SKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố Trạch

SKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố TrạchSKKN Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông số 1 Bố Trạch

MỤC LỤC I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .1 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN .3 Những khó khăn chủ quan Những khó khăn khách quan III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Làm chuyển biến quan điểm, nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng đồ dùng dạy học đổi phương pháp giảng dạy Xây dựng, cải tiến biểu mẫu phục vụ cho công tác quản lý sử dụng đồ dùng dạy học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tích cực mua sắm bổ sung, sửa chữa làm thêm thiết bị đơn giản 12 IV KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN 13 Đối với giáo viên 13 Đối với học sinh 14 I KẾT LUẬN 16 II ĐỀ XUẤT 16 Trường THPT số Bố Trạch A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trường trung học phổ thông số Bố Trạch đóng địa bàn thị trấn Hoàn Lão, huyện Bố Trạch; trường có qui mô ổn định từ nhiều năm nay: số học sinh dao động 1700 em Đội ngũ thầy cô giáo đứng lớp 87 người, trình độ đạt chuẩn 100%, chuẩn 11%; đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình, an tâm công tác tuổi nghề kinh nghiệm chưa cao Cơ sở vật chất trường xây dựng bổ sung nên việc đáp ứng yêu cầu phục vụ cho hoạt động giảng dạy trường hạn chế, đặc biệt hoạt động giờ, tiết dạy thực hành tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Trong năm gần đây, thân nhận thức việc đổi phương pháp nhiệm vụ quan trọng tất cấp học bậc học, nhiệm vụ cấp bách nhằm đào tạo người tích cực, tự giác, động sáng tạo, có lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức vào sống Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII giải pháp chủ yếu giáo dục đào tạo rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh ” Chủ trương ngành Giáo dục Đào tạo nêu rõ : Phải thực đổi phương pháp giảng dạy từ phương pháp dạy học cũ thụ động “thầy đọc – trò chép” sang phương pháp giảng dạy tích cực, chủ động, sáng tạo theo hướng “Phát huy trí lực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm” Theo đó, cách dạy học giáo viên học sinh phải khác, giáo viên người tổ chức lớp, học sinh trở thành nhân vật trung tâm, tự tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích đưa kết luận, tổng hợp kiến thức, thông qua hoạt động thực hành Để thực điều này, thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch Nhưng vấn đề đặt làm để phát huy hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng tiết thực hành môn Là cán quản lý trường nhận thấy thời gian qua giáo viên dạy môn Lý, Hóa, Sinh, Tin trường trăn trở, tìm tòi biện pháp đổi giảng dạy, làm để nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào học tập, phát huy tính động, sáng tạo học sinh, từ nâng cao chất lượng học sinh cách bền vững Tuy nhiên thực tế giảng dạy gặp phải nhiều khó khăn, bất cập việc phát huy hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học dụng cụ thí nghiệm phòng học môn để nâng cao chất lượng tiết học, tiết thí nghiệm, thực hành Xuất phát từ thực trạng trên, từ năm học 2010 -2013 thân đề áp dụng thành công sáng kiến “Các giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông số Bố Trạch” nhằm khắc phục khó khăn, trở ngại nêu để đưa việc sử dụng thiết bị dạy học trở thành hoạt động quan trọng việc thực phương pháp dạy học theo yêu cầu đổi II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Đề tài nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT số Bố Trạch - Nhằm khắc phục khó khăn, trở ngại để đưa việc sử dụng thiết bị dạy học trở thành hoạt động quan trọng việc thực phương pháp dạy học theo yêu cầu đổi III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Đề tài sử dụng phương pháp: Quan sát, điều tra, thử nghiệm, phát vấn Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Đổi phương pháp dạy học vấn đề thời sự, vấn đề quan trọng đất nước ta năm gần Là cán quản lí thân nhận thức việc đổi phương pháp nhiệm vụ quan trọng tất cấp học bậc học, nhiệm vụ cấp bách nhằm đào tạo người tích cực, tự giác, động sáng tạo, có lực giải vấn đề, vận dụng kiến thức vào sống Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII giải pháp chủ yếu giáo dục đào tạo rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh ” Chủ trương ngành Giáo dục nêu rõ : Phải thực đổi phương pháp giảng dạy từ phương pháp dạy học cũ thụ động “thầy đọc – trò chép” sang phương pháp giảng dạy tích cực, chủ động, sáng tạo theo hướng “Phát huy trí lực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm” Theo đó, cách dạy học giáo viên học sinh phải khác, giáo viên người tổ chức lớp, học sinh trở thành nhân vật trung tâm, tự tìm hiểu, nghiên cứu, phân tích đưa kết luận, tổng hợp kiến thức, thông qua hoạt động thực hành Để thực điều này, thiết bị dạy học đóng vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong trình quản lí nhận thấy thời gian qua giáo viên trường trăn trở, tìm tòi biện pháp đổi giảng dạy, làm để nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh tham gia cách tích cực chủ động vào học tập, phát huy tính động, sáng tạo học sinh, từ nâng cao chất lượng học sinh cách bền vững Tuy nhiên thực tế giảng dạy gặp phải nhiều khó khăn, bất cập việc phát huy hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học dụng cụ thí nghiệm phòng học môn để nâng cao chất lượng tiết học, tiết thí nghiệm, thực hành Cụ thể: Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch Những khó khăn chủ quan 1.1 Nhận thức vai trò tác dụng việc sử dụng đồ dùng dạy học trình đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa tốt Trong năm gần đây, song song với việc đổi chương trình sách giáo khoa, trường phổ thông trang bị đồng đồ dùng dạy học theo danh mục tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo Tuy nhiên việc khai thác sử dụng thiết bị vào dạy học hạn chế dẫn đến hiệu sư phạm thấp, không phát huy khả học sinh giáo viên, gây lãng phí lớn xem nhẹ vai trò củacác thiết bị dạy học 1.2 Năng lực chuyên môn, kỹ thực hành số giáo viên hạn chế, hiểu biết kĩ kĩ thụât, ngoại ngữ mà chuẩn bị thao tác với đồ dùng dạy học đại cần lực Mặc dù có tổ chức tập huấn cho giáo viên thời gian tập huấn ngắn chưa thực chất lượng nên lực nhiều giáo viên chưa cải thiện Hơn việc tập huấn sử dụng cho giáo viên nhiều công ty trực tiếp cung cấp thiết bị dạy học đảm nhiệm nên phần lớn hướng dẫn lắp đặt, vận hành mặt kĩ thuật, chưa sâu vào phương pháp sử dụng thí nghiệm dạy học… 1.3 Cán phụ trách phòng thí nghiệm giáo viên kiêm nhiệm, lại hay thay đổi lí khách quan nên không nắm rõ dụng cụ thí nghiệm, dụng cụ môn khác với chuyên môn họ Vì họ không trợ giúp nhiều cho giáo viên chuẩn bị tốt dụng cụ thí nghiệm, dẫn tới việc giáo viên ngại sử dụng đồ dùng dạy học, tượng dạy chay, dạy lý thuyết suông phổ biến Những khó khăn khách quan 2.1 Phòng thí nghiệm phòng kho chứa thiết bị chưa đầy đủ, xếp chưa hợp lý Đây điều kiện cần thiết đảm bảo cho việc thực thí nghiệm, tiết thực hành, nhiên hệ thống phòng thực hành thiếu nên gây nhiều khó khăn cho việc triển khai sử dụng thiết bị dạy học, từ giáo viên môn ngại sử dụng thiết bị dạy học Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch 2.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin ít, số lượng máy chiếu, máy tính chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học GV HS.Trình độ tin học đa số cán bộ, giáo viên hạn chế, số giáo viên lớn tuổi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 2.3 Các loại hồ sơ sổ sách phục vụ chưa thật đầy đủ để giúp ban giám hiệu quản lý cách có hiệu Các loại sổ sách thường sử dụng theo qui định Sổ tài sản thiết bị dạy học Sổ sử dụng thiết bị dạy học vàmột số hồ sơ khác trường tự thiết kế để sử dụng chưa đầy đủ thông tin chưa giúp cho cán thiết bị ban giám hiệu quản lý có hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học vào thực tế giảng dạy 2.4.Trang thiết bị dễ hư hỏng, khó bổ sung dẫn đến tình trạng không đồng triển khai sử dụng Thiết bị dạy họcđược cấp phát tương đối đầy đủ song chất lượng số chi tiếtcòn chưa đáp ứng yêu cầu học Trong trình sử dụng thiết bị dạy học thường bị hư hỏng mát tinh thần bảo quản, giữ gìn củahọc sinh chưa cao Một sốthiết bị thí nghiệm hư hỏng không sửa chữa, hóa chấthết biến chất không sử dụng chưa bổ sung kịp thời gây ảnh hưởng đến chất lượng tiết thí nghiệm, thực hành Các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học môn khoa học thực nghiệm, nhiều kiến thức hình thành sở thực nghiệm vậy, việc quản lý sử dụng đồ dùng dạy học để nâng cao chất lượng hiệu dạy học vấn đề cần quan tâm đặc biệt III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Sau nội dung kết mà giải pháp mà áp dụng ba năm qua trường trung học phổ thông số Bố Trạch đem lại thành công bước đầu Làm chuyển biến quan điểm, nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng đồ dùng dạy học đổi phương pháp giảng dạy - Từ thực trạng trên, nhận thấy phải nâng cao nhận thức đội ngũ ý nghĩa tầm quan trọng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực toàn ngành giáo dục triển khai thực Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch rầm rộ lâu Do tăng cường đạo công tác giáo dục, tuyên truyền buổi họp quan, hội nghị chuyên đề buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để quán triệt yêu cầu đổi mới, trao đổi kinh nghiệm, bàn biện pháp thời khắc phục khó khăn để thực tốt việc sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy cá nhân - Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tự trang bị cho sở lí luận phương pháp thực nghiệm tích luỹ kinh nghiệm thực tế để tạo cho tiết học thí nghiệm, thực hành thực chất lượng hứng thú học sinh Đội ngũ giáo viên tích cực đầu tư, tìm tòi phương án thí nghiệm tốt nhất, cách tiến hành thí nghiệm có hiệu quả, tự làm sưu tầm số dụng cụ, phương tiện đơn giản; đồng thời thường xuyên học hỏi để nâng cao lực sử dụng thiết bị dạy học đại cập nhật ứng dụng dạy học … - Nêu cao tinh thần trách nhiệm giáo viên trước tiết dạy, muốn vậy, giáo viên cần hình thành thói quen nghiên cứu làm thí nghiệm trước thực dạy Đối với người giáo viên việc thực thành công công thí nghiệm hay hướng dẫn cho học sinh tiến hành thí nghiệm thành công điều quan trọng, kết thí nghiệm xác củng cố lòng tin học sinh vào điều thầy giáo dạy, tin vào khoa học Mặt khác việc sử dụng thiết bị dạy học thông qua hoạt động thí nghiệm, thực hành có tác dụng to lớn việc phát triển lực tư duy, óc sáng tạo tính tích cực học tập học sinh - Mặt khác vai trò giáo viên phụ trách thiết bị đóng vai trò quan trọng, việc phân công cán bộ, giáo viên làm công tác thiết bị phải bảo đảm lực chuyên môn, khả hiểu biết trang thiết bị thí nghiệm nhiều môn Trước giáo viên môn làm công tác kiêm nhiệm thiết bị nên trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức đội ngũ làm công tác thiết bị để đảm bảo thực tốt nhiệm vụ giao Xây dựng, cải tiến biểu mẫu phục vụ cho công tác quản lý sử dụng đồ dùng dạy học Các biểu mẫu hồ sơ phục vụ cho công tác quản lý sử dụng thiết bị nhiều hạn chế nêu nên đạo cán thí nghiệm thiết kế Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch thêm biểu mẫu để giúp cho cán thiết bị ban giám hiệu quản lý có hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học vào giảng dạy Các biểu mẫu phải đảm bảo đơn giản đầy đủ thông tin, tiện lợi cho việc ghi chép theo dõi đánh giá phận liên quan đồng thời không phát sinh nhiều biểu mẫu gây rắc rối thêm thực Sau số biểu mẫu sử dụng trường góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lượng quản lý sử dụng thiết bị dạy học năm qua (xem phụ lục): 2.1 Bảng nội quy phòng thực hành Các phòng thực hành, phòng dạy giáo án điện tử phải có bảng nội quy niêm yết công khai trước cửa phòng để cán bộ, giáo viên học sinh thực nghiêm túc 2.2 Sổ kế hoạch hoạt động phụ trách thiết bị Đầu năm học, vào kế hoạch chung nhà trường, cán thiết bị lập kế hoạch công tác thiết bị năm, bao gồm: Kế hoạch năm học; Kế hoạch tháng, tuần lịch làm việc hàng tuần.Kế hoạch tháng, thực vào đầu năm vàđược bổ sung hàng thángsau họp hội đồng để phù hợp với kế hoạch trường 2.3 Sổ danh mục Đầu năm, đạo cho cán phụ trách thiết bị, vào số lượng đồ dùng dạy học thực có kho, vào công sử dụng chúng lập thành Sổ danh mục đồ dùng dạy học theo mẫu trường phát hành, điểm sổ cột ghi ghi rõ thiết bị sử dụng vào nào, lớp để giáo viên dễ sử dụng nhà trường dễ kiểm trađồng thời dán công khai bảng tin tổ chuyên môn(Mẫu số 1) 2.4 Đăng ký sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên môn Đầu học kỳ, sau phân công chuyên môn xong nhà trường yêu cầu giáo viên môn đăng ký sử dụng đồ dùng dạy học học kỳ lớp dạy theo “Bảng đăng ký sử dụng đồ dùng dạy học” giáo viên môn (mẫu số2) Giáo viên môn vào phân phối chương trình, danh mục đồ dùng dạy học trường để lập đăng ký chi tiết Trong cột số ghi Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch thiết bị sử dụng lớp hay phòng thực hành, cột số ghi thay đổi có, ghi theo thứ tự từ khối 10,11,12.Giáo viên môn phải hoàn thành bảng đăng ký trước năm học bắt đầu 2.5 Sổ theo dõi cho mượn trả thiết bị Sổ cho mựơn thiết bị dùng để ghi lại thiết bị mà giáo viên mượn sử dụng lập riêng cho giáo viên theo học kỳ(Mẫu số 3).Cán phụ trách thiết bị vào đăng ký giáo viên (Mẫu số 2) để ghi đầy đủ thông tin vào cột 1,2,3,4 theo thứ tự từ lớp 10, 11,12 Khi giáo viên mượn phải đối chiếu lại số lượng có thay đổi sửa lại mực đỏ ký nhận vào cột số Khi sử dụng xong, thời hạn giáo viên đem trả thiết bị ghi tiếp vào cột 6,7,8 Nếu có mát hư hỏng ghi rõ vào cột số Điểm đổi sổ phần mượn giáo viên ghi từ đầu năm, thực chất phần dự kiến, qua giúp cán phụ trách thiết bị nắm yêu cầu cụ thể giáo viên nên chủ động việc chuẩn bị Như sổ vừa để theo dõi trình mượn, trả thiết bị giáo viên đồng thời thống kê lượt mượn số lần sử dụng thiết bị giáo viên từ giúp tổ chuyên môn, ban giám hiệu nhà trường đánh giá xác tình hình sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 2.6 Sổ theo dõi tiết dạy thực hành, dạy giáo án điện tử Trước đây, giáo viên dạy thực hành phòng thực hành dạy giáo án điện tử phòng máy chiếu họ ghi phê nhận xét tiết dạy vào Sổ đầu chung lớp, việc theo dõi tiết dạy phòng cán phụ trách thiết bị khó khăn Để có sở theo dõi việc thực tiết dạy thực hành, dạy giáo án điện tử giáo viên theo kế hoạch, trang bị cho phòng sổ theo dõi (Mẫu số 4) độc lập với sổ đầu cán thiết bị quản lý, giáo viên môn phê ký lúc với phê ký sổ đầu lớp Hàng tuần, hàng tháng cán thiết bị có trách nhiệm tổng kết số thực hành, dạy giáo án điện tử, nhận xét kết để báo cáo cho ban giám hiệu, tổ chuyên môn đánh giá tình hình thực từ có biện pháp điều chỉnh kịp thời Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch Cùng với việc cải tiến sổ sách, tăng cường công tác kiểm tra, quản lí chuyên môn nhà trường dựa kế hoạch giảng dạy năm học báo giảng hàng tuần giáo viên, phối hợp chuẩn bị thiết bị dạy học theo yêu cầu nội dung chương trình với lịch báo giảng, đăng kí sử dụng thiết bị Đây bước chuẩn bị cho công tác quản lý nhà trường Đầu học kỳ, tổ chuyên môn thống nội dung chương trình theo hướng dẫn cấp có thẩm quyền, danh mục đồ dùng dạy học (mẫu 1) niêm yết công khai bảng tin tổ, phòng thực hành từ lập kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học cách chi tiết theo mẫu thống trường (mẫu 2) Kế hoạch tổ trưởng chuyên môn ký duyệt, phô tô thành để giáo viên giữ bản, cán thiết bị giữ Cán thiết bị vào để chuẩn bị, lắp ráp hoàn chỉnh, đủ số theo quy định để giáo viên sử dụng Giáo viên cần phải dành thời gian phối hợp với cán thiết bị để lắp ráp thí nghiệm, thử nghiệm cho đạt yêu cầu trước mang dụng cụ lên lớp dạy thực hành Khi giáo viên tiến hành thí nghiệm, dạy thực hành phải ghi vào sổ mượn, trả thiết bị (mẫu 3) đồng thời ghi vào sổ theo dõi tiết dạy (mẫu 4) phòng thực hành phòng giáo án điện tử Cuối tháng kiểm tra tiến độ thưc chương trình tổ trưởng đánh giá tình hình sử dụng thiết bị dạy học người tổ, từ đạo, uốn nắn kịp thời sai sót xẩy (nếu có) Việc sử dụng thiết bị dạy học tiêu chí đánh giá công tác chuyên môn nhà trường, qua kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn, cán phụ trách thiết bị , giáo viên thực tốt cộng điểm thi đua, sai sót tùy mức độ để hạ bậc thi đua xử lý kỷ luật Nhờ biện pháp mà việc sử dụng thiết bị dạy học ngày vào nếp, góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường lĩnh vực Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Việc sử dụng công nghệ thông tin giáo dục đòi hỏi đầu tư sở vật chất định, nhắm vào mục tiêu giúp lãnh đạo quản lí công tác, hỗ trợ giáo viên giảng dạy, khai thác việc sử dụng thiết bị dạy học, hỗ trợ học sinh học Phạm Thị Càn Trang Trường THPT số Bố Trạch tập hỗ trợ đổi tổ chức kiểm tra đánh giá Trên sở đạo nhà trường trọng thực công việc sau: - Nâng cấp hệ thống máy tính có nhà trường : Máy phận kế toán, máy Đoàn thể, máy in, máy phô tô phương tiện khác liên quan Mua sắm thêm 11 máy vi tính trang bị cho ban giám hiệu, cán thiết bị, thư viện, văn thư, đoàn niên phục vụ cho giáo viên sử dụng chung Ngoài mua thêm máy in máy phô tô để phục vụ công tác chuyên môn nhà trường - Mua máy chiếu để trang bị cho phòng dạy giáo án điện tử Mua máy tính xách tay trang bị cho ban giám hiệu đoàn thể sử dụng - Kết nối Internet tốc độ cao ADSL với hai gói thuê bao cho hệ thống máy giáo viên phòng học tin học sinh để giáo viên sử dụng học sinh thực hành mạng Trang WEB trường vào hoạt động đáp ứng việc đưa thông tin trường lên mạng Internet phục vụ cho việc liên hệ nhà trường gia đình học sinh - Thiết lập hệ thống thư điện tử (Email) Hội đồng sư phạm theo chức công việc, theo Tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể cá nhân để thực việc trao đổi thông tin giáo viên với nhau, với trường, với Sở Giáo dục&Đào tạo - Khuyến khích tạo điều kiện để cán giáo viên mua máy vi tính, máy xách tay nối mạng Internet Để đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trường học cách nhanh chóng, vững phù hợp với trình độ nhận thức đặc điểm tình hình trường trung học phổ thông Số Bố Trạch, yếu tố sở vật chất nêu việc bồi dưỡng cho tất cán bộ, giáo viên trường sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin công tác, giảng dạy để đạt mục tiêu đổi giáo dục cần thiết Nhà trường phối hợp với công đoàn tổ chức lớp bồi dưỡng tin học cho cán giáo viên trường tập trung vào nội dung sau : - Nâng cao kiến thức chung tin học để giáo viên biết sử dụng phần mềm để soạn giảng máy vi tính (soạn giáo án thông thường soạn giáo án điện tử), làm đề thi, cộng điểm v.v Phạm Thị Càn Trang 10 Trường THPT số Bố Trạch - Tăng cường công tác học tập, nghiên cứu việc soạn giảng giáo án điện tử cho giáo viên Hướng dẫn cho giáo viên sử dụng phần mềm soạn giảng Powerpoit, Violet phần mềm ứng dụng khác để phục vụ chuyên môn soạn thảo văn bản, soạn giáo án điện tử, trộn đề trắc nghiệm, cộng điểm, biểu mẫu thống kê, báo cáo v.v - Tổ chức tiết thao giảng sử dụng giáo án điện tử tổ môn để đánh giá rút kinh nghiệm áp dụng vào tiết dạy bình thường Bắt buộc thao giảng phải có ứng dụng công nghệ thông tin Đây tiêu chí để đánh giá, xếp loại thi đua hàng năm tổ chuyên môn, cán bộ, giáo viên Kết vòng ba năm, việc ứng dung công nghệ thông tin trường có bước phát triển vượt bậc thể rõ mặt sau đây: - Cơ sở vật chất trường đầu tư cho việc phát triển công nghệ thông tin trường năm qua lớn, trường có 64 máy vi tính để bàn, 10 máy xách tay phục vụ cho công tác giảng dạy quản lý, phòng tin toàn máy phòng ban nối mạng Internet Hiện có máy in máy photo hoạt động, có máy chiếu trang bị cho phòng chuyên để dạy giáo án điện tử, phòng thực hành hội trường phục vụ cho công tác tập huấn, học trị, hội thảo v.v Về cá nhân, ba năm qua nhờ biện pháp hỗ trợ trường, công đoàn nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin mà số lượng máy tính, máy xách tay số gia đình nối mạng Internet tăng lên nhanh chóng - Thể việc tìm kiếm chia sẻ thông tin Toàn giáo viên trường lập hộp thư điện tử việc trao đổi thông tin mạng đẩy mạnh trước nhiều - Thể soạn giảng : Tất môn có giáo viên soạn máy vi tính dạy giáo án điện tử Các tiết thao giảng phải có 100% số tiết dạy giáo án điện tử Ngoài nhiều giáo viên dạy giáo án điện tử tiết khác, hầu hết môn Toán, Vật lý, Hoá học, Sinh học, Công nghệ, Anh văn, Ngữ văn Phạm Thị Càn Trang 11 Trường THPT số Bố Trạch - Kết học tập học sinh nâng lên rõ rệt, tỉ lệ học sinh lên lớp, tỉ lệ tốt nghiệp, tỉ lệ học sinh đậu vào trường đại học, cao đẳng năm sau tiến năm trước Tích cực mua sắm bổ sung, sửa chữa làm thêm thiết bị đơn giản Thời gian gần thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy học tập, nhà nước cung cấp đầy đủ trang thiết bị môn cho tất khối lớp, khối trang bị sáu nhiều loại máy móc, thiết bị đại khác Có thể nói thiết bị dạy học trường đáp ứng gần toàn yêu cầu chương trình giảng dạy Tuy nhiên qua trình sử dụng thiết bị bị hư hao, thất lạc độ xác làm cho chất lượng dạy có tiến hành thí nghiệm hay thực hành giảm sút Vì vấn đề sửa chữa, bổ sung thiết bị hư hỏng tự làm thiết bị dạy học đơn giản giải pháp quan trọng mà nhà trường quan tâm đạo thực Giáo dục ý thức bảo quản, giữ gìn công cho giáo viên học sinh để sử dụng có hiệu quả, khai thác tốt đồ dùng dạy học có trang thiết bị đại khác Thực tốt quy định mượn trả đồ dùng dạy học, nội qui phòng thực hành, phòng máy tính, phòng dạy giáo án điện tử trường Yêu cầu giáo viên thường xuyên nghiên cứu tài liệu hướng dẫn thí nghiệm, tuỳ theo nào, khối lớp để có cách bố trí chọn dụng cụ thí nghiệm cho phù hợp Cùng với cán phụ trách thiết bị thường xuyên đề xuất giải pháp sử dụng bảo quản thiết bị dạy học có hiệu quả, lắp đặt, bố trí thiết bị thao tác thử thiết bị dạy học trước lên lớp để phát hư hỏng sai sót để kịp thời khắc phục Trong tiết học giáo viên phải rèn luyện em ý thức giữ gìn cẩn thận, không đùa nghịch tranh giành làm thí nghiệm, không tự ý tháo lắp không phép, không để học sinh tự thao tác chưa có hướng dẫn giáo viên, nhắc nhở học sinh thực nội quy qui định khác an toàn lao động cho người an toàn cho thiết bị trường Hoạt động góp phần nâng cao ý thức giữ gìn bảo quản thiết bị giáo viên học sinh, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao hiệu sử dụng Phạm Thị Càn Trang 12 Trường THPT số Bố Trạch thiết bị dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường Đối với thiết bị hư hỏng độ xác thấp, nhà trường có kế hoạch mua bổ sung sửa chữa kịp thời, hư hỏng đơn giản cán thiết bị giáo viên khắc phục, hư hỏng nặng phải đem tiệm sửa mua thay không để cuối năm kiểm kê xong mớiđem sửa Vì dụng cụ thí nghiệm luôn bổ sung đầy đủ, phục vụ tốt cho tiết dạy tiết thực hành IV KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG NỘI DUNG VÀO THỰC TIỄN Đối với giáo viên - Các cán bộ, giáo viên trường có nhiều chuyển biến tốt nhận thức vai trò thiết bị dạy học công đổi giáo dục việc sử dụng đồ dùng dạy học có tác dụng quan trọng cho trình phát triển tư học sinh, chìa khóa cho việc đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy người học làm trung tâm Từ giáo viên tích cực học hỏi, tìm tòi, sáng tạo để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân phát huy tốt phương pháp dạy học theo hướng tích cực, khắc phục thói quen dạy chay, ngại khó ngại khổ sử dụng đồ dùng dạy học trước - Qua trình thực thí nghiệm, góp phần nâng cao kĩ thực hành cho giáo viên hình thành phương pháp giảng dạy đổi Đồng thời nâng cao ý thức giữ gìn, bảo quản tốt thiết bị, sửa chữa, khắc phục có thiết bị hư hỏng - Trong thời gian qua thực 100% thực hành theo phân phối chương trình thực hầu hết thí nghiệm lớp môn Vật lý, Hóa học, Sinh học Số dạy theo phương pháp dạy giáo án điện tử tăng lên nhanh chóng, phong trào thi đua trường thời gian qua đạt nhiều kết trước Phạm Thị Càn Trang 13 Trường THPT số Bố Trạch Sau số số liệu thống kê ba năm học: Nội dung 2010 -2011 Tỉ lệ học có thực thí nghiệm môn Vật lý Tỉ lệ học có thực thí nghiệm môn Hoá học Tỉ lệ học có thực thí nghiệm môn Sinh học Số dạy giảng điện tử 2011 - 2012 2012- 2013 78% 85,5% 88% 73 % 78,5% 85% 75 % 78,5% 82% 30 120 160 Ghi Đối với học sinh - Đa số học sinh rèn luyện kỹ sử dụng đồ dùng dạy học, tự lắp ráp tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu Thông qua thí nghiệm, thực hành học sinh tiếp thu nhanh kiến thức, hiểu kỹ hơn, ghi nhớ sâu hơn, ham thích môn nâng cao chất lượng học tập, hạn chế học sinh yếu bỏ học - Qua em học sinh rèn luyện kỹ xử lý tốt thông tin liệu thu thập từ quan sát, nghe nhìn thí nghiệm Có thái độ chăm hứng thú, tích cực học, có tinh thần hợp tác, phối hợp hoạt động nhóm thí nghiệm, nghiên cứu Phạm Thị Càn Trang 14 Trường THPT số Bố Trạch - Kết giảng dạy môn khai thác sử dụng thiết bị có nhiều tiến rõ rệt : Nội dung 2010 -2011 Tỉ lệ trung bình môn Vật lý Tỉ lệ trung bình môn Hóa học Tỉ lệ trung bình môn Sinh học Tỉ lệ tốt nghiệp cuối cấp Tỉ lệ đậu Đại học Cao đẳng Phạm Thị Càn Trang 15 2011 - 2012 2012- 2013 51,8% 52,1% 56,2% 58,5% 61,1% 62,7% 68,2% 69,6% 72,4% 100% 99,8% 59% 65% Ghi Trường THPT số Bố Trạch C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Như biết, đồ dùng dạy học phương tiện cần thiết tiết dạy lớp môn Lý, Hoá, Sinh, giúp cho người thầy đổi phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho học sinh chủ động, sáng tạo việc lĩnh hội kiến thức Trong thời gian qua, trường trung học phổ thông Số Bố Trạchtôi áp dụng thành công giải pháp để nâng cao hiệu việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học Tôi mong sáng kiến nhận đóng góp chân tình đồng nghiệp để việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông thu hiệu cao nhất, đáp ứng dược yêu cầu nghiệp đổi phương pháp dạy học theo tinh thần nghị Hội nghị Trung ương lần thứ :“ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nét tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học…” II ĐỀ XUẤT - Đề nghị nhà cung cấp cần ý tăng cường chất lượng đồ dùng dạy học, thời gian qua thí nghiệm có chi tiết chất lượng chưa tốt, kết không xác, làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy, có lúc học sinh thiếu tin tưởng thí nghiệm - Một số hoá chất không đuợc bổ sung kịp thời, đặt mua Công ty Sách thiết bị mua không Đề nghị Công ty Sách thiết bị cần có phuơng án cung cấp bổ sung hoá chất, thiết bị lẻ, giúp trường khắc phục khó khăn - Ngành giáo dục thường xuyên tổ chức buổi tập huấn phương pháp khai thác sử dụng thiết bị dạy học phương tiện đại khác.Mỗi cán giáo viên cần tham gia đầy đủ lớp tập huấn sử dụng đồ dùng dạy học ngành tổ chức học tập tài liệu sử dụng đồ dùng dạy học - Đối với cấp quản lý cần tăng cường công tác quản lý để khai thác sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học phương tiện đại khác Phạm Thị Càn Trang 16 Trường THPT số Bố Trạch nhằm góp phần nâng cao chất lượng môn, giúp học sinh phát triển toàn diện, rèn luyện đức tính cần cù, cẩn thận, kiên trì, trung thực kỹ thực hành - Đối với giáo viên , người cần không ngừng đầu tư, tích cực tìm tòi biện pháp hay, phương án thí nghiệm tốt, có hiệu quả, đồng thời cần thường xuyên học hỏi để nâng cao lực sử dụng đồ dùng dạy học, phương tiện đại cập nhật ứng dụng dạy học *** Phạm Thị Càn Trang 17 Trường THPT số Bố Trạch PHỤ LỤC * Mẫu số 1: DANH MỤC ĐỒ DẠY HỌC Môn: TT (Mẫu số 1) Tên thiết bị (1) Đơn Số vị (3) lượng (4) (2) Khối Ban giám hiệu • Ghi lớp (5) (Tiết PPCT, dạy) (6) Cán phụ trách thiết bị Mẫu số 2: BẢNG ĐĂNG KÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC (Mẫu số 2) Học kỳ Năm học : Họ tên giáo viên: …………………… ……….Tổ : ………………… Môn dạy: Tuần chương Tên đồ dùng trình Đơn vị tính Lớp dạy : Số lượng dự kiến (1) (2) (3) Tổ chuyên môn duyệt Phạm Thị Càn Trang 18 (4) Dạy tiết theo PPCT (5) Tiết Khối lớp dạy (6) Nơi sử dụng (7) dạy giảng Ghi điện tử (8) (9) Người lập bảng Trường THPT số Bố Trạch Mẫu số 3: SỔ THEO DÕI MƯỢN, TRẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Mẫu số 3) Học kỳ Năm học : Họ tên giáo viên: …………………… ……….Tổ : …………… …… Môn dạy: Lớp dạy : Dạy tiết Ngày mượn Tên đồ dùng (1) (2) Ban giám hiệu Phạm Thị Càn Trang 19 theo Số lượng PPCT mượn (3) (4) Ký Ngày Tình nhận trả trạng Ký trả Ghi trả (5) (6) (7) (8) Cán phụ trách (9) Trường THPT số Bố Trạch TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu khối lớp trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo Quyết định 15/2007/QĐBGDĐT ngày tháng năm 2007 Tài liệu Bồi dưỡng phương pháp thực nghiệm cho học sinh giảng dạy Vật lý trường trung học phổ thông Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tác giả Tiến sĩ Lê Thị Thanh Thảo Các thống kê báo cáo trường trung học phổ thông số Bố Trạch Một số tư liệu khác đồng nghiệp Phạm Thị Càn Trang 20 ... thực trạng trên, từ năm học 2 010 -2 013 thân đề áp dụng thành công sáng kiến Các giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông số Bố Trạch nhằm khắc phục... hiệu quản lý cách có hiệu Các loại sổ sách thường sử dụng theo qui định Sổ tài sản thiết bị dạy học Sổ sử dụng thiết bị dạy học vàmột số hồ sơ khác trường tự thiết kế để sử dụng chưa đầy đủ thông. .. bảo quản thiết bị giáo viên học sinh, góp phần không nhỏ vào việc nâng cao hiệu sử dụng Phạm Thị Càn Trang 12 Trường THPT số Bố Trạch thiết bị dạy học theo hướng đổi phương pháp dạy học trường