ý tương bạn hoạt động ý tường khai thác, xú lí thơng tin để lập kế hoạch tổ chúc hoạt động bạn 2) Trao đổi vòi bạn nhỏm tham kháo ý kiến cửa bạn VẺ danh sách hoạt động ý tường thiết kế hoạt động bạn Hoạt động Thực hành khai thác tìm kiẽm, xử lí thơng tin theo số chủ đẽ Bài tập Hây tìm hiểu nội dung học tập hoạt động sau độ tuổi khác nhau: DẠY TRẺ KHÁM PHÁ KHOA HỌC VÀ KHÁM PHÁ Xà HỘI Bài: Nitớc với đời sống ngitờì muổn vật Nội dung học tập tương úng độ tuổi: 3-36 - tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi tháng Hilu - Biết khái - Phân biệt nuớc - Khi có nhũng tấc động nuớc niệm aDJhồJ vói nuớc mặn: làm nuớc chuyển động, g* sông, suốị, nuớc ngọ t lấy từ I1UỚC tạo só ng, - Biết S0j hồj sông, suối, phất âm biển gọi - Nhận biết giêng, nhà máy - Trạng thấi nuớc: - 3-36 tháng tên sủ dụng sỂ đồ dùng liên quan đến nuớc: ca, cốc, vỏi nuớc 4-5 tuổi 5-6 tuổi mặn lấy + Khi nhiệt độ ngũãi trời màu sắCj nuớc tùbiln mùi vi xuống duới ŨnCj hũ ặc nuớc, nuớc - Nuớc có thl hỏa đặt khay nuớc vàũ ngăn khô ng màUj tan sỂ chất đấ tủ lạnh, I1UỚC khô ng mùị, nhu muỂỊ, đrng, chuyển tù trạng thấi long khơng vi; bột màu sang trạng thấi rắn nhu nuớc chảy từ - Biết nhiều băng, tuyết, nuớc đấ Sờ chẽ caũ mộ t sỂ công dụng tay vàũ băng, tuyết, nuớc xuống thâp, nuớc: nấu ăn, đấ ta cảm thấy lạnh nuớc không uống, vệ sinh, tưới + Khi nhiệt độ ngũãi trời cầm, ním cây, I1UÔ i trồ ng lớn ŨnCj băng, tuyết, đuợc thuỷ hải sản nuớc đấ tan thành - Biết sỂ - Biết cấch tiết I1UỚC Cũ ng dụng kiệm nuớc + Nuớc & trạng thấi long, đuợc đun sôi nuớc: nấu ăn, chuyển sang trạng thấi nuớc uống, vệ Duới tấc độ ng sinh nắng gióJ nuớcbỂchơi - trạng thấi hơị, nuớc nhẹ, bay lên caũj gặp lạnh, ngưng tụ lại thành hạt nuớcli tij tạũ thành nhũng đấm mây Nuớc bốc nhiều, hạt I1UỚC trũng đấm mây nặng rơi xuống thành mua - Biết nhiều công Theo bạn, lụa chọn nội dung học tập cho độ tuổi cửa tre nội dung trÊn đuợc dụa theo yếu tD nào? Bạn có thay đổi nội dung khác cho phù hợp vòi đặc điểm tre lớp học cửa khơng? - tuổi Vì cần XEỈ11 xét nội dung học tập phù hợp vòi đặc điểm học tập cửa tre mầm non? Bạn cằn sú dung nguồn tài liệu để cung cẩp đuợc kiến thúc học tập trÊn cho tre lớp mình? Bài tập Dựa vào nội dung học tập sau (Bài: Mặt Trài, Mặt Trăng cảcvì sao), hây chọn nội dung để tổ chúc hoạt động cho trẻ Nội dung chủ đẺ lẩy dược tìiÊm thơng till cách nào? Chỉ nguồn tài liệu sách, báo, truyện giúp trê hiỂuvể khái niệm Thiết kế mạng hoat động cho chủ đỂ độ tuổi niằ bạn chọn Từ đỏ, chọn nội dung để lập kế hoạch tổ chúc hoạt động cho tre mầm non NÊU rõ biện pháp, thủ thuật bạn sú dụng phối hợp vói việc úng dụng cơng nghẾ thông till để giúp tre húng thú tham gia hoạt động học tập mà bạn thiết kế Nội dung học tập tương úng độ tuổi: 3-36 tháng - tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi Biết Biết Mặt - Mặt Trời, Mặt - Quy luật mọc lặn trũng cấc Trời, Mặt Trăng, saũ & Mặt Tròrị, Mặt Trăng, khấi niệm Trăng, cấc tròi ngơi saũ: Mặt Trời mọc Mặt Trời, saũ - Mặt Trời xuất buổi sấng gọi bình Mặt ban ngày, Mặt minh, Mặt Trời lặn buổ Trăng, Trăng saũ ban i chiều gọ i hũ ãng cácngôisa hũ 11; Mặt Trăng đêm o - Trăng có saũ mọc ban đêm với tròn, khuyết ấnh sấng dịu nhẹ - Công dụng - C ũ n người bay lên ấnh sấng Mặt Trăng Lại ích ấrih sáng mặt trời: phơi -mặt tiời: quần ẫo, chăn, chiếu chũ khũj + Ánh sấng mặt trời thơm thũj sẽ; chiếu suống Trấi Đất phơi thóc, ngũj nguồn luợng làm khũaị, sắn, đậUj Trấi Đất ấm ấp, lạc, cấj tôm đl sống phất tri! 11 thuận bảũ quản, dự trũi lợi + Ánh sấng mặt trời âu dài làm luợng mặt trời 3-36 tháng - tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi Lợi ích ấnh sấng mặt trăng: Nhũng đêm trăng sấng, người tổ chức hũ ạt độ ng vui chơi - Lợi ích ấnh sấng saũ: - Giúp người ban đêm, trũng rừng, bi! 11 xấc định Q D KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 2) 3) 4) 5) Mỗi nhóm chọn chủ đẺ chương trình giáo dục mầm non, thục tập sau: 1) Hãy lụa chọn nội dung học tập cho tre suy nghĩ VẺ việc áp dụng tổ chúc hoạt động cụ thể cho tre chủ đẺ Tim kiếm thông till qua việc sú dụng thiết bị ghi âm, máy ảnh, máy quay, máy quét, mạng máy tính, internet (scaner) chủ đẺ Tổ chúc lưu trữ thông till thiết bị lưu trữ: máy tính, ổ luu động, the nhớ Trao đổi, thảo luận nhóm VẺ phương pháp xú lí thơng till chia, ghép đoạn dũ liệu, loại dũ liệu khác để thiết kế hoạt động học tập cho trê mầm non Tạo nhỏm để trao đổi VẺ phuơng pháp ỉây dụng kịch cho việc tổ chúc hoạt động Từng nhóm sú dung sổ máy tính tạo thành đội để lập kế hoạch hoạt động khác El E TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, ch lamg tỉình giảo dục ĩĩìầmnon, NXB Giáo dục Việt Nam, 2000 NguyỄnThị Hoà, Giảo ảụchọcmầmnon, NXB Đại học Sư phạm, 2013 Hồng KiẾm, MộtsỔỔỀn^iỊâỔi mớiphiamgphảp giảngdạyvởisựhốtrọ cơng nghệ thông tm, Báo cáo khoa học Đại học Ọuổc gia TP Hồ chí Minh, thang 11/2002 Thái Ihanh Sơn- Tru ong Tiến Tùng- NguyỄn Thị Ihu Thuỹ, Tàỉliệu hưởng dân ơn tập tínhọccho gĩángvĩênchmh cấcn^nh khơngchun tin Trằn Thị Ngọc Trâm- LÊ Thu Hương - LÊ Thị Ấnh Tuyết, Hiỉởng dẫn tổ chúo ữiực-hiện chươngùinh gỉíró dụcmầmnon, iVẼugiáobé (3- tuổi) Một sổ Website lìÊn quan: - http://www.dDwnload.com - http: / /www.boUsoft.com - http://www.mamnDn.com - http://www.dienjdantmhoc.com ... hài hỏa chơi, học tiếp nhận tri thúc nhiệm vụ cửa giáo vĩÊn mầm non Đổi với hầu hết giáo viên mầm non, thiết kế hoạt động cho tre mầm non thưởng bị thiếu thông tin chua biết chọn lọc thông tin... triển tre mầm non NỂu bắp phát triển tổt vận động khéo léo ảnh hường tốt đến sụ thành thục việc tụ phục vụ ngày (như đánh răng, mặc quằn áo ) kỉ nâng quan trọng khác (như vĩỂt vẽ) tre mầm non ĐiẺu... trưởng mầm non Mo dule gồm nội dung sau; TT TÈnnội dung Thòi gian (tiết) Một sổ khấĩ niệm NguyÊn lắc tìm kiếm, khai thác, xú lí thơng tin phục vụ sây dụng tổ chúc hoạt động giáo dục tre mầm non