Thực hiện quy chế dân chủ trong các trường trung học phổ thông thành phố móng cái tỉnh quảng ninh

ĐẠ I HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––– VŨ KHẮC TÙNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MÓNG CÁI TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lr c -tnu edu.vn/ ĐẠ I HỌC THÁ I NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––– VŨ KHẮC TÙNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ MÓNG CÁI TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TSKH Nguyễn Văn Hộ THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lr c -tnu edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nội dung luận văn chưa nộp cho chương trình cấp cao học chương trình đào tạo cấp khác Tôi xin cam kết thêm Luận văn nỗ lực cá nhân tơi Các kết quả, phân tích, kết luận luận văn (ngồi phần trích dẫn) kết làm việc cá nhân Người viết luận văn Vũ Khắc Tùng Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Giáo sư- Tiến sĩ khoa học Nguyễn Văn Hộ, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THPT thành phố Móng Cái bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân cố gắng chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng năm 2014 Tác giả Vũ Khắc Tùng Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp mặt khoa học luận văn Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Dân chủ, dân chủ sở dân chủ trường học 1.2.1 Dân chủ Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ 1.2.2 Quy chế dân chủ 1.2.3 Quy chế dân chủ trường học 10 1.2.4 Quản lý quản lý nhà trường 13 1.3 Quy chế dân chủ trường trung h ọc phổ thông 16 1.3.1 Nội dung thực quy chế dân chủ nhà trường THPT 16 1.3.2 Trường THPT quản lý trường THPT 23 Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ 1.3.3 Quản lý trình thực quy chế dân chủ trường THPT 27 Chương 2: THỰC TRẠNG THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ MĨNG CÁI 32 2.1 Vài nét thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh 32 2.1.1 Đặc điểm chung 32 2.1.2 Thực trạng phát triển giáo dục đào tạo địa bàn 33 2.2 Thực trạng thực quy chế dân chủ sở trường THPT TP Móng Cái 36 2.2.1 Thực trạng việc nhận thức quy chế dân chủ 36 2.2.2 Thực trạng nội dung thực quy chế dân chủ 44 2.3 Đánh giá chung thực trạng thực quy chế dân chủ trường THPT địa bàn TP Móng Cái 49 2.3.1 Những kết đạt 49 2.3.2 Những hạn chế 51 2.3.3 Nguyên nhân kết hạn c hế 53 Chương 3: BIỆN PHÁP THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ CƠ SỞ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ MĨNG CÁI 58 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Định hướng đề xuất biện pháp 58 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Các biện pháp cụ thể 61 3.2.1 Tuyên truyền, giáo dục quy chế dân chủ trường học cho đối tượng liên quan 61 3.2.2 Hoàn thiện quy định nội đảm bảo cho q trình dân chủ hố thực tốt hoạt động giáo dục nhà trường 66 Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ 3.2.3 Tăng cường vai trò lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng việc thực dân chủ nhà trường 69 3.2.4 Phối kết hợp tốt tổ chức, đoàn thể, lực lượng giáo dục việc thực quy chế dân chủ nhà trường 72 3.2.5 Giáo dục cho học sinh ý thức thực quyền làm chủ nhà trường 77 3.2.6 Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, đấu tranh phê tự phê với chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, g iáo viên 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, khả thi biện pháp quản lý đề xuất 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆUTHAM KHẢO 93 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNV : Công nhân viên GV : Giáo viên QCDC : Quy chế dân chủ THPT : Trung học phổ thông TP : Thành phố CBGV - CNV : Cán giáo viên - công nhân viên Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ giáo viên THPT TP Móng Cái 34 Bảng 2.2 Thống kê chất lượng giáo dục THPT TP Móng Cái 35 Bảng 2.3 Nhận thức cán bộQL giáo viên tầm quan trọng thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường 37 Bảng 2.4 Nhận thức học sinh tầm quan trọng thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường 38 Bảng 2.5 Nhận thức cha mẹ học sinh tầm quan trọng thực quy chế dân chủ trường học 39 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL GV mục tiêu thực quy chế dân chủ nhà trường (n = 120) 40 Bảng 2.7 Quan niệm nội dung thực quy chế dân chủ trường THPT 41 Bảng 2.8 Nhận thức mức độ trách nhiệm Hiệu trưởng 42 Bảng 2.9 Nhận thức trách nhiệm GV, CNV thực QCDC 43 Bảng 2.10 Những việc nhà trường làm để thực quy chế dân chủ 44 Bảng 2.11 Đánh giá kết nội dung thực theo quy chế dân chủ 45 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực nội dung hoạt động 47 Bảng 2.13 Đánh giá nguyên nhân dẫn đến thành công thực QCDC nhà trường 54 Bảng 2.14 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế thực QCDC 55 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 84 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 84 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp 87 Số hóa Trung tâm Học liệu http :// www lrc -tnu edu.vn/ Kết khảo sát tính cần thiết khả thi cho thấy biện pháp đánh giá cần thiết khả thi mức độ cần thiết khả thi chưa thật cao Mức độ cần thiết khả thi có tương quan thuận tương quan không thật chặt chẽ Điều có ngh ĩa có biện pháp cần tính khả thi chưa thật tương xứng Khuyến nghị 2.1 Đối với sỏ Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh - Cần có văn đạo thống cho tất nhà trường sở giáo dục tỉnh thực dân chủ hoạt động nhà trường cách thường xuyên - Đưa kết thực QCDC vào tiêu chuẩn để bình xét thi đua - Hàng năm cần tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá nghiêm túc việc thực QCDC Cần có chế nhân rộng điển hình tồn ngành 2.2 Đối với trường THPT thành phố Móng Cái - Phải có nhận thức đắn nội dung QCDC - Phải phát huy tối đa quyền dân chủ cán giáo viên, viên chức nhà trường - Phải có định hướng, phải kiểm tra điều chỉnh biện pháp nhằm thực QCDC nhà trường tốt - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công chức học sinh cần tỏ rõ vai trò hoạt động nhà trường, tạo cho có thái độ: "dám nghĩ, dám nói, dám làm, dám chịu trách nhiệm" - Các tổ chức nhà trường phối kết hợp chặt chẽ với nhau, phát huy vai trò mình, đồng tâm, trí tinh thần: Được biết, bàn, làm kiểm tra Song q trình thực QCDC trường học số vấn đề nhận thức GVCNV quy chế dân chủ chưa sâu sắc nội dung quy chế nội dung “dân kiểm tra” yếu Các nhà trường chưa tổ chức triệt để việc công khai khoản thu chi cho CBGVCNV biết Việc nâng cao nhận thức việc thực quy chế dân chủ nhà trường cho CBGVCNV chưa cao, nắm chưa vững TÀI LIỆUTHAM KHẢO Lương Gia Ban (2003), Dân chủ việc thực dân chủ sở NXB Chính trị Quốc gia Ban Dân vận Trung ương (1997), Dân biết,dân bàn,dân làm,dân kiểm traMột số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban dân vận trung ương (2002)- Hướng dẫn số: 145-HD/BDV ngày 15/1/2002 Hướng dẫn thực thị số 10 - CT/TW tiếp tục đẩy mạnh thực quy chế dân chủ sở Ban Dân vận Trung ương (2004), Xây dựng thực quy chế dân chủ sở, NXB Chính trị Quốc gia Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (1998) - Chỉ thị số 30-CT/TƯngày 18 tháng năm 1998 xây dựng thực quy chế dân chủ sở Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2002) - Chỉ thị số 10-CT/TW ngày 28/3/2002 tiếp tục đẩy mạnh xây dựng thực quy chế dân chủ sở Ban đạo thực quy chế dân chủ Trung ương (2004) - Báo cáo kết hội thảo khoa học “Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng thực quy chế dân chủ xã phường thị trấn gắn với xây dựng hệ thống trị sở ”Hà Nội 17/2 Ban tổ chức Cán Chính phủ (2001) - Hướng dẫn triển khai quy chế dân chủ sở, NXB Chính trị Quốc gia Ban tổ chức Cán Chính phủ (2003) - Báo cáo tổng kết năm thực quy chế dân chủ sở, Hà Nội 10 Bộ trị (1998) - Chỉ thị số 30/CT-TW ngày 18/02/1998 xây dựng thực quy chế dân chủ sở 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000)- Quyết định số 04/2000/QĐBGD&ĐT, ngày 01/03/2000- Về việc ban hành Quy chế thực dân chủ hoạt độngcủa nhà trường 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2000)- Điều lệ trường trung học- Ban hành ngày 11/7/2000 13 Chính phủ - Nghị định số 29/1998/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 1998 việc ban hành Quy chế thực dân chủ sở 14 Chính phủ- Chỉ thị số 22/1998/CT-TTg Thủ tướng việc triển khai quy chế thực dân chủ sở 15 Ngơ Cơng Hồn (1997), Tâm lý học xã hội quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Học viện Hành Quốc gia (2000), Quy chế thực dân chủ cấp xã vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 17 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004) , Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 18 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Tâm lý xã hội trình thực quy chế dân chủ sở, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 19 Hướng dẫn thực Quy chế dân chủ sở lao động (2001) - NXB Lao động, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông , NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Đặng Xuân Kỳ (2004), Thực quy chế dân chủ sở số vấn đề lý luận thực tiễn, Bộ nội vụ 22 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận t hực tiễn, NCB trị quốc gia, Hà Nội 23 Luật gi dục- NXB Chính trị Quốc gia 2009 24 Nguyễn Thị Xuân Mai (2004), "Thực quy chế dân chủ trường học", Tạp chí Giáo dục số 100 - tháng 11/2004 25 Hồ Chí Minh (1972), Bàn cơng tác giáo dục, Nhà xuất thật Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục- NXB giáo dục Hà Nội, 27 Paul Hersey, Ken Nlane Hard (1995), Quản lý nguồn nhân lực, NXB Chính trị quốc gia- Hà Nội 28 Quy định pháp lệnh dân chủ cấp sở (2003), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Văn Sáu Hồ Văn Thông (đồng chủ biên) (2003) , Thực quy chế dân chủ xây dựng quyền cấp xã nước ta , NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Trần văn Sơn (2001), Quy chế dân chủ sở, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Nguyễn Phú Trọng (Chủ biên) (2001) , Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán công chức thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho CBQL Giáo viên) Để góp phần nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ trường Trung học phổ thông, xin thầy cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý kiến thầy cô Trân trọng cảm ơn thầy cô Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến hai ý kiến nói đến tầm quan trọng việc thực quy chế dân chủ trường học Ý kiến đánh giá Nội dung nhận thức Rất Đúng Phân Ko vấn Thực dân chủ hoạt động nhà trường quan trọng, cần thiết, chủ trương lâu dài Nhà nước Thực dân chủ hoạt động nhà trường giải pháp tình mang tính chất tạm thời Theo thầy (cơ) thực quy chế dân chủ trường học nhằm mục tiêu ? TT Các mục tiêu thực quy chế dân chủ trường học Phát huy quyền làm chủ huy động tiềm trí tuệ tập thể góp phần xây dựng nề nếp, trật tự, kỷ cương hoạt động nhà trường Đề cao vai trò cán giáo viên học sinh Huy động toàn dân tham gia giáo dục Đúng Ko Động viên tính tự chủ sáng tạo thành viên trường Thực tốt phương châm: Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Chống biểu độc đoán, quan liêu, cửa quyền lãnh đạo việc quản lý nhà trường Xây dựng bầu khơng khí tâm lý tập thể hoà đồng Đổi phương pháp dạy học theo hướng tôn trọng quyền tự chủ học tập người học Khi triển khai quy chế dân chủ trường học, lãnh đạo nhà trường phải thực nội dung nội dung đây? TT Ko Các nội dung thể dân chủ Đồng Phân ý hoạt động trường vân đồng ý Công khai kế hoạch phát triển, CSVC, tài nhà trường Khuyến khích, động viên thành viên hội đồng GD tích cực tham gia vào việc thúc đẩy phát triển nhà trường Góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm tạo sản phẩm giáo dục (nhân cách ) phù hợp với yêu cầu xã hội Biện pháp ngăn chặn chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu, phiền hà, sách nhiễu dân Chủ trương lớn Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành quy chế thực bắt buộc với toàn ngành Cả năm nội dung Theo thầy (cô) để thực quy chế dân chủ nhà trường hiệu trưởng có cần phải thực công việc không? TT Rất cần thiết Nội dung trách nhiệm Cần thiết Bình thường Ko cần thiết Lắng nghe tiếp thu ý kiến cá nhân tổ chức, giải chế độ, sách Thực chế độ cơng khai tài quyền lợi chế độ sách việc đánh giá cán công chức Phối hợp tổ chức hội nghị cán công chức hàng năm Đôn đốc kiểm tra hoạt động cấp kiểm tra kịp thời Để thực quy chế dân chủ nhà trường, thầy cô giáo nhân viên trường có cần thực việc khơng? TT Nội dung trách nhiệm Thực nhiệm quy định luật giáo dục vụ quyền nhà giáo Tham gia góp ý vấn đề nhà trường theo quy định Kiên đấu tranh chống tượng bè phái đoàn kết Thực quy định theo pháp lệnh CB cụng chức Gĩư gìn phẩm chất uy tín danh dự nhà giáo, cơng chức, tơn trọng đồng nghiệp Rất cần thiết Cần thiết Bình Thường Khơng cần thiết Theo thầy (cơ), trường dã làm công việc chưa? TT Những việc trường làm Tuyên truyền, triển khai học tập quy chế d ân chủ Đưa vào nghị đại hội CNVC hội nghị cha mẹ học sinh vào đầu năm học Đưa vào nội dung đánh giá thi đua Thực quy chế dân chủ để huy động nguồn lực tổng hợp cho nhà trường Nâng cao trình độ chun mơn, cải tiến phương pháp giảng dạy Phối hợp thực ba môi trường giáo dục: nhà trường – gia đình – xã hội Tăng cường CSVC, xây dựng nhà trường thành môi trường sư phạm: xanh – - đẹp Đã Chưa Xin thầy cô cho biết ý kiến nội dung công tác đây: thầy cô biết, bàn kiểm tra mức độ nào? TT 10 11 Các nội dung Những chủ trương sách Đảng Nhà nước cán bộ, viên chức giáo viên Việc sử dung kinh phí quy định sử dụng tài sản CSVC nhà trường Việc giải đơn thư khiếu nại tố cáo Công khai khoản thu chi chấp hành chế độ thu chi, toán theo quy định hành Việc giải chế độ, quyền lợi liên quan đến giáo viên, viên chức Những vấn đề tuyển sinh cuả nhà trường Việc thực thi tuyển, chuyển ngạch, nâng lương, thuyên chuyển điều động đề bạt khen thưởng, kỷ luật Cải tiến tổ chức, thay đổi chức năng, nhiệm vụ tổ chức, chuyên nhàđóng trườnggóp Việc thucácvàtổsử dụngmơn cáctrong khoản học sinh, quỹ nhà trường Các nội quy, quy chế việc kiểm tra thực nội quy, quy chế CM Báo cáo sơ, tổng kết, đánh giá CB VC hàng năm Được biết, bàn kiểm tra Chỉ biết chưa đc bàn, KT Ko biết Xin thầy (cô) cho biết ý kiến hiệu hoạt động thực theo quy chế dân chủ trường TT Mức độ đạt Các hoạt động Kế hoạch phát triển nhà trường, kế hoạch giáo dục hoạt động khác nhà trường năm học Tổ chức hoạt động giáo dục, vấn đề chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy nhà trường Kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho nhà giáo, cán công chức Kế hoạch xây dựng sở vật chất nhà trường, hoạt động mở rộng mối quan hệ trường Các biện pháp tổ chức phong trào thi đua, khen thưởng hàng năm, chế độ sách viên chức trường Tốt BT Chưa tốt Theo thầy(cơ) có ngun nhân dẫn đến thành công việc thực quy chế dân chủ trường ? TT Nguyên nhân Do Đảng, quyền nhà trường đạo triển khai kịp thời Do đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm Do chủ trương thực quy chế dân chủ hợp với lòng dân Do làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, thu hút nhiều lực lượng tham gia Do ngành xây dựng quy chế bắt buộc thực tất trường sở giáo dục Mối quan hệ gia đình- nhà trường- xã hội phát huy đầy đủ Đúng Ko Theo thầy (cơ) có ngun nhân làm cho việc thực quy chế dân chủ trường hạn chế ? TT 10 Các nguyên nhân Đúng Ko Việc đạo tổ chức học tập, triển khai vận động tuyên truyền chưa liên tục Các cấp lãnh đạo chưa thực quan tâm mức Việc triển khai thực chưa chặt chẽ đồng Chưa gắn kết chặt chẽ việc thực quy chế dân chủ với việc thực nhiệm vụ trị nhà trường Cơng tác kiểm tra đơn đốc nhiều hạn chế, việc tổng kết đánh giá chưa coi trọng Cơ sở vật chất tài nhiều khó khăn Các nhà trường thiếu tính chủ động t rong việc triển khai thực quy chế dân chủ Công tác đánh giá cán lãnh đạo nhà trường nhiều bất cập chưa đáp ứng yêu cầu Nhận thức phận cán giáo viên học sinh chưa đầy đủ QCDC … Mối quan hệ gia đình, nhà trường - xã hội chưa phát huy đầy đủ … Xin thầy (cô) cho biết đôi điều thân Trường THPT Số năm công tác: ………… Số năm quản lý: Trình độ chuyên môn: …………………………… … Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu thầy (cô)! Phiếu trưng cầu ý kiến Phụ lục (Dành cho cha mẹ học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ trường Trung học phổ thông, bảo đảm quyền lợi học sinh trường, xin ông (bà) cho biết ý kiến v ấn đề cách đánh dấu x vào ô (cột) phù hợp với ý kiến ông bà Theo ông (bà), việc thực dân chủ hoạt động nhà trường có cần thiết khơng ?  -Cần thiết  -Có được, khơng  -Khơng cần Ông bà nghe nói quy chế dân chủ trường học chưa? - Có nghe nói - Chưa nghe nói   Nếu nghe nói đến ơng bà nghe đâu? Theo ông (bà) Việc thực quy chế dân chủ có phải vấn đề quan trọng, cần thiết chủ trương lâu dài Nhà nước hay không? Rất  Đúng  Phân vân  Không  Xin ông (bà) cho biết đôi điều thân Cha mẹ hoc sinh lớp:……………………………………… Trường: …………………………………… Xin trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu Ông (Bà)! Phiếu trưng cầu ý kiến Phụ lục (Dành cho học sinh) Để góp phần nâng cao hiệu thực quy chế dân chủ trường Trung học phổ thông, bảo đảm quyền lợi học sinh trường, đề nghị em cho biết ý kiến v ấn đề cách đánh dấu x vào ô (cột) phù hợp với ý kiến em Theo em, việc thực dân chủ hoạt động nhà trường có cần thiết khơng ? -Cần thiết -Có được, khơng   -Không cần  Các em nghe nói quy chế dân chủ trường học chưa? - Có nghe nói - Chưa nghe nói   Nếu nghe nói đến em nghe đâu? Theo em, việc thực quy chế dân chủ có phải vấn đề quan trọng, cần thiết chủ trương lâu dài Nhà nước hay không ? Rất  Đúng  Phân vân  Không  Em cho biết đôi điều thân Học sinh lớp:……………………………………… Trường: ………………………… .………… Xin trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu Em! Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến (Dành cho CBQL giáo viên) Để đánh giá tính cần thiết khả thi biện ph áp thực quy chế dân chủ trường THPT địa bàn thành phố Móng Cái, xin thầy (cơ) cho biết ý kiến biện pháp n cách đánh dấu x vào ô (cột) phù hợp với ý thầy (cô) Cảm ơn cộng tác giúp đỡ thầy (cơ) Tính cần thiết Tính cần thiết TT Các biện pháp đề xuất Cần thiết Tuyên truyền, giáo dục quy chế dân chủ trường học cho đối tượng liên quan Hoàn thiện quy định nội đảm bảo cho q trình dân chủ hố thực tốt hoạt động giáo dục nhà trường Tăng cường vai trò lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng việc thực dân chủ nhà tr ường Phối kết hợp tốt tổ chức, đoàn thể, lực lượng giáo dục việc thực quy chế dân chủ nhà trường Giáo dục cho học sinh ý thức thực quyền làm chủ nhà trường Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, đấu tranh phê tự phê với chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên Ít Ko cần cần thiết thiết Tính khả thi Tính khả thi TT Các biện pháp đề xuất Khả thi Ít Ko khả khả thi thi Tuyên truyền, giáo dục quy chế dân chủ trường học cho đối tượng liên quan Hoàn thiện quy định nội đảm bảo cho trình dân chủ hoá đợc thực tốt hoạt động giáo dục nhà trường Tăng cường vai trò lãnh đạo quản lý Hiệu trưởng việc thực dân chủ nhà trường Phối kết hợp tốt tổ chức, đoàn thể, lực lượng giáo dục việc thực quy chế dân chủ nhà trường Giáo dục cho học sinh ý thức thực quyền làm chủ nhà trường Xây dựng bầu khơng khí dân chủ, đấu tranh phê tự phê với chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo viên Xin thầy (cơ ) vui lòng cho biết đôi diều thân CBQL, Giáo viên trường:…………………………………………… Số năm cơng tác:…………………………………………….…… Trình độ chun mơn:………………………………………….…… Xin cảm ơn ý kiến quý báu thầy (c ô)! ... luận thực quy chế dân chủ nhà trường trung học phổ thông Chương Thực trạng thực quy chế dân chủ sở trường trung học phổ thơng thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh Chương Biện pháp thực quy chế dân. .. khoa học luận văn Góp phần làm sáng tỏ lý luận Quy chế dân chủ sở thực Quy chế dân sở trường THPT Chỉ thực trạng thực quy chế dân chủ sở trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh; làm rõ thành. .. luận dân chủ sở dân chủ sở trường học triển khai thực Quy chế dân chủ sở trường THPT; 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng thực Quy chế dân chủ sở trường THPT thành phố Móng Cái, tỉnh Quảng Ninh năm