THỰC NGHIỆM dạy học PHẦN CÔNG dân với đạo đức TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO dục CÔNG dân lớp 10 BẰNG PHƯƠNG PHÁP nêu vấn đề

THỰC NGHIỆM DẠY HỌC PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC TRONG CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 BẰNG PHƯƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ... Để kiểm nghiệm tính khả thi, hiệu quả của phương phápdạy học nêu v

THỰC NGHIỆM DẠY HỌC PHẦN CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC TRONG CHƯƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 BẰNG PHƯƠNG

PHÁP NÊU VẤN ĐỀ

- Kế hoạch thực nghiệm

- Mục đích thực nghiệm

Từ thực tế đã cho thấy: PPDH NVĐ trong môn GDCD

có những ưu điểm của nó đặc biệt đối với phần “Công dân vớiđạo đức” Từ đó, bản thân đã xây dựng việc thực nghiệm vàmột số giải pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương pháp dạyhọc nêu vấn đề

Để kiểm nghiệm tính khả thi, hiệu quả của phương phápdạy học nêu vấn đề trong phần “Công dân với đạo đức”, bảnthân tác giả luận văn tiến hành thực nghiệm sư phạm ở Trungtâm GDTX Giồng Riềng, huyện Giồng Riềng, tỉnh KiênGiang

Qua thực nghiệm, bản thân tác giả luận văn có điều kiệntrao đổi kinh nghiệm, tiếp thu sự góp ý của đồng nghiệp đểtừng bước hoàn thiện quy trình và điều kiện vận dụng phươngpháp nêu vấn đề vào dạy học Kết quả thực nghiệm là cơ sở

để khẳng định tính khả thi của việc vận dụng phương phápdạy học nêu vấn đề vào dạy học phần “Công dân với đạođức”, từ đó góp phần nâng cao hiệu quả của việc đổi mới

phương pháp dạy học theo hướng tích cực ở các trường trunghọc phổ thông nói chung.

- Đối tượng thực nghiệm và địa điểm thực nghiệm

- Đối tượng là học sinh ở 2 lớp 10 của Trung tâm GDTXGiồng Riềng (trong đó, 1 lớp thực nghiệm, 1 lớp đối chứng)

- Địa điểm thực nghiệm: Trung tâm GDTX Giồng

Riềng-Kiên Giang

- Thời gian thực nghiệm: Trong năm học 2017- 2018

- Giả thuyết thực nghiệm

Tiến hành thực nghiệm các giải pháp: Vận dụng phươngpháp dạy học nêu vấn đề trong phần “Công dân với đạo đức”môn GDCD 10 ở Trung tâm GDTX Giồng Riềng để nhằm nângcao chất lượng dạy học phần “Công dân với đạo đức” Nếu cácgiải pháp thực nghiệm mang tính khả thi thì sẽ vận dụng nhữnggiải pháp đó vào việc dạy học môn GDCD ở Trung tâm GDTXGiồng Riềng

- Nội dung thực nghiệm

- Bài 1 “Một số phạm trù cơ bản của đạo đức học

- Bài 2 là “Công dân với một số vấn đề cấp thiết của nhân loại”.

- Nhiệm vụ thực nghiệm

Bản thân tác giả luận văn tiến hành với các nội dung sau:

- Thực hiện tiết dạy thực nghiệm qua sử dụng PP NVĐ

- Thực hiện việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập đốivới 02 lớp (lớp thực nghiệm và lớp đối chứng)

- Thực hiện phân tích kết quả thực nghiệm và rút ra kếtluận về tính hiệu quả của việc vận dụng phương pháp nêu vấn

đề trong dạy học phần “Công dân với đạo đức”

- Lớp đối chứng là lớp 10A2 dạy theo PP truyền thống.Sau đó tiến hành so sánh kết quả kiểm tra ở cả 2 lớp rồirút ra kết luận.

- Kế hoạch thực nghiệm

Thực nghiệm sư phạm được tiến hành trong học kỳ IIcủa năm học 2017-2018, được chia thành 3 giai đoạn:

- Tác giả chọn bài để thiết kế giáo án

- Tiến hành dạy dạy thực nghiệm ở 02 lớp của Trung tâmGDTX Giồng Riềng

- Tiến hành điều tra, khảo sát kết quả thực nghiệm đốichứng

- Quá trình tiến hành thực nghiệm

- Thiết kế giáo án ở một số bài GDCD 10

Thực hiện ở 2 bài trong môn GDCD 10 phần “Công dânvới đạo đức” (Bài 11 và bài 15)

-Giáo án đối chứng: Trước khi tiến hành thực nghiệm tácgiả luận văn lên kế hoạch khảo sát đối tượng là HS lớp 10 của

Trung tâm GDTX Giồng Riềng và soạn bài dạy theo phươngpháp truyền thống trên cơ sở giáo án đã được thiết kế sẵn.

-Giáo án thực nghiệm: Nghiên cứu và lựa chọn 2 bài dạyhọc và thiết kế giáo án theo hướng sử dụng PPNVĐ của phần

“Công dân với đạo đức” môn GDCD 10 tại Trung tâm GDTXGiồng Riềng

- Thiết kế giáo án thực nghiệm

Bài 11: MỘT SỐ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA ĐẠO ĐỨC HỌC

(tiết 1)

I Mục tiêu bài học

1 Về kiến thức: Nhằm trang bị cho HS biết được thế nào

là nghĩa vụ, lương tâm, nhân phẩm, danh dự và hạnh phúc

2 Về kỹ năng: HS biết thực hiện nghĩa vụ đạo đức liên

quan đến bản thân;

HS biết giữ gìn danh dự, nhân phẩm, lương tâm củamình, biết phấn đấu cho hạnh phúc của bản thân và xã hội

3 Về thái độ

HS có sự tôn trọng và biết giữ gìn các giá trị, chuẩn mụcđạo đức tiến bộ.

Biết tự giác trong thực hiện hành vi theo các giá trị,chuẩn mực đạo đức trong đời sống hàng ngày

II Tài liệu và phương tiện dạy học

- Ca dao, tục ngữ, truyện, tranh ảnh liên quan đến nộidung bài học

- Khổ giấy A0 ghi một số câu hỏi trắc nghiệm để HSnhận biết đúng sai

- Máy chiếu, máy vi tính

- Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 10

III Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

Trong tiết học này GV sử dụng các PP: Nêu vấn đề vàđàm thoại Nêu vấn đề kết hợp tiểu phẩm Thuyết trình, diễngiảng

IV Tiến trình dạy học

1.Ổn định lớp

2.Kiểm tra bài cũ

3.Dạy bài mới:

GV Hai từ “Đạo đức” nó bao hàm những khái niệm đạođức cơ bản phản ánh những đặc tính cơ bản, những phươngtiện và những quan hệ phổ biến nhất của những hiện tượngđạo đức trong đời sống hiện thực Đạo đức học bao gồmnhững phạm trù cơ bản như: Nghĩa vụ, lương tâm, nhânphẩm, danh dự, hạnh phúc, thiện các

của bản thân Muốn

như vậy con người

-PP xây dựngbài toán nhậnthức

lợi ích của cá nhân

trong lợi ích chung

của toàn xã hội Ý

thức của mỗi cá nhân

trong các mối quan hệ

này được gọi là nghĩa

-GV cho HS trao đổi

nội dung trong sách

giáo khoa

“Sói mẹ nuôi con

Cha mẹ nuôi con”

-PP thuyếttrình diễn giải

ánh những mối quan

hệ đạo đức đặc biệt

giữa cá nhân với cá

nhân và cá nhân với

xã hội

Nghĩa vụ là một trong

những nét đặc trưng

của đời sống con

người, khác với con

vật quan hệ với nhau

trên cơ sở bản năng

nhân phải có nghĩa vụ

Cá nhân và mọi người

phải tham gia vào sự

kết hợp trực

-GV chuyển ý: Để

đảm bảo hài hòa

những nhu cầu, lợi ích

của các thành viên, xã

hội đặt ra yêu cầu

chung, áp dụng cho tất

cả mọi người

GV cho HS xem đoạn

video clip về hiện

quan

GV nhận xét: Trong

thực tế cuộc sống

muôn màu, muôn vẻ

không phải khi nào

nhu cầu và lợi ích của

PP nêu vấn đề

qua những cây ăn quả

- Chăm lo rèn luyện

PP nêu vấn đề thảo luận

nhóm

GV giảng giải:

Những nghĩa vụ trên

là những nghĩa vụ cơ

bản mà mỗi thanh

niên nào cũng phải

thực hiện, tùy theo

xã hội mới tốt đẹp.

Không ngừng học tập nâng cao trình

độ văn hóa

- Tích cực lao động, cần cù, sáng tạo.

- Sẵn sàng tham gia vào sự nghiệp bảo

vệ Tổ quốc

2 Lương tâm

PP nêu vấn đềkết hợp đóngvai

GV tổ chức cho HSdiễn tiểu phẩm trongtình huống sau đây:Bạn Hòa và bạn Lan

là học sinh lớp 10,trên đường đi học vềđến ngã ba chợ huyện,Hòa và Lan nhìn thấymột cụ già đang tìmcách qua đườngnhưng vì đườngnhưng và xe quá đôngnên cụ chưa qua được.Thấy vậy, Hòa liềnbảo với Lan mình phảigiúp cụ già quađường

Lan nói về nhanh lênxem bóng đá để trễgiờ mất Hòa bảo với

Lan rằng: học phải điđôi với hành chứ mìnhmới học phần côngdân với đạo đức mà,

bỏ qua những lời nóicủa Hòa, Lan cứ tiếptục đi về nhà, còn Hòagiúp đỡ cụ già quađường

Em có nhận xét gì vềtiểu phẩm trên?

Tình huống 2: GV tổchức cho HS đóng vaitrong ví dụ sau:

“Tại một khu chợ, có hai gian hàng cùng bán một mặt hàng là vải, chủ của sạp giải thứ nhất là bà Hai, chủ của sạp vải thứ

hai là bà Ba Vì ghen

trả lời các câu hỏi sau:

-Em đánh giá như thế

đánh giá mối quan hệ

giữa bản thân với

trình, diễngiảng

những người xung

quanh và với xã hội

Trên cơ sở đánh giá

của lương tâm giúp

con người tự tin hơn

lương tâm giúp cá

Lương tâm là năng lực tự đánh giá và điều chỉnh hành vi đạo đức của bản thân trong mối quan hệ với người khác và xã hội.

Hai trạng thái củalương tâm:

Lương tâm thanhthản và cắn rứt củalương tâm

nhân điều chỉnh hành

vi của mình cho phùhợp yêu cầu của xãhội

Một cá nhân thườnglàm điều ác nhưngkhông biết ăn năn hốicải, không cắn rứtlương tâm thì coi là vôlương tâm

GV lấy ví dụ về trạngthái vô lương tâm

GV cho HS lấy ví dụthực tế của bản thân

về các trạng thái củalương tâm

GV chuyển ý:

GV nêu vấn đề: Conngười sống trong xã

Ý nghĩa của lương

tâm đối với đời sống

đạo đức

Con người phải rèn

luyện như thế nào để

PP nêu vấn đề

và đàm thoại

HS ghi bài:

GV kết luận: “Lương

tâm là đặc trưng của

đời sống đạo đức, là

yếu tố nội tâm làm

nên giá trị đạo đức

không chỉ đòi hỏi mỗi

cá nhân phải có lương

tâm mà còn phải biết

giữ gìn lương tâm”

*Đối với mọi người xung quanh:

-Thường xuyên tự rèn tư tưởng, đạo đức theo quan điểm tiến bộ, cách mạng

và tự giác thực hiện các hành vi đạo đức hằng ngày để biến ý thức đạo đức thành thói ĐĐ.

-Thực hiện đầy đủ nghĩa vụ của bản thân một cách tự nguyện Phấn đấu trở thành người công dân tốt có ích

cho xã hội.

Bồi dưỡng tình cảm trong sáng, đẹp dẽ trong quan hệ giữa người với người cao thượng, bao dung và nhân ái.

*Đối với HS

-Tự giác thực hiện nghĩa vụ của HS -Có ý thức đạo đức, tác phong và ý thức

kỷ luật.

Biết quan tâm giúp

đỡ người khác.

-Có lối sống lành mạnh, tránh xa các

tệ nạn xã hội.

4. Củng cố và luyện tập: Cho HS làm bài tập 2,3

trang 66 SGK

5. Dặn dò: Học bài và chuẩn bị bài tiếp theo

Sau khi học xong bài GV tiến hành cho HS làm bài kiểmtra sau tiết học để kiểm tra kết quả học tập của HS sau khi GVtiến hành giảng theo phương pháp mới

Đề kểm tra, đánh giá bài thực nghiệm số 1.

3 Chăm sóc yêu thương c Bảo vệ Tổ quốc

4 Sống tự do – hạnh phúc d Cha mẹ nuôi con

2.Những câu tục ngữ nào sau đây nói về nghĩa vụ, lươngtâm?

tâm

Đào hố hại người lại chôn

mình

Ăn quả nhớ kẻ trồng cây

Gắp lửa bỏ tay người

Có nuôi con mới biết lòng

Phân tích trạng thái lương tâm của tình huống sau và nói

rõ thái độ của em như thế nào?

Tại ngã tư đường phố một cụ già chống gậy qua đường

bị ngã

Người nhất: Giúp đỡ tận tình;

Người hai: Nhìn thấy rồi đi thẳng;

Người thứ ba: Chế nhạo người B

Bài thực nghiệm thứ số 2 Bài 15: CÔNG DÂN VỚI MỘT SỐ VẤN ĐỀ CẤP THIẾT

CỦA NHÂN LOẠI

2 Về kỹ năng

Tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng của bảnthân nhằm góp phần giải quyết các vấn đề cấp thiết của nhânloại

3 Về thái độ

Biết việc làm thích hợp nhằm góp phần tham gia giảiquyết những vấn đề cấp thiết của nhân loại

II Tài liệu và phương tiện dạy học

Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 10

Tranh, ảnh, băng hình, số liệu về ô nhiễm môi trường, sựgia tăng dân số, tình trạng đói nghèo, dịch bệnh

Máy vi tính, máy chiếu

III Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

GV có thể sử dụng các PP sau:

- PP nêu vấn đề và đàm thoại

- PP thảo luận nhóm, liên hệ thực tiển

IV Tiến trình dạy học

1.Ổn định tổ chức lớp

2.Kiểm tra bài cũ

Câu 2 trong sách giáo khoa

3 Dạy bài mới:

GV nêu vấn đề: “Qua nguồn thông tin truyền thông, các

em thấy các quốc gia trên thế giới hiện nay thường quan tâmnhiều đến các vấn đề gì? Vì sao các quốc gia lại cùng quantâm đến những vấn đề đó”?

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài

học

Phương Pháp

GV đặt vấn đề: Vấn đề ô nhiễm

môi trường và trách nhiệm công

dân

a Ô nhiễm môi trường

GV cho HS xem đoạn video clip

về tình hình ô nhiễm môi trường

và khói bụi do nhà máy thải ra

bầu khí quyển Sau đó, giúp HS

1 Ô nhiễm môi trường và trách nhiệm của công dân :

a Ô nhiễm môi trường:

PP nêuvấn đề,trực

quan

tìm hiểu môi trường là gì?

HS tự trả lời những kiến thức

trong sgk

Môi trường bao gồm có đất,

nước, khí quyển, tài nguyên các

loại trong lòng đất, dưới biển ,

trên rừng…có ảnh hưởng tới sự

tồn tại, phát triển của con người

thiên nhiên

Từ thực tế ở khu vực xung quanh

nhà trường và địa phương GV cho

HS nhận xét về thực trạng môi

trường hiện nay?

HS trả lời dựa trên tình hình thực

tế ở khu vực xung quanh nhà

trường và địa phương, là môi

trường đang bị ô nhiễm

GV đặt vấn đề cho HS: “Từ thực

Hướngdẫn đọcsách,khái quátgiáo

trình

PP xây

tế cho chúng ta thấy nguyên nhân

nào gây ra ô nhiễm môi trường” ?

HS trả lời:Chính sự hoạt động của

con người đã phá vỡ sự cân bằng

sinh thái, làm cho môi trường

sống ngày xấu đi:

+Môi trường đất, nước, khí

quyển,…bị ô nhiễm nặng nề do

các loại chất thải, các loại hoá

chất, …

+ Tài nguyên rừng (nhiều động

vật có nguy cơ tuyệt chủng: tê

giác, khỉ,hình người, cá voi, hải

cẩu…), tài nguyên biển, khoáng

sản (than đá, dầu khí,…), ngày

một cạn kiệt do sự khai thác bừa

bãi của con người

+ Thời tiết thất thường: hạn hán

kéo dài, mưa axit, bão lũ bất ngờ, Môi trường đất,

dựng bài toán nhậnthức;-PP nêu vấn đề-PP nêu vấn đề một phần

.Tài nguyên rừng, biển, khoáng sản,…

ngày một cạn kiệt.

- Thời tiết thất thường: hạn hán kéo dài, mưa axit, bão lũ bất ngờ, tầng ôdôn bị chọc thủng, trái đất nóng dần lên…

Phươngpháp nêuvấn đềmột phần

GV cho HS đóng vai trong tiểu

phẩm để giải quyết tình huống

sau đây:

“Bạn Mai và bạn Bảo lớp 10

đang trên đường từ trường về

nhà, hai em nhìn chú Tư đang vứt

rác và xác gia cầm chết xuống

dòng sông, hai em liền ngăn lại.

Mai nói chú làm như vậy sẽ làm

cho nước sông sẽ bị ô nhiễm Chú

Tư nói rằng: nước chảy nói sẽ

trôi đi hết có gì mà lo.

Hai bạn đem chuyện này kể với

ba mẹ Theo em, ba mẹ của Mai

và Bảo sẽ nói với con của mình

như thế nào và nói gì với chú Tư?

Sau khi xem tiểu phẩm cả lớp

PP NVĐkết hợptiểu

phẩm;

thảo luận và trao đổ”i.

GV đặt vấn đề: Gia đình và xã hội

có trách nhiệm gì trong việc bảo

vệ môi trường?

HS tự liên hệ và trả lời

GV chuyển ý sang trách nhiệm

của công dân

GV đặt vấn đề:

Thế nào là bảo vệ môi trường?

HS trả lời: bảo vệ môi trường

thực chất là khắc phục mâu thuẫn

nảy sinh trong quan hệ giữa con

người với giới tự nhiên, làm thế

nào để hoạt động con người

không phá vỡ các yếu tố cân bằng

của giới tư nhiên

GV diễn giảng:“Trước tình hình

môi trường ngày càng xấu đi,

b Trách nhiệm của công dân:

PP NVĐmột phần

PP NVĐ

Hướng dẫn PP đọc sách,khái quátgiáo trình

PP xây

ngày 5 tháng 6 năm 1992, Hội

nghị thượng đỉnh về bảo vệ môi

trường đã diễn ra ở Ri-ô đê

Gia-nê-rô ở

Bra-zin với 120 nước tham dự,

đã ra lời kêu gọi nhân loại phải

cung nhau bảo vệ trái đất, xây

dựng cuộc sống bền vững cho con

người Hội nghị lấy ngày 5/6

hàng năm là ngày Môi trường thế

giới”.

GV giới thiệu cho HS tham khảo

Luật bảo vệ môi trường năm 2005

của nước ta

GV đặt vấn đề:

Trách nhiệm của công dân nói

chung, học sinh nói riêng trong

việc bảo vệ môi trường?

HS trả lời:

Công dân nóichung phải thựchiện tốt luậtpháp và cácchính sách củaNhà nước vềbảo vệ môitrường

dựng bài toán nhậnthức

-PP nêu vấn đề

-PP nêuvấn đềmột phần

-Phươngpháp nêu

+ Giữ gìn vệsinh lớp học,trường học, nơi

ở và nơi côngcộng

+ Bảo vệ và sửdụng tiết kiệmtài nguyên thiênnhiên: nước,khoáng sản, cácgiống loài động,thực vật

+ Tích cực thamgia trồng cây,gây rừng

+ Tuyên truyền,vận động mọi

vấn đề;

PP thuyếttrình kếthợp đàmthoại

2 Sự bùng nổ dân số và trách nhiệm của công dân :

a Sự bùng nổ dân số :

Đó là sự gia

PP nêuvấn đềmột

phần;