Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý của hiệu trưởng các trường mầm non huyện lang chánh, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THỊ THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH THỊ THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, UBND huyện Lang Chánh, Phòng Giáo dục Đào tạo Lang Chánh, thầy cô giáo đội ngũ cán quản lý trường học, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tiễn, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Thái Văn Thành, người hướng dẫn khoa học cho tác giả tận tâm, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả suốt thời gian thực hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Trịnh Thị Thủy ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG viii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, quản lý trường mầm non 1.2.2 Hiệu trưởng, hiệu trưởng trường mầm non 13 1.2.3 Hiệu quả, hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non 18 1.3 NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 18 iii 1.3.1 Vị trí vai trò hiệu trưởng trường mầm non 19 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực hiệu trưởng trường mầm non 21 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 21 1.4.1 Ý nghĩa việc quản lý hiệu trưởng trường mầm non 21 1.4.2 Nội dung quản lý hiệu trưởng trường mầm non 22 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hiệu trưởng trường mầm non 25 Kết luận chương 27 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HĨA 28 2.1 KHÁI QT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC MẦM NON HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 28 2.1.1 Quy mô trường lớp 30 2.1.2 Chất lượng giáo dục mầm non 31 2.2 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG 35 2.2.1 Mục đích điều tra 35 2.2.2 Nội dung điều tra 35 2.2.3 Đối tượng điều tra 35 2.2.4 Phương pháp điều tra 35 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN LANG CHÁNH 36 2.3.1 Số lượng, cấu 36 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ hiệu trưởng trường mầm non 38 2.4 THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 54 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý 54 2.4.2 Thực trạng tổ chức đạo việc thực kế hoạch quản lý 55 iv 2.4.3 Thực trạng quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 55 2.4.4 Thực trạng xây dựng sở vật chất trường mầm non 55 2.4.5 Thực trạng xây dựng tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non 55 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 57 2.5.1 Những mặt mạnh 59 2.5.2 Những mặt hạn chế 59 2.5.3 Nguyên nhân 60 Kết luận chương 61 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 62 3.1 CÁC NGYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 62 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 62 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 63 3.2.1 Tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non 63 3.2.2 Cải tiến công tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng hiệu trưởng trường mầm non 67 3.2.3 Bồi dưỡng nâng cao lực cho hiệu trưởng trường mầm non 70 3.2.4 Xây dựng tiêu chuẩn hiệu quản lý trường mầm non để đánh giá đội ngũ hiệu trưởng 75 v 3.2.5 Xây dựng môi trường, tạo động lực làm việc cho hiệu trưởng 79 3.3 THĂM DÒ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 83 Kết luận chương 85 PHẦN KỀT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 86 KẾT LUẬN 86 KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ CB,GV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBQL,GV,NV Cán quản lý, giáo viên, nhân viên CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GDĐT Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 GDMN Giáo dục mầm non 11 GV, NV Giáo viên, nhân viên 12 HĐ Hoạt động 13 HĐCSGD Hoạt động sở giáo dục 14 HĐGD Hoạt động giáo dục 15 HT Hiệu trưởng 16 HS Học sinh 17 KT-XH Kinh tế - xã hội 18 MN Mầm non 19 NDCSGD Nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục 20 PCGD Phổ cập giáo dục 21 PCGDMN Phổ cập giáo dục mầm non 22 PPDH Phương pháp dạy học 23 QL Quản lý vii 24 QLGD&ĐT Quản lý giáo dục đào tạo 25 QLNN Quản lý nhà nước 26 TBDH Thiết bị dạy học 27 TB, ĐDDH Thiết bị, đồ dùng dạy học 28 THCS Trung học sở 29 THPT Trung học phổ thơng 30 TNCSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 31 XH Xã hội 32 XHHGD Xã hội hóa giáo dục viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ : Sơ đồ 1.1 Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dânError! Bookmark not defined Sơ đồ 1.2 Hệ thống đối tượng quản lý hiệu trưởng 19 Sơ đồ 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến QL hiệu trưởngtrường mầm non 26 Bảng: Bảng 2.1 Thống kê trường, lớp, học sinh mầm non, tiểu học, trung học sở 30 Bảng 2.2 Quy mô phát triển giáo dục mầm non 30 Bảng 2.3 Bảng tổng hợp tỷ lệ sức khỏe trẻ năm 31 Bảng 2.4 Bảng tổng hợp tỷ lệ chất lượng giáo dục chung độ tuổi PCGDMN cho trẻ em năm tuổi 31 Bảng 2.5 Đội ngũ cán giáo viên trường MN huyện Lang Chánh 32 Bảng 2.6 Thống kê sở vật chất trường mầm non 33 Bảng 2.7 Bảng thống kê số trường, số lượng đội ngũ cán QL, giáo viên nhân viên trường mầm non 36 bảng 2.8 Bảng thống kê độ tuổi thâm niên CBQLMN năm học 2015-2016 36 Bảng 2.9 Bảng thống kê trình độ chuyên môn CBQLMN năm học 2015-2016 37 bảng 2.10 Bảng thống kê trình độ nghiệp vụ CBQLMN năm học 2015-2016 37 Bảng 2.11 Bảng thống kê trình độ lý luận trị CBQLMN năm học 2015-2016 37 Bảng 2.12 Trình độ tin học, ngoại ngữ CBQLMN năm học 2015-2016 38 + Nơi đào tạo: Trong nước Nước ngồi + Hình thức đào tạo: Tâp trung Ngắn hạn - Để nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng, Cơ có đề xuất ( chế độ sách, chế, đầu tư CSVC, người, đào tạo bồi dưỡng, ): + Đối với ngành: + Đối với UBND huyện: + Đối với đội ngũ CBQL: Xin chân thành cảm ơn quý Cô ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên, nhân viên trường mầm non huyện Lang Chánh) I Để giúp chúng tơi có sở xây dựng giải pháp nâng cao hiệu hoạt động quản lý nhà trường Hiệu trưởng trường mầm non huyện Lang Chánh, Chị vui lòng đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường mầm non nơi chị cơng tác theo tiêu chí cách đánh dấu (x) vào cột điểm phù hợp theo mức độ giá trị ĐIỂM ĐÁNH GIÁ (theo mức) Tốt: điểm; Khá: điểm; TB: điểm; hạn chế: điểm Điểm PHT đánh giá TT hiệu trưởng NỘI DUNG I Lĩnh vực 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp: Phẩm chất trị a) Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc; hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; b) Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; Điều lệ quy chế, quy định ngành, địa phương nhà trường; c) Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội; thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; d) Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Đạo đức nghề nghiệp a) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường; b) Hoàn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho CB, GV, NV thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường; c) Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi; d) Được tập thể CB, GV, NV, cha mẹ trẻ cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Lối sống, tác phong a) Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục; b) Sống nhân ái, độ lượng, bao dung; c) Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Giao tiếp ứng xử a) Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với trẻ; b) Gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ CB, GV, NV; c) Hợp tác tôn trọng cha mẹ trẻ; d) Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục trẻ Học tập, bồi dưỡng a) Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường; b) Tạo điều kiện giúp đỡ CB, GV, NV học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm II Lĩnh vực 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Trình độ chun mơn a) Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật GD GV mầm non; b) Có lực chuyên môn để đạo hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non; c) Có lực tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ CB, GV, NV chuyên môn giáo dục mầm non; c) Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GDMN Nghiệp vụ sư phạm a) Có khả vận dụng phương pháp đặc thù giáo dục MN ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; b) Có lực tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non; c) Có lực tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ CB, GV, NV chuyên môn nghiệp vụ sư phạm GDMN; Khả tổ chức triển khai chương trình GDMN a) Nắm vững chương trình GDMN; b) Có khả triển khai thực chương trình GDMN phù hợp với đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương; c) Có lực hướng dẫn giúp đỡ CB, GV, NV thực chương trình GDMN; III Lĩnh vực 3: Năng lực quản lý trường mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý a) Hoàn thành chương trình bồi dưỡng CBQLGD b) Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ QL lãnh đạo, quản lý nhà trường 10 Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường a) Dự báo phát triển nhà trường phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch kế hoạch; b) Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường toàn diện, phù hợp; c) Xây dựng tổ chức thực đầy đủ kế hoạch năm học Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân 11 viên nhà trường a) Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy định; quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục; b) Sử dụng; đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng kỷ luật, thực chế độ sách CB, GV, NV theo quy định; c) Tổ chức hoạt động thi đua nhà trường; xây dựng đội ngũ CB, GV, NV nhà trường đoàn kết, cha mẹ trẻ tín nhiệm 12 Quản lý trẻ em nhà trường a) Tổ chức huy động tiếp nhận trẻ em độ tuổi địa bàn đến trường theo quy định, thực PCGDMN cho trẻ em tuổi; b) Tổ chức quản lý nhóm trẻ, lớp MG theo quy định, đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ; c) Tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, trẻ khuyết tật; d) Thực đầy đủ chế độ sách, bảo vệ quyền trẻ em 13 Quản lý hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục a) Tổ chức đạo hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc để đảm bảo sức khỏe cho trẻ; b) Tổ chức đạo hoạt động giáo dục để trẻ em phát triển tồn diện, hài hịa c) Quản lý việc đánh giá kết nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo quy định; 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trường a) Huy động sử dụng quy định pháp luật nguồn tài phục vụ hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; b) Quản lý sử dụng tài sản mục đích theo quy định pháp luật; c) Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng CSVC, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu nhà trường theo quy định 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin a) Xây dựng tổ chức thực quy định quản lý hành nhà trường; b) Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định; c) Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường; thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định d) Tổ chức sử dụng công nghệ thông tin phục vụ hoạt động quản lý thực chương trình GDMN 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục a) Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục quản lý nhà trường; b) Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý; c) Chấp hành kiểm định chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em theo quy định; 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trường a) Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường theo quy định; b) Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ IV 18 Lĩnh vực 4: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ em, cộng đồng xã hội Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ a) Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ Ban đại diện cha mẹ trẻ em để thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; b) Tổ chức tuyên truyền cha mẹ trẻ em cộng đồng truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu GDMN; c) Tổ chức phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em cho cha mẹ trẻ cộng đồng; 19 Phối hợp nhà trường địa phương a) Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương chủ trương, biện pháp nhằm phát triển GDMN địa bàn; b) Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội cá nhân cộng đồng góp phần thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ; c) Tổ chức cho CB, GV, NV trẻ tham gia hoạt động xã hội địa phương Nhận xét chung: Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Đánh giá chung ( Đánh dấu vào thích hợp): - Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS): - Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá): - Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB): - Chưa hoàn thành nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém): II Chị vui lòng cho biết số thông tin thân nay: Số năm công tác trường : Chị cán dự nguồn trường: Không Có Số bình qn phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ giao: Dưới Đúng Trên Điều kiện làm việc: Rất tốt Tốt Chưa tốt Mức độ yên tâm công tác: Rất yên tâm Yên tâm Không yên tâm Nguyên nhân : Những khó khăn Anh ( Chị ) gặp công tác – Nguyên nhân: Để nâng cao hiệu cơng tác, Chị có đề xuất : + Đối với ngành GD-ĐT: + Đối với Hiệu trưởng: Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng ( xin ghi rõ lĩnh vực muốn đào tạo bồi dưỡng): + Nơi đào tạo: Trong nước Nước + Hình thức đào tạo: Tập trung Ngắn hạn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Chị ! Phụ lục 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non huyện Lang Chánh ( Dùng cho lãnh đạo, chuyên viên Sở GD&ĐT, PGD&ĐT, CBQL trường Mầm non huyện Lang Chánh) Để có xác định số giải pháp nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng trường mầm non huyện Lang Chánh, xin q thầy cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi giải pháp ( Đánh dấu x vào ô chọn) Tính cần thiết Tính khả thi TT CÁC GIẢI PHÁP (Số lượng/ Tỉ lệ %) (Số lượng/ Tỉ lệ %) Rất Không Khả Không Cần Khả cần cần thi khả thiết thi thiết thiết cao thi Nhóm giải pháp tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho cán QL, GV, NV tầm quan trọng việc nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng Tổ chức lớp tập huấn cho CBQL, GV, NV Tăng cường công tác bồi dưỡng cho CBQL, GV, NV Đổi vấn đề nhận thức CBQL, GV, NV Trách nhiệm CBQL, GV, NV nhận thức Nhóm giải pháp cải tiến cơng tác quy hoạch, bổ nhiệm, sử dụng hiệu trưởng trường mầm non Xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL Tăng cường QL công tác đào tạo bồi dưỡng tự đào tạo bồi dưỡng CBQL Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễm nhiệm, sử dụng luân chuyển CBQL Đổi công tác đánh giá CBQL Nhóm giải pháp bồi dưỡng nâng cao lực cho HT trường MN Xây dựng nguồn nhân lực Tăng cường nguồn tài lực, vật lực Xây dựng hệ thống thơng tin đa chiều Hồn thiện chế quản lý trường MN Nhóm giải pháp xây dựng tiêu chuẩn hiệu quản lý trường mầm non để đánh giá đội ngũ hiệu trưởng Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Năng lực quản lý trường mầm non Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ em, cộng đồng XH Nhóm giải pháp xây dựng mơi trường, tạo động lực làm việc cho hiệu trưởng Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, vững mạnh Tăng cường công tác tra, kiểm tra nội trường học Đổi cách thực công tác xã hội hóa giáo dục Đổi chế độ, sách đội ngũ công tác ngành GD Theo q thầy cơ, ngồi giải pháp trên, cần có giải pháp để nâng cao hiệu quản lý Hiệu trưởng trường Mầm non huyện Lang Chánh tình hình nay: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ quý thầy cô! ... sở lý luận quản lý hiệu trưởng trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hiệu trưởng trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng. .. sở lý luận hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non 5.2 Đánh giá thực trạng hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản. .. mầm non 13 1.2.3 Hiệu quả, hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường mầm non 18 1.3 NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG