Quản lý hoạt động đào tạo hệ cao đẳng nghề ở trường đại học công nghiệp hà nội theo năng lực thực hiện

Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO HọC VIệN QUảN Lý GI¸O DơC  NGUYễN THị Hà QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO Hệ CAO ĐẳNG NGHề TRƯờNG ĐạI HọC CÔNG NGHIệP Hà NộI THEO NĂNG LựC THựC HIệN LUậN VĂN THạC Sĩ QUảN Lý GIáO DụC Hà NộI - 2016 Bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO HọC VIệN QUảN Lý GIáO DôC  NGUYễN THị Hà QUảN Lý HOạT ĐộNG ĐàO TạO Hệ CAO ĐẳNG NGHề TRƯờNG ĐạI HọC CÔNG NGHIệP Hà NộI THEO NĂNG LựC THựC HIệN Chuyên ngành: Quản lý gi¸o dơc M· sè: 60 14 01 01 LN V¡N THạC Sĩ QUảN Lý GIáO DụC Người hướng dẫn khoa học: TS Trịnh Văn Cường Hà NộI - 2016 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Các giảng viên Học viện Quản lý giáo dục tận tình giảng dạy, giúp đỡ tác giả thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt, người hướng dẫn khoa học trực tiếp TS Trịnh Văn Cường hết lòng bảo, định hướng, giúp đỡ động viên tác giả thực luận văn cách hiệu Các đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên, giảng viên Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội động viên, hỗ trợ tác giả nghiên cứu, hoàn thành luận văn Các bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp chia sẻ tư liệu cần thiết trình tác giả nghiên cứu Mặc dù nỗ lực, cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận bảo đóng góp ý kiến chân thành thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hà ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC BIỂU vii DANH MỤC CÁC HÌNH vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Năng lực 11 1.2.2 Năng lực nghề nghiệp 12 1.2.3 Năng lực thực 13 1.2.4 Đào tạo 15 1.2.5 Đào tạo theo lực 16 1.2.6 Đào tạo theo lực thực 16 1.2.7 Quản lý 17 1.2.8 Quản lý đào tạo, quản lý đào tạo nghề theo lực thực 18 1.3 Đào tạo theo lực thực 19 1.3.1 Các đặc điểm đào tạo theo lực thực 19 1.3.2 Nguyên tắc đào tạo theo lực thực 23 iii 1.4 Hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 23 1.4.1 Mục tiêu đào tạo hệ CĐN theo lực thực 23 1.4.2 Nội dung đào tạo hệ CĐN theo lực thực 24 1.4.3 Hình thức, phương pháp đào tạo hệ CĐN theo NLTH 25 1.4.4 Lực lượng đào tạo hệ CĐN theo lực thực 26 1.4.5 Đối tượng đào tạo hệ CĐN theo lực thực 28 1.4.6 Các điều kiện đào tạo hệ CĐN theo lực thực 28 1.5 Quản lý đào tạo nghề theo lực thực 30 1.5.1 Mơ hình CIPO 30 1.6 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo hệ CĐN theo lực thực 32 1.6.1 Quản lý đầu vào hệ CĐN theo NLTH 32 1.6.2 Quản lý trình đào tạo hệ CĐN theo NLTH 35 1.6.3 Quản lý đầu 38 1.7 Tác động bối cảnh đến quản lý đào tạo hệ CĐN theo lực thực 40 1.7.1 Về thể chế, sách 40 1.7.2 Về tiến khoa học công nghệ 40 1.7.3 Về hội nhập quốc tế, đối tác cạnh tranh 41 1.7.4 Năng lực đội ngũ giáo viên 41 1.7.5 Nhận thức học sinh 41 1.7.6 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện, vật tư phục vụ dạy học 41 Kết luận chương 42 CHƯƠNG 43 THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 43 2.1 Sơ lược khảo sát thực trạng 43 2.1.1 Mục đích khảo sát 43 2.1.2 Nội dung khảo sát 43 2.1.3 Phương pháp khảo sát 44 2.1.4 Tiêu chí đánh giá 44 iv 2.2 Khái quát trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 45 2.2.1 Sự hình thành 45 2.2.2 Tổ chức máy quản lý trường 46 2.2.3.Hệ Cao đẳng nghề trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 47 2.3.Thực trạng đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 48 2.3.1.Thực trạng thực mục tiêu đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 48 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 52 2.3.3 Thực trạng hình thức, phương pháp đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 55 2.3.4 Thực trạng lực lượng đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 57 2.3.5 Thực trạng đối tượng đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 59 2.3.6 Thực trạng điều kiện đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề trường Đại học Công nghiệp Hà Nội theo lực thực 62 2.4.1 Thực trạng quản lý đầu vào hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 62 2.4.2 Thực trạng quản lý trình đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 74 2.4.3 Thực trạng quản lý đầu hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 80 2.5 Thực trạng tác động bối cảnh đến quản lý đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực 85 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ CĐN trường ĐHCNHN theo NLTH 86 2.6.1 Điểm mạnh 86 2.6.2 Điểm yếu 87 2.6.3 Nguyên nhân 88 Kết luận chương 88 v CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 91 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 91 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 91 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 91 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 92 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề trường Đại học Công nghiệp Hà Nội theo lực thực 92 3.2.1 Tăng cường hoạt động tư vấn hướng nghiệp tuyển sinh học hệ CĐN theo lực thực 92 3.2.2 Đổi quản lý phát triển chương trình đào tạo nghề theo NLTH 93 3.2.3 Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên cán quản lý hệ CĐN trường ĐHCNHN 95 3.2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động đào tạo hệ CĐN theo lực thực 98 3.2.5 Quản lý chặt chẽ hoạt động học tập học sinh - sinh viên 100 3.2.6 Đổi công tác đánh giá kết đầu cấp văn bằng, chứng nghề theo lực thực 102 3.2.7 Xây dựng hệ thống thông tin đầu nghề 103 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp 104 3.3.1 Mục đích khảo sát 104 3.3.2 Đối tượng khảo sát 104 3.3.3 Qui trình khảo sát 104 Kết luận chương 111 KÊT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 112 Kết luận 112 Khuyếnnghị 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết việc xác định mục tiêu đào tạo hệ CĐN thiết kế dạy GV 49 Bảng 2.2 Mức độ đạt mục tiêu đào tạo HSSV hệ CĐN theo NLTH 51 Bảng 2.3 Kết thực nội dung chương trình đào tạo HSSV hệ CĐN sau tốt nghiệp 54 Bảng 2.4 Mức độ sử dụng hình thức, phương pháp dạy học đào tạo nghề theo NLTH 56 Bảng 2.5 Cơ cấu trình độ đội ngũ giảng viên dạy hệ CĐN 59 Bảng 2.6 Quy mô HSSV hệ Cao đẳng nghề từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2016- 2017 60 Bảng 2.7: Nhà trường tiến hành hiệu chỉnh CTĐT nghề đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo NLTH 66 Bảng 2.8: Tự đánh giá GV điểm yếu GV dạy học hệ Cao đẳng nghề theo NLTH 70 Bảng 2.9: Đánh giá khả đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học hệ Cao đẳng nghề theo NLTH 73 Bảng 2.10: Tự đánh giá SV sau học xong môn học, mô đun nghề theo NLTH 74 Bảng 2.11 Kết việc thực hoạt động lớp HSSV 77 Khảo sát 50 GV việc tự học HSSV Kết thu sau: 78 Bảng 2.12 Kết điều tra thực trạng tự học học sinh-sinh viên 78 Bảng 2.13: Các hình thức GV sử dụng để đánh giá kết học tập SV cao đẳng nghề theo NLTH 81 Bảng 2.14: Mức độ phối hợp nhà trường doanh nghiệp tổ chức QLĐT hệ Cao đẳng nghề theo NLTH 84 vii Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến đánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp (Đơn vị tính: %) 106 DANH MỤC CÁC HÌNH, CÁC BIỂU ĐỒ Hình 1.1.Mơ hình CIPO quản lý đào tạo nghề 31 Hình 1.2: Vận dụng mơ hình CIPO quản lý đào tạo nghề theo NLTH 32 Biểu đồ 2.1: Đánh giá GV tỉ trọng lý thuyết thực hành CTĐT trình độ CĐN (tính theo %) 66 Biểu đồ 2.2: Đánh giá SV tỉ trọng lý thuyết thực hành CTĐT trình độ CĐN (tính theo %) 67 Biểu đồ 2.3: Tỷ lệ GV có khả dạy học tích hợp cho hệ Cao đẳng nghề theo NLTH 69 Biểu đồ 3.1: Mối tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ CĐN theo lực thực 108 viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CĐN Cao đẳng nghề CSĐT Cơ sở đào tạo CTĐT Chương trình đào tạo CV Chuyên viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo ĐTN Đào tạo nghề ĐHCNHN Đại học Công nghiệp Hà Nội HSSV Học sinh sinh viên GV Giảng viên KHCN Khoa học công nghệ KNN Kỹ nghề NLTH Năng lực thực QTĐT Quá trình đào tạo TTLĐ Thị trường lao động PHẦN THỨ HAI: HỆ THỐNG CÂU HỎI Câu 1: Khi thiết kế dạy, Thầy (cô) thường xác định mục tiêu cần đạt? (có thể chọn phương án) 1) SV nắm vững kiến thức chun mơn có kỹ sử dụng thành thạo loại máy công cụ truyền thống đại 2) SV có khả làm việc độc lập tổ chức làm việc theo nhóm hiệu 3) SV có khả sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật cơng nghệ vào công việc    4) SV giải tình phức tạp thực tế  5) SV biết số thông tin thị trường lao động  6) Có khả tự tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao sau tốt nghiệp 7) SV có ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp Có thái độ đắn, tích cực việc học nghề   Câu 2: Thầy (cô) cho biết mức độ đạt mục tiêu đào tạo SV hệ CĐN theo NLTH Mức độ đạt TT Mục tiêu đào tạo SV nắm vững kiến thức chun mơn có kỹ sử dụng thành thạo loại máy công cụ truyền thống đại SV có khả làm việc độc lập tổ chức làm việc theo nhóm hiệu SV có khả sáng tạo, ứng dụng kỹ thuật công nghệ vào công việc SV giải tình phức tạp thực tế SV biết số thông tin thị trường lao động Có khả tự tìm việc làm, tự tạo việc làm tiếp tục học lên trình độ cao sau tốt nghiệp SV có ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong cơng nghiệp Có thái độ đắn, tích cực việc học nghề cao Tương Trung Tương đối bình đối thấp cao Thấp Câu 3: Thầy ( cô) cho biết việc thực nội dung chương trình đào tạo SV hệ CĐN sau tốt nghiệp Mức đánh giá TT Nội dung chương trình đào tạo Rất tốt Tốt Trung bình Yếu Quan điểm trị, phẩm chất đạo đức Năng lực chuyên môn nghiệp vụ Năng lực thực hành Câu 4: Thầy (Cô) cho biết hình thức, phương pháp dạy học thường dùng dạy học nghề theo NLTH Tt Các hình thức, phương pháp Thuyết trình Đàm thoại Trực quan phân tích hình vẽ Nêu vấn đề Làm thí nghiệm Thực hành theo xưởng Thực hành theo lực hành nghề SV Thực tập sở sản xuất Tham quan thực tế Kèm cặp, truyền nghề 10 11 12 13 Tự nghiên cứu theo hướng dẫn GV Trắc nghiệm Seminar 14 15 Làm việc nhóm Dạy học tích hợp theo NLTH Mức độ thực Rất Không Thường Hiếm Không thường thường xuyên xuyên xuyên Câu 5: Cơ sở để tiến hành hiệu chỉnh chương trình đào tạo nhà trường gì? 1) Theo điều kiện đáp ứng nhà trường (giáo viên, sở vật chất…) 2) Theo đề xuất trực tiếp Bộ môn  3) Theo đề xuất trực tiếp doanh nghiệp lĩnh vực liên quan   4) Theo tiến KHCN  5) Theo đòi hỏi đầu thị trường lao động  Câu 6: Xin thầy/cô đánh giá tỉ trọng lý thuyết thực hành CTĐT nghề trình độ CĐN Các nội dung chất lượng Mức đánh giá Nhẹ Phù hợp Nặng Về tỉ trọng lý thuyết Về tỉ trọng thực hành Câu 7: Xin thầy/ cho biết khả dạy học tích hợp GV dạy hệ CĐN theo lực thực 1) Có khả dạy lý thuyết thực hành  2) Có khả dạy học tích hợp  3) Chỉ dạy lý thuyết  4) Chỉ dạy thực hành  Câu 8: Điểm yếu giảng viên dạy học theo lực thực gì? 1) Lý thuyết nghề khơng tốt  2) Năng lực dạy học tích hợp theo NLTH  3) Năng lực xây dựng, phát triển chương trình đào tạo theo NLTH yếu  4) Thói quen dạy học theo phương thức “một chiều” – người học hoàn toàn bị động  5) Không xác định rõ mục tiêu, yêu cầu hoạt động tự học cho học sinh  6) Khơng theo dõi có hệ thống biến đỗi nhận thức, tay nghề, thái độ người học q trình dạy – học  7) Khơng phân loại học sinh trình dạy học  8) Sử dụng phương pháp dạy học không phù hợp với chương trình mơ đun hóa, tích hợp lý thuyết thực hành  9) Năng lực biên soạn giáo trình, tài liệu phục vụ dạy – học yếu  10) Chậm cập nhật tiến KHCN  11) Kỹ tay nghề chưa đáp ứng phát triển thực tế sản xuất  12) Khác (xin ghi cụ thể):  Câu 9: Xin thầy/cô đánh giá sở vật chất, thiết bị dạy học nghề theo NLTH nhà trường theo khả đáp ứng Nội dung đánh giá 1) Phòng dạy – học tích hợp 2) Phịng học lý thuyết, chun mơn 3) Xưởng thực hành 4) Phịng thí nghiệm 5) Các trang thiết bị, phương tiện dạy học lý thuyết 6) Phương tiện thực hành 7) Tài liệu giáo trình phục vụ dạy học tích hợp Rất đầy đủ Đủ Tương đối đủ Không Rất đánh giá thiếu Câu 10: Thầy (cô) cho biết việc thực hoạt động lớp sinh viên CĐN Nội dung thực Stt Mức độ thực (%) Tương Bình Tốt đối tốt thường Rất tốt Yếu Làm tập, đọc tài liệu trước lên lớp Tập trung nghe giảng, ghi chép đầy đủ Thảo luận, semina, làm thực hành Thực quy chế thi, kiểm tra Câu 11: Thầy (cô) cho biết việc tự học HSSV hệ CĐN Mức độ thực (%) Stt Nội dung thực Rất tốt Xây dựng động học tập Thực kế hoạch tự học Thực nội dung tự học Chấp hành quy định tự học Tốt Tương Bình đối tốt thường Yếu lớp Thực tự học nhà Câu 12: Các hình thức đánh giá kết học tập theo NLTH người học mà Thầy (Cô) thường sử dụng là: 1) Vấn đáp 2) Tự luận (viết giấy) 3) Bài tập lớn 4) Đánh giá kỹ nghề qua thực hành 5) Trắc nghiệm khách quan 6) Kết hợp số hình thức đủ để đánh giá NLTH người học       Câu 13: Xin thầy/cô đánh giá mức độ phối hợp nhà trường doanh nghiệp tổ chức quản lý đào tạo nghề theo NLTH Mức độ phối hợp Nội dung hình thức phối hợp Rất thường Thường Thỉnh xuyên xuyên thoảng 1) Nhà trường cung cấp thông tin cho doanh nghiệp học sinh, sinh viên tốt nghiệp 2) Chuyên gia doanh nghiệp tham gia giảng dạy hướng dẫn thực tập cho HSSV 3) Doanh nghiệp cung cấp thông tin nhà trường nhu cầu tuyển dụng cách tuyển lao động 4) Doanh nghiệp cung cấp thông tin cho nhà trường trình đổi sản xuất – kinh doanh yêu cầu, nhu cầu lao động kỹ thuật 5) Doanh nghiệp tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên tham quan, thực tập sản xuất 6) Doanh nghiệp hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 7) Doanh nghiệp tham gia đánh giá kết đầu HSSV theo NLTH kết hợp tuyển dụng lao động Xin trân trọng cảm ơn cộng tác thầy (cô)! Hiếm Chưa Phiếu số PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL, chuyên viên) Để có sở đánh giá thực trạng đào tạo quản lý đào tạo hệ Cao đẳng nghề trường ĐHCNHN theo lực thực (NLTH) kính mong Thầy (cơ) trả lời câu hỏi phiếu điều tra cách đánh dấu (X) vào tương ứng (có thể lựa chọn từ đến nhiều phương án câu) Tất thông tin nhằm phục vụ công tác nghiên cứu, không phục vụ vào mục đích khác! Xin chân thành cảm ơn! PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Trình độ chun mơn cao nhất: Đại học  Thạc sĩ  Tiến sĩ  Năm bắt đầu công tác ngành giáo dục:……………………………… Chức vụ: Hiệu trưởng:  Phó Hiệu trưởng:  Trưởng phịng: Trưởng khoa:  Phó khoa: Giáo viên:  Phó phịng:  Lực lượng khác:  PHẦN THỨ HAI: HỆ THỐNG CÂU HỎI Câu 1: Cơ sở để tiến hành hiệu chỉnh CTĐT nhà trường gì? 1) Theo điều kiện đáp ứng nhà trường (giáo viên, sở vật chất…)  2) Theo đề xuất trực tiếp Bộ môn  3) Theo đề xuất trực tiếp doanh nghiệp lĩnh vực liên quan  4) Theo tiến KHCN  5) Theo đòi hỏi đầu thị trường lao động  Câu 2: Xin thầy/cô đánh giá tỉ trọng lý thuyết thực hành CTĐT nghề trình độ CĐN Mức đánh giá Các nội dung chất lượng Nhẹ Phù hợp Nặng Về tỉ trọng lý thuyết Về tỉ trọng thực hành Câu 3: Xin thầy/cô đánh giá sở vật chất, thiết bị dạy học hệ CĐN theo NLTH nhà trường theo khả đáp ứng Nội dung đánh giá 1) Phịng dạy – học tích hợp 2) Phịng học lý thuyết, chun mơn 3) Xưởng thực hành 4) Phịng thí nghiệm 5) Phương tiện dạy học lý thuyết 6) Phương tiện thực hành 7) Tài liệu giáo trình Rất đầy đủ Đủ Tương Rất đối đủ thiếu Không đánh giá Câu 4: Xin thầy/cô đánh giá mức độ phối hợp nhà trường doanh nghiệp tổ chức quản lý đào tạo nghề theo NLTH Mức độ phối hợp Nội dung hình thức phối hợp Rất thường Thường Thỉnh xuyên xuyên thoảng 1) Nhà trường cung cấp thông tin cho doanh nghiệp học sinh, sinh viên tốt nghiệp 2) Chuyên gia doanh nghiệp tham gia giảng dạy hướng dẫn thực tập cho HSSV 3) Doanh nghiệp cung cấp thông tin cho nhà trường nhu cầu tuyển dụng cách tuyển lao động 4) Doanh nghiệp cung cấp thông tin cho nhà trường trình đổi sản xuất – kinh doanh yêu cầu, nhu cầu lao động kỹ thuật 5) Doanh nghiệp tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên tham quan, thực tập sản xuất 6) Doanh nghiệp hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 7) Doanh nghiệp tham gia đánh giá kết đầu HS theo NLTH kết hợp tuyển dụng lao động Xin trân trọng cảm ơn cộng tác thầy (cô)! Hiếm Chưa Phiếu số PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho HSSV hệ CĐN trường ĐHCNHN) Để có sở đánh giá thực trạng đào tạo quản lý đào tạo hệ Cao đẳng nghề trường ĐHCNHN theo lực thực (NLTH), mong Anh/Chị trả lời câu hỏi Phiếu điều tra Tất thông tin nhằm phục vụ cơng tác nghiên cứu, khơng phục vụ vào mục đích khác! Xin vui lịng điền số thơng tin cá nhân: Họ tên (không bắt buộc): ……………………………………… Lớp – Khóa: ………………………………… Trường: ……………………………………………………………………… Câu 1: Anh (Chị) đánh giá tỉ trọng lý thuyết thực hành chương trình đào tạo nghề trình độ CĐN Mức đánh giá Các nội dung chất lượng Về tỉ trọng lý thuyết Về tỉ trọng thực hành Nhẹ Phù hợp Nặng Câu 2: Anh (Chị) đánh giá khả đáp ứng sở vật chất, thiết bị dạy học hệ CĐN theo NLTH nhà trường Nộidung Đủ đánh giá Tương Thiếu đối đủ 1) Phịng dạy – học tích hợp 2) Phịng học lý thuyết, chun mơn 3) Xưởng thực hành 4) Phịng thí nghiệm 5) Phương tiện dạy học lý thuyết 6) Phương tiện thực hành 7) Phương tiện đồ dùng thí nghiệm 8) Tài liệu giáo trình 9) Các thiết bị, phương tiện, đồ dùng phục vụ khác Câu 3: Sau học xong môn học, mô đun nghề, Anh (Chị) tự nhận thấy có khả gì? 1) Trình bày kiến thức lý thuyết  2) Khơng có khả trình bày kiến thức lý thuyết khó  3) Thực số kỹ mức độ trung bình  4) Thực tất kỹ năng, số mức độ trung bình  5) Chỉ có khả thực kỹ mức đơn giản  6) Khơng hiểu lý thuyết khơng làm thực hành  7) Có khả hoàn thành trọn vẹn NLTH theo chuẩn nghề nghiệp  Câu 4: Xin Anh/chị đánh giá mức độ phối hợp nhà trường doanh nghiệp tổ chức quản lý đào tạo nghề theo NLTH Mức độ phối hợp Rất Nội dung hình thức phối hợp thường xuyên Thường Thỉnh Hiếm chưa xuyên thoảng 1) Nhà trường cung cấp thông tin cho doanh nghiệp học sinh, sinh viên tốt nghiệp 2) Chuyên gia doanh nghiệp tham gia giảng dạy hướng dẫn thực tập cho học sinh, sinh viên 3) Doanh nghiệp cung cấp thông tin cho nhà trường nhu cầu tuyển dụng cách thức tuyển dụng lao động 4) Doanh nghiệp cung cấp thông tin cho nhà trường trình đổi sản xuất – kinh doanh yêu cầu, nhu cầu lao động kỹ thuật 5) Doanh nghiệp tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên tham quan, thực tập sản xuất 6) Doanh nghiệp hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 7) Doanh nghiệp tham gia đánh giá kết đầu HS theo NLTH kết hợp tuyển dụng lao động Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Anh (Chị ) Phiếu số PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP Kính gửi Thầy/cơ: …………………………………………………… Kính mong Thầy/Cô cho ý kiến biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề theo lực thực (NLTH) theo tiêu chí sau: Sự cần thiết Tính khả thi Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X điểm từ đến vào ô trống, điểm tối thiểu, điểm tối đa TT Số mục Nội dung biện pháp 3.3.1 BP1: Tăng cường hoạt động tư vấn hướng nghiệp tuyển sinh học hệ CĐN theo NLTH 3.3.2 BP2: Đổi quản lý phát triển chương trình đào tạo hệ CĐN theo NLTH 3.3.3 BP3: Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên cán quản lý hệ CĐN trường ĐHCNHN 3.3.4 BP4: Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động đào tạo hệ CĐN theo NLTH 3.3.5 BP5: Quản lý chặt chẽ hoạt động học tập học sinhsinh viên 3.3.6 BP6: Đổi công tác đánh giá kết đầu cấp văn chứng nghề theo lực thực 3.3.7 BP7:Xây dựng hệ thống thông tin đầu nghề Sự cần thiết Tính khả thi 5 Ngoài biện pháp nêu trên, Thầy/cô thấy cần bổ sung thêm biện pháp nào? Nếu có xin thầy/cơ ghi cụ thể giúp Thầy/cơ chỉnh sửa trực tiếp nội dung biện pháp tài liệu gửi kèm theo phiếu Xin đính kèm kết khảo sát, đánh giá thực trạng biện pháp tác giả! Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên (Khơng bắt buộc): …………………………………………… Giới tính: Trình độ chun mơn: Thạc sĩ  Tiến sĩ  đại học  Học hàm: Thâm niên công tác: Chức trách: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý thầy/cô! ... pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội theo lực thực 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1... quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng ngh? ?theo lực thực - Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội theo lực thực - Chương 3: Biện pháp quản. .. hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng ngh? ?theo lực thực - Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hệ Cao đẳng nghề trường Đại học Công nghiệp Hà Nội theo lực thực 4 - Đề xuất biện pháp quản lýhoạt