Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị dạy học ở các trường thpt huyện vĩnh lộc tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC TỈNH THANH HÓA CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.NGUYỄN THỊ HƢỜNG VINH - 2011 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Sau đại học, phịng Quản lí khoa học - Trƣờng Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu lớp Cao học khóa 17, chuyên ngành Quản lý Giáo dục Đặc biệt, xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Hƣờng – Chủ tịch Cơng đồn trƣờng Đại học Vinh, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn "Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố” Tơi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Trung học Sở GD&ĐT Thanh Hóa; - Ban giám hiệu, thầy cô giáo, cán (giáo viên) phụ trách thiết bị trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, nhiên luận văn cịn có thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn quý thầy cô bạn đồng nghiệp Vinh, tháng 11 năm 2011 TÁC GIẢ Nguyễn Thị Hà MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3 Khách thể nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 6.3 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp thống kê toán học Những đóng góp khoa học đề tài Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Thiết bị dạy học 10 1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học 11 1.2.5 Giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH 12 1.3 Một số vấn đề TBDH nhà trƣờng THPT 13 1.3.1 Vai trò TBDH GD&ĐT 13 1.3.2 Các loại TBDH 16 1.3.3 Các yêu cầu TBDH 19 1.4 Công tác quản lí TBDH trƣờng THPT 20 1.4.1 Mục đích quản lí TBDH trƣờng THPT 20 1.4.2 Nội dung quản lý TBDH trƣờng THPT 21 1.4.3 Những yêu cầu công tác quản lý TBDH trƣờng THPT 25 1.5 Yêu cầu nâng cao hiệu quản lý TBDH trƣờng THPT 27 1.5.1 Yêu cầu cấp bách nâng cao chất lƣợng giáo dục phổ thông Định hƣớng Đảng, Nhà nƣớc ta quản lý TBDH để nâng cao chất lƣợng dạy học Định hƣớng phát triển giáo dục phổ thông quan điểm đạo quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, Thanh Hóa Kết luận chương Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ 27 1.5.2 1.5.3 29 29 31 32 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, giáo dục huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Về điều kiện tự nhiên 2.1.2 Về phát triển kinh tế - xã hội 33 2.1.3 Về tình hình giáo dục 35 2.2 Thực trạng công tác quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Thực trạng đội ngũ làm công tác QL TBDH trƣờng THPT 41 46 2.3 Thực trạng công tác xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Thực trạng công tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBDH 2.4 Thực trạng khai thác, sử dụng TBDH phục vụ giảng dạy học tập 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng 64 Kết luận chương 65 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý công tác TBDH 67 2.1 2.2.1 2.2.2 3.1 32 41 56 Các giải pháp nâng cao hiệu QL TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lý TBDH 68 72 3.2.4 Nhóm giải pháp đổi công tác kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Đổi công tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBDH phục vụ cho dạy học Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng TBDH 3.2.5 Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra 80 3.2.6 Làm tốt công tác thi đua khen thƣởng QL, sử dụng TBDH 81 3.3 Mối quan hệ giải pháp đƣợc đề xuất 82 3.4 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 PHỤ LỤC 68 76 79 88 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ thành tố chủ yếu trình dạy học Bảng 1.1 Cấu trúc hình thức dạy học đa phƣơng tiện Bảng 2.1 18 42 Kết đánh giá mức độ cần thiết quy mơ phịng học trƣờng Bảng 2.3 14 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HỐ Số lƣợng, trình độ đào tạo đội ngũ hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc(Năm 2010-2011) Bảng 2.2 47 Số HS học tập trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá năm học gần 48 Bảng 2.4 Số lớp học trƣờng năm học 2010 – 2011 48 Bảng 2.5 Tổng hợp biến động phòng học từ năm 2006 -2011 49 Bảng 2.6 Tổng hợp biến động phịng thực hành thí nghiệm, nhà đa chức từ năm 2006 -2011 Bảng 2.7 Kết đánh giá số lƣợng chất lƣợng phòng học trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Bảng 2.8 52 Tổng hợp đánh giá việc nắm vững quy định chế độ bảo quản TBDH theo ý kiến CBQL, GV nhà trƣờng Bảng 2.9 49 57 Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phƣơng pháp bảo quản nhà sản xuất theo ý kiến CBQL, GV nhà trƣờng Bảng 2.10 57 Tổng hợp đánh giá việc thực quy trình phƣơng pháp bảo quản loại vật tƣ thiết bị theo ý kiến CBQL, GV nhà trƣờng Bảng 2.11 57 Tổng hợp đánh giá việc thực chế độ kiểm tra, kiểm kê bảo quản TBDH theo ý kiến CBQL, GV nhà trƣờng Bảng 2.12 57 Tổng hợp việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH môn nhà trƣờng qua ý kiến CBQL tổ trƣởng chuyên môn Bảng 2.13 Tổng hợp việc sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trƣởng chuyên môn Bảng 2.14 62 Tổng hợp thái độ sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trƣởng chuyên môn Bảng 2.16 62 Tổng hợp lực sử dụng TBDH GV môn qua ý kiến CBQL tổ trƣởng chuyên môn Bảng 2.15 61 63 Tổng hợp hiệu sử dụng TBDH GV môn qua phiếu kiểm tra 64 Biểu 3.1 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG TBDH Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Kế hoạch đầu tƣ thiết bị 73 Bảng 3.2 Bảng theo dõi thực kế hoạch 75 Biểu 3.3 Kế hoạch bảo dƣỡng, sữa chữa thiết bị 78 Bảng 3.4 Khảo sát tính cần thiết giải pháp nâng cao hiệu quản lý Bảng 3.5 TBDH 83 Khảo sát tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý 85 TBDH DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông CSVC Cơ sở vật chất CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học PTDH Phƣơng tiện dạy học QLGD Quản lý giáo dục TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng xác định Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2010-2020 với mục tiêu tổng quát: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị - xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cương; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau”[17, tr.103], Nghị nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hường chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, khả lập nghiệp.” [17, tr.130-131] Một điều kiện định thành công mục tiêu giáo dục - đào tạo phải đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học TBDH thành tố khơng thể thiếu đƣợc q trình dạy học Để nâng cao chất lƣợng dạy học vai trị, vị trí TBDH quan trọng TBDH phƣơng tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp ngƣời học “gắn” lí luận với thực tiễn, giúp cho trình nhận thức HS trở nên hiệu hơn, đồng thời phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngƣời học Đổi PPDH sử dụng có hiệu TBDH, đƣa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức Để TBDH phát huy đƣợc vai trị, vị trí cơng tác quản lí TBDH nhà trƣờng vô quan trọng Trong năm gần đây, trƣờng THPT địa bàn huyện Vĩnh Lộc nhƣ trƣờng THPT toàn quốc thực chƣơng trình thay sách giáo khoa với việc tiếp nhận trang thiết bị phục vụ cho dạy học nhiều chƣơng trình dự án cấp quốc gia Trên thực tế, hiệu quản lý có chuyển biến tích cực đáng kể, xong chƣa tƣơng xứng với tiềm Các trƣờng có đổi định công tác quản lý nhƣng kết đạt đƣợc chƣa cao, nhiều lúng túng, tùy tiện Để tìm biện pháp thiết thực, đồng giúp cho công tác quản lý giáo dục đạt hiệu dựa vào kinh nghiệm dù nỗ lực khơng thể tránh khỏi hạn chế Quản lý TBDH trƣờng phổ thông phận quan trọng công tác quản lý GD&ĐT, góp phần quan trọng vào việc tạo lập trình tự quản lý khoa học trƣờng học phổ thông nhà QLGD Bên cạnh thành tựu đạt đƣợc công tác quản lí TBDH nhà trƣờng cấp THPT, thực tế hạn chế trở ngại việc quản lý nhà nƣớc TBDH trƣờng THPT địa bàn huyện từ chế quản lý, sách chƣa hợp lý; tổ chức máy cán chƣa đáp ứng yêu cầu điều kiện Vì thế, công tác quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc thời gian qua gặp nhiều khó khăn công tác quản lý thiết bị dạy học trƣờng THPT chƣa khoa học, tổ chức thực chƣa đồng bộ, công tác kiểm tra, đánh giá chƣa đƣợc tiến hành thƣờng xuyên, xử lí vi phạm chƣa kiên quyết, công tác mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học chƣa mang tính chiến lƣợc, đầu tƣ mua sắm chất lƣợng thiết bị không đảm bảo, cơng sử dụng cịn nhiều bất hợp lý vừa thừa vừa thiếu, cơng tác bảo dƣỡng định kì chƣa đƣợc thực nghiêm túc, … Đây vấn đề lâu dài, việc nghiên cứu để đề giải pháp đồng nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá cần thiết cấp bách Đó lý việc chọn đề tài nghiên cứu "Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lí sử dụng TBDH trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Giả thuyết khoa học Hiệu sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá đƣợc nâng cao xây dựng đƣợc giải pháp quản lý có tính khoa học, tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận giải pháp nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT - Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lí sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1.Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hoá, khái quát hoá tài liệu nhằm xác lập sở lý luận đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp điều tra - Phƣơng pháp vấn - Phƣơng pháp chuyên gia 10 - Thanh tra, kiểm tra công tác quản lý chuyên môn gồm: nề nếp, cách tổ chức, đạo việc sử dụng TBDH vào công tác chuyên môn Kết tra, kiểm tra cần nhân tố tích cực để phát huy, phát tƣợng chƣa tốt để khắc phục Kết kiểm tra sở cho việc điều chỉnh cần thiết chu trình quản lý Kiểm tra có tính chất tổng hợp kiểm kê Tiến hành kiểm kê tồn trang thiết bị hàng năm, kiểm kê đột xuất tổ, phịng mơn giúp lãnh đạo trƣờng nắm đƣợc tình trạng TBDH thời sau thời gian sử dụng, bảo quản nghiên cứu hƣớng giải quyết, đầu tƣ Đặc biệt lƣu ý cơng tác “hậu kiểm kê’, công việc phải giải qua tổng hợp kiểm kê tổng hợp sau kiểm kê quan trọng cho việc lập kế hoạch c) Điều kiện cần thiết để thực giải pháp: Nhà trƣờng thành lập phận tra, kiểm tra hàng năm cơng tác thiết bị (có đại diện Ban giám hiệu, phịng kế tốn, tổ trƣởng, nhóm trƣởng chun mơn) tuỳ thuộc tính chất lần tra, kiểm tra để điều thêm GV cốt cán mơn có liên quan Sau lần tra, kiểm tra, kiểm kê phải có kết luận cụ thể, công khai về: nội dung tra, kiểm tra, kiểm kê; kết quả, đánh giá ƣu khuyết điểm; khen thƣởng, kỷ luật tập thể, cá nhân có liên quan 3.2.6 Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng quản lý, sử dụng TBDH a) Mục tiêu giải pháp Thực tốt giải pháp có tác dụng khuyến khích, động viên cán bộ, GV nhà trƣờng công tác sử dụng, bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa TBDH, từ nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá b) Nội dung giải pháp: 88 - Lãnh đạo nhà trƣờng yêu cầu cá phận, tổ chuyên môn vào tình hình thực tế đơn vị để thảo luận, xây dựng quy chế thi đua, khen thƣởng phận, tổ chuyên môn, sở tiến hành xây dựng quy chế thi đua, khen thƣởng đơn vị Quy chế phải đảm bảo cụ thể, chi tiết dựa văn đạo cấp để thuận lợi cho việc đƣa quy chế vào hoạt động sau - Sau dự thảo xong quy chế thi đua, khen thƣởng trƣờng cần đƣợc thông qua Hội nghị cán bộ, viên chức để bỏ phiếu tán thành quy chế - Việc khen thƣởng, động viên kịp thời tập thể, cá nhân thực tốt công tác bảo quản, sử dụng TBDH điều cần thiết Song cần phải thực công khai, công bằng, quy chế ban hành - Xây dựng điển hình lĩnh vực quản lý, sử dụng TBDH để thúc đẩy phong trào cán bộ, GV, nhân viên - Hàng kỳ, hàng năm tiến hành sơ kết, tổng kết, tổ chức khen thƣởng, rút kinh nghiệm c) Điều kiện cần thiết để thực giải pháp: Xây dựng đƣợc quy chế thi đua, khen thƣởng đơn vị đảm bảo cụ thể, chi tiết, không trái với văn đạo cấp 3.3 Mối quan hệ giải pháp đƣợc đề xuất Các giải pháp đƣợc đề xuất có mối quan hệ mật thiết, hỗ trợ lẫn Hoàn thiện cấu quản lý TBDH nhà trƣờng giải pháp mang tính tổng thể, giúp cho việc thực giải pháp lại; Thực tốt giải pháp bồi dƣỡng nhận thức, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH giúp nâng cao hiệu khai thác, sử dụng TBDH; Lập kế hoạch xây dựng, đầu tƣ, bổ sung TBDH thực tốt kế hoạch bổ sung đầy đủ TBDH cho nhà trƣờng từ tạo điều kiện cho việc thực tốt giải pháp; Công tác bảo quản , bảo dƣỡng, sửa chữa đƣợc thực tốt góp phần nâng cao hiệu sử dụng TBDH, tiết kiệm kinh phí cho Nhà nƣớc; 89 Công tác thanh, tra, kiểm tra; công tác thi đua, khen thƣởng giải pháp bổ trợ góp phần nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT 3.4 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố Để có đƣợc kết khảo sát tính cần thiết khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố; chúng tơi xin ý kiến đồng chí phịng Giáo dục Trung học - Sở GD&ĐT Thanh Hoá, phiếu dành cho CBQL, 39 phiếu cho tổ trƣởng, nhóm trƣởng chun mơn, nhân viên(GV) phụ trách thiết bị trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Kết tổng hợp phản ánh bảng sau: Bảng 3.4 Khảo sát tính cần thiết giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH Tính cần thiết Các giải pháp Rất cần thiết Tỷ lệ Cần Tỷ lệ % thiết % Không cần Tỷ lệ % thiết Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lý TBDH 1.1 Hoàn thiện cấu quản 58 100% 0% 0% 54 93.1% 6.9% 0% lý TBDH nhà trƣờng 1.2 Bồi dƣỡng nhận thức, lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH 90 Nhóm giải pháp đổi cơng tác kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.1 Đổi xây dựng kế 56 96.6% 3.4% 0% 54 93.1% 3.4% 0% 56 96.6% 3.4% 0% 54 93.1% 6.9% 0% 54 93.1% 6.9% 0% 58 100% 0% 0% 56 96.6% 3.4% 0% 51 87.9% 12.1% 0% hoạch 2.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.3 Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Đổi công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng 91 Bảng 3.5 Khảo sát tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu quản lý TBDH Tính khả thi Các giải pháp Rất Tỷ lệ Khả Tỷ lệ Không Tỷ lệ % thi % khả thi % 54 93.1% 6.9% 0% 52 89.7% 10.3% 0% khả thi Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lý TBDH 1.1 Hoàn thiện cấu quản lý TBDH nhà trƣờng 1.2 Bồi dƣỡng nhận thức, lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH Nhóm giải pháp đổi cơng tác kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.1 Đổi xây dựng kế 50 86.2% 13.8% 0% 51 87.9% 12.1% 0% 52 89.7% 10.3% 0% hoạch 2.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.3 Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, 92 mua sắm TBDH 2.4 Kiểm tra, đánh giá 54 93.1% 6.9% 0% 50 86.2% 13.8% 0% 54 93.1% 6.9% 0% 52 89.7% 10.3% 0% 50 86.2% 13.8% 0% việc thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Đổi công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng Qua kết tổng hợp 3.4 3.5, ta thấy 100% ý kiến nhận xét cần thiết, cần thiết, khả thi khả thi Trong tỷ lệ % cần thiết khả thi cao Đồng thời, so sánh tính cần thiết tính khả thi giải pháp ý kiến thƣờng đánh giá tính cần thiết lớn tính khả thi Có nghĩa thời điểm giải pháp cần thiết, song trình thực có giải pháp gặp phải số khó khăn khách quan chủ quan định Đối với giải pháp mà hầu kiến cho ràng có tính khả thi cao chúng bị chi phối yếu tố chủ quan ngƣời, dễ thực Với giải pháp cần có quan tâm, đạo mức cấp, ngành, đặc biệt lãnh đạo trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 93 Nhƣ vậy, 10 giải pháp đƣợc đề xuất có tính cần thiết khả thi cao, điều cho phép khẳng định đƣa giải pháp áp dụng vào thực tế quản lý nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Nghiên cứu lý luận cho thấy - TBDH thành tố trình dạy học, hỗ trợ đắc lực cho việc đổi PPDH trƣờng phổ thông điều kiện bản, thiếu GV, HS nhằm thực mục tiêu dạy học Hơn nữa, TBDH phƣơng tiện để huy động lực nhận thức HS, rèn luyện kỹ học tập thực hành, nâng cao lực tự học cho HS để góp phần xây dựng xã hội học tập Dƣới điều khiển GV, TBDH thể khả sƣ phạm nó: chuyển tải thông tin, tạo lôi cuốn, hấp dẫn ngƣời học, làm cho học trở nên sinh động đạt hiệu cao Tuy nhiên, TBDH thực phát huy hết khả đƣợc quản lý sử dụng tốt Việc quản lý sử dụng TBDH tốt phát huy tối đa vai trò tác dụng TBDH việc nâng cao chất lƣợng GD&ĐT HS trƣờng THPT - Nội dung công tác quản lý TBDH trƣờng THPT là: Quản lý công tác xây dựng hệ thống TBDH; quản lý công tác bảo quản TBDH quản lý công tác sử dụng TBDH 1.2 Nghiên cứu thực trạng: Thực trạng công tác quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá cho thấy: - Đội ngũ CBQL, nhân viên (GV) làm công tác thiết bị thiếu số lƣợng, chƣa đạt chuẩn trình độ chuyên môn, yếu lực quản lý - Cơng tác xây dựng kế hoạch hoạt động cịn chƣa đƣợc quan tâm mức, đặc biệt kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Công tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa TBDH làm chƣa tốt, chƣa kịp thời Năng lực sử dụng TBDH phần lớn GV môn chƣa tốt nên ảnh hƣởng nhiều đến chất lƣợng thời gian sử dụng thiết bị q trình vận hành; Cơng tác tra, kiểm tra việc quản lý, sử dụng TBDH tiến hành chƣa thƣờng xuyên; 95 công tác thi đua , khen thƣởng quản lý, sử dụng TBDH chƣa đƣợc trọng - Nguyên nhân thực trạng: Các cấp quản lý chƣa quan tâm mức công tác TBDH; chƣa phân công, phân nhiệm cụ thể quản lý TBDH Lãnh đạo nhà trƣờng chƣa thực quan tâm đến công tác xây dựng, đầu tƣ, bổ sung TBDH; Đầu tƣ tài cho TBDH cịn hạn chế; Cơng tác bồi dƣỡng lực chuyên môn bảo quản, bảo dƣỡng cho cán (GV) làm công tác thiết bị chƣa đạt hiệu quả; Năng lực sử dụng TBDH yếu phần lớn GV môn dẫn đến hiệu sử dụng TBDH chƣa cao 1.3 Đề xuất số giải pháp quản lý TBDH trường THPT Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất nhóm giải pháp với 10 giải pháp để nâng cao hiệu quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hố, là: Nhóm giải pháp nâng cao lực quản lý TBDH 1.1 Hoàn thiện cấu quản lý TBDH nhà trƣờng 1.2 Bồi dƣỡng nhận thức, lực chuyên môn cho đội ngũ phụ trách TBDH Nhóm giải pháp đổi cơng tác kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.1 Đổi xây dựng kế hoạch 2.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.3 Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH 2.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng, bổ sung, mua sắm TBDH Đổi công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa TBDH Nâng cao hiệu khai thác, sử dụng TBDH Tăng cường công tác tra, kiểm tra Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng 96 10 giải pháp đƣợc đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao, điều cho phép khẳng định đƣa giải pháp áp dụng vào công tác quản lý sử dụng TBDH nâng cao hiệu cơng tác quản lý sử dụng TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Với kết nghiên cứu trên, mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đƣợc giải quyết, đồng thời chứng minh cho giả thuyết khoa học đề tài Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT cần xây dựng chiến lƣợc chung công tác TBDH Ban hành hệ thống văn phù hợp với việc đầu tƣ TBDH Đặc biệt quan tâm đầu tƣ thích hợp TBDH trƣờng học, lƣu tâm đến trƣờng THPT Tăng cƣờng hợp tác quốc tế đào tạo khoa học, tranh thủ vốn cơng nghệ tiên tiến để đại hố CSVC-TBDH, phát triển tiềm lực đào tạo khoa học công nghệ nhà trƣờng Đầu tƣ thiết bị phải có trọng tâm trọng điểm, đồng bộ, tránh rải rác vụn vặt Chú ý tập trung đầu tƣ thiết bị mới, tiên tiến phù hợp với đa dạng thực tiễn để phối hợp lý thuyết thực hành sở sản xuất Việc xây dựng nội dung, chƣơng trình đầu tƣ cung cấp thiết bị dạy học cần đƣợc phối hợp chặt chẽ chiến lƣợc thống nhất, tránh chắp vá, lãng phí hiệu 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng dài hạn, ngắn hạn cho đội ngũ GV cán thực hành nhằm khơng ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực sƣ phạm, tạo khả tiếp cận với PPDH mới, tiên tiến giới khai thác sử dụng đƣợc TBDH tiên tiến, đại phù hợp với nội dung chƣơng trình sách giáo khoa 97 Hàng năm nên tổ chức hội nghị tổng kết công tác TBDH, đánh giá tình hình đầu tƣ, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa TBDH cấp, từ cấp nhà trƣờng đến cấp Sở, làm cho TBDH ngày phục vụ có hiệu cho q trình dạy học, chất lƣợng đào tạo không ngừng đƣợc nâng cao Tham mƣu với UBND tỉnh Sở Tài tăng tỷ lệ phần trăm ngân sách cho mua sắm trang thiết bị cho nhà trƣờng theo hƣớng xây dựng trƣờng THPT đạt chuẩn quốc gia 2.3 Đối với trường THPT huyện Vĩnh Lộc Quy hoạch lại hệ thống phòng học theo đặc thù mơn học có thiết bị đầy đủ, môi trƣờng phù hợp để nâng cao chất lƣợng dạy học Nhà trƣờng cần đầu tƣ xây dựng phịng thí nghiệm, phịng thực hành bổ sung kịp thời thiết bị, dụng cụ cho số mơn cịn thiếu Với quan tâm sở khuyến khích thầy, giáo ứng dụng TBDH vào giảng dạy Có chế khuyến khích, bồi dƣỡng, khen thƣởng kịp thời cho thầy, cô giáo làm tốt cơng tác TBDH Khuyến khích, động viên, hỗ trợ phong trào tự chế tạo thiết bị, đồ dùng dạy học để đáp ứng nhu cầu thiết thực cho dạy - học Khuyến khích nỗ lực cá nhân thầy giáo, giáo tích cực chủ động xây dựng nội dung giảng điện tử, kiểu tập, kiểm tra, đánh giá sở trang thiết bị có Đặc biệt mơn có trang thiết bị ổn định Xây dựng số phịng học mơn, chun mơn hố để thực PPDH với hỗ trợ đắc lực trang thiết bị, PTDH Xây dựng phần mềm quản lý phòng học để phát huy tối đa sử dụng CSVC, TBDH Nâng cao chất lƣợng đội ngũ kỹ thuật viên GV thực hành, tiếp nhận công nghệ phải bồi dƣỡng kiến thức cho đội ngũ trực tiếp vận hành trang thiết bị Làm tốt cơng tác quản lý, sử dụng TBDH sẽ: 98 - Làm cho TBDH trở thành ngƣời đồng minh trung thành GV việc cải tiến chất lƣợng giảng dạy góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo - Giúp cho GV có đƣợc giảng chất lƣợng, sinh động, phong phú, lƣợng thông tin truyền cho trò tối đa thời gian giảng - Giúp cho HS lĩnh hội kiến thức nhanh, nhiều, tốt, hiệu có điều kiện rèn luyện phát triển tƣ duy, kỹ nghề nghiệp, khả sáng tạo, tạo điều kiện phát triển khả tự học học tập suốt đời Tóm lại: Chất lƣợng dạy-học không ngừng đƣợc nâng cao nhờ trợ giúp TBDH 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Văn Ân (2006), Thực trạng sở vật chất thiết bị dạy học vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục, số Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD ,Trƣờng CB QLGDĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1999), Quản lý sở vật chất sư phạm, quản lý tài q trình giáo dục, Trƣờng ĐHSPHN1– Trƣờng CB QLGD-ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả(1999), Khoa học tổ chức quản lý số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1999), Cơ sở pháp lý công tác QLGD, Trƣờng CB QLGD-ĐT, Hà Nội Bộ GD&ĐT(2000), Quyết định 41/2000/QĐ-BGDĐT ngày 07/9/2000 Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy chế Thiết bị giáo dục trường mầm non, phổ thông Bộ GD&ĐT(2007), Điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thông trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007) Bộ GD&ĐT(2002), Thông tư số 14/2002/TT-BGDĐT ngày 01/4/2002 Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn thực Chỉ thị số 14 Thủ tướng Chính phủ nhằm thực thắng lợi mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thông Bộ GD&ĐT(2009), Thông tư số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11/8/2009 Bộ GD&ĐT việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THCS 10 Bộ GD&ĐT(2004), Tồn văn báo cáo Tình hình giáo dục Việt Nam trình trước Quốc hội ngày 05/11/2004 11 C.Mác – Ph.Ăngghen (1993), tồn tập, tập 23, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 100 12 Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (2008), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An 13 Dự án Việt – Úc (2001), Tài liệu khóa tập huấn, NXB Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV-BCHTW khóa VII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II -BCHTW khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2010), Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVII, Thanh Hóa 19 Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT, Hà Nội 21 Jose Garcia-Nunez (1993), Cẩm nang chi tiết soạn cho nhà quản lý đánh giá, tập 22 Lê Khanh (1998), Về xây dựng chiến lược phát triển giáo dục thời kì đẩy mạnh CNH – HĐH, Tài liệu bồi dƣỡng CBQL GD&ĐT, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, Tạp chí phát triển giáo dục 24 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Thông tin quản lý giáo dục đào tạo, Trƣờng CBQL GD&ĐT, Hà Nội 25 Minxcơ(1985), Phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng, Nxb Đại học Minxcơ 26 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục Đại học, NXB ĐHQG Hà Nội 101 27 Trung Nghĩa (2005), Thiết bị giáo dục với đổi phương pháp dạy học, Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 3, tr 5, 21 28 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục Đại học – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHQG Hà Nội 29 Nguyễn Ngọc Quang, Lý luận giáo dục, Trƣờng CBQL TW1 30 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X 32 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trƣờng CBQL GD&ĐT, Hà Nội 33 Sở GD&ĐT Thanh Hóa, Các văn hướng dẫn công tác giao nhận, quản lý sử dụng thiết bị dạy học 34 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 35 Thủ tƣớng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 việc Đổi chương trình giáo dục phổ thông 36 Phan Văn Triển (2005), Một số giải pháp tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học, Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 1, tr 35 – 36 37 Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa, Hà Nội 1995 38 Trung tâm từ điển học (2000), Từ điển tiếng Việt, Hà Nội 102 ... tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá Chƣơng : Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý sử dụng thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh. .. 65 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC, TỈNH THANH HOÁ Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý công tác TBDH ... có giải pháp phù hợp để nâng cao hiệu quản lý TBDH trƣờng THPT huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá 38 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN VĨNH LỘC,