Đang tải... (xem toàn văn)
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng khẳng định “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “Công việc thành công hay thất bại là do cán bộ tốt hay kém”, “Có cán bộ tốt thì việc gì cũng xong”. Vì vậy, giáo dục, đào tạo được coi là quốc sách, một trong những động lực quan trọng, góp phần thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa đất nước, góp phần phát triển đất nước một cách bền vững. Đội ngũ giảng viên luôn được xem là nhân tố quyết định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực. Khoa Tài chính Ngân hàng là một trong những khoa thuộc khối Kinh tế của Trường đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp. Khoa được giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên ngành Tài chính Ngân hàng có đủ phẩm chất tài và đức phục vụ đất nước. Bên cạnh đó, khoa đặc biệt chú trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên cả về số lượng, chất lượng cơ cấu. Số lượng giảng viên đã đáp ứng đủ cho giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên cao – 100% là Thạc sỹ, đáp ứng được kịp thời việc nghiên cứu khoa học và giảng dạy cho sinh viên. Tuy nhiên, năng lực chuyên môn, kỹ năng thực hành, khả năng giao tiếp bằng ngoại ngữ và trình độ tin học của đội ngũ giảng viên còn hạn chế. Mặc dù 100% giảng viên của khoa có trình độ Thạc sỹ, nhưng có học vị Tiến sĩ mới có 2 giảng viên. Vì vậy, “Phát triển đội ngũ giảng viên tạikhoa Tài chính Ngân hàng - trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp” là vấn đề cấp thiết.
Phần 1: Phần mở đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Cán gốc công việc”, “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém”, “Có cán tốt việc xong” Vì vậy, giáo dục, đào tạo coi quốc sách, động lực quan trọng, góp phần thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước, góp phần phát triển đất nước cách bền vững Đội ngũ giảng viên xem nhân tố định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Khoa Tài Ngân hàng khoa thuộc khối Kinh tế Trường đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Khoa giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cho sinh viên ngành Tài Ngân hàng có đủ phẩm chất tài đức phục vụ đất nước Bên cạnh đó, khoa đặc biệt trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên số lượng, chất lượng cấu Số lượng giảng viên đáp ứng đủ cho giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên cao – 100% Thạc sỹ, đáp ứng kịp thời việc nghiên cứu khoa học giảng dạy cho sinh viên Tuy nhiên, lực chuyên môn, kỹ thực hành, khả giao tiếp ngoại ngữ trình độ tin học đội ngũ giảng viên hạn chế Mặc dù 100% giảng viên khoa có trình độ Thạc sỹ, có học vị Tiến sĩ có giảng viên Vì vậy, “Phát triển đội ngũ giảng viên tạikhoa Tài Ngân hàng - trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp” vấn đề cấp thiết Phần 2: Nội dung đề án 2.1.Điều kiện đơn vị - nơi thực đề án: Trải qua năm hình thành phát triển, Khoa Tài – Ngân hàng có vượt bậc lượng chất Từ đội ngũ ban đầu gồm 15 giảng viên có 47 giảng viên, đội ngũ giảng viên trọng đến việc nâng cao lực trình độ từ nhận thức đến phương pháp kỹ năng, nghiệp vụ chuyên môn Số lượng giảng viên ngày tăng lên, tỷ lệ thuận với đội ngũ giảng viên có chất lượng, có trình độ cao tăng lên, nhiên tỷ lệ tăng bình quân hàng năm chưa thực đáp ứng so với nhiệm vụ đào tạo nhà trường Hiện có tổng số 47 giảng viên có học vị Tiến sỹ, chiếm tỷ lệ nhỏ Hiện nay, số lượng giảng viên trẻ có thâm niên cơng tác năm chiếm tỷ lệ cao 50% Hạn chế nhóm giảng viên thiếu kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu khoa học tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Họ chưa rèn luyện thử thách nhiều nên dễ nóng vội, chủ quan Điều khắc phục cấp quản lý trường quan tâm, tạo điều kiện có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện, thử thách thực tiễn giúp họ nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức Về trình độ ngoại ngữ, ngồi số giảng viên du học, đa số giảng viên có trình độ B1 ngoại ngữ Tiếng Anh Tuy nhiên trình độ đạt khả sử dụng ngoại ngữ nhiều bất cập Việc giao tiếp sử dụng ngoại ngữ không thường xuyên nên phần lớn giảng viên hàng ngày không sử dụng ngoại ngữ hoạt động giao tiếp Điều ảnh hưởng đến đường học tập nâng cao trình độ chun mơn giảng viên, đặc biệt đào tạo trình độ Tiến sỹ Chính việc hạn chế khả ngoại ngữ làm cho số giảng viên có tâm lý e ngại, an phận tự đánh hội, tiêu đào tạo hàng năm Đồng thời ảnh hưởng đến công tác nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế giai đoạn mà khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế tất yếu khách quan, quốc gia bị ảnh hưởng chịu chi phối Đinh hướng phát triển đội ngũ giảng viên khoa Tài Ngân hàng: - Thứ nhất, nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên khoa, nhằm giúp đội ngũ giảng viên thấy mục tiêu việc thực nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ giảng dạy nhà trường Từ nâng cao ý thức nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên - Thứ hai, xây dựng hồn thiện tiêu chí để thu hút đội ngũ giảng viên giỏi cho Nhà trường nói chung Khoa Tài Ngân hàng nói riêngnhằm xây dựng tiêu chí để tuyển chọn giảng viên bổ sung lực lượng giảng viên đủ tiêu chuẩn đáp ứng nhiệm vụ định hướng phát triển nhà trường; tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, phấn đấu đến năm 2020 có 50% giảng viên khoa có trình độ Tiến sỹ - Thứ ba, tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao trình độ chung cho đội ngũ giảng viên, nâng cao lực chuyên môn, khả sư phạm, khả nghiên cứu khoa học Khắc phục tình trạng đội ngũ giảng viên có phát triển lực không nâng lên tương ứng 2.2 Mục tiêu Mục đich đề án: đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên giảng dạy khoa Tài Ngân hàng - Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Đề án có mục tiêu cụ thể sau: Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên khoa Tài Ngân hàng Xây dựng hồn thiện tiêu thu hút đội ngũ giảng viên giỏi Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn nghiệp vụ Xây dựng tiêu đánh giá đội ngũ giảng viên Các hoạt động: Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên khoa Tài Ngân hàng: - Tuyên truyền để toàn đội ngũ giảng viên khoa nắm chủ trương sách giáo dục Đảng nhà nước - Phải chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, nghị Đảng, sách, pháp luật nhà nước, thực đầy đủ quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo, quy chế tổ chức hoạt động trường quy định khác Hiệu trưởng ban hành - Giảng dạy theo nội dung, chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình nhà trường quy định Viết giáo trình, phát triển tài liệu phục vụ giảng dạy, học tập theo phân công nhà trường, khoa môn - Tham gia chủ trì đề tài nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao công nghệ theo phân công nhà trường, khoa, mơn - Giữ gìn phẩm chất, uy tín,danh dự nhà giáo, tơn trọng nhân cách người học,bảo vệ quyền lợi ích đáng người học, hướng dẫn người học học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tư tưởng, đạo đức, tác phong, lối sống - Không ngừng tự bồi dưỡng nghiệp vụ, cải tiến phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng đào tạo - Được bố trí giảng dạy theo chuyên môn đào tạo, xác định nội dung giáo trình giảng dạy phù hợp với quy định chung Bộ Giáo dục Đào tạo - Lựa chọn phương pháp giảng dạy phương tiện giảng dạy nhằm phát huy lực cá nhân, đảm bảo chất lượng hiệu đào tạo - Được hưởng quyền lợi vật chất tinh thần theo chế độ sách cho nhà giáo, hưởng chế độ ngày nghỉ ngày lễ, nghỉ ngày tết, nghỉ hè theo quy định Bộ -Được ký hợp đồng giảng dạy nghiên cứu khoa học sở giáo dục, nghiên cứu khoa học trường theo quy định Bộ Luật lao động quy chế thỉnh giảng Bộ Giáo dục đào tạo ban hành Xây dựng hoàn thiện tiêu thu hút đội ngũ giảng viên giỏi - Tuyển chọn giảng viên từ nhiều nguồn khác nhau: Một là: Chọn giảng viên đạt tiêu chuẩn từ nơi khác có nhu cầu chuyển trường nhận làm giảng viên thỉnh giảng Hai là: Tuyển sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi trường Đại học nước phù hợp với ngành nghề đào tạo Trường để tiếp tụcđào tạo bồi dưỡng thành giảng viên tuyển sinh viên xuất sắc Nhà trường để đào tạo bồi dưởng thành lớp giảng viên trẻ Ba là: Tuyển sinh viên tốt nghiệp nước ngồi, có sách ưu tiên để thu hút gắn bó với nhà trường Đây phận mạng lại nguồn sinh khí cho hoạt động giảng dạy nhà trường Bốn là: Tuyển cán có lực doanh nghiệp, có trình độ, có kinh nghiệm thực tế làm giảng viên cho nhà trường Họ người cho sinh viên kiến thức thực tế trình làm viêc, giúp sinh viên nhà trường hịa nhập với cơng việc sau tốt nghiệp Trong tuyển chọn giảng viên, cần phải tuân theo quy định chế độ tuyển dụng, đồng thời công khai tiêu chuẩn tuyển dụng cách rộng rãi Khi thành lập Hội đồng tuyển dụng phải dựa vào hướng dẫn bộ, ngành có liên quan Bộ Lao động Thương binh xã hội, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tư pháp…Khi giảng viên tuyển vào cần phải qua thử việc vàhợp đồng có thời hạn trước tuyển dụng thức Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên - Bồi dưỡng chuyên môn: Tập trung nâng cao kiến thức chuyên môn theo yêu cầu chuẩn hóa; cập nhật kiến thức lien quan đến chuyên môn như: ngoại ngữ, tin học… Đối với số giảng viên phải tập huấn, kèm cặp giảng viên có kinh nghiệm khoa, đảm bảo thời gian phải nâng cao trình độ - Bồi dưỡng nghiệp vụ: Bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực, phương tiện dạy học đại; kỹ tổ chức quản lý, công tác giáo viên chủ nhiệm, giáo dục đạo đức cho sinh viên - Bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học: Bồi dưỡng phương pháp luận nghiên cứu khoa học, tổ chức tiến hành đề tài nghiên cứu khoa học - Nâng cao lực tổ chức hội thảo, thảo luận chuyên đề Nâng cao lực tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể Gắn việc nghiên cứu khoa học cho giảng viên sinh viên làm, giảng viên người dẫn giúp đỡ sinh viên thực đề tài nghiên cứu khoa học - Trình độ tin học, ngoại ngữ: Mở lớp học tin học ngoại ngữ nhà trường để giảng dạy cho đội ngũ cán giảng viên nhà trường Điều mẻ đem lại hứng thú học tập nâng cao trình độ ngoại ngũ cho đội ngũ giảng viên Đồng thời nhà trường tạo điều kiện để giảng viên học chứng ngắn hạn ngoại ngữ tin học nước Để thực nội dung bồi dưỡng nâng cao trình độ, cần tiến hành hoạt động đào tạo, bồi dưỡng theo kế hoạch, đồng thời với việc tự bồi dưỡng cá nhân để cập nhật kiến thức nâng cao trình độ lực cho đội ngũ giảng viên Và điều quan trọng Nhà trường tạo điều kiện để giảng viên tự học tập nâng cao trình độ chun mơn, đưởng công tác đào tạo bồi dưỡng, nội lực cần phát huy mạnh mẽ nhà trường Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn nghiệp vụ Phân công giảng dạy cho giảng viên khoacần chọn người đủ chuẩn trình độ lực chuyên môn theo quy định; ưu tiên chọn giảng viên có nhiều kinh nghiệm để phân cơng giảng dạy cho lớp đào tạo trình độ đại học Phân công giảng viên tham gia công tác đạo thực tập, hướng dẫn thực hành, thí nghiệm giảng viên có lực giảng dạy mơn học chun ngành, có nhiều kinh nghiệm rèn luyện kỹ cho sinh viên, có uy tín tinh thần trách nhiệm, biết phối hợp công tác với đồng nghiệp Ngoài phải tuyển chọn số giảng viên có lực, có kinh nghiệm cơng tác tổ chức để phân công nhiệm vụ quản lý, đạo hoạt động chuyên môn, hoạt động khác nhà trường Yêu cầu đội ngũ giảng viên làm cơng tác quản lý người có lực chun mơn, uy tín với đồng nghiệp cử học khóa bồi dưỡng nghiệp vụ, học nghiên cứu sinh Trong trình đạo thực phân cơng lao động cần có kiểm tra đôn đốc kịp thời điều chỉnh nhằm làm cho phân công cân đối, phù hợp, bảo đảm mục tiêu đề ra, tạo phối hợp nhịp nhàng phận giảng viên phòng chức năng, khoa nhà trường Xây dựng tiêu đánh giá đội ngũ giảng viên Để đánh giá hoạt động kết làm việc giảng viên cách khách quan hệ thống cần áp dụng mơ hình đánh giá gồm bậc bao gồm: tự đánh giá; đánh giá qua cấp trực tiếp; giám định cấp gián tiếp đánh giá đồng nhất; đánh giá viên chức trực thuộc; đánh giá đồng nghiệp; đánh giá nhóm lợi ích liên quan (sinh viên) Bậc 1: Tự đánh giá Bậc 2: Đánh giá qua cấp trực tiếp trưởng khoa Bậc 3: Đánh giá qua cấp gián tiếp Ban giám hiệu, trưởng phó khoa, phịng ban Bậc 4: Đánh giá viên chức trực thuộc Bậc 5: Đánh giá đồng nghiệp Bậc 6: Đánh giá nhóm lợi ích liên quan sinh viên Tính ý tưởng xây dựng thực đề án(so với hoạt động có đơn thực hiện): Vấn đề phát triển giảng viên sở giáo dục đào tạo nhắc đến nhiều đề tài khoa học khác Tuy nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp – Khoa Tài Ngân hàng Đội ngũ giảng viên nguồn nhân lực trường đại học, phát triển đội ngũ giảng viên phát triển nguồn nhân lực trường đại học Sự quan tâm chăm lo đến việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhiệm vụ trung tâm, ưu tiên hàng đầu chiến lược phát triển toàn diện nhà trường Menger cho việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phải “Nhằm mục đích tăng cường đến phát triển toàn diện người giảng viên hoạt động nghề nghiệp” Kết tác động Công tác phát triển đội ngũ giảng viên khoa Tài Ngân hàng bước đầu thực hiện, đem lại nhiều lợiích cho nhà trường nói chung cho đội ngũ giảng viên khoa tài ngân hàng nói riêng: - Chăm lo đội ngũ giảng viên để có đủ số lượng, đồng cấu loại hình, vững vàng trình độ có thái độ nghề nghiệp tốt, tận tuỵ với nghề, đảm bảo chất lượng mặt để đội ngũ giảng viên thực tốt nhất, có hiệu nhấtkế hoạch đào tạo mục tiêu chung nhà trường - Đội ngũ giảng viên ln có đủ điều kiện, có khả sáng tạo việc thực tốt mục tiêu nhà trường đồng thời tìm thấy lợi ích cá nhân mục tiêu phát triển tổ chức - Phát triển đội ngũ giảng viên bao gồm phát triển toàn diện người giảng viên, nhà giáo giảng dạy đại học với tư cách người, thành viên cộng đồng nhà trường, nhà chuyên môn, nhà khoa học hoạt động sư phạm giáo dục 2.5 Dự kiến cách thức đánh giá kết Các loại đánh giá - Đánh giá học kỳ, năm học, năm tài - Đánh giá khoá học - Đánh giá kết thúc giai đoạn đề án - Đánh giá từ giảng viên, cán quản lý sinh viên khoa - Đánh giá doanh nghiệp sử dụng sinh viên của khoa - Đánh giá tổng kết đề án Các nội dung đánh giá a Đánh giá hoạt động chuyên môn: Kết học tập sinh viên (từng học kỳ, năm học tốt nghiệp) b Đánh giá kết hoạt động nghiên cứu khoa học: + Kết nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên (số giải thưởng, số cơng trình cơng bố tạp chí có uy tín ngồi nước) + Số đề tài khoa học công ty, doanh nghiệp, trường đại học, viện nghiên cứu nước đặt hàng ngành đào tạo thực có kết + Số đề tài khoa học chuyển giao công nghệ c Đánh giá kết bồi dưỡng nghiệp vụ: + Số lượng giảng viên học nghiên cứu sinh + Sốlượnggiảng viên học lớp nghiệp vụ ngắn hạn 2.6 Khả tính bền vững khả nhân rộng dự án - Đề án tạo mơi trường đào tạo có chất lượng cao với đầy đủ điều kiện đội ngũ giảng viên, cán quản lý có lực trình độ; có sở vật chất, nguồn tư liệu trang thiết bị đại, đồng phục vụ cho việc tổ chức quản lý đào tạo; góp phần đưa giáo dục đại học Việt Nam hội nhập với giáo dục đại học khu vực giới - Thông qua việc thực đề án, chế quản lý giáo dục đại học hiệu thiết lập với tự chủ chịu trách nhiệm xã hội cao trường đại học giám sát, tra, kiểm tra quan chức 2.7 Tính khả thi - Sự đạo Chính phủ, hỗ trợ từ NSNN, sẵn sàng tâm trường đại học, khoa, sinh viên sở thành công đề án - Đề án triển khai theo yêu cầu thiết đổi hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam, hỗ trợ mạnh mẽ từ đề án, dự án khác Các hỗ trợ sở đểđề án thành cơng, phát triển bền vững nhân rộng sau hết hỗ trợ từ ngân sách nhà nước Phần Kế hoạch thực Mục tiêu Mục tiêu 1: Nâng cao nhận thức Nhân lực Hoạt động tham gia Hoạt động 1.1: Tun -Phịng TCCB truyền để tồn đội ngũ -Phịng giảng viên khoa CS nắm tạo Thời gian thực hiên VC) - Học phí Hàng quý Đào người học đóng góp phát triển đội chủ trương -Khoa TCNH ngũ giảng Nguồn lực (tài sách giáo dục - Kinh phí nhà trường viên khoa Tài Đảng nhà nước Hoạt động 1.2: Chấp -Phịng TCCB - Kinh phí Hàng ngày Ngân hành nghiêm chỉnh chủ -Phòng Đào nhà trường hàng trương, nghị tạo Đảng, sách, pháp -Khoa TCNH luật nhà nước, quy định khác Hiệu trưởng ban hành Hoạt động 1.3:Viết giáo - Khoa TCNH trình, phát triển tài liệu -Phịng - Kinh phí Hàng năm Đào nhà trường phục vụ giảng dạy, học tạo tập theo phân công nhà trường, khoa môn Hoạt động 1.4:Tham gia - Khoa TCNH - Kinh phí Hàng q chủ trì đề tài - Phòng QLKH nhà trường nghiên cứu khoa học, ứng dụng chuyển giao công nghệ theo phân công nhà trường, khoa Hoạt động 1.5: Giữ gìn - Khoa TCNH - Kinh phí Hàng ngày phẩm chất, uy tín,danh dự - Phịng TCCB nhà trường nhà giáo, tôn trọng nhân cách người học,bảo vệ quyền lợi ích đáng người Mục tiêu 2: học Tuyển chọn giảng viên có - Phịng TCCB - Kinh phí Hàng năm Xây dựng thể từ nhiều nguồn khác - Phòng Đào nhà trường hoàn thiện tạo tiêu thu - Khoa TCNH hút đội ngũ giảng viên giỏi Hoạt động Bồi - Phịng TCCB - Kinh phí Hàng năm dưỡng chuyên môn - Khoa TCNH Hoạt động 3.2 Bồi - Phịng TCCB nhà trường - Kinh phí Hàng quý dưỡng nhà trường nghiệp 3.1 vụ sư - Khoa TCNH Mục tiêu 3: phạm, kỹ tin học - Tăng cường ngoại ngữ Hoạt động đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 3.3 Bồi - Phòng TCCB dưỡng phương pháp - Khoa TCNH - Kinh phí Hàng quý nhà trường dạy học tích cực, phương tiện dạy học đại Hoạt động 3.4 Bồi dưỡng - Phịng QLKH - Kinh phí Hàng q kỹ nghiên cứu khoa - Khoa TCNH nhà trường học Hoạt động 3.5 Nâng cao - Phịng QLKH - Kinh phí Hàng quý Mục tiêu 4: Sử dụng đội ngũ giảng lực tổ chức hội thảo, - Khoa TCNH nhà trường thảo luận chuyên đề Hoạt động 4.1 Phân cơng - Phịng Đào - Kinh phí Hàng kỳ giảng dạy cho giảng viên tạo nhà trường khoacần chọn - Khoa TCNH 10 người đủ chuẩn trình độ lực chuyên viên hợp lý, môn theo quy định; ưu khoa học, tiên chọn giảng viên có đảm bảo nhiều kinh nghiệm Hoạt động 4.2 Phân cơng - Phịng Đào - Kinh phí Hàng kỳ giảng viên tham gia công tạo nhà trường chuyên môn nghiệp vụ tác đạo thực tập, - Khoa TCNH hướng dẫn thực hành, thí nghiệm Mục tiêu 5: Áp dụng mơ hình đánh - Phịng Đào - Kinh phí Hàng kỳ tạo Xây dựng giá gồm bậc nhà trường - Phòng Thanh tra vàđảm bảo chất lượng tiêu đánh giá đội ngũ giảng viên - Khoa TCNH Phần Các bên tham gia Quản lý đề án: - TrườngĐại học Kinh tế kỹ thuật cơng nghiệp - Khoa Tài Ngân hàng - Các phòng ban 11 ... học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp – Khoa Tài Ngân hàng Đội ngũ giảng viên nguồn nhân lực trường đại học, phát triển đội ngũ giảng viên phát triển nguồn nhân lực trường đại học Sự quan tâm chăm... viên giảng dạy khoa Tài Ngân hàng - Trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp Đề án có mục tiêu cụ thể sau: Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên khoa Tài Ngân hàng Xây dựng hoàn... hướng phát triển đội ngũ giảng viên khoa Tài Ngân hàng: - Thứ nhất, nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên khoa, nhằm giúp đội ngũ giảng viên thấy mục tiêu việc thực nhiệm vụ quyền hạn đội