Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên trường trung học cơ sở huyện đàm hà, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nông Khánh Bằng THÁI NGUYÊN - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân, xuất phát từ yêu cầu thực tế quản lý phương tiện dạy học để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực chưa công bố trước Thái Nguyên, tháng … năm 2014 Tác giả luận văn Triệu Phong Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc -tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn: “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh”, trước hết bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Nơng Khánh Bằng, người tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chun đề tồn khóa học tạo điều kiện, đóng góp ý kiến cho tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn tới Khoa Tâm lý - Giáo dục, Khoa Sau Đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện, giúp đỡ, góp ý cho tơi q trình hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn anh em, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song thời gian nghiên cứu có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận góp ý, dẫn quý thầy, cô bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn! Thái Nguyên, tháng … năm 2014 Tác giả luận văn Triệu Phong Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc -tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIÊU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 14 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục 14 1.2.2 Quản lý nhà trường 22 1.2.3 Khái niệm khoa học, nghiên cứu khoa học, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 26 1.3 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhà trường phổ thông 29 1.3.1 Cơ sở pháp lý việc quản lý hoạt động NCKH giáo viên THCS 29 Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www lrctnu.edu.vn/ 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động NCKH giáo viên 31 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động NCKH giáo viên 33 1.3.4 Phương pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên 38 1.3.5 Quy trình quản lý hoạt động NCKH giáo viên THCS 39 KẾT LUẬN CHƯƠNG 40 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT-XH huyện Đầm Hà 41 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên 41 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 41 2.2 Một vài nét giáo dục THCS huyện Đầm Hà 42 2.3 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức GV ý nghĩa hoạt động NCKH 45 2.3.2 Thực trạng kỹ NCKH giáo viên 46 2.3.3 Kết NCKH giáo viên THCS huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh tử năm 2010 đến năm 2014 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường THCS huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL nghĩa hoạt động NCKH GV 52 2.4.2 Thực trạng nhận thức CBQL biện pháp nâng cao chất lượng NCKH giáo viên 53 2.4.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động NCKH cán quản lý 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ học - Kỹ thuật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 82 tnu.edu.vn/ 13 Đảng tỉnh Quảng Ninh, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Ninh 14 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 15 Hà Thị Đức, Đặng Vũ Hoạt (1992), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, (Giáo trình dùng cho học viên cao học, Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội) 16 Francesco Cordasco Elliots S.M.Galner, Research and Report Writing 17 Gary Anderson (New York 1990), Fundamentals of educational research 18 Hoàng Thị Nhị Hà (2006), Tìm hiểu quản lý chất lượng nghiên cứu khoa học trường đại học sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục (số 5, tháng 2-2006), tr 42-45 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB CTQG, Hà Nội 20 Nguyễn Kế Hào (2006), Tư giáo dục, Hà Nội 21 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Bùi Minh Hiền (2008), Lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Đại học sư phạm Hà Nội 23 Nguyễn Trọng Hoàng (1985), "Bản chất nghiên cứu khoa học", Tạp chí Đại học - Trung học chuyên nghiệp số 6/1985, Hà Nội 24 Học Viện Chính trị Quốc gia (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia 25 Nguyễn Sinh Huy, Trần Trọng Thuỷ (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Hà Nội 26 Keith Howard John A.Sharp (Singapore 1983), The management of a student research project 27 Trần Kiểm (1997), Quản lý GD trường học, Viện Khoa học GD, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý GD - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB GD TP HCM Số hóa Trung tâm Học liệu 81 tnu.edu.vn/ 29 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, NXB TP HCM 30 Nguyễn Văn Lê (1995), Phương pháp luận NCKH, NXB Trẻ 31 Nguyễn Văn Lê (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Trẻ, Hà Nội 32 Luật giáo dục Cao đẳng nước Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa 33 Nguyễn Tấn Phát (1999), " Công tác nghiên cứu khoa học với việc nâng cao chất lượng đào tạo", Tạp chí Nghiên cứu Giáo dục số 5/1999, Hà Nội 34 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đầm Hà, Báo cáo công tác thi đua từ năm 2010 đến năm 2014 35 Prikhodko P.T.(1972), Tổ chức phương pháp công tác nghiên cứu khoa học, sách hướng dẫn việc tổ chức kỹ thuật làm công tác nghiên cứu khoa học nhà khoa học trẻ tuổi, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 36 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý GD, Trường Cán quản lý GD Trung ương II 37 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lý luận dạy học đại cương, Tập 1,2, Trường Cán quản lý GD Trung ương II 38 Quốc hội (2005), Luật số 38/2005/QH11, ngày 14/6/2005 Quốc hội việc ban hành Luật Giáo dục 39 Quốc hội (2013), Luật số 29/2013/QH13, ngày 18/6/2013 Quốc hội việc ban hành Luật Khoa học Công nghệ 40 Raji Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ hai mươi mốt: Những triển vọng Châu - Thái Bình Dương (bản dịch), Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 41 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 42 Phương Kỳ Sơn (2001), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 82 tnu.edu.vn/ 43 Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, Quy hoạch phát triển Giáo dụcĐào tạo tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010-2020, tầm nhìn 2030 44 Nguyễn Thị Tính (2006), Nghiên cứu tổ chức thực hoạt động nghiên cứu khoa học Đề cương giảng cao học, Thái Nguyên 45 Nguyễn Cảnh Toàn (2006), "Một số biện pháp quản lý hoạt động chuyên mơn nghiệp vụ GV ", Tạp chí giáo dục, Số 133, tháng 3/2006 46 Từ điển Tiếng Việt, NXB Giáo dục, 1994 47 Viện Khoa học xã hội Việt Nam, Viện ngôn ngữ học (1992), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội 48 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 49 Phạm Viết Vượng (2004), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 83 tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho giáo viên) SƠ LƯỢC VỀ BẢN THÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam .Nữ Giáo viên môn: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Đ/C hiểu ý nghĩa hoạt động nghiên cứu khoa học GV (Bằng cách cho điểm từ đến 5, cao cho điểm) T T G iú p G G iú p G G iú P h H ìn h th Ý n Đ i Bạn tự đánh giá trình độ kỹ NCKH thân: T T P há X ác đị nX ác X â X â T h V ậ S T h T h X ây V iế L ự a cX â Ti ế X V iế B T rì P h C ác CC Đ ò h ã n a c h c ó Các kiến nghị để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH GV Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đ/c! Phụ lục 02 PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho cán quản lý) SƠ LƯỢC VỀ BẢN THÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam .Nữ Giáo viên môn: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Theo Đ/C GV hạn chế kỹ nghiên cứu sau đây: T T Ph át X ác đị X ác X ây X ây T hự V ận S T hu Th u 10 X ây Vi L ết ựa ch X 41 ây Ti ến 15 X 16 Vi ết 17 B áo 18 Tr 92 ìn Ph ân 20 C ác C Đ ò ã n h C h a Theo đ/c nguyên nhân dẫn đến đề tài NCKH GV chưa có chất lượng chưa thực chất lượng: 6.1 Do CBQL, người hướng dẫn bận chưa hướng dẫn chu đáo 6.2 Do thời gian nghiên cứu GV 6.3 Do GV chưa có kỹ nghiên cứu 6.4 Do kinh phí dành cho hoạt động nghiên cứu GV thấp 6.5 Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu GV nghèo 6.6 Do CBQL, người đánh giá dễ dãi q trình báo cáo kết nghiên cứu GV Theo bạn hoạt động NCKH GV có ý nghĩa sau đây? (Bạn đánh giá cách cho điểm từ đến 5, cao cho điểm) T T G iú p G G iú p G G iú P h át hH ìn h th Y n Đ i Để nâng cao chất lượng hoạt động NCKH GV, Đ/C đánh giá mức độ quan trọng biện pháp quản lý sau (bằng cách đánh dấu (+) vào thích hợp; mức cao nhất) T T N ân g ca oKi ện to Ph át hu Ph át hu T 5ổ ch M ứ Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH GV, Đ/C tiến hành biện pháp xác định mức độ quan trọng biện pháp (đánh dấu (+) vào thích hợp) T T P hổ bi Q uy đị H ướ ng Q uy đị Đị nh hư C hủ độ ng xâ T hự c 8Đ ể M ứ Đánh giá quy trình quản lý hoạt động GV NCKH đơn vị đ/c C K T Q Th h T u ốư ó Gy t a V 2Đ Tr iể n kT hư 5T ổ 6L ựa L ựa ch ọC ác Để nâng cao lực NCKH cho SV theo Đ/C cần tiến hành biện pháp bồi dưỡng đây: T R T ấ X t ây B ồi dư ỡn X ây d ự C ập n hậ H ướ ng dẫ B ồi T ổ C ác K Ch ầ ô n n Để nâng cao chất lượng đề tài nghiên cứu khoa học SV theo Đ/C Phòng GD&ĐT, nhà trường, cần phải làm gì? 8.1 Tăng cường công tác kiểm tra tiến độ quan sát việc thực đề tài nghiên cứu khoa học GV 8.2 Tăng kinh phí nghiên cứu cho GV 8.3 Có chế độ khuyến khích cộng điểm mơn học cho GV NCKH 8.4 Quy rõ trách nhiệm hướng dẫn người hướng dẫn GV NCKH 8.5 Xây dựng chuẩn để đánh giá đề tài cho khách quan 8.6 Các biện pháp khác Các kiến nghị để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH giáo viên: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đ/c! Phụ lục 03 PHIẾU KHẢO SÁT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho chuyên gia) SƠ LƯỢC VỀ BẢN THÂN Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam .Nữ Giáo viên môn: Đơn vị công tác: Số năm công tác: Xin thầy (cơ) vui lòng đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV T T T í Các Rất Cần Ít b cần thiế cần ph S % S % S % L L L B iệ n p h áBi ện ph Bi ện ph Bi ện ph áp Bi ện ph Bi ện ph Bi ện ph áp Xin thầy (cơ) vui lòng đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động NCKH GV Tính khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi SL Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm CBQL GV ý nghĩa hoạt động NCKH việc nâng cao chất lượng giáo dục HS Biện pháp 2: Hoàn thiện văn hướng dẫn hoạt động NCKH Biện pháp 3: Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động NCKH Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp đơn vị việc thực NCKH Biện pháp 5: Đổi công tác khen thưởng NCKH giáo viên Biện pháp 6: Tăng cường bồi dưỡng lực NCKH cho giáo viên Biện pháp 7: Tăng cường đầu tư sở vật chất, huy động nguồn lực để hỗ trợ cho hoạt động NCKH % Khả thi SL % Ít khả thi SL % Các kiến nghị để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động NCKH giáo viên: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ thầy, cô! ... giáo viên trường trung học sở huyện Đầm Hà tỉnh Quảng Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học sở huyện Đầm Hà, tỉnh. .. tỉnh Quảng Ninh Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên trường trung học sở huyện Đầm Hà, tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Chất lượng hiệu hoạt động nghiên. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRIỆU PHONG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐẦM HÀ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục