MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Phạm vi nghiên cứu 2 5. Đối tượng nghiên cứu 2 6. Phương pháp nghiên cứu 3 7. Ý nghĩa đề tài 4 8. Kết cấu đề tài 4 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CBCC VÀ GIỚI THIỆU UBND HUYỆN SA PA 5 1.1. Tổng quan về công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC 5 1.1.1. Hệ thống khái niệm 5 1.1.2. Mục tiêu và vai trò của đào tạo, bồi dưỡng CBCC 9 1.1.2.1. Mục tiêu 9 1.1.2.2.Vai trò 9 1.1.3. Các nhân tố ảnh hưởng tới hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng CBCC 10 1.1.3.1. Các nhân tố bên trong tổ chức 10 1.1.3.2. Các nhân tố bên ngoài tổ chức 11 1.4. Quy trình đào tạo và phát triển nguồn nhân lực. 12 1.2. Giới thiệu về UBND huyện Sa Pa 14 1.2.1. Vị trí, nhiệm vụ của UBND huyện Sa Pa 14 1.2.2. Cơ cấu tổ chức của UBND huyện Sa Pa 14 1.3.1. Vị trí, chức năng 15 1.3.2. Nhiệm vụ, quyền hạn 16 1.3.3. Mối liên hệ của phòng Nội vụ huyện Sa Pa 18 Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CÔNG CHỨC TẠI UBND HUYỆN SA PA 19 2.1. Thực trạng về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức tại UBND hu yện Sa Pa 19 2.1.1. Chất lượng cán bộ công chức tại UBND huyện Sa Pa 19 2.1.3. Quy trình đào tạo, bồi dưỡng CBCC tại UBND huyện Sa Pa 21 2.1.3.1. Xác định nhu cầu đào tạo 21 2.1.3.2. Xác định yêu cầu học học tập 21 2.1.3.3. Kế hoạch, chương trình đào tạo 21 2.1.3.4. Thực hiện kế hoach đào tạo, bồi dưỡng 22 2.1.3.5. Đánh giá kết quả đào tạo 23 2.2. Đánh giá chunng về công tác đào tạo, bồi dưỡng tại UBND huyện Sa Pa 23 2.2.1. Kết quả đạt được 24 2.2.2. Ưu điểm 26 2.2.3. Những mặt hạn chế còn tồn tại 27 2.2.4. Nguyên nhân của những hạn chế 28 2.3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức tại UBND huyện Sa Pa 29 2.3.1. Nâng cao nhận thức đào tạo, bồi dưỡng CBCC 29 2.3.2. Hoàn thiện các chính sách nâng cao chất lượng cán bộ công chức 29 2.3.3. Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn CBCC 31 2.3.4. Đa dạng hóa nội dung đào tạo 31 2.3.5. Vấn đề mở rộng hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng CBCC 32 2.3.6. Huy động và sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí dành cho đào tạo. 33 2.3.7. Vấn đề tạo động lực cho cán bộ đào tạo và CBCC, viên chức được đào tạo. 33 2.3.8. Vấn đề đánh giá công tác đào tạo 34 2.4. Một số khuyến nghị 35 2.4.1. Đối với UBND huyện Sa Pa 35 2.4.2. Đối với CBCC 36 KẾT LUẬN 37 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHỤ LỤC
LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập vừa qua, cố gắng thân, em nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy, cô khoa Tổ chức Quản lý nhân lực; CBCC phòng Nội Vụ huyện Sa Pa quan tâm giúp đỡ Chính điều tạo động lực làm việc, giúp em hoàn thành báo cáo kiến tập với đề tài “Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức UBND huyện Sa Pa” Đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô khoa Quản lý nhân lực, thầy cô khoa, trung tâm trường Đại học Nội vụ Hà Nội tận tình bảo giúp đỡ em suốt trình học tập trường thời gian em thực báo cáo kiến tập, bảo hướng dẫn nhiệt tình thầy cơ, thực quãng thời gian quan trọng có ý nghĩa để em củng cố thêm kiến thức thân, chuẩn bị mặt tâm lý đón nhận cơng việc kiến tập thực tế, nâng cao khả làm việc chủ động trước khó khăn, học hỏi trau dồi kiến thức để phục vụ cho cơng việc tương lai Em xin chân thành cảm ơn tới CBCC, viên chức phòng Nội vụ huyện Sa Pa cho phép tạo điều kiện thuận lợi để em kiến tập phòng, giúp đỡ em q trình tìm hiểu nghiệp vụ, củng cố kiến thức, thực hành,… thu thập tài liệu phục vụ cho báo cáo em Tuy cố gắng kiến thức khả hạn chế nên báo cáo khơng thể tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, em mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy, để báo cáo hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 22 tháng 10 năm 2017 Sinh viên Lê Thị Mai Anh LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan đề tài em tìm hiểu nghiên cứu, nội dung, số liệu báo cáo hoàn tồn với tài liệu em tìm hiểu quan kiến tập cung cấp Nếu phát hiên có gian lận nội dung, số liệu em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên Lê Thị Mai Anh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC VIẾT TẮT STT Từ viết tắt CBCC UBND HĐND Nội dung viết tắt Cán bộ, công chức Uỷ ban nhân dân Hội đồng nhân dân PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc ta, đội ngũ người lãnh đạo, cán có vai trò đặc biệt quan trọng Vai trò to lớn Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: "Cán gốc công việc, công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém" ( Hồ Chí Minh, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000) Như cho thấy cán nói riêng, cơng chức nói chung ln có vị trí vai trò quan trọng định đến kết hoạt động tổ chức Con người chủ thể nhân tố định tồn phát triển tổ chức Nghị ban chấp hành Trung ương lần thứ khóa VIII nêu “Cán nhân tố định thành bại cách mạng” Đúng vậy, hiệu hoạt động máy nhà nước nói chung hệ thống tổ chức nói riêng suy cho định lực, phẩm chất đội ngũ CBCC Thực tế chứng minh nơi CBCC có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực phẩm chất đạo đức tốt nơi công việc vận hành trôi chảy, thông suốt Đặc biệt kinh tế tri thức nay, đội ngũ CBCC viên chức có vai trò đặc biệt quan trọng việc xây dựng hành tiên tiến, nâng cao hiệu hoạt động tổ chức góp phần thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Thực tế cho thấy tổ chức sở hữu đội ngũ cán tri thức, có trình độ cao ln tổ chức hoạt động hiệu phát triển Trong kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa quản lý nhà nước, cán công chức nhà nước cần trang bị kiến thức kỹ bản, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ quản lý nhằm xây dụng đội ngũ CBCC Nhà nước thành thạo chuyên môn, nghiệp vụ; trung thành với chế độ xã hội chủ nghĩa, tận tuỵ với cơng vụ; có trình độ, quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu việc kiện toàn nâng cao hiệu máy Nhà nước; thực chương trình cải cách bước hành Nhà nước Vì cơng tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC, viên chức nội dung quan trọng quốc gia Hơn giai đoạn nay, công tác đào tạo bồi dưỡng cán công chức, viên chức gặt hái kết quả, nhiên quan, tổ chức khác địa phương vấn đề cần quan tâm sửa đổi để phù hợp Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, em mạnh dạn chọn đề tài: “Thực trạng công tác đào tào, bồi dưỡng CBCC UBND huyện Sa Pa tỉnh Lào Cai” làm đề tài báo cáo kiến tập Nghiên cứu đề tài với mong muốn tìm điểm phù hợp chưa phù hợp công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức UBND huyện Sa Pa rút kinh nghiệm từ thực tiễn để nâng cao hiểu biết thân Mục tiêu nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận cơng tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực quan, tổ chức - Làm rõ phân tích thực trạng công tác đào tạo bồi dưỡng CBCC UBND huyện Sa Pa - Rút hạn chế tồn công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực UBND huyện Sa Pa - Đưa giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng quan Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu trên, báo cáo sâu giải nhiệm vụ sau: - Về mặt lý luận: Hệ thống hoá số vấn đề lý luận bản, nghiên cứu vấn đề thực tiễn chung để làm rõ khái niệm công chức Hành nhà nước, chất lượng cơng chức hành chín h nhà nước - Về mặt thực tiễn: Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ CBCC UBND huyện Sa Pa, qua thấy ưu điểm tìm nguyên nhân dẫn tới hạn chế chất lượng đội ngũ CBCC huyện Từ đó, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC huyện Sa Pa Phạm vi nghiên cứu Về thời gian: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ CBCC UBND huyện Sa Pa từ 2014- 2016 Về không gian: Nghiên cứu địa bàn huyện Sa Pa Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: CBCC UBND huyện Sa Pa (những nội dung chất lượng đội ngũ CBCC quan quản lý nhà nước) địa bàn huyện mặt: đào tạo, bồi dưỡng vấn đề có liên quan như: tiêu chuẩn, việc đánh giá CBCC nhân tố tác động đến chất lượng đội ngũ CBCC hành nhà nước Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ nghiên cứu, đề tài sử dụng số phương pháp sau: Phương pháp thu thập phân tích tài liệu: Đây phương pháp dử dụng nhiều nghiên cứu đề tài Trong trình thực đề tài em tham khảo tìm hiểu số tài liệu văn có liên quan như: Luật tổ chức Hội đồng nhân dân UBND ngày 26/11/2003; Luật CBCC ngày 13/11/2008; Luật Viên chức ngày 15/11/2010; Nghị định số 24/2010/NĐ-CP ngày 15/03/2010 Thủ tướng Chính phủ quy định tuyển dụng, sử dụng quản lý công chức; Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12/04/2012 thủ tướng Chính phủ tuyển dụng quản lý Viên chức; Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/03/2010 Thủ tướng Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng công chức; Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011- 2020; Thông tư số 139/2010TT-BTC ngày 21/09/2010 Bộ Tài quy định việc lập dự tốn, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC; Quyết định số 1374/2010/NĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt kế hoach đào tạo, bồi dưỡng can bộ, công chức giai đoạn 2011-2015 Phương pháp vấn: Trong trình kiến tập em chủ động trao đổi ý kiến với CBCC quan vấn đề liên quan đến công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực vấn đề chuyên môn nghiệp vụ để học hỏi thực tiễn, hoàn thiện kỹ cho thân thân hoàn thành báo cáo Phương pháp quan sát: Kế hoạch kiến tập hội tốt để tơi có điều kiện quan sát, học hỏi CBCC, nhân viên quan vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ Phương pháp tổng hợp phân tích : báo cáo em tổng hợp số liệu có liên quan giai đoạn 2012-2016, từ phân tích đưa thay đổi hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng nhân lực quan 7 Ý nghĩa đề tài a Về mặt lý luận Đề tài nghiên cứu, phân tích hệ thống sở lý luận đưa cách tiếp cận khác công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán cơng chức UBND huyện Sa Pa Bên cạnh đó, đề tài đưa hệ thống tiêu chí để đánh giá chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán công chức yếu tố tác động tới công tác đào tạo đội ngũ CBCC UBND huyện Sa Pa b Về mặt thực tiễn Đề tài nghiên cứu, phân tích, khảo sát làm rõ thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng số lượng, cấu, chất lượng đội ngũ cán công chức UBND huyện Sa Pa Qua giúp quan có đánh giá sâu sắc tình hình đội ngũ cán cơng chức Từ đó, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán công chức quan Kết cấu đề tài Đề tài nghiên cứu danh mục tài từ viết tắt, lời cảm ơn,phần mở đầu, phần kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục Phần nội dung đề tài gồm chương cụ thể sau: Chương 1: Cơ sở lý luận công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức giới thiệu UBND huyện Sa Pa Chương 2: Thực trạng đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức UBND huyện Sa P CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CBCC VÀ GIỚI THIỆU UBND HUYỆN SA PA 1.1 Tổng quan công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC 1.1.1 Hệ thống khái niệm • Khái niệm CBCC Theo Pháp lệnh CBCC ban hành năm 1998 sửa đổi, bổ sung năm 2001, 2003 CBCC công dân Việt Nam biên chế hưởng lương từ ngân sách Nhà nước, bao gồm: - Những người bầu cử để đảm nhiệm chức vụ theo nhiệm kỳ quan nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị - xã hội Trung ương; tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; Quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh; người tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch công chức giao giữ công việc thường xuyên quan nhà nước Trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện - Những người tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch công chức giao giữ công việc thường xuyên đơn vị nghiệp nhà nước, tổ chức trị tổ chức trị - xã hội - Thẩm phán Tòa án Nhân dân, kiểm soát viên Viện kiểm sát Nhân dân - Những người tuyển dụng, bổ nhiệm giao nhiệm vụ thường xuyên làm việc quan, đơn vị thuộc quân đội nhân dân mà sĩ quan, qn nhân chun nghiệp, cơng nhân quốc phòng; làm việc quan, đơn vị thuộc công an nhân dân mà sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên nghiệp - Những người bầu cử để đảm nhiệm chức vụ theo nhiệm kỳ thường trực Hội đồng Nhân dân, Uỷ ban nhan dân; Bí thư, Phó bí thư Đảng ủy; người đứng đầu tổ chức trị - xã hội, phường, thị trấn - Những người tuyển dụng giao giữ chức danh chuyên môn nghiệp vụ thuộc UBND cấp xã Vai trò cán bộ, cơng chức: Trong quan Nhà nước nói chung, quan hành Nhà nước nói riêng, đội ngũ CBCC có vai trò, ý nghĩa quan trọng việc trì hiệu hoạt động Dù mục tiêu, chiến lược hoạt động quan có tốt thiếu đội ngũ CBCC tổ chức khoa học, hợp lý mục tiêu đạt Người CBCC nhà nước có vai trò sau: - Là người hoạch định đường lối, sách cho quan, tổ chức hoạt động Đối với quan hành Nhà nước, mục tiêu đáp ứng cách tốt yêu cầu nhân dân Để làm điều này, quan Nhà nước phải xây dựng hệ thống sách hợp lý khoa học Nếu chế sách hợp lý, khoa học đem lại hại lòng cho nhân dân, góp phần vào phát triển xã hội Ngược lại, chế sách khơng hợp lý ngăn cản việc thực quyền công dân, đặc biệt quyền nhân sự, kiềm hãm phát triển xã hội - CBCC người trực tiếp tổ chức thực thi sách, kế hoạch quan Nhà nước có thẩm quyền Hay nói cách khác, CBCC người định đến thành cơng hay thất bại sách, kế hoạch nhà nước Vai trò đòi hỏi CBCC phải có lực phẩm chất đạo đức để đáp ứng công việc đặt - Là chủ thể đứng tổ chức phối hợp nguồn lực tổ chức, bao gồm tài chính, người lao động, sở vật chất nguồn lực khác Công việc đòi hỏi CBCC, phải có kỹ tổ chức, khơng ngừng học hỏi để đáp ứng yêu cầu công việc - CBCC người trực tiếp thực giao tiếp quan nhà nước với môi trường bên ngồi Đó việc trao đổi thơng tin quan nhà nước với Tiếp nhận thông tin từ xã hội, tiến hành phản hồi thông tin nhận được, giao tiếp với quan, tổ chức doanh nghiệp, cơng dân… đòi hỏi cơng chức phải có nhạy cảm định với thơng tin, đặc biệt thông tin phát triển xã hội Nếu thực tốt vai trò giúp quan nhà nước nắm bắt nhanh xu hướng phát triển xã hội Từ định sách kế hoạch thời kỳ đổi đất nước • Khái niệm đào tạo bồi dưỡng CBCC: Đào tạo hiểu q trình hoạt động có mục đích, có tổ chức, nhằm hình thành phát triển có hệ thống tri thức, kỹ xảo, kỹ năng, thái độ,… để hoàn thành nhân cách cho cá nhân, tạo điều kiện cho họ vào đời hành nghề cách có suất hiệu Hay nói cách chung nhất, đào tạo xem trình làm cho người ta trở thành người có lực theo tiêu chuẩn định Bồi dưỡng q trình cập nhật hóa kiến thức thiếu lạc hậu, bổ túc nghề nghiệp, đào tạo thêm củng cố kỹ nghề nghiệp theo chuyên đề, đào tạo thêm củng cố kỹ nghề nghiệp theo chuyên đề Các hoạt động nhằm tạo điều kiện cho người lao động có hội để củng cố mở mang cách có hệ thống tri thức, kỹ chun mơn, nghề nghiệp sẵn có để lao 10 lãnh đạo công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực,chưa chịu khó học tập nâng cao trình độ thân Cách đánh giá kết đào tạo phòng tổ chức chưa cho thấy kết xác cơng tác đào tạo, bồi dưỡng quan 2.2.4 Nguyên nhân hạn chế Các phận chuyên trách công tác đào tạo, bồi dưỡng CBCC nhận thức vị trí, vai trò, tầm quan trọng cán cơng chức, đạo, thực nhiều mặt lúng túng, việc xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đào tạo nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu xã hội Bên cạnh có phận CBCC viên chức chưa nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Cơ chế, sách, thu hút, bố trí, nguồn nhân lực bất cập, thiếu quán, triệt để việc xác định tiêu chuẩn nhân lực đầu vào Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng có phần chồng chéo, trùng lặp, nặng lý thuyết, thực hành kỹ thực tế Phương pháp đào tạo, bồi dưỡng chậm cải tiến, đội ngũ giáo viên yếu, chưa trọng bồi dưỡng, phát triển chuyên môn nghiệp vụ Phòng hành chính, tổ chức chưa thực tốt phát huy đồng động lực khuyến khích vật chất, động viên tinh thần; lòng say mê nghề nghiệp CBCC Chính sách cán sách tiền lương cán gặp nhiều khó khăn Hiện Phòng Nội vụ tiến hành đánh giá kết đào tạo mà chưa thực đánh giá chương trình đào tạo trình tổ chức thực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Bên cạnh đó, cách đánh giá kết đào chưa cải cách thay đổi nên đơn điệu, lý thuyết, thiếu khách quan theo ý kiến chủ quan người đánh giá Đội ngũ cán hình thành từ nhiều nguồn, kế thừa từ nhiều năm trước, trải qua nhiều lần xếp tinh giản, bổ sung, có nhiều đổi mới, nâng cao chất lượng, chưa thể khắc phục hết mặt hạn chế yếu Tâm lý dựa dẫm vào biên chế sâu đậm phận cán lực lượng lao động xã hội Một phận CBCC chưa thấy rõ đòi hỏi kiến thức kỹ cao thực thi nhiệm vụ từ chưa tích cực rèn luyện phấn đấu vươn lên Duyệt kế hoach đào tạo, bồi dưỡng CBCC giai đoạn 2016-2020 32 2.3 Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức UBND huyện Sa Pa 2.3.1 Nâng cao nhận thức đào tạo, bồi dưỡng CBCC Để thực tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực, trước tiên cần tác động vào nhận thức cấp ngành để họ hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ, ý nghĩa công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực Đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực trang bị kiến thức, kỹ nghiệp vụ, phương pháp làm việc, kinh nghiệm điều hành xử lý công việc hiệu với phương châm “học để làm việc” Việc tăng cường đào tạo, bồi dưỡng CBCC viên chức giải pháp quan trọng hàng đầu để xây dựng đội ngũ CBCC tri thức, đại thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nâng cao tinh thần, nhận thức, trách nhiệm CBCC học tự học để nâng cao trình độ, kiến thức, kỹ năng… để đáp ứng yêu cầu công việc Để làm điều phòng hành tổ chức cần thực biện pháp giáo dục, khích lệ vạch tiêu, định hướng cụ thể mà cán công chức cần đạt CBCC cần xác định rằng, hồn thiện nâng cao cao trình độ thân yêu cầu cấp thiết, điều kiện, trách nhiệm cá nhân tổ chức, đồng thời mở hội phát triển thân, thăng tiến cơng việc 2.3.2 Hồn thiện sách nâng cao chất lượng cán cơng chức a Về công tác quy hoạch CBCC Để làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ cán công chức cấp huyện UBND huyện Sa Pa, cấp quyền cần trọng vào vấn đề sau: Quy hoạch cán phải vào nhiệm vụ trị phương hướng vận động phát triển địa phương để dự báo nhu cầu cán (số lượng, cấu, lực, trình độ chun mơn, lý luận trị, ngoại ngữ…) Đáp ứng nhiệm vụ năm trước mắt năm tiếp theo, đảm bảo chuyển tiếp hệ cán bộ, tính khả thi hiệu quy hoạch b.Về công tác đào tạo, bồi dưỡng Cần có sách quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBCC chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức kỹ quản lý nhà nước Nâng cao khả thực hành quản lý hành chính, lực vận dụng, kỹ điều hành cơng vụ Đào tạo, bồi dưỡng cho CBCC huyện vấn đề quan trọng không cho mục tiêu cải cách hành mà cần cho phát triển liên tục Hội Giải pháp cần thực đồng theo hướng sau: 33 Tổng điều tra trình độ kiến thức CBCC huyện, nội dung điều tra gồm tiêu chí sau: Học vấn chun mơn ngiệp vụ, lý luận tri, kiến thức quản lý hành chính, quản lý nhà nước tin học… Từ kết điều tra, nghiêm túc xây dựng kế hoạch xử lý kết tổng điều tra: Miễn nhiệm cán công chức không đủ lực, không đủ tiêu chuẩn theo quy định, đào tạo bồi dưỡng kiến thức cán quản lý nhà nước, lý luận trị, kỹ thuật tin học cho người chưa đạt yêu cầu; xây dựng chương trình với nội dung thiết thực, mở lớp huyện để đào tạo bồi dưỡng cho CBCC chủ chốt Đổi tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để xây dựng đội ngũ giảng viên, hình thành đội ngũ giảng viên quản lý nhà nước đủ số lượng đào tạo chuyên môn, lực sư phạm kiến thức, kinh phí thực tiễn Giao tiêu đào tạo, bồi dưỡng hàng năm cho sở đào tạo, giao cho trung tâm bồi dưỡng trị đào tạo ba khối: Đảng, đoàn thể, quản lý nhà nước Không nên đặt khoản đóng góp học viện Nguồn kinh phí nhà nước tài trợ ngân sách huyện phụ cấp phần để giải khó khăn kinh tế động lực thu hút cán - công chức huyện học để nâng cao chun mơn ngiệp vụ Thay xác định mục tiêu cho đào tạo, nên xác định đào tạo cho mục tiêu: Đào tạo hành nhà nước cho mục tiêu cải cách hành nhà nước, đào tạo quản lý cho mục tiêu quản lý phát triển nguồn nhân lực c Vấn đề tuyển dụng, sử dụng CBCC Tuyển dụng, sử dụng CBCC cần phải vào nhu cầu vị trí, cấu tiêu chuẩn, khắc phục tình trạng vào quan nhà nước đưa đào tạo chủ yếu đào tạo chức Thực chế độ dân chủ, công khai việc tuyển chọn công chức, viên chức, đảm bảo tuyển chọn người có đủ tiêu chuẩn theo chức danh, lĩnh vực; công bố công khai nhu cầu, đối tượng, tiêu chuẩn cán Đối với công chức, viên chức cấp huyện cần tuyển, ưu tiên số sinh viên tốt nghiệp đại học quy loại trở lên đào tạo trường công lậpVề việc áp dụng thi tuyển số chức danh cần phải gắn với chuyên môn nghiệp vụ máy quản lý nhà nước đơn vị nghiệp, đồng thời tạo chế để thay người không đủ tiêu 34 chuẩn khỏi máy Đảng nhà nước 2.3.3 Xây dựng hệ thống tiêu chuẩn CBCC Xác định rõ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn máy quan, đặc biệt phải xác định khối lượng công việc cần tiến hành Trên sở đó, xác định phương hướng, xây dựng cấu số lượng chức danh máy quyền cho đảm bảo hiệu cơng việc vừa khơng làm cho máy phình to theo hai cách: Cách thứ nhất: quy đinh rõ chức danh phải xác định rõ mở rộng chức năng, nhiệm vụ mà chức danh phải đảm nhiệm, phù hợp với yêu cầu hoạt động Tránh tình trạng có thêm nhiệm vụ đòi hỏi thêm chức danh Cách thứ hai: thông qua việc xác định rõ chức năng, nhiệm vụ máy quyền tỉnh khốn phụ cấp (hoặc lương) tổng số kinh phí hoạt động Hội hội đồng nhân dân UBND huyện xem xét cụ thể đặc điểm tình hình địa phương định tổ chức máy cho phù hợp Với cách vừa tiết kiệm ngân sách nhà nước, vừa phát huy tính động sáng tạo nỗ lực người CBCC Trên sở tiêu chuẩn chung chức danh cần tiến tới xây dựng tiêu chuẩn chức danh cụ thể Cần làm rõ tiêu chuẩn riêng phân biệt cán chủ chốt cán chun mơn giúp việc Đặc biệt phải thể chế hóa tiêu chuẩn CBCC chuyên môn, xác định yêu cầu vị trí Ví dụ như: cán cơng chức phòng hành tổ chức phải có trình độ cử nhân quản trị nhân lực trở lên, trình độ B tin học…chính việc làm rõ tiêu chuẩn giúp chọn ngưới chuyên môn có lực thực 2.3.4 Đa dạng hóa nội dung đào tạo Trong chương trình đào tạo, giáo viên hướng dẫn ngồi kiến thức chun mơn nghiệp vụ, giáo viên cần kết hợp kiến thức sống cho ví dụ minh họa để chương trình đào tạo đỡ khơ khan người học cảm thấy hứng thú hơn, chất lượng đào tạo mang lại hiệu cao Nội dung đào tạo đặc biệt quan tâm tới môn học đào tạo kỹ cho CBCC, viên chức đặc biệt cơng việc đòi hỏi chun mơn cao cán lãnh đạo Đào tạo kỹ cho CBCC, viên chức toàn huyện như: kỹ giao tiếp, kỹ đàm phán, văn hóa cơng sở, tiếp dân… để nâng cao khả 35 tham gia vào công việc cụ thể, hợp tác với người tạo ta môi trường văn minh , lịch Nội dung chương trình đào tạo cần phải mong phú đa dạng Ngồi việc đào tạo kỹ chun mơn; chun mơn cơng việc người CBCC, viên chức đào tạo kỹ cơng việc khác liên quan tới ngành nghề Có đảm bảo hoạt động quan diễn đặn, phòng trường hợp lý người cơng chức, viên chức nghỉ đột xuất người lại đảm nhận vị trí trống thời gian tuyển dụng người 2.3.5 Vấn đề mở rộng hình thức, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng CBCC Hiện có nhiều phương pháp, hình thức đào tạo tiên tiến mà khơng phàn hiệu Mỗi phương pháp có ưu nhược điểm riêng, để tìm phương pháp phù hợp khó Vì vậy, quan cần tìm hiểu, tham khảo nhiều phương pháp mới, tìm mặt tích cực hạn chế phương pháp phương pháp phương pháp phù hợp, phương pháp chưa phù hợp với đặc điểm quan để có lựa chọn thích h[ mang lại hiệu cao cho công tác đào tạo Phòng Nội vụ nên áp dụng phương pháp đào tạo cách kết hượp phương pháp đào tạo truyền thống với thiết bị công nghệ đại, điều vừa mang lại hiệu cao cho công tác đào tạo, vừa giúp đội ngũ CBCC, viên chức tiếp cận khoa học công nghệ đại Có thể áp dụng số phương pháp sau: Hình thức tự học: CBCC, viên chức tự nghiên cứu cơng việc tảng tài liệu có sẵn quan Sử dụng công cụ, trang thiết bị để học tập nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Đồng thời quan sát cách thức làm việc cán quản lý để rút học, kinh nghiệm cho thân Hình thức tự học phát huy tính tự giác, tư sáng tạo đội ngũ CBCC, viên chức Phương pháp đào tạo trực tuyến: CBCC, viên chức đào tạo thơng qua hệ thống máy tính kết nối mạng Internet Với hình thức đào tạo này, CBCC, viên chức chủ động thời gian địa điểm học tập Hình thức tiết kiệm chi phí lại, chi phí quản lý đào tạo, chi phí cho giáo viên Dù áp dụng phương pháp đào tạo trước tiến hành đào tạo Phòng Nội vụ cần phải lưu ý:cần cung cấp thông tin chung nhất, khóa học để học viên chủ động mặt thời gian, không gây ảnh hưởng lớn tới công việc; 36 cung cấp lượng thông tin vừa đủ, kiến thức phải đôi với thực tế không nên nói nhiều tới vấn đề vĩ mơ, gây khó hiểu cho học viên Phòng Nội vụ UBND huyện Sa Pa nên CBCC, viên chức tham gia đóng góp ý kiến vào cơng tác xây dựng chương trình phương pháp đào tạo, họ người đào tạo phương pháp Họ hiểu rằng, phương pháp có mang lại hiệu cao học tập với học hay không Sau lấy ý kiến CBCC , viên chức, Phòng Nội vụ nên chọn ý kiến phù hợp chọn hình thức đào tạo theo số đơng người 2.3.6 Huy động sử dụng hiệu nguồn kinh phí dành cho đào tạo Nguồn kinh phí có vai trò định đến việc kế hoạch đào tạo có thực hay khơng? Từ Phòng Nội vụ cần có giải pháp nhằm tăng cường kinh phí cho đào tạo: Đa dạng hóa hình thức huy động nguồn kinh phí dành cho đào tạo từ nguồn tài trợ Phòng Nội vụ cần giám sát chặt chẽ chi phí đào tạo khâu, cần nghiên cứu thực tốt khoản chi phí dành cho đào tạo theo Thông tư số 79/2005/TT- BTC ngày 15 tháng năm 2005 Bộ Tài Chính hướng dẫn quản lý sử dụng kinh phí đào tạo, bồi dưỡng CBCC nhà nước Xây dựng chế quản lý sử dụng nguồn kinh phí dành cho đào tạo cách hợp lý hiệu So sánh chi phí đào tạo thực tế bỏ quỹ đào tạo thực tế tiến hành điều chỉnh cân đối cho phù hợp Cân đối lại khoản cho phí dành cho quản lý cơng tác đào tạo tỷ lệ coa Đồng thời cần phải tính đến chi phí dành cho học viên như: tiền bồi dưỡng cho học viên tham gia khóa học tiền thưởng, cho người có kết xuất sắc… 2.3.7 Vấn đề tạo động lực cho cán đào tạo CBCC, viên chức đào tạo Để khuyến khích học viên tích cực học tập, trình đào tạo UBND Phòng Nội vụ cần hỗ trọ kinh phí cho người tùy thuộc vào số lượng, nội dung tham gia đào tạo tổ chức liên hoan nhẹ cho học viên giáo viên sau khóa học Tuy nhiên, Phòng Nội vụ lại chưa có sách tạo động lực cho cán đào tạo 37 học viên sau khóa học Điều dễ khiến cho cán đào tạo không hứng thú làm việc, học viên không chủ động áp dụng kiến thức, kỹ vào thực công việc Muốn tạo hứng thú say mê cho cán đào tạo học viên đào tạo tạo điều kiện thuận lợi cho bố trí, sử dụng CBCC, viên chức sau đào tạo, UBND Phòng Nội vụ cần: Động viên khuyến khích tài chính, có sách ưu đãi người làm cơng tác đào tạo họ hồn thành tốt nhiệm vụ Bố trí CBCC, viên chức sau hồn thành khóa học phù hợp với kiến thức, kỹ mà họ lĩnh hội trình đào tạo Cần cố gắng tránh tình trạng thiếu cơng bằng, dân chủ việc bố trí nguồn nhân lực Thưởng, phạt phân minh cán bộ, học viên có kết đào tạo tốt chưa tốt Tạo điều kiện để CBCC, viên chức phát huy sáng kiến, nghiên cứu khoa học, kỹ mà họ đào tạo Đề bạt người hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ trải qua khóa nâng cao trình độ, chun mơn Để thực điều đó, cần phải co phối hợp chặt chẽ của cán quản lý trực tiếp, chuyên viên làm công tác đào tạo Phòng Nội vụ, hội đồng thi đua khen thưởng huyện để thực khen thưởng CBCC, viên chức có thành tích cao, có sức ảnh hưởng lớn tới đội ngũ công chức huyện 2.3.8 Vấn đề đánh giá cơng tác đào tạo Hiện nay, Phòng Nội vụ tiến hành đánh giá hiệu công tác đào tạo mà chưa thực quan tâm tới việc đánh giá chương trình trình tổ chức thực công tác Mặt khác, việc đánh giá hiệu đào tạo củ Phòng dựa tiêu chí chung chung chưa cho thấy mảng như: khung nội dung chương trình, chất lượng giáo viên, tiến độ học tập khóa học, khuyết điểm để giải chưa xây dựng tiêu chí đánh giá học viên sau khóa học Vì vậy, giải pháp đưa là: Tiến hành xây dựng bảng tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo, trình thực kết cơng tác đào tạo cho phù hợp Phòng Nội vụ cần giao cho phận chuyên trách chịu trách nhiệm trước tiêu chí đưa 38 Cần phải thực cơng tác đánh giá sau khóa đào tạo với yêu cầu cụ thể, rõ ràng có đánh giá hiệu công tác đào tạo lực học viên sau khóa đào tạo Phân tích kết đào tạo qua việc nghiên cứu thái độ, hành vi người CBCC, viên chức khả hỗ trợ cơng việc người khác Cán đào tạo quan sát trực tiếp học viên hỏi người quản lý trực tiếp phải kín đáo, tế nhị Có thể hỏi trực tiếp người đào tạo để họ tự đánh giá kiến thức, kỹ thực nhiệm vụ tăng lên sau khóa học Đánh giá chương trình, q trình tổ chức thực kết công tác đào tạo cần tiến hành theo kế hoạch, áp dụng tiến khoa học phương pháp khác nhau, cần tiến hành để thấy kết cá nhân tổ chức Tuy giải pháp chưa thực đầy đủ, phần đáp ứng nhu cầu huyện phải xây dựng cho kỳ đội ngũ cán - cơng chức đảm bảo có chất lượng đê điều hành hành hiêu Khắc phục cho tình trạng yếu kém, trì trệ Với tất nêu em hi vọng chất lượng đội ngũ cán công chức huyện Sa Pa ngày nâng cao để phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Đây sở tiền đề để nâng cao chất lượng đội ngũ CBCC quan nhà nước nói chung địa bàn huyện Sa Pa nói riêng 2.4 Một số khuyến nghị 2.4.1 Đối với UBND huyện Sa Pa Ban lãnh đạo cần quán triệt quan điểm Đảng ta công tác Tổ chức cán nói chung, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán cơng chức chun mơn nói riêng Ban lãnh đạo cần quan tâm đạo sát công tác đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực Không ngừng hồn thiện sách đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực từ khâu chuẩn bị, quy hoạch đến tổ chức đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực công tác đánh giá kết đào tạo… Phòng hành chính, tổ chức cần xây dựng sách khuyến khích CBCC viên chức tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chun mơn nghiệp vụ, khơng ngừng hồn thiện thân đẻ hồn thành tốt cơng việc UBND cần củng cố đầu tư trang thiết bị, sở vật chất cho công tác đào tạo, 39 bồi dưỡng nguồn nhân lực việc làm quan trọng sở vật chất có tốt đáp ứng cho cơng tác đòa tạo, bồi dưỡng nhân lực đạt kết tốt Cần trọng tới công tác tạo động lực cho người lao động, xây dựng sách ngộ hợp lý cống hiến đóng góp CBCC viên chức tuyên dương, khen thưởng người có thành tích cao cơng việc.điều giúp người lao động yêu công việc, hứng thú đam mê với công Thúc đẩy người lao động học tập nâng cao trình độ thân để hồn thành tốt cơng việc 2.4.2 Đối với CBCC CBCC, viên chức cần nắm vững tuân thủ chủ trương đường lối, kế hoạch lãnh đạo công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Cần nhận thức tầm quan trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực cá nhân nói riêng tổ chức nói chung Cần phải nhận thây việc tham gia đào tạo bồi dưỡng không đơn đảm bảo tiêu chuẩn nghiệp vụ theo ngạch, chức danh mà nần cao lực thực công việc CBCC cần nâng cao tinh thần trách nhiệm học tự học, khơng ngừng học hỏi tìm tòi để nâng cao trình độ thân, bắt kịp với tri thức xã hội, thích ứng với điều kiện làm việc môi trường luôm biến đổi đặc biệt với cán làm viêc lâu năm, lớp cán trước Với người trẻ vào làm việc cần học hỏi để nâng cao kinh nghiệm kỹ thân công việc 40 KẾT LUẬN Đảng ta nhận định đất nước ta có nguy tụt hậu ngày xa so với nước khu vực giới Đó kết nhiều nguyên nhân, số yếu nguồn nhân lực nói chung, đội ngũ CBCC nói riêng Nhìn giới thấy có nhiều nước nghèo tài nguyên thiên nhiên họ vươn lên thành cường quốc kinh tế giới Họ làm điều họ nhìn thấy tầm quan trọng nguồn nhân lực có sách đầu tư thỏa đáng cho cơng tác giáo dục, đào tạo.- bồi dưỡng Nên công việc đào tạo cán có lực, có phẩm chất cách mạng, nhạy bén với thời yếu tố quan trọng mục tiêu phát triển đội ngũ cán xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam công việc quan trọng thời gian tới Bước vào kinh tế tri thức với xuất ngày nhiều công nghệ đại, nhiều vấn đề, mối quan hệ phức tạp nảy sinh Điều đòi hỏi đội ngũ CBCC phải động, sáng tạo nhiệt tình cơng việc, phục vụ nhân dân Con đường lên Chủ nghĩa xã hội gặp nhiều khó khăn, thách thức đòi hỏi CBCC phải dốc lực, tinh thần trí tuệ, không ngừng học tập rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, trau dồi phẩm chất đạo đức để phục vụ nghiệp xây dựng đất nước vững mạnh kinh tế trị,“ Dân giàu- nước mạnh, Xã hội công bằng-dân chủ-văn minh“ Nhận thức lực, trình độ đội ngũ CBCC có vai trò thúc đẩy xã hội lớn, Đảng Nhà nước đưa chủ trương, sách thiết thực nhằm đầu tư cho cơng tác giáo dục đào tạo nói chung, đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ cho đội ngũ CBCC nói riêng Quán triệt tinh thần đạo UBND tỉnh Lào Cai nói chung UBND huyện Sa Pa nói riêng, phòng Nội vụ phối hợp với quan, tổ chức có liên quan triển khai thực nghiêm túc có hiệu việc đào tạo bồi dưỡng cán công chức năm qua Qua đó, đội ngũ cán cơng chức huyện bước nâng cao số lượng lẫn chất lượng, bước đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ Công tác quản lý cán công chức mà cụ thể đào tạo bồi dưỡng cán cơng chức góp phần vào thực tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán cơng chức Đào tạo bồi dưỡng nhằm bù đắp thiếu hụt kiến thức, kỹ cán công chức thời điểm tương lai, công vụ đào tạo, bồi dưỡng 41 đóng vai trò quan trọng Nhà nước muốn nâng cao hiệu quản lý phải chăm lo công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ CBCC Cán công chức phải vừa hồng vừa chuyên để đáp ứng đòi hòi xu thời đại xây dựng hành thật vững mạnh Bên cạnh kết đạt có hạn chế cần khắc phục năm tới Vì quan, đơn vị cần tiếp tục quán triệt tư tưởng đạo Đảng, Nhà nước để đưa biện pháp thật hữu ích, thiết thực để xây dựng cho đơn vị đội ngũ CBCC có trình độ chun mơn, lý luận cao, có phẩm chất đạo đức, lĩnh trị vững vàng để phục vụ nghiệp xây dựng quê hương, đất nước Với điều kiện vậy, tương lai không xa huyện Sa Pa có đội ngũ cán vững mạnh trình độ, chun mơn nghiệp vụ trình độ lý luận trị vững vàng Đây bước tiến quan trọng để đưa Sa Pa thành huyện phát triển tỉnh Lào Cai Trong thời gian kiến tập Phòng nội vụ huyện Sa Pa, em có hội tìm hiểu cấu tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng CBCC, làm hành trang phục vụ cho công việc sau trường Một lần em xin gửi lời cảm ơn tới thầy, cô trường Đại học Nội vụ Hà Nội anh, chị phòng Nội vụ huyện giúp đỡ e hoàn thành kỳ kiến tập Em xin trân thành cảm ơn ! 42 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ThS Nguyễn Vân Điềm PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nxb Đại học kinh tế quốc dân; Ts Trần Kim Dung (2009), Giáo trình quản trị nguồn nhân lực ( tái lần thứ 7) 10 Nxb Thống kê; PGS TS Nguyễn Tiệp (2010), Giáo trình kế hoach nhân lực, Nxb Lao động – Xã hội; Hiến Pháp năm 2013 Luật CBCC năm 2008 Luật Viên chức năm 2010 Luật Tổ chức HĐND UBND ngày 26 tháng 11 năm 2003 Báo cáo kết đào tạo, bồi dưỡng CBCC năm 2016 PGS.TS Lê Quân, 2009, Bài giảng quản trị nhân lực, Đại học Thương mại PGS.TS Nguyễn Ngọc Quân ThS Nguyễn Văn Điềm, Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Đại học kinh tế quốc dân, 2007 43 PHỤ LỤC MẪU CHỨNG CHỈ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG (Kèm theo Thông tư số 03/2011/TT-BNV ngày 25 tháng 01 năm 2011 Bộ Nội vụ) Kích thước chứng chỉ: 13 cm x 19 cm Màu chứng chỉ: a) Mặt ngồi chứng bồi dưỡng theo tiêu chuẩn ngạch cơng chức, chứng chương trình đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ lãnh đạo, quản lý màu đỏ huyết dụ Mặt màu trắng b) Mặt chứng chương trình bồi dưỡng kiến thức, kỹ chuyên ngành màu xanh nước biển Mặt màu trắng Kỹ thuật trình bày: Chứng gập lại theo chiều dọc có trang a) Trang 1: Trên có Quốc hiệu “CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” trình bày phơng chữ VNTimeH, cỡ chữ 12, kiểu chữ đứng, đậm, màu nhũ vàng Tiếp đến hình Quốc huy, màu nhũ vàng Sau dòng chữ “CHỨNG CHỈ” trang, trình bày phơng chữ VnTimeH, cỡ chữ 20, kiểu chữ đứng, đậm, màu nhũ vàng b) Trang 2: Dòng “TÊN CƠ QUAN, TỔ CHỨC CHỦ QUẢN” trực tiếp sở đào tạo, bồi dưỡng, trình bày phơng chữ VNTimeH, cỡ chữ 12, kiểu chữ đứng Dòng “TÊN CƠ SỞ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG” ghi đầy đủ theo tên gọi thức văn pháp lý thành lập, trình bày phơng chữ VnTimeH, cỡ chữ 13, kiểu chữ đứng, đậm Tiếp theo ảnh học viên cấp chứng chỉ, cm x cm, đóng dấu Dòng cuối số Quyết định cấp chứng chỉ, trình bày phơng chữ VNTimeH, cỡ chữ 13, kiểu chữ đứng c) Trang 3: Dòng chữ Quốc hiệu “CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM” trình bày phơng chữ VnTimeH, cỡ chữ 12, kiểu chữ 44 đứng, đậm Dòng chữ “Độc lập - Tự - Hạnh phúc” trình bày chữ VnTime, cỡ chữ 13, kiểu chữ đứng, đậm; chữ đầu cụm từ viết hoa, cụm từ có gạch ngang nhỏ; phía có đường kẻ ngang, nét liền, có độ dài độ dài dòng chữ Tiếp đến dòng chữ “GIÁM ĐỐC (HIỆU TRƯỞNG) CƠ SỞ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG”, tên sở đào tạo, bồi dưỡng ghi đầy đủ trang 2, phông chữ VnTimeH, cỡ chữ 12, kiểu chữ đứng Tiếp theo dòng “Chứng nhận; Ngày, tháng, năm sinh; Đơn vị cơng tác; Đã hồn thành chương trình; Từ ngày … tháng … năm; Đến ngày … tháng … năm” trình bày phông chữ VnTime, cỡ chữ 12, kiểu chữ đứng; chữ đầu cụm từ viết hoa Các dòng chữ ghi địa danh ngày, tháng, năm cấp chứng trình bày phơng chữ VnTime, cỡ chữ 12, kiểu chữ nghiêng; số ngày nhỏ 10 tháng 1, phải ghi thêm số trước; sau địa danh có dấu phẩy Dòng ghi chức vụ, chữ ký, họ tên Giám đốc (Hiệu trưởng) dấu sở đào tạo, bồi dưỡng Chức vụ người ký trình bày chữ VnTimeH, cỡ chữ 13, kiểu chữ ðứng, ðậm Họ tên ngýời ký học hàm, học vị (nếu có) trình bày chữ VnTime, cỡ chữ 13, kiểu chữ đứng, đậm d) Kích thước Quốc huy chi tiết trình bày khác sở đào tạo, bồi dưỡng CBCC định đảm bảo cân đối chung 45 Cơ quan, tổ chức cấp Cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam Cơ sở đào tạo,bồi dưỡng Độc lập – Tự – Hạnh phúc Giám dốc hiệu trưởng Cơ sở đào tạo,bồi dưỡng Chứng nhận: ông (bà)………… Sinh ngày……tháng…….năm Đơn vị cơng tác…………… Đã hồn thành chương ảnh 3x4 trình………………………… Từ ngày….tháng……năm…… Đến ngày…… tháng……năm… Nơi cấp, ngày….tháng….năm… Giám đốc( hiệu trưởng) (ký tên,đóng dấu,ghi rõ họ tên) Số; 46 ... trạng cơng tác đào tạo bồi dưỡng CBCC UBND huyện Sa Pa - Rút hạn chế tồn cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực UBND huyện Sa Pa - Đưa giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo bồi dưỡng quan... UBND huyện Sa Pa 2.1.3.1 Xác định nhu cầu đào tạo Việc xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng thực thơng qua Phòng Nội vụ huyện Hàng năm cuối quý IV, cán phục trách công tác đào tạo, bồi dưỡng Phòng. .. giao Phòng Nội vụ có nhiệm vụ tra, kiểm tra giải khiếu nại tố cáo xử lí vi phạm cơng tác nội vụ theo thẩm quyền Phòng Nội vụ có nhiệm vụ thực cơng tác thống kê, thông tin, báo cáo Chủ tịch UBND huyệnSa