Quản lý hoạt động dạy họctiếng việt cho sinh viên ở trường đại học savannakhet (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NANTHAVONGSA KHOUNKHAM “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO” Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Thừa Thiên Huế, Năm 2017 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NANTHAVONGSA KHOUNKHAM “QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT CHO SINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO” Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60140114 NGƯỜI HƯỚNG DẴN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN VĂN HIẾU Thừa Thiên Huế, Năm 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, thông tin lấy từ Phịng Đào tạo trường Đại học Savannakhet, nước Cơng hịa Dân chủ Nhân dân Lào Các kết nêu luận văn trung thực đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả luận văn NANTHAVONGSA Khounkham Demo Version - Select.Pdf SDK ii Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận đạo, động viên tạo điều kiện giúp đỡ thầy giáo, giáo, động nghiệp, lãnh đạo Phịng Giáo dục Thể thao huyện Kaysone, tỉnh Savannakhet Xin trân trọng cảm ơn: - Lãnh đạo trường Đại học sư phạm Huế; - Khoa Tâm lý Giáo dục, Phòng đào tạo sau đại học, trường Đại học sư phạm – Đại học Huế; - Các thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu; - Bộ trường Bộ Giáo dục nước CHDCND Lào định cho phép nâng cao trình độ trường Đại học Huế, nước CHXHCN Việt Nam - Lãnh đạo Sở Giáo dục Kaysone, Phòng giáo dục đào tạo, Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên trường Đại học Savannakhet Demo Version - Select.Pdf SDK Đặc biệt, với tình cảm chân thành kinh trọng nhất, xin bày tỏ long biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Trần Văn Hiếu, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, đạo, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn - Các học viên lớp cao học quản lý giáo dục khoa 24 trường Đại học sư phạm – Đại học Huế - Gia đình, bạn bè quan tâm đơng viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng, thời gian có hạn nên chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý chân thành quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp đề luân văn hoàn thiện có giá trị thực tiễn Huế, tháng 11 năm 2017 Tác giả luận văn NANTHAVONGSA Khounkham iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA .i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn: Luận văn cấu trúc 03 phần chính: 10 Demo Version - Select.Pdf SDK NỘI DUNG 11 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 11 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Khái niệm quản lý 14 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 15 1.2.3 Hoạt động dạy học 19 1.2.3.1 Hoạt động dạy 19 1.2.3.2 Hoạt động học 20 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy hoc 21 1.3 Hoạt động dạy học Tiếng Việt trường Đại học 21 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu dạy học tiếng Việt trường Đại hoc 21 1.3.1.1 Tiếng Việt môn học quan trọng 21 1.3.1.2 Tiếng Việt với vai trò phát triển tư 22 1.3.1.3 Mục tiêu dạy học tiếng Việt 22 1.3.2 Sự cần thiết việc dạy học tiếng Việt 22 1.3.3 Các yếu tố hoạt động dạy học tiếng Việt 23 1.3.3.1 Mục tiêu dạy học 23 1.3.3.2 Nội dung dạy học 23 1.3.3.3 Phương pháp dạy học 23 1.3.3.4 Phương tiện dạy học 24 1.3.3.5 Hoạt động dạy giáo viên 24 1.3.3.6 Hoạt động học sinh viên 25 1.3.3.7 Kết dạy học 26 1.4 Lý luận quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt trường ĐH 26 1.4.1 Mục tiêu quản lý 26 1.4.2 Hệ thống quản lý hoạt động dạy học trường ĐH 27 1.4.3 Các chức quản lý hoạt động dạy học 27 1.4.3.1 Kế hoạch hóa 27 1.4.3.2 Tổ chức 27 1.4.3.3 Chỉ đạo 28 Demo Version - Select.Pdf SDK 1.4.3.4 Kiểm tra 28 1.4.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy học 29 1.4.4.1 Quản lý mục tiêu, nôi dung, chương trình dạy học 29 1.4.4.2 Quản lý hoạt động dạy GV 30 1.4.4.3 Quản lý hoạt động học SV 31 1.4.4.4 Quản lý hoạt động Tổ chuyên môn 32 1.4.4.5 Quản lý công tác bồi dưỡng GV 33 1.4.4.6 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 33 1.4.4.7 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học Tiếng Việt 33 1.5 Các yếu tố ảnh hướng đến quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Việt 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET 38 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội, hệ thống giáo dục Trường ĐH Savannakhet 38 2.1.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế, văn hóa, xã hội 38 2.1.1.1 Vị trí địa lý 38 2.1.1.2 Kinh tế 39 2.1.1.3 Văn hóa 40 2.1.1.4 Xã hội 40 2.1.2 Khái quát Trường ĐH Savannakhet 41 2.1.2.1 Chức năng, nhiệm vụ Trường 41 2.1.2.2 Cơ cấu tổ chức 42 2.1.2.3 Về quy mô 43 2.1.2.4 Về tình hình đội ngũ 43 2.1.2.5 Về chất lượng giáo dục 44 2.1.2.6 Về điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học 44 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Thời gian thực khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học tiếng Việt trường ĐH Savannakhet 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng việc dạy học tiếng Việt 46 2.3.2 Thực trạng đội ngũ GV tiếng Việt trường ĐH Savannakhet 47 2.3.3 Thực trạng hoạt động giảng dạy tiếng Việt GV 47 2.3.4 Thực trạng hoạt động học tập tiếng Việt SV 49 2.3.5 Thực trạng điều kiện, phương tiện phục vụ cho việc dạy học tiếng Việt 51 2.3.6 Thực trạng nội dung, chương trình,tài liệu học Tiếng Việt 51 2.3.7 Kết học tập tiếng Việt SV trường ĐH Savanakhet 51 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt trường ĐH Savannakhet 52 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy GV tiếng Việt, quản lý việc thực nội dung chương trình 52 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 54 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Việt 55 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập tiếng Việt SV 56 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập SV 57 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ việc dạy học tiếng Việt 58 2.5 Đánh giá chung 59 2.5.1 Mặt mạnh 59 2.5.2 Mặt yếu 59 2.5.3.Thời 60 2.5.4.Thách thức 60 TIỂU KẾT CHƯƠNG 61 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT CHO SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET 62 3.1 Những định hướng đề xuất biện pháp 62 3.2 Nguyên tắc xác lập biện pháp 63 3.2.1 Đảm bảo phù hợp với mục tiêu dạy học Tiếng Việt 63 3.2.2 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học Tiếng Việt 63 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 63 3.2.4 Đảm bảo tính đồng 64 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 64 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học GV trường ĐH Savannakhet 64 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên sinh viên việc dạy học Tiếng Việt 64 3.3.1.1 Mục đích ý nghĩa 64 3.3.1.2 Nội dung tổ chức thực hiên 65 3.3.2 Đổi quản lý hoạt động tổ - nhóm mơn Tiếng Việt 66 3.3.2.1 Mục đích ý nghĩa 66 3.3.2.2 Nội dung tổ chức thực 66 3.3.3 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giảng viên Tiếng Việt 68 3.3.3.1 Mục đích biện pháp 68 3.3.3.2 Nội dung cách thực 68 3.3.4 Tăng cường quản lý hoạt động học tập môn Tiếng Việt SV 72 3.3.4.1 Mục đích biện pháp 72 3.3.4.2 Nội dung cách thực biện pháp 73 3.3.5 Chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho GV 74 3.3.5.1 Mục đích ý nghĩa 74 3.3.5.2 Nội dung tổ chức thực 75 3.3.6 Đảm bảo điều kiện hỗ trợ tạo động lực cho hoạt động dạy học Tiếng Việt 80 3.3.6.1 Mục đích ý nghĩa 80 3.3.6.2 Nội dung tổ chức thực 80 3.4 Mối quan hệ biện pháp 84 3.5 Khảo nghiệm 85 TIỂU KẾT CHƯƠNG 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 KẾT LUẬN 89 1.1 Về mặt lý luận: 89 1.2 Về mặt thực tiễn: 89 KHUYẾN NGHỊ 90 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Thể thảo 90 Demo Version - Select.Pdf SDK 2.2 Đối với Trường ĐH Savannakhet 91 2.3 Đối với Khoa 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BP : Biện pháp CB : Cán CBGV : Cán giảng viên CBQL : Cán quản lý CHDCND : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân CHXHCN : Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục 10 GV : Giáo viên 11 SV : Sinh viên 12 GD & TT : Giáo dục Thể thao 13 HS : Học sinh 14 KTDemo – XH Version - Select.Pdf SDK : Kinh tế - xã hội 15 NXB : Nhà xuất 16 PPQL : Phương pháp quản lý 17 QL : Quản lý 18 QLGD : Quản lý giáo dục 19 HĐDH : Hoạt động dạy học 20 PPDH : Phương pháp dạy học 21 PP : Phương pháp 22 QTDH : Quá trình dạy học 23 SGK : Sách giáo khoa 24 TBDH : Thiết bị dạy học 25 CSVC : Cơ sở vật chất DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ BẢNG Trang Bảng 2.1 Thống kê quy mô sinh viên ĐH Savannakhet năm 2016 – 2017 43 Bảng 2.2 Thống kê tình hình Trường ĐH SVK năm 2016-2017 44 Bảng Nhận thức cần thiết việc dạy học môn Tiếng Việt 46 trường ĐH 46 Bảng 2.4 Đánh giá thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Việt 48 GV trường ĐH SVK 48 Bảng 2.5 Tình hình học tập mơn Tiếng Việt SV 50 Bảng 2.6 Điểm học tập xếp loại sinh viên 52 Bảng 2.7 Chất lượng dạy học môn Tiếng Việt năm gần 52 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học GV Tiếng Việt 53 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 54 Bảng 2.10 Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Việt 55 Bảng 2.11 Công tác quản lý hoat động học tập môn cho GV Tiếng Việt 56 Demo Version Select.Pdf Bảng 2.12 Công tác quản lý hoạt- động kiểm tra,SDK đánh giá kết học tập SV 57 Bảng 2.13 Công tác quản lý điều kiện hỗ trợ việc dạy học tiếng Việt 58 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Chu trình dạy học 26 Sơ đồ 1.2 Các mối quan hệ chức quản lý 29 Sơ đồ 2.1 Tổ chức trường ĐH Savannakhet 42 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 85 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, Lào Việt Namlà hai nước anh em có hợp tác với nhiều mặt như: kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội… ngày thân thiết Để đáp ứng nhu cầu đó, việc tổ chức dạy học tiếng Việt cho nhân dân Lào nói chung sinh viên Lào nói riêng cần thiết nhằmtăng nguồn nhân lực đất nước Lào có khả hiểu biết sử dụng tiếng Việt ngôn ngữ thứ hai Theo thống kê phát triển kinh tế - xã hội đất nước Lào, tỉnh có nhiều người Việt Nam vào sinh sống làm nghề chủ yếu tập trung huyện Kaysonephomvihan với 279 hộ gia đình 643 người phụ nữ 338 người Mọi người làm nhiều nghề khác như: xây dựng, sửa chữa xe, nhà hàng ăn uống, cắt tóc bn bán Ngồi ra, cịn có Hội người Việt kiều, trường mẫu giáo trường trung học sở - trung học phổ thông Thống Nhất để giúp người Việt Nam học tập văn hóa Tiếng Việt ngơn ngữ quan trọng học sinh, sinh viên ngôn ngữ giúp cho học sinh, sinh viên Lào có hội giao lưu, hợp tác quốc Demo Version - Select.Pdf SDK tế nhiều lĩnh vực… Thêm vào đó, việc thơng hiểu tiếng Việt tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên, thạc sĩ có hội du học Việt Nam Vì vậy, Trường Đại học Savannakhet định cho khoa Ngoại ngữ mở thêm chuyên ngành Tiếng Việt thời gian qua Mặt khác, yêu cầu đặt cho GD cần phải đổi chiến lược đào tạo người để đáp ứng nhu cầu nguồn lực cho đất nước Trong năm qua, việc dạy học tiếng Việt trường Đại học Savanakhet có nhiều đổi bước đầu có nhiều chuyển biến đáng kể Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu công đổi GD yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập việc dạy học tiếng Việt bộc lộ nhiều bất cập nhiều phương diện Những cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh, sinh viên nhà trường nước CHDCND Lào nói chung Trường Đại học Savannakhet chưa nhiều.Vì lý trên, chọn nghiên cứu đềtài: “Quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet.” làm luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, xác lập quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Việt, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Savannakhet, nước CHDCND Lào Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt trường ĐH Savannakhet, nước CHDCND Lào 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt Trường ĐH Savannakhet Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học nội dung quản lý đào tạo trường ĐH.Việc tổ chức dạy học môn Tiếng Việt đưa vào chương trình đào tạo Trường ĐH Savanakhet năm gần chất lượng hiệu dạy học cịn thấp Có nhiều ngun nhân, có ngun nhân thuộc cơng tác quản lý nhà trường Nếu xác định thực trạng thực đồng quản lý phù hợp với thực tiễn chất lượng dạy học mơn tiếng Việt nâng cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH Demo Version - Select.Pdf SDK Savannakhet, nước CHDCND Lào Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet 5.3 Xác lập biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp phân tích - tổng hợp, hệthống hố nghiên cứu tài liệu nhằm xây dựng cơsởlý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi Nhằm khảo sát, đánh giá thưc trạng việc dạy học tiếng Việt quản lý việc dạy học tiếng Việt Trường ĐH Savannakhet 6.2.2 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt 6.2.3 Phương pháp quan sát Quan sát hoạt động dạy học lớp GV SV, kiểm tra SV,… 6.2.4 Phương pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến chuyên gia nghiên cứu có kinh nghiệm cơng tác quản lý giáo dục để hoàn thiện phiều điều tra, xây dựng quản lý việc dạy học tiếng Việt Trường ĐH Savannakhet, lấy ý kiến đánh giá tính cấp thiết, khả thi biện pháp 6.2.5 Phương pháp vấn Phỏng vấn trực tiếp CBQL, GV, SV địa bàn nghiên cứu để thu thập thông tin hỗ trợ cho việc đánh giá thực trạng quản lý HĐDH Tiếng Việt Trường ĐH Savannakhet, nước CHDCND Lào 6.3 Nhóm phương pháp toán thống kê Xửlý kết nghiên cứu thu phương pháp thống kê toán học thông qua phần mềm Excel nhằm định lượng kết quảnghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng đề xuất quản lý hoạt động dạy học tiếng Việt chuyên ngành trường ĐH Savannakhet Cấu trúc luận văn: Luận văn cấu trúc 03 phần chính: MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên Trường ĐH Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet Chương 3: Các biện phápquản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Danh mục tài liệu tham khảo phần phụ lục 10 ... MỞ ĐẦU NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên Trường ĐH Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt cho sinh viên Trường Đại. .. trạng quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet 5.3 Xác lập biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt cho sinh viên Trường Đại học Savannakhet Phương pháp... trình quản lý hoạt động dạy họcTiếng Việt trường ĐH Savannakhet, nước CHDCND Lào 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học Tiếng Việt Trường ĐH Savannakhet Giả thuyết khoa học Quản