Quản lý thực hiện quy chế dân chủ trong trường tiểu học trên địa bàn thị xã quảng yên, tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– VŨ THỊ PHƯỢNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– VŨ THỊ PHƯỢNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý gi áo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học : PGS.TS Nguyễn Đức Sơn THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố c ơng trình khác Tác giả luận văn Vũ Thị Phượng i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Đến Luận văn hoàn thành, trước hết em xin chân thành bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới toàn thể thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Ngun tồn thể thầy trực tiếp tham gia giảng dạy, cung cấp tri thức khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Đức Sơn - thầy giáo tận tnh hướng dẫn, bảo giúp đỡ em q trình hình thành, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn khoa Tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên Tác giả xin chân thành cảm ơn Thị ủy, HĐND, UBND thị xã Quảng Yên; Phòng Giáo dục - Đào tạo Quảng Yên; trường tiểu học địa bàn thị xã Quảng Yên tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi có tư liệu quý báu để hoàn thành luận văn; Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tham gia khóa học, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài Song, thiếu sót luận văn chắn tránh khỏi Tác giả mong đón nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quảng Yên, tháng năm 2014 Tác giả ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Vũ Thị Phượng ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc Luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Quan điểm đường lối Đảng nhà nước thực quy chế dân chủ sở 1.2.1 Các khái niệm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.2 Quan điểm đường lối Đảng nhà nước thực quy chế dân chủ sở 12 1.3 Một số vấn đề thực quy chế dân chủ sở trường học 13 1.3.1 Khái niệm quy chế dân chủ sở trường học 13 1.3.2 Mục đích việc đưa thực quy chế dân chủ vào trường học 14 1.3.3 Vai trò tầm quan trọng việc đưa QCDCCS vào trường học 15 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.4 Các nội dung triển khai thực QCDCCS trường học 17 1.3.5 Các hình thức triển khai thực QCDCCS trường học 22 1.3.6 Những yêu cầu việc đưa Quy chế dân chủ sở vào trường học 24 1.4 Quản lý thực quy chế dân chủ sở trường học 26 1.4.1 Quản lý thực quy chế dân chủ trường học nội dung quản lý nhà trường tểu học 27 1.4.2 Các nội dung quản lý việc thực quy chế dân chủ trường tểu học 32 1.4.3 Biện pháp quản lý việc thực quy chế dân chủ trường tểu học 36 Tiểu kết Chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH 38 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 38 2.1.1 Giới thiệu tổng quan tình hình kinh tế - xã hội thị xã Quảng Yên 38 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo cấp tiểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 38 2.2 Thực trạng việc thực quy chế dân chủ trường tểu học 40 2.2.1 Thực trạng thực quy chế nội dung, hình thức 40 2.2.2 Thực trạng hiệu thực quy chế 48 2.3 Thực trạng quản lý việc thực Quy chế dân chủ trường Tiểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 53 2.3.1 Thực trạng quản lý việc tuyên truyền, phổ biến dân chủ trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ tểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 53 2.3.2 Kết việc xây dựng quy định, quy chế, quy ước trường tểu học 54 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.3 Quản lý việc tổ chức thực quy chế dân chủ trường tểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 56 2.3.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá thực quy chế dân chủ trường tểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 57 2.3.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý thực quy chế dân chủ trường tểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 60 2.3.5 Nguyên nhân học kinh nghiệm 63 2.3.6 Bài học kinh nghiệm 66 Tiểu kết Chương 69 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ QUẢNG YÊN 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 70 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện, có trọng tâm, trọng điểm quản lý 71 3.2 Các biện pháp quản lý việc thực Quy chế dân chủ trường tểu học địa bàn thị xã Quảng Yên 72 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 34.Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập,tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35.Phạm Hồng Nhung (2012), “Quan điểm Chủ tch Hồ Chí Minh dân chủ”, Tạp chí phát triển nhân lực, số 4(30), 2012 36.Nguyễn Đăng Quang (1992): “Một cách tiếp cận khái niệm dân chủ”, Tạp chí Thơng tn lý luận, 9/1992 37.Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận QLGD, Trường CBQLGDTW, Hà Nội 38.Nguyễn Huy Quý (2004), "Về dân chủ sở", Tạp chí Cộng sản, (4) 39.Trần Hậu Thành (2005), Cơ sở lý luận thực tiến xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN nhân dân, nhân dân, nhân dân”, nhà xuất lý luận trị 2005 40.Đỗ Hồng Tồn (1950, Lý thuyết quản lý, NXB Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội 41 Lê Văn Tuấn (1992): "Tư tưởng Hồ Chí Minh thực hành dân chủ", Tạp chí Thơng tn lý luận, 9/1992 42.Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 711/QĐ- TTg việc phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020”, Hà Nội 43.Thủ tướng Chính phủ (1998), Nghị định 71/1998/NĐ -CP ngày 08/9/1998 việc ban hành “Quy chế thực dân chủ hoạt động quan”, Hà Nội 44.Thủ tướng Chính phủ (2013), Nghị định số 60/2013/NĐ – CP thực quy chế dân chủ nơi làm việc, Hà nội 45.Tỉnh ủy Quảng Ninh (2011), Chỉ thị số 05 – CT/TU ngày 14/2/2011 “Về việc triển khai thực Kết luận số 65 –KL/TW Ban Bí thư thực Chỉ thị 30 –CT/TW Bộ Chính trị (khóa VIII) xây dựng thực Quy chế dân chủ sở” 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 46.Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo (2001), Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 47 Phạm Văn Trác (2013), xây dựng đoàn kết nội nhà trường nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục 102 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHIẾU HỎI 01 (Dành cho cán quản lý trường Tiểu học) Xin ông (bà) vui lòng trả lời câu hỏi đây, cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng với câu trả lời Câu Ông (bà) cho biết đơn vị trường học ông (bà) quản lý triển khai nội dung chưa? Kết Nội dung triển khai Thành lập BCĐ thực QCDCCS trường học Tổ chức tuyên truyền phổ biến, quán triệt việc thực QCDCCS Xây dựng, ban hành quy chế: Quy chế dân chủ sở trường học Quy chế hoạt động nội trường học Đánh giá xếp loại (CBGV-CNV, HS) Quy chế thi đua khen thưởng, kỉ luật Quy chế tuyển sinh Quy chế Hoạt động tổ chuyên mơn, cơng đồn, đồn đội Quy chế chi tiêu nội Quy chế quản lý tài - tài sản Quy chế phối hợp quản lý giáo dục đạo đức học sinh cộng đồng Quy chế thực văn hóa trường học Tổ chức thực Giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực Đã làm Chưa làm Câu Ông (bà) cho biết đơn vị trường học ông (bà) quản lý năm có triển khai nội dung không? Kết Nội dung triển khai thực năm học Có triển Khơng khai triển khai Phổ biến trưng cầu ý kiến trước đưa định kế hoạch năm học, nội dung trách nhiệm cán bộ, gv, CNV người học trường Lấy ý kiến thông báo công khai quy định, quy chế, nội quy nhà trường Tổ chức hội nghị Phụ huynh học sinh Chỉ đạo GVCN tiếp thu tổng hợp ý kiến HS bậc phụ huynh HS để phản ảnh cho hiệu trưởng Thông báo chủ trương, sách Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục đối CBGV-CNV học sinh Giải đáp ý kiến giải đơn thư khiếu nại, tố cáo theo quy định Câu Ông (bà) cho biết trường học mà ông (bà) quản lý sử dụng hình thức thơng báo việc mà CBGV - CNV phải biết ? Hình thức thơng báo Các hình thức thơng báo + Phổ biến lồng ghép buổi hội, họp nhà trường + Thơng qua chương trình phát nội nhà trường + Thông báo văn gửi tồn thể CBGV-CNV + Niêm yết cơng khai quy định qua bảng tin đăng tải website trường + Thông báo cho người phụ trách phận, tổ trưởng chuyên môn yêu cầu họ thông báo đến CBGV-CNV làm việc, sinh hoạt phận Có sử Khơng sử dụng dụng Câu Ơng (bà) cho biết đánh giá biện pháp quản lý việc thực quy chế dân chủ sở đơn vị TT 2 4 Các biện pháp quản lý Tổ chức tuyên truyền phổ biến, quán triệt việc thực QCDCCS Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyên tryền, phổ biến quy chế dân chủ Xác định hình thức, phương pháp tuyên truyền quán triệt nội quy, quy tắc dân chủ sở Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường để tuyên truyền phổ biến quy chế dân chủ Tổ chức hoạt động tuyên truyền quy chế học quy chế, mời báo cáo viên, hội thảo Đánh giá hiệu họat động tuyên truyền Tổ chức thực Quán triệt quy tắc, quy định ban hành vào hoạt động sở Lấy quy tắc dân chủ làm đánh giá hoạt động Tạo điều kiện để cán thực quy chế Thường xuyên trao đổi,yêu cầu đội ngũ quản lý làm gương việc thực quy chế Khuyến khích việc tuân thủ quy chế quan hệ hoạt động đơn vị Giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực Khuyến khích cán tham gia giám sát việc thực quy chế Thường kỳ đánh giá việc thực quy chế chủ thể có liên quan Tạo chế thu nhận phản hồi để điều chỉnh Đánh giá chung công tác quản lý thực quy chế dân chủ Mức độ kết Tốt Khá TB Câu Theo ông (bà) việc thực quy chế dân chủ đơn vị trường học ông (bà) quản lý tồn tại, hạn chế cần khắc phục TT Những tồn tại, hạn chế Việc tuyên truyền nội dung QCDC sở nhà trường chưa thường xuyên, hình thức tuyên truyền nghèo nàn Một số nội dung cần phải cơng khai, trưng cầu ý kiến CB, GV – CNV nhà trường chưa đầy đủ, mang tính hình thức Ý thức chấp hành số nội quy, quy chế ngành, nhà trường số CBGV – CNV chưa nghiêm túc Vẫn có đơn thư khiếu nại, tố cáo nội nhà trường thực QCDC chưa tốt Nhiều ý kiến tham gia, phản ánh phụ huynh, cộng đồng nhà trường chưa đến cán quản lý nhà trường +Những tồn tai, hạn chế khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Ý kiên Phân Đúng vân Sai Câu 6: Theo ông (bà) nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế thực QCDC sở trường học? TT Nguyên nhân tồn tại, hạn chế Cấp ủy nhà trường chưa quan tâm đạo thực QCDC sở Nhận thức CBGV – CNV nhà trường vai trò, tầm quan trọng thực QCDC sở hạn chế Các thành viên Ban Chỉ đạo thực QCDC nhà trường chưa phát huy vai trò cá nhân thực QCDC sở Năng lực quản lý cán quản lý nhà trường hạn chế Chưa làm tốt công tác phối hợp, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức đồn thể nhà trường thực QCDC Việc đánh giá sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm thực QCDC chưa kịp thời Những nguyên nhân khác: …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………… Đúng Ý kiên Phân vân Sai Câu 7: Ơng (bà) vui lòng đóng góp ý kiến hoạt động thực quyền dân chủ nhà trường để đạt mục têu ý nghĩa, vai trò trường học ? ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn ! PHIẾU HỎI 02 (Dành cho cán CBGV – CNV trường tiểu học) Xin ông (bà) vui lòng trả lời câu hỏi đây, cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng với câu trả lời Câu 1: Ông (bà) cho biết nghe phổ biến, tuyên truyền thực QCDCCS trường học chưa? Ơng (bà) có hỏi ý kiến để tham gia xây dựng quy chế ghi phiếu hỏi không? Nội dung triển khai Đã nghe tuyên truyền, phổ biến quán triệt việc thực QCDCCS Được tham gia xây dựng, ban hành quy chế Quy chế dân chủ Quy chế hoạt động nội trường học Đánh giá xếp loại (CBGV-CNV, HS) Quy chế thi đua khen thưởng, kỉ luật Quy chế tuyển sinh Quy chế Hoạt động tổ chun mơn, cơng đồn, đồn đội Quy chế chi tiêu nội Quy chế quản lý tài - tài sản Quy chế phối hợp quản lý giáo dục đạo đức học sinh cộng đồng Quy chế thực văn hóa trường học Kết Đã Chưa Câu hỏi 2: Ông (bà) cho biết lựa chọn hình thức để tham gia ý kiến việc CBGV - CNV tham gia trường tiểu học nơi ông bà cơng tác? TT Khơng Các hình thức lấy ý kiến tham CBGV-CNV tham gia ý kiến trực tiếp với người phụ Có tham gia gia trách cơng việc tổ trưởng chun mơn với Hiệu trưởng nhà trường Thông qua Hội nghị cán bộ, công chức nhà trường Phát phiếu hỏi ý kiến trực tiếp Gửi dự thảo văn để CBGV-CNV tham gia ý kiến Đặt hòm thư góp ý để cá nhân, tổ chức, đoàn thể nhà trường đóng góp ý kiến Câu hỏi 3: Ơng (bà) cho biết, năm học ông (bà) tham gia giám sát nội dung nội dung TT Các nội dung giám sát Thực chủ trương, sách Đảng, nhà nước, kế hoạch năm học nhà trường Việc sử dụng kinh phí hoạt động, chấp hành sách, chế độ quản lý sử dụng tài nhà trường Việc thực nội quy, quy chế nhà trường Việc thực chế độ, sách nhà nước, ngành quyền lợi CBGV- CNV, học sinh nhà trường Việc giải khiếu nại, tố cáo nội nhà trường Chưa thực Đã thực hiện Câu hỏi 4: Ông (bà) cho biết thực việc CBGV – CNV giám sát kiểm tra hoạt động nhà trường thông qua hình thức nào? TT Chưa thực Các hình thức giám sát, kiểm tra Đã thực Thông qua hoạt động ban tra nhân dân Thông qua ý kiến chất vấn trực tiếp BGH Thông qua đánh giá kết hoạt động mặt công tác trường học Thông qua theo dõi thực quy chế xây dựng Thơng qua hình thức khác Câu Ông (bà) cho biết đánh giá biện pháp quản lý việc thực quy chế dân chủ sở đơn vị TT Các biện pháp quản lý Tổ chức tuyên truyền phổ biến, quán triệt việc thực QCDCCS 2 4 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tuyên tryền, phổ biến quy chế dân chủ Xác định hình thức, phương pháp tuyên truyền quán triệt nội quy, quy tắc dân chủ sở Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường để tuyên truyền phổ biến quy chế dân chủ Tổ chức hoạt động tuyên truyền quy chế học quy chế, mời báo cáo viên, hội thảo Đánh giá hiệu họat động tuyên truyền Tổ chức thực Quán triệt quy tắc, quy định ban hành vào hoạt động sở Lấy quy tắc dân chủ làm đánh giá hoạt động Tạo điều kiện để cán thực quy chế Thường xuyên trao đổi,yêu cầu đội ngũ quản lý làm gương việc thực quy chế Khuyến khích việc tuân thủ quy chế quan hệ hoạt động đơn vị Giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực Khuyến khích cán tham gia giám sát việc thực quy chế Thường kỳ đánh giá việc thực quy chế chủ thể có liên quan Tạo chế thu nhận phản hồi để điều chỉnh Đánh giá chung công tác quản lý thực quy chế dân chủ Mức độ kết Tốt Khá TB Câu 6: Theo ông (bà) việc thực quy chế dân chủ đơn vị trường học ông (bà) cơng tác tồn tại, hạn chế cần khắc phục Ý kiến TT Những tồn tại, hạn chế Đồng ý Phân Sai vân Việc tuyên truyền nội dung QCDC sở nhà trường chưa thường xun, hình thức tun truyền nghèo nàn Một số nội dung cần phải công khai, trưng cầu ý kiến CB, GV – CNV nhà trường chưa đầy đủ, mang tính hình thức Ý thức chấp hành số nội quy, quy chế ngành, nhà trường số CBGV – CNV chưa nghiêm túc Vẫn có đơn thư khiếu nại, tố cáo nội nhà trường thực QCDC chưa tốt Nhiều ý kiến tham gia, phản ánh phụ huynh, cộng đồng nhà trường chưa đến cán quản lý nhà trường Những tồn tại, hạn chế khác: …………………………………………………………… …………………… Câu 7: Theo ông (bà) nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế thực QCDC sở trường học? TT Nguyên nhân tồn tại, hạn chế + Cấp ủy nhà trường chưa quan tâm đạo thực QCDC sở + Nhận thức CBGV – CNV nhà trường vai trò, tầm quan trọng thực QCDC sở hạn chế + Các thành viên Ban Chỉ đạo thực QCDC nhà trường chưa phát huy vai trò cá nhân thực QCDC sở Ý kiến Đúng Phân vân Sai + Năng lực quản lý cán quản lý nhà trường hạn chế + Chưa làm tốt cơng tác phối hợp, phát huy vai trò, trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường thực QCDC + Việc đánh giá sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm thực QCDC chưa kịp thời + Những nguyên nhân khác: ………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………… ……………………………… ………………………………………………………… Câu hỏi Ơng bà vui lòng đóng góp ý kiến hoạt động thực quyền dân chủ nhà trường để đạt mục tiêu ý nghĩa, vai trò Quy chế Dân chủ sở thực trường học ? ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn! PHIẾU HỎI 03 (Dành cho cán lớp trưởng lớp tiểu học) Câu hỏi Em cho biết, trường Tiểu học em học, lớp em có nhà trường lấy ý kiên đóng góp vào nội dung khơng? Trả lời cách đánh dấu (x) vào cột “đã tham gia”, “chưa tham gia” Nội dung lấy ý kiến Đã Chưa tham gia tham gia - Nội quy, quy định nhà trường HS - Việc tổ chức phong trào thi đua, hoạt động nhà trường có liên quan đến học sinh - Việc tổ chức giảng dạy, học tập nhà trường có liên quan đến quyền lợi học tập HS Câu hỏi Theo em, Ban giám hiệu vấcc thầy cần làm để giúp HS thực quyền dân chủ hoạt động nhà trường ? ……………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn em! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí cho biết cần thiết tnh khả thi biện pháp quản lý thực QCDCCS trường học đây, cách đánh dấu x vào ô trống tương ứng TT Các biện pháp Đổi quản lý công tác tuyên truyền, phổ biến nâng cao nhận thức CBGV-CNV học sinh trường tiểu học thực Quy chế dân chủ trường học Đảm bảo lãnh đạo Chi Đảng, phát huy vai trò cán quản lý nhà trường việc xây dựng thực Quy chế dân chủ sở Chỉ đạo xây dựng, hoàn thiện quy định, quy chế, quy ước trường tiểu học đảm bảo quy trình, có tính khả thi cao Thiết lập kênh thu thập thông tn phản hồi (thông tn ngược) phục vụ cho công tác quản lý thực QCDCCS trường tiểu Thống nhất, xác định chế phối hợp xây dựng thực QCDCCS trường học tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường Tăng cường đổi biện pháp kiểm tra, giám sát việc thực Quy chế dân chủ nhà trường Tính cấp thiết Bình Cấp thiết thường Trân trọng cám ơn! Khơng cấp thiết Tính khả thi Không khả Khả thi thi ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– VŨ THỊ PHƯỢNG QUẢN LÝ THỰC HIỆN QUY CHẾ DÂN CHỦ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ QUẢNG YÊN, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên... cầu việc đưa Quy chế dân chủ sở vào trường học 24 1.4 Quản lý thực quy chế dân chủ sở trường học 26 1.4.1 Quản lý thực quy chế dân chủ trường học nội dung quản lý nhà trường tểu học ... từ lý trên, chọn đề tài: Quản lý thực Quy chế dân chủ trường tểu học địa bàn thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng việc thực Quy