Biện pháp quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên tại trường đại học ngoại thương

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐINH THỊ HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thu Hằng HÀ NỘI – 2014 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Error! Bookmark not defined DANH MỤC BẢNG BIỂU Error! Bookmark not defined DANH MỤC BIỂU ĐỒ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU 78 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 82 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 82 1.1.1 Tại số nước giới 82 1.1.2 Tại Việt Nam 83 1.2 Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Error! Bookmark not defined 1.2.2 Hoạt động tư vấn, hỗ trợ Error! Bookmark not defined 1.2.3 Khái niệm sinh viên Error! Bookmark not defined 1.2.4 Khái niệm hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not defined 1.3 Nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên trƣờng Đại học Error! Bookmark not defined 1.4 Hình thức hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ Error! Bookmark not defined 1.5 Các lực lƣợng hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not de 1.6 Biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not defi 1.7 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookma 1.7.1 Đặc điểm sinh viên Error! Bookmark not defined 1.7.2 Nhận thức lực lượng tham gia Error! Bookmark not defined 1.7.3 Môi trường xã hội Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNGError! Bookma 2.1 Một vài nét Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng Error! Bookmark not defined 2.1.1 Chức năng, nhiệm vụ, sứ mệnh trường Error! Bookmark not defined 2.1.2 Quy mô đào tạo Error! Bookmark not defined 75 2.1.3 Đội ngũ cán quản lí giảng viên Error! Bookmark not defined 2.1.4 Cơ sở vật chất trường Error! Bookmark not defined 2.1.5 Định hướng phát triển trường Error! Bookmark not defined 2.1.6 Quy định hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Error! Bookmark not defined 2.2 Thực trạng hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thƣơng Error! Bookmark not defined 2.2.1 Thực trạng lực lượng tham gia tư vấn Error! Bookmark not defined 2.2.2 Thực trạng nhận thức cần thiết trách nhiệm lực lượng hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thực trạng thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not de 2.2.4 Thực trạng tinh thần thái độ cán bộ, giảng viên sinh viên việc giải công việc liên quan đến sinh viên Error! Bookmark not defined 2.2.5 Thực trạng khó khăn học tập sinh viên Error! Bookmark not defined 2.2.6 Đánh giá sinh viên công tác hỗ trợ sinh viên trường Error! Bookmark 2.2.7 Đánh giá sinh viên môi trường vật chất phục vụ học tập Error! Bookmark 2.2.8 Đánh giá sinh viên môi trường tâm lý Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng Error! Bookmark not defined 2.3.1 Nội dung tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Error! Bookmar 2.3.2 Nhận thức tầm quan trọng việc quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên biện pháp Nhà trường thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not defined 2.3.3 Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Error! Bookmark not defined 2.3.4 Quản lý việc tổ chức, đạo thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Error! Bookmark not defined 2.3.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung quản lý hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng Error! Bookmark not defined 76 2.4.1 Về ưu điểm Error! Bookmark not defined 2.4.2 Về nhược điểm Error! Bookmark not defined Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNGError! Bookma 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tiễn trường Error! Bookm 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn, hỗ trợ sinh viên Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng Error! Bookmark not defined 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên cho lực lượng tham gia Error! Bookmark not defined 3.2.2 Lập kế hoạch xây dựng đội ngũ làm công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookma 3.2.3 Nâng cao hiệu việc sử dụng sở vật chất bổ sung kinh phí cho hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not defined 3.2.4 Thành lập Trung tâm tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookmark not defined 3.2.5 Xây dựng củng cố hệ thống giám sát, theo dõi tiến triển sinh viên hiệu Error! Bookmark not defined 3.2.6 Thiết lập mối quan hệ nhà trường, doanh nghiệp xã hội Error! Bookmark 3.2.7 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Error! Bookma 3.3 Mối quan hệ biện pháp Error! Bookmark not defined 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp Error! Bookmark n Tiểu kết chƣơng Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế hệ trẻ lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng giới hay không tùy thuộc vào hệ trẻ, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ trẻ mà cụ thể SV Đúng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Đào tạo, giáo dục, bồi dưỡng tạo điều kiện cho sinh viên phấn đấu để hình thành hệ người có lý tưởng cao đẹp, có ý thức trách nhiệm công dân, có tri thức, có sức khỏe lao động giỏi, sống có văn hóa tình nghĩa, giàu lòng yêu nước tinh thần quốc tế chân vấn đề cần phải đặt vào vị trí trung tâm chiến lược phát huy nguồn lực người Nghị trung ương khóa XI có viết: “Hệ thống giáo dục đào tạo thiếu liên thông trình độ phương thức giáo dục, đào tạo; nặng lý thuyết, nhẹ thực hành Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc” Trong giai đoạn xu toàn cầu hóa, hội nhập, giao lưu, hợp tác quốc tế, nước ta tận dụng trình độ khoa học kỹ thuật công nghệ để tiến hành xây dựng đất nước, chế thị trường phát huy tác dụng tích cực, thúc đẩy tăng trưởng kinh tế, trình công nghiệp hóa – đại hóa đẩy mạnh Tuy nhiên, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục xuất hiện tượng suy thoái đạo đức, có lối sống thực dụng…; thêm vào du nhập văn hóa làm ảnh hưởng đến sinh viên Sinh viên đối tượng chưa có đủ chín chắn suy nghĩ, hành động Đặc biệt việc tiếp thu, học hỏi Mặt khác, nhạy cảm, ham thích khám phá điều lạ bồng bột, thiếu kinh nghiệm nên SV dễ tiếp nhận nét văn hoá không phù hợp với chuẩn mực 78 xã hội, với truyền thống tốt đẹp dân tộc lợi cho thân Nhất thời đại công nghệ thông tin bùng nổ Sự phát triển công nghệ khiến cho SV dễ dàng tiếp cận với trào lưu, lối sống thực dụng, sống vội… Những việc bạo lực xảy ngày nhiều tác động xấu đến sinh viên Sinh viên cần chia sẻ, thông cảm giải đáp thắc mắc Vì vậy, tổ chức hoạt động tư vấn điều cần thiết Hơn nữa, thực tế cho thấy kiến thức kỹ mà SV học nhà trường chưa đủ để sinh viên tự tin bước vào sống nghề nghiệp, SV trường thiếu kinh nghiệm, kỹ làm việc dẫn tới tỷ lệ thất nghiệp SV trường cao Vì vậy, họ cần hỗ trợ nhiều trình học tập trường Trong năm qua, nhận thức việc cần thiết phải tổ chức hoạt động tư vấn hỗ trợ sinh viên nhằm đáp ứng nhu cầu người học, số đơn vị Trường ĐHNT thực công tác đem lại kết định Tuy nhiên, nhiều yếu tố khách quan chủ quan nên HĐTV, HTSV trường chưa thực đáp ứng nguyện vọng, nhu cầu SV Thực tế đặt cho cán làm công tác sinh viên phải suy nghĩ để tìm biện pháp khoa học, sáng tạo, phù hợp với nhà trường để tổ chức tốt HĐTV, HT, góp phần nâng cao chất lượng học tập sinh hoạt sinh viên đồng thời nâng cao uy tín, thương hiệu nhà trường Vì vậy, chọn đề tài : “Quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương” để nghiên cứu luận văn Mục đích nghiên cứu Đề xuất biê ̣n pháp phù hợp, khả thi quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên trình học tập Trường Đại học Ngoại thương, giúp cho sinh viên nâng cao chất lượng học tập sinh hoạt trường Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu xây dựng sở lý luận công tác quản lý tư vấn, hỗ trợ SV trường Đại học 79 3.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạt động tư vấn công tác quản lý HĐTV, HTSV Trường ĐHNT 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý HĐTV, HTSV Trường ĐHNT giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên trường Đại học 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Giả thuyết khoa học Tổ chức HĐTV, HTSV có vị trí, vai trò quan trọng trình học tập sinh viên trường Nếu lãnh đạo Nhà trường nhà quản lý trọng tổ chức, quản lý HĐTV, HTSV cách khoa học, phù hợp với thực tế Nhà trường hoạt động triển khai hiệu quả, qua nâng cao chất lượng đào tạo trường Phạm vi nghiên cứu - Trường ĐHNT có nhiều hoạt động tư vấn, hỗ trợ đa dạng luận văn hướng vào nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ học tập - Khảo sát thực trạng với câu hỏi điều tra khách thể, cụ thể 540 sinh viên 200 cán bộ, giảng viên Trường ĐHNT, 50 cán làm việc doanh nghiệp Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Xây dựng khung lý luận phù hợp nghiên cứu đề tài Cụ thể: 7.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Sử dụng phương pháp để nghiên cứu số công trình nghiên cứu khoa học tác giả nghiên cứu vấn đề giáo dục, thực hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học 80 7.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết: nhằm xếp thông tin lý luận thu thành đơn vị kiến thức có chất từ xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động quản lý đội ngũ cán quản lý, giảng viên, Hiệu trưởng Trường ĐHNT nhằm có thông tin thực tế để đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐTV, HTSV Trường ĐHNT 7.2.2 Phương pháp điều tra: Dùng phiếu hỏi để trưng cầu ý kiến SV, CBQL, giảng viên nhằm thu thập số liệu thực tế để đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐTV, HTSV Trường ĐHNT 7.2.3 Phương pháp trò chuyện, vấn: Trao đổi, trò chuyện với đội ngũ cán quản lý, giảng viên, sinh viên HĐTV, HTSV công tác quản lý hoạt động Phương pháp dùng để hỗ trợ cho phương pháp điều tra 7.3 Phương pháp xử lý thông tin Dùng phương pháp toán thống kê để phân tích xử lý số liệu thu được, sở rút kết luận khoa học nhận xét mang tính khái quát Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ trường Đại học Chương 2: Thực trạng hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương Chương 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tư vấn, hỗ trợ sinh viên Trường Đại học Ngoại thương 81 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN, HỖ TRỢ SINH VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tại số nước giới Sự phát triển giáo dục gắn với phát triển loài người Cũng hoạt động khác xã hội loài người, đời hoạt động giáo dục gắn liền với đời hoạt động quản lý giáo dục, từ xuất khoa học quản lý giáo dục yếu tố ảnh hưởng mô hình giáo dục, môi trường giáo dục hoạt động hỗ trợ Thế kỷ XXI, với phát triển Internet, giới chuyển từ quan điểm đánh giá theo mức độ cần mẫn sang đánh giá lực, người học có nhu cầu đào tạo kỹ kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ tư phản biện, khả cộng tác, lực đổi sáng tạo,… Vì vậy, hoạt động tư vấn, hỗ trợ đời ngày phát triển Tháng năm 2000, Viện nghiên cứu quản lý giáo dục thuộc Đại học California, Los Angeles (Higher Education Research Institute University of California, Los Angeles) công bố tài liệu nghiên cứu ảnh hưởng Service Learning đến SV (How Service Learning Affects Students) tác giả Alexander W Astin, Lori J Vogelgesang, Elaine K.Ikeda, Jennifer A Yee với nghiên cứu từ năm 1994 thu thập từ 22.236 SV đó, phần nghiên cứu cần thiết tồn đầu mối hỗ trợ học tập cho SV trường giúp việc phải miễn cưỡng tích hợp hoạt động hỗ trợ giảng viên [29, tr 15] Tại Australia: quan tâm hỗ trợ cho SV phần quan trọng hệ thống giáo dục nước Australia có môi trường sống an toàn, bình, người dân thân thiện dễ gần, học phí sinh hoạt phí rẻ số nước phát triển châu Âu Mỹ, trình xin visa nhanh chóng thuận tiện SV 82 nước có hội trải nghiệm nghề nghiệp, hội nghiên cứu với hạ tầng đại Australia nước dẫn đầu việc bảo vệ hỗ trợ dịch vụ dành cho SV học Anh ngữ, trợ giúp việc nộp đơn thủ tục khác, tiếp đón hướng dẫn trình học tập, dịch vụ y tế, cư trú sinh hoạt Các sở giáo dục Australia lưu tâm đến nhu cầu văn hóa tôn giáo Các sở cung cấp số dịch vụ theo dõi hỗ trợ nhằm giúp đỡ SV hội nhập vào môi trường Australia để hoàn thành việc học tập Hệ thống giáo dục tuyệt vời Nhật Bản đánh giá đứng thứ giới sau Mỹ Anh Việt Nam trở thành nước đứng thứ hai giới sau Trung Quốc số lượng du học sinh theo học Nhật Bản Người Nhật đánh giá SV qua khả giải vấn đề thực tiễn, khả làm chủ thân tự nhiên xã hội Ở Nhật Bản, trường tìm việc làm thêm cho SV, phép làm thêm 28h/1 tuần Khi tốt nghiệp từ bậc trung cấp trường giới thiệu việc làm cho SV thời gian làm việc Nhật Bản không giới hạn 1.1.2 Tại Việt Nam Việt Nam tiến hành “công nghiệp hóa, đại hóa” bối cảnh kinh tế giới giai đoạn hội nhập toàn cầu hóa Thế giới có nhiều thay đổi thị trường quốc tế cạnh tranh ngày gay gắt, phát triển công nghệ thông tin, lao động trí thức văn hóa công ty Vì vậy, phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề cấp thiết Thực chủ trương “Đào tạo theo nhu cầu xã hội” BGD&ĐT, sở đào tạo chuyển từ “đào tạo có” sang “đào tạo xã hội cần” nhằm thu hẹp khoảng cách cung cầu đào tạo sử dụng nguồn nhân lực Trong đó, công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm phát triển nhanh trường đại học Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành số quy định công tác tư vấn, hỗ trợ sinh viên như: 83 Ngày 9/12/2008 BGD&ĐT Quyết định số 68/2008/QĐ-BGD&ĐT ban hành quy định công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp; Quyết định số 60/2008/QĐ-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động văn hóa cho học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp; Quyết định số 5323/QĐ-BGD ĐT ngày 19/11/2012 ban hành chương trình công tác học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2012 – 2016; Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD ĐT ngày 13/8/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo; Ở số sở giáo dục đào tạo nước, việc hình thành phát triển trung tâm đầu mối cho HĐTV, HT hình thành nhiều Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh trường đại học thành viên Khoa Y có trường có thành lập Trung tâm Hướng nghiệp sinh viên quan hệ doanh nghiệp, trực thuộc Ban giám hiệu; Trung tâm Hỗ trợ SV Đại học Quốc Gia Hà Nội; Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội có Trung tâm hướng nghiệp tư vấn việc làm thành lập năm 2009; Trường Đại học Huế với Trung tâm tư vấn việc làm SV; Trung tâm Hướng nghiệp SV quan hệ doanh nghiệp Trường Đại học Thương mại thành lập năm 2010…đều thực mục đích tăng cường tương tác Nhà trường doanh nghiệp, kết nối tuyển dụng SV Đặc biệt, trình nghiên cứu có tìm hiểu trung tâm hỗ trợ SV Trường Đại học RMIT Hà Nội Đây kiểu trung tâm điển hình đáng đơn vị khác học tập Nội dung tư vấn, hỗ trợ SV bao gồm: - Tư vấn, hỗ trợ học thuật kỹ học tập: Nhân viên tư vấn học thuật giúp SV tăng khả tự chủ việc xác định học nào, học học Họ giúp 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Văn Bình, Nguyễn Quốc Chí (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn phát triển quản lí giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy (Ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/8/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo, QĐ số 68/2008/QĐ-BGDĐT ngày 9/12/2008 BGDĐT ban hành quy định công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo, QĐ số 60/2008/QĐ-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động văn hóa cho học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (Ban hành kèm theo Thông tư số 27/2011/TT-BGDĐT ngày 27/6/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo, QĐ số 5323/QĐ-BGD ĐT ngày 19/11/2012 ban hành chương trình công tác học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2012 – 2016 Nguyễn Cảnh Chắt (2008), Tinh hoa quản lý, Nhà xuất Lao động - Xã hội Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 11 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Giáo dục 85 12 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học gáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Đặng Xuân Hải (2011), “Quản lí thay đổi giáo dục - quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi”, Tài liệu chuyên đề cho cao ho ̣c QLGD , Hà Nội 14 Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (1997), QLGD trường học, Viện khoa học giáo dục, HN 17 Trần Kiểm (2008), Quản lý giáo dục trường học, NXBGD, HN 18 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Trọng Hậu - Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thƣ (2010), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc Gia Hà Nội 21 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, NXB ĐHQGHN, Hà Nội 22 Hoàng Phê (2006), Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 23 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQLGD&ĐT TW 1, Hà Nội 24 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (số 38/2005/QH ngày 14 tháng năm 2005) 25 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục Đại học (số 08/2012/QH13) 26 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 86 27 Thủ tƣớng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ) 28 Trƣờng ĐHNT, Chiến lược phát triển Trường Đại học Ngoại thương đến năm 2020 tầm nhìn 2030 29 Phạm Đình Việt (2012), Biện pháp quản lý hoạt động Trung tâm hỗ trợ sinh viên - Đại học Quốc Gia Hà Nội, luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 30 Hồ Văn Vĩnh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 87 [...]... của Trường Đại học Thương mại được thành lập năm 2010…đều thực hiện mục đích là tăng cường sự tư ng tác giữa Nhà trường và doanh nghiệp, kết nối tuyển dụng SV Đặc biệt, trong quá trình nghiên cứu chúng tôi có tìm hiểu về trung tâm hỗ trợ SV của Trường Đại học RMIT tại Hà Nội Đây là kiểu trung tâm điển hình đáng được các đơn vị khác học tập Nội dung tư vấn, hỗ trợ SV ở đây bao gồm: - Tư vấn, hỗ trợ học. .. công tác học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp giai đoạn 2012 – 2016 8 Nguyễn Cảnh Chắt (2008), Tinh hoa quản lý, Nhà xuất bản Lao động - Xã hội 9 Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội 11 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp luận... Những bài giảng về quản lý trường học, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (1997), QLGD và trường học, Viện khoa học giáo dục, HN 17 Trần Kiểm (2008), Quản lý giáo dục và trường học, NXBGD, HN 18 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề của lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán bộ quản lý giáo dục, Hà... thành phố Hồ Chí Minh trong 6 trường đại học thành viên và Khoa Y đã có 4 trường có thành lập Trung tâm Hướng nghiệp sinh viên và quan hệ doanh nghiệp, trực thuộc Ban giám hiệu; Trung tâm Hỗ trợ SV của Đại học Quốc Gia Hà Nội; Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội có Trung tâm hướng nghiệp và tư vấn việc làm được thành lập năm 2009; Trường Đại học Huế với Trung tâm tư vấn việc làm SV; Trung tâm Hướng nghiệp... định về công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm trong các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp; Quyết định số 60/2008/QĐ-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động văn hóa cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp; Quyết định số 5323/QĐ-BGD ĐT ngày 19/11/2012 về ban hành chương trình công tác học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên... Trƣờng ĐHNT, Chiến lược phát triển Trường Đại học Ngoại thương đến năm 2020 và tầm nhìn 2030 29 Phạm Đình Việt (2012), Biện pháp quản lý hoạt động của Trung tâm hỗ trợ sinh viên - Đại học Quốc Gia Hà Nội, luận văn thạc sỹ Quản lý giáo dục 30 Hồ Văn Vĩnh (2004), Giáo trình Khoa học quản lý, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 ... nghiệp 5 Bộ Giáo dục và Đào tạo, QĐ số 60/2008/QĐ-BGDĐT quy định tổ chức hoạt động văn hóa cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp 6 Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú tại các cơ sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (Ban hành kèm theo Thông tư số 27/2011/TT-BGDĐT ngày 27/6/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)... Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Sĩ Thƣ (2010), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội 21 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, NXB ĐHQGHN, Hà Nội 22 Hoàng Phê (2006), Từ điển Tiếng Việt, Viện ngôn ngữ học, NXB Đà Nẵng 23 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm cơ bản về quản lý giáo dục, Trường CBQLGD&ĐT TW 1, Hà Nội 24 Quốc hội... Đại học (số 08/2012/QH13) 26 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề cơ bản về khoa học quản lý, NXB chính trị Quốc gia, Hà Nội 86 27 Thủ tƣớng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tư ng chính phủ) 28 Trƣờng ĐHNT, Chiến lược phát triển Trường Đại học Ngoại thương đến năm 2020 và tầm nhìn 2030 29 Phạm Đình Việt (2012), Biện. .. học sinh, sinh viên các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy được ban hành kèm theo Quyết định số 42/2007/QĐ-BGD ĐT ngày 13/8/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Ở một số cơ sở giáo dục và đào tạo trong nước, việc hình thành và phát triển những trung tâm là đầu mối cho HĐTV, HT cũng được hình thành rất nhiều như tại Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh trong 6 trường