Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học huyện lang chánh, tỉnh thanh hóa

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ PHẠM THỊ HỒNG THANH MỘT SỐ GIẢI PHÁPNÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LONG CHÁNH, TỈNH THNAH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 Lời cảm ơn -Với tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lÃnh đạo tr-ờng Đại học Vinh, Khoa sau đại học quan liên quan đà phối hợp tổ chức lớp học để có điều kiện tham gia học tập, nghiên cứu nhằm nâng cao trình độ, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học đà tận tình giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS - TS Thỏi Th nh đà tận tình h-ớng dẫn, giúp đỡ suốt trình thực hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Lang Ch¸nh, Ban gi¸m hiƯu c¸c tr-êng Tiểu học hun đồng nghiệp đà động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho tụi trình học tập hoàn thành luận văn Dù đà cố gắng, luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đ-ợc ý kiến đóng góp thầy cô giáo bạn đồng nghiệp gần xa ` MC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 10 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 10 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 10 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 10 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 10 ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 11 CẤU TRÖC LUẬN VĂN 12 PHẦN NỘI DUNG 13 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 13 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 13 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 13 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 13 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 14 1.2.1 Quản lý, Quản lý trƣờng học 14 1.2.2 Hiệu trƣởng, Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 26 1.2.3 Hiệu quả, Hiệu quản lý, Hiệu quản lý Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 28 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 31 1.3 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 32 1.3.1 Ý nghĩa việc nâng cao hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 32 1.3.2 Nội dung quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 33 1.3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 36 KẾT LUẬN CHƢƠNG 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 40 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 40 2.1.1 Về chất lƣợng giáo dục đào tạo 40 2.1.2 Thực trạng chất lƣợng giáo dục tiểu học huyện Lang Chánh 45 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN LANG CHÁNH TỈNH THANH HÓA 49 2.2.1 Quy mô số lƣợng, cấu chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng 49 2.2.2 Kết hoạt động QL Hiệu trƣởng 51 2.2.3 Đánh giá hiệu quản lý Hiệu trƣởng 57 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 75 2.3.1 Nguyên nhân mặt ƣu điểm 77 2.3.2 Nguyên nhân mặt hạn chế 78 KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QL CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 81 3.1 CÁC NGYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 81 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 81 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 81 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 81 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 81 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC 82 3.2.1 Nhóm giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL 82 3.2.2 Nhóm giải pháp đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng 94 3.2.3 Nhóm giải pháp xây dựng mơi trƣờng giáo dục tích cực, tạo động lực phát triển 100 3.3 THĂM DÕ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 111 KẾT LUẬN CHƢƠNG 113 KỀT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 119 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.2: Hệ thống đối tƣợng quản lí Hiệu trƣởng 24 Sơ đồ 1.3 : Các nhóm nhân tố ảnh hƣởng đến hiệu cơng tác quản lí hiệu trƣởng 30 SƠ ĐỒ 1.4: Các yếu tố ảnh hƣởng đến QL Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 37 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thống kê trƣờng lớp, học sinh mầm non, tiểu học, trung học sở 42 Bảng 2.2: Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 43 Bảng 2.3: Thống kê số lƣợng đội ngũ cán giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở 43 Bảng 2.4: Thống kê sở vật chất mầm non, tiểu học, trung học sở huyện Lang Chánh năm học 2013 – 2014 44 Bảng 2.5: Quy mô phát triển giáo dục tiểu học 45 Bảng 2.6: Đội ngũ cán giáo viên trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh 45 Bảng 2.7: Bảng tổng hợp tỉ lệ hạnh kiểm học sinh 46 Bảng 2.8: Bảng tổng hợp tỉ lệ học lực học sinh 46 Bảng 2.9: Thống kê sở vật chất trƣờng tiểu học 47 Bảng 2.10: Độ tuổi thâm niên quản lý 49 Bảng 2.11: Trình độ chuyên môn 49 Bảng 2.12: Trình độ nghiệp vụ quản lý 49 Bảng 2.13: Trình độ trị 50 Bảng 2.14: Trình độ tin học, ngoại ngữ CBQL 50 Bảng 2.15: Chất lƣợng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 50 Bảng 2.16: Xếp loại hạnh kiểm, khen thƣởng 51 Bảng 2.17: Xếp loại học lực 51 Bảng 2.18: Kết Hồn thành chƣơng trình TH 52 Bảng 2.19: Tỉ lệ lên lớp, lƣu ban, bỏ học 52 Bảng 2.20: Đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 53 Bảng 2.21: Danh hiệu Nhà trƣờng 54 Bảng 2.22: Danh hiệu cơng đồn 54 Bảng 2.23: Danh hiệu liên đội 55 Bảng 2.24: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 58 Bảng 2.25: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm 63 Bảng 2.26: Năng lực quản lý trƣờng tiểu học 65 Bảng 2.27: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội 73 Bảng 2.28: Tổng hợp điểm trung bình: 75 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhân loại bƣớc vào thập niên thứ hai kỷ XXI Toàn cầu hố cách mạng khoa học - cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy trình hình thành xã hội thông tin kinh tế tri thức Xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế tạo trình hợp tác để phát triển đồng thời trình cạnh tranh gay gắt Trong bối cảnh đó, ngƣời tri thức trở thành nhân tố định phát triển quốc gia Giáo dục trở thành chìa khố thành cơng Vì vậy, Đảng Nhà nƣớc ta ln chăm lo cho nghiệp giáo dục, thực xem giáo dục quốc sách hàng đầu với việc xây dựng Nghị quyết, Chiến lƣợc, Chỉ thị, Đề án đổi phát triển giáo dục Thời gian qua, nghiệp giáo dục đạt kết đáng khích lệ việc huy động nguồn lực xã hội, tiếp tục phát triển quy mô, tăng hội tiếp cận giáo dục cho ngƣời cung cấp nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nƣớc Tuy vậy, giáo dục cịn nhiều bất cập: “Chất lƣợng giáo dục đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển, đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao cịn hạn chế; chƣa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội Chƣa giải tốt mối quan hệ tăng số lƣợng, quy mô với nâng cao chất lƣợng, dạy chữ dạy ngƣời Chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học lạc hậu, đổi chậm, cấu giáo dục khơng hợp lí lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lƣợng giáo dục toàn diện giảm sút, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố Quản lý nhà nƣớc giáo dục cịn bất cập Xu hƣớng thƣơng mại hoá sa sút đạo đức giáo dục khắc phục chậm, hiệu thấp trở thành nỗi xúc xã hội” [2] Từ tồn trên, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020: “ Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu Tập trung nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt.” [2] Huyện Lang Chánh huyện miền núi phía Tây tỉnh Thanh Hóa Thời gian qua, giáo dục tiểu học huyện có bƣớc phát triển đáng kể quy mô, chất lƣợng bƣớc nâng lên, đa dạng hóa hình thức dạy học, môn học tự chọn, dạy học buổi/ ngày …Ngồi thuận lợi khó khăn chung, huyện Lang Chánh cịn có khó khăn đặc thù Trong q trình phát triển hội nhập, chế quản lý giáo dục tiếp tục đƣợc đổi tinh thần tăng cƣờng tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm sở giáo dục, đào tạo Việc tăng cƣờng phân cấp nhiệm vụ quyền hạn nhiều cho sở địi hỏi ngƣời Hiệu trƣởng phải có lực chun mơn, có trình độ quản lý, động, chủ động, sáng tạo để điều hành hoạt động nhà trƣờng cách có hiệu Hiện nay, Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện đứng trƣớc khó khăn sở vật chất trƣờng học, phƣơng tiện dạy học, phận giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi giáo dục, tự chủ tổ chức máy tài chính; giải chƣa hiệu mâu thuẫn nảy sinh yêu cầu tiếp cận đổi theo phƣơng thức quản lý trƣờng học đại Chính lí trên, tơi chọn đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa” 10 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học huyện KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xây dựng đƣợc số giải pháp có tính khoa học, phù hợp với thực tiễn có tính khả thi góp phần nâng cao đƣợc hiệu quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 5.2 Đánh giá thực trạng hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Các phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phƣơng pháp nhằm thu thập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận đề tài Thuộc nhóm có phƣơng pháp cụ thể sau đây: - Phƣơng pháp phân tích - tổng hợp tài liệu 136 c) Tổ chức đạo hoạt động bồi dƣỡng HS khiếu, giúp đỡ HS yếu kém; tổ chức giáo dục hịa nhập cho HS khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn theo quy định; d) Quản lý việc đánh giá kết học tập rèn luyện HS theo quy định; tổ chức kiểm tra xác nhận hồn thành chƣơng trình tiểu học cho HS trẻ em địa bàn 13 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng a) Huy động sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trƣờng quy định, hiệu quả; b) Quản lý sử dụng tài sản mục đích theo quy định pháp luật; c) Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng CSVC thiết bị dạy học nhà trƣờng theo yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục 14 Quản lý hành hệ thống thơng tin a) Xây dựng tổ chức thực quy định quản lý hành nhà trƣờng; b) Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định; c) Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học giáo dục nhà trƣờng; d) Thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định 15 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục a) Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lƣợng hoạt động dạy học, giáo dục quản lý nhà trƣờng; b) Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý; c) Thực kiểm định chất lƣợng giáo dục theo quy định; 137 d) Sử dụng kết kiểm tra, tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục để đề giải pháp phát triển nhà trƣờng Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng 16 17 a) Xây dựng quy chế dân chủ nhà trƣờng theo quy định; b) Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trƣờng hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Lĩnh vực 4: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh 18 a) Tổ chức tuyên truyền cha mẹ HS cộng đồng truyền thống, văn hóa nhà trƣờng, mục tiêu GDTH; b) Tổ chức phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ HS thực giáo dục toàn diện HS; Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng IV a) Tham mƣu với cấp ủy, quyền địa phƣơng để phát triển GDTH địa bàn; b) Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trƣờng, thực công khai nguồn lực kết giáo dục theo quy định; c) Tổ chức cho CB, GV, NV HS tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Nhận x t chung: Những điểm mạnh: 138 Những điểm yếu: Đánh giá chung ( Đánh dấu vào thích hợp : - Hồn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS): - Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá): - Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB): - Chƣa hoàn thành nhiệm vụ (chƣa đạt chuẩn, kém): II Xin q thầy vui lịng cho biết số thông tin sau: - Số năm làm GV Số năm làm Phó HT - Khi đƣợc bổ nhiệm chức vụ Phó Hiệu trƣởng, q Thầy (Cơ) cán dự nguồn trƣờng: Khơng Có - Đánh giá Thầy ( Cô ) công tác sau ( thời gian qua): Tốt Quy hoạch CBQL Tuyển chọn CBQL Bổ nhiệm CBQL Miễn nhiệm CBQL Sử dụng CBQL Luân chuyển CBQL Kiểm tra, đánh giá CBQL Đào tạo, bồi dƣỡng CBQL Còn hạn chế 139 Đề xuất Thầy ( Cô ) công tác trên: - Kết đánh giá xếp loại công chức Thầy Cô : Năm học 2011 - 2012 Năm học 2012 - 2013 Năm học 2013 – 2014 - Kết xếp loại danh hiệu thi đua cá nhân: Năm học CSTĐ CS CSTĐ TP Danh hiệu khác 2011 – 2012 2012 – 2013 2013 – 2014 - Bản thân Thầy Cơ là: Bí thư Chi Phó Bí thư Chi Chi uỷ Đảng viên - Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ giao: Dưới Đúng Trên - Mức độ yên tâm công tác: Rất yên tâm Yên tâm Không yên tâm Nguyên nhân đánh dấu vào ô Không yên tâm : - Khi thực nhiệm vụ phân công, Thầy Cô gặp khó khăn ? - Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng xin ghi rõ lĩnh vực muốn đào tạo bồi dưỡng : 140 + Nơi đào tạo: Trong nước Nước ngồi + Hình thức đào tạo: Tâp trung Ngắn hạn - Để nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng, Thầy Cơ có đề xuất chế độ sách, chế, đầu tư CSVC, người, đào tạo bồi dưỡng, : + Đối với ngành: + Đối với UBND huyện: + Đối với đội ngũ CBQL: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô ! 141 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dùng cho giáo viên, nhân viên trường tiểu học huyện Lang Chánh I Để giúp chúng tơi có sở xây dựng giải pháp nâng cao hiệu hoạt động quản lý nhà trƣờng Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, Anh ( Chị ) vui lòng đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường tiểu học nơi Anh (Chị) công tác theo tiêu chí dƣới cách đánh dấu (x) vào cột điểm phù hợp theo mức độ giá trị ĐIỂM ĐÁNH GIÁ theo mức Tốt: điểm; Khá: điểm; TB: điểm; hạn chế: điểm TT I Nội dung Lĩnh vực 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp: Phẩm chất trị a) Yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc; hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; b) Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc, quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng; c) Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; d) Tổ chức thực biện pháp phòng, Điểm GV, NV đánh giá hiệu trưởng 142 chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Đạo đức nghề nghiệp a) ) Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng; b) Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho CB, GV, NV thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng; c) Không lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi; d) Đƣợc tập thể CB, GV, NV, HS cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Lối sống, tác phong a) Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trƣờng giáo dục; b) Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung; c) Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Giao tiếp ứng xử a) Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh; b) Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ CB, GV, NV; c) Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh; d) Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dƣỡng a) Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng; 143 II b) Tạo điều kiện giúp đỡ CB, GV, NV học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Lĩnh vực 2: Năng lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm Trình độ chun mơn a) Đạt trình độ chuẩn đƣợc đào tạo nhà giáo theo quy định Luật GD GV tiểu học; b) Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học; III c) Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng địa phƣơng; c) Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GDTH Nghiệp vụ sƣ phạm a) Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh; tham gia giảng dạy bình qn tiết/tuần; b) Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ GV chuyên mơn, nghiệp vụ sƣ phạm GDTH; c) Có khả ứng dụng CNTT phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục d) Sử dụng đƣợc ngoại ngữ để phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Lĩnh vực 3: Năng lực lãnh đạo quản lí nhà trƣờng Hiểu biết nghiệp vụ quản lý a) Hồn thành chƣơng trình bồi dƣỡng CBQLGD b) Vận dụng đƣợc kiến thức lý luận nghiệp vụ QL lãnh đạo, quản lý nhà trƣờng Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế 144 hoạch phát triển nhà trƣờng a) Dự báo đƣợc phát triển nhà trƣờng; 11 b) Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng toàn diện, phù hợp; c) Xây dựng tổ chức thực đầy đủ kế hoạch năm học Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng a) Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy định; quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trƣờng nhằm đảm bảo chất lƣợng giáo dục; b) Sử dụng; đào tạo bồi dƣỡng, đánh giá xếp loại, tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thƣởng kỷ luật, thực chế độ sách CB, GV, NV theo quy định; c) Tổ chức hoạt động thi đua nhà trƣờng; xây dựng đội ngũ CB, GV, NV đủ phẩm chất lực để thực mục tiêu giáo dục Quản lý học sinh 12 a) Tổ chức huy động trẻ em độ tuổi địa bàn học, thực công tác PCGDTH PCGDTH độ tuổi địa phƣơng; b) Tổ chức quản lý HS theo quy định, có biện pháp để HS khơng bỏ học; c) Thực công tác thi đua, khen thƣởng, kỷ luật HS theo quy định; d) Thực đầy đủ chế độ sách, bảo vệ quyền lợi ích đáng HS Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Qu 10 a) Quản lý việc thực kế hoạch dạy học, giáo dục toàn trƣờng khối lớp; b) Tổ chức đạo hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp đối tƣợng học sinh, đảm bảo chất lƣợng giáo dục tồn diện, phát huy tính 145 13 tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh; c) Tổ chức đạo hoạt động bồi dƣỡng HS khiếu, giúp đỡ HS yếu kém; tổ chức giáo dục hòa nhập cho HS khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn theo quy định; d) Quản lý việc đánh giá kết học tập rèn luyện HS theo quy định; tổ chức kiểm tra xác nhận hoàn thành chƣơng trình tiểu học cho HS trẻ em địa bàn Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 14 a) Huy động sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trƣờng quy định, hiệu quả; b) Quản lý sử dụng tài sản mục đích theo quy định pháp luật; c) Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác sử dụng CSVC thiết bị dạy học nhà trƣờng theo yêu cầu đảm bảo chất lƣợng giáo dục Quản lý hành hệ thống thông tin 15 a) Xây dựng tổ chức thực quy định quản lý hành nhà trƣờng; b) Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định; c) Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học giáo dục nhà trƣờng; d) Thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục a) Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lƣợng hoạt động dạy học, giáo dục quản lý nhà trƣờng; b) Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý; 146 c) Thực kiểm định chất lƣợng giáo dục theo quy định; d) Sử dụng kết kiểm tra, tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục để đề giải pháp phát triển nhà trƣờng 16 IV 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng a) Xây dựng quy chế dân chủ nhà trƣờng theo quy định; b) Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trƣờng hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Lĩnh vực 4: Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh a) Tổ chức tuyên truyền cha mẹ HS cộng đồng truyền thống, văn hóa nhà trƣờng, mục tiêu GDTH; b) Tổ chức phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ HS thực giáo dục toàn diện HS; 18 Phối hợp nhà trƣờng địa phƣơng a) Tham mƣu với cấp ủy, quyền địa phƣơng để phát triển GDTH địa bàn; b) Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị-xã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trƣờng, thực cơng khai nguồn lực kết giáo dục theo quy định; c) Tổ chức cho CB, GV, NV HS tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Nhận x t chung: Những điểm mạnh: 147 Những điểm yếu: Đánh giá chung ( Đánh dấu vào thích hợp : - Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS): - Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá): - Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB): - Chƣa hoàn thành nhiệm vụ (chƣa đạt chuẩn, kém): II Anh (Chị) vui lịng cho biết số thơng tin thân nay: Số năm công tác trƣờng : Anh ( Chị ) cán dự nguồn trƣờng: Khơng Có Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao: Dƣới Đúng Trên Điều kiện làm việc: Rất tốt Tốt Chƣa tốt Mức độ yên tâm công tác: Rất yên tâm Yên tâm Không yên tâm Nguyên nhân : Những khó khăn Anh (Chị) gặp công tác - Nguyên nhân: Để nâng cao hiệu công tác, Anh (Chị) có đề xuất : + Đối với ngành GD-ĐT: 148 + Đối với Hiệu trƣởng: Nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng (xin ghi rõ lĩnh vực muốn đƣợc đào tạo bồi dƣỡng): + Nơi đào tạo: Trong nƣớc Nƣớc ngồi + Hình thức đào tạo: Tập trung Ngắn hạn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Anh ( Chị) ! Phụ lục 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học huyện Lang Chánh ( Dùng cho chuyên viên Sở GD&ĐT; chuyên viên PGD&ĐT, CBQL trường Tiểu học huyện Lang Chánh) Để có xác định số giải pháp nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, xin quý thầy cô cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi giải pháp dƣới Đánh dấu x vào chọn Tính cần thiết Tính khả thi TT Rất Cần Không Khả Khả Không Các giải pháp cần thiết cần thi thi khả thiết thiết cao thi Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL Tăng cƣờng QL công tác đào tạo bồi dƣỡng tự đào tạo bồi dƣỡng CBQL 149 Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễm nhiệm, sử dụng luân chuyển CBQL Đổi công tác đánh giá CBQL Nhóm giải pháp đảm bảo điều kiện để nâng cao hiệu quản lý HT Xây dựng nguồn nhân lực Tăng cƣờng nguồn tài lực, vật lực Xây dựng hệ thống thông tin đa chiều Hoàn thiện chế quản lý trƣờng TH Nhóm giải pháp xây dựng mơi trường GD tích cực, tạo động lực phát triển Xây dựng tập thể sƣ phạm đoàn kết, vững mạnh Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra trƣờng học Đổi cách thực cơng tác XHHGD Hồn thiện chế độ, sách đội ngũ cơng tác ngành GD Theo q thầy cơ, ngồi giải pháp trên, cần có giải pháp để nâng cao hiệu quản lý Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học huyện Lang Chánh tình hình nay: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ q thầy cơ! 150 ... Quang; Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý hiệu trưởng trường tiểu học huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp ThS Lê Minh Phú; Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý trường tiểu học huyện Nghi Lộc, tỉnh. .. lý luận hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Chương 2: Thực trạng hiệu quản lý hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý. .. trường tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa? ?? 10 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa, góp phần nâng cao