Đang tải... (xem toàn văn)
Tích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm nonTích hợp giáo dục biển đảo thông qua các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 6 tuổi ở trường Mầm non
LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, tác giả nhận nhiều giúp đỡ từ Nhà trường, thầy cơ, bạn bè gia đình Xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên ThS Nguyễn Thị Thanh Nhàn, người tận tình hướng dẫn em suốt q trình thực khóa luận này! Xin chân thành cảm ơn Khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non, Khoa Khoa học Xã hội, trường Đại học Quảng Bình dạy dỗ chúng em suốt thời gian ngồi ghế nhà trường Chính nhờ dạy dỗ quý thầy cô mà em nhận kiến thức bổ ích, đặc biệt chuyên ngành để phục vụ cho thân công việc sau Xin cảm ơn Ban giám hiệu Trường Mầm non Bảo Ninh, giáo viên trường cháu tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi suốt q trình làm đề tài khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song kiến thức cịn hạn chế, thời gian khơng nhiều lí khách quan khác nên khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học để đề tài khóa luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Đồng Hới, ngày… tháng… năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Hải LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình Tác giả Nguyễn Thị Hải DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Chữ viết tắt MTXQ Môi trường xung quanh TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng MĐ Mức độ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Tên bảng Bảng 1.1 Phân phối chương trình giáo dục độ tuổi mẫu giáo lớn năm học 2017 - 2018 Bảng 1.2 Dự kiến tổng số hoạt động năm học 2017 - 2018 Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên vai trị tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ hoạt động học tập Bảng 2.2 Mức độ thực tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ thông qua hoạt động học Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên thời điểm tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ Bảng 2.4 Nhận thức giáo viên việc lựa chọn nội dung chủ đề giáo dục biển đảo Bảng 2.5 Nhận thức việc lựa chọn hoạt động để giáo dục biển đảo cho trẻ Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ biểu bảo vệ biển đảo trẻ trước thử nghiệm Bảng 3.2 Mức độ có nhu cầu hứng thú với việc giáo dục biển đảo trẻ Số trang 15 16 17 18 19 19 20 38 40 Bảng 3.3 Mức độ hiểu biết môi trường biển bảo vệ biển đảo 41 Bảng 3.4 Mức độ biểu kĩ bảo vệ biển đảo trẻ 42 Bảng 3.5 Mức độ thể ý thức thái độ giữ gìn, bảo vệ biển đảo trẻ Bảng 3.6 Mức độ biểu bảo vệ biển đảo trẻ sau thử nghiệm 43 44 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Tên hình Hình 3.1.Mức độ biểu giáo dục biển đảo cho trẻ trước thực nghiệm Hình 3.2.Mức độ có nhu cầu hứng thú với việc giáo dục bảo vệ biển đảo trẻ Hình 3.3 Sơ đồ biểu hiểu biết trẻ môi trường biển bảo vệ biển đảo Số trang 39 40 41 Hình 3.4 Mức độ biểu kĩ bảo vệ biển đảo trẻ 42 Hình 3.5 Ý thức, thái độ giữ gìn bảo vệ biển đảo trẻ 43 Hình 3.6.Mức độ biểu bảo vệ biển đảo trẻ sau thực nghiệm 44 MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan tình hình nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các vấn đề biển đảo Việt Nam 1.1.2 Các vấn đề giáo dục tích hợp 1.1.3 Đặc điểm phát triển tâm - sinh - lý trẻ - tuổi 12 1.2 Cơ sở thực tiễn 15 1.2.1 Nội dung chương trình giáo dục trẻ - tuổi trường Mầm non 15 1.2.2 Thực trạng giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi trường Mầm non Bảo Ninh 16 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 21 2.1 Lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học cách linh hoạt để tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi 21 2.2 Tích hợp giáo dục biển đảo xây dựng chủ đề 24 2.3 Xây dựng trò chơi học tập có tích hợp giáo dục biển đảo 26 2.4 Tích hợp giáo dục biển đảo xây dựng tình học tập 28 2.5 Tăng cường hoạt động ngoại khóa nhằm tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ 29 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 31 3.1 Chọn soạn thực nghiệm 31 3.2 Kết thực nghiệm 38 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 46 Kết luận 46 Kiến nghị 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO 48 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Là phận biển Đông, biển hải đảo Việt Nam chứa đựng nguồn lợi sinh vật biển đa dạng, tài nguyên khoáng sản dồi dào, tiềm phát triển du lịch biển lớn Bên cạnh đó, vùng biển Việt Nam phần tuyến đường biển nhộn nhịp bậc giới, nơi có tầm chiến lược quan trọng thường xuyên bị tranh chấp Suốt nhiều kỉ qua, biển đảo yếu tố gắn bó máu thịt với đời sống dân tộc ta Tuy nhiên, tài nguyên môi trường biển bị suy thoái nghiêm trọng, vấn đề chủ quyền quốc gia thường xun bị xâm phạm Do đó, vấn đề vơ cấp thiết cần tìm biện pháp nhằm nâng cao ý thức giữ gìn tài nguyên, môi trường biển, tăng cường công tác giáo dục bảo vệ chủ quyền biển đảo Việt Nam Thời gian gần đây, giáo dục biển đảo bước đầu giảng dạy tích hợp trọng số môn học cấp Tiểu học Việt Nam Tuy nhiên, giáo dục biển đảo nội dung nhỏ giáo dục môi trường Hơn nữa, hoạt động giải pháp tình thế, chưa có hệ thống chưa trở thành nhiệm vụ bắt buộc Nhà trường Do đó, chất lượng, hiệu giáo dục bảo vệ mơi trường nói chung giáo dục biển đảo nói riêng cịn thấp, chưa tương xứng với yêu cầu trình phát triển kinh tế - xã hội nước ta công đại hóa cơng nghiệp hóa Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Mầm non mắt xích đầu tiên, quan có vị trí tương đương với bậc học khác Việc đưa giáo dục biển đảo vào trường Mầm non vơ cần thiết điều giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen giữ gìn mơi trường sống hình thành ý niệm quyền làm chủ đất nước vùng biển Việt Nam, từ góp phần hình thành nhận thức, ý kiến kĩ cho bậc học sau Tuy nhiên, việc giáo dục biển đảo cho trẻ trường Mầm non chưa thực trọng, biện pháp giáo dục cho trẻ chưa áp dụng thích hợp, địi hỏi người giáo viên phải biết cách tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ thơng qua hoạt động học tập để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Kế thừa thành người trước xuất phát từ lý trên, tác giả định lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Tích hợp giáo dục biển đảo thơng qua hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi trường Mầm non” Tổng quan tình hình nghiên cứu Vùng biển đảo yếu tố gắn bó máu thịt với đời sống người dân mãi quan trọng dân tộc Việt Nam ta Biển đảo không nơi mưu sinh, mà nơi giao thương tiếp giao văn hóa người Việt với giới bên ngoài, nơi trao đổi hội nhập nhiều văn hóa Biển đảo tạo tiền đề điều kiện thuận lợi để Việt Nam phát triển ngành kinh tế mũi nhọn dầu khí, thủy sản, hàng hải, du lịch Chính thế, biển đảo ln địa bàn chiến lược quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bởi vậy, nhiều cá nhân, tập thể nước cho cơng trình nghiên cứu vấn đề liên quan đến tài nguyên, môi trường, hoạt động kinh tế hay vấn đề chủ quyền biển hải đảo Việt Nam Cụ thể sau: Nguyễn Ngọc Sinh, Hứa Chiến Thắng (1998), “Hiện trạng môi trường biển đới bờ Việt Nam” Ban Tuyên giáo Trung ương, Quân chủng Hải quân (2007), “Biển hải đảo Việt Nam” Lê Đức An (2008), “Tiềm kinh tế - xã hội hệ thống đảo Việt Nam” Nguyễn Chu Hồi (2012), “Ơ nhiễm biển quản lý nhiễm biển Việt Nam” Lê Đức An (1995), “Đánh giá điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, kinh tế xã hội, hệ thống đảo ven bờ biển Việt Nam chiến lược phát triển kinh tế xã hội biển”, Báo cáo tổng hợp đề tài KT,03.12, lưu trữ viện địa lý, viện khoa học công nghệ Việt Nam, Hà Nội Bộ Khoa học, Công nghệ Môi trường (2000), “Đánh giá trạng dự báo diễn biến môi trường vùng ven bờ biển biển ven bờ Đông Nam Bộ”, lưu trữ tổng cục Môi trường, Hà Nội Nguyễn Bá Diến (2006), “Chính sách pháp luật biển Việt Nam chiến lược phát triển bền vững”, NXB Tư pháp, Hà Nội Nguyễn Văn Long (2007), “Nghiên cứu đặc điểm san hô, cỏ biển số hệ sinh thái khác vịnh Đà Nẵng”, Báo cáo lưu trữ Viện Hải Dương học, Nha Trang Brice M.Claget (2011), “Những yêu sách đối kháng Việt Nam Trung quốc khu vực bãi ngầm Tư Chính Thanh Long biển Đơng”, NXB trị quốc gia thật, Hà Nội Nguyễn Văn Long (2013), “Nguồn lợi cá rạn san hô vùng biển ven bờ Phú n”, Tạp chí khoa học Cơng nghệ biển, số Hà Nội Nhiều tác giả (2011), “Bằng chứng lịch sử sở pháp lý Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam”, NXB trẻ TP Hồ Chí Minh Khơng có cơng trình nghiên cứu biển đảo Việt Nam, liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài cịn có số đề tài nghiên cứu dạy học tích hợp trường Mầm non như: Lê Thị Thanh Hà (2004) với tác phẩm“Một số biện pháp giáo dục môi trường cho trẻ - tuổi trường Mầm non” Hoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân (2009) cho đề tài “Phương pháp cho trẻ Mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh” Nguyễn Thị Thanh Nhàn (2013) nghiên cứu đề tài “Các biện pháp tích hợp giáo dục mơi trường cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học môi trường xung quanh” Như vậy, nghiên cứu vấn đề biển đảo giáo dục tích hợp nhiều nhà khoa học quan tâm, nhiên chưa có đề tài sâu nghiên cứu nội dung tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động trường Mầm non Với đề tài này, tác giả tập hợp nghiên cứu biện pháp để tích hợp giáo dục biển đảo để giúp bé hiểu biết sơ đẳng môi trường Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi trường Mầm non, tác giả tiến hành xây dựng biện pháp tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động giáo dục trường Mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu trên, đề tài cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn việc đưa giáo dục biển đảo vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo, sở đề tài tiến hành nghiên cứu thực trạng giáo dục vấn đề biển đảo cho trẻ - tuổi trường Mầm non - Trên sở khoa học, đề tài đề xuất số biện pháp tích hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi trường Mầm non - Ngoài ra, đề tài tiến hành thực nghiệm sư phạm để xác định hiệu biện pháp tích hợp khẳng định tính khả thi đề tài ... cứu lý luận thực tiễn giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi trường Mầm non, tác giả tiến hành xây dựng biện pháp tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động giáo dục trường Mầm non. .. để tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ - tuổi 21 2.2 Tích hợp giáo dục biển đảo xây dựng chủ đề 24 2.3 Xây dựng trò chơi học tập có tích hợp giáo dục biển đảo 26 2.4 Tích hợp. .. số hoạt động năm học 2017 - 2018 Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên vai trị tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ hoạt động học tập Bảng 2.2 Mức độ thực tích hợp giáo dục biển đảo cho trẻ thơng qua hoạt