Số hóa thiết bị dạy học - một biện pháp nâng cao chất lượng quản lý và sử dụng thiết bị dạy học

Lãnh đạo nhà trường dể dàng kiểm tra việc quản lý TBDH của cán bộ quản lý TBDH và mượn TBDH của giáo viên ; nắm bắt được tiết học nào GV lên lớp bắt buộc phải chuẩn bị TBDH.. Giáo viên b

Trang 1

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỐ HÓA THIẾT BỊ DẠY HỌC- MỘT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

2 Nhiệm vụ của đề tài

3 Phương pháp tiến hành: Tìm hiểu, thống kê, đối chiếu

4 Cơ sở và thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài

II PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn

1.1 Các văn bản chỉ đạo của ngành

1.2 Quá trình tiếp cận kiến thức của học sinh

1.3 Thực tiển quản lý và sử dụng TBDH của nhà trường

2 Số hóa thiết bị dạy học

2.1 Giải pháp Số hóa thiết bị dạy học

2.1.1 Quán triệt trong giáo viên:

2.1.2 Số hóa thiết bị dạy học

Yêu cầu của số hóa TBDH

Các bước tiến hành

2.2 Qui trình mượn TBDH

2.3 Kết quả mượn TBDH của các Tổ bộ môn

3 Những bài học kinh nghiệm

III- PHẦN KẾT LUẬN

1 Những lợi ích mà số hóa TBDH đã mang lại

2.Ứng dụng

Trang 2

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SỐ HÓA THIẾT BỊ DẠY HỌC- MỘT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Thiết bị dạy học (TBDH) là công cụ, phương tiện không thể thiếu trong quá trình dạy học, giúp thầy giáo lựa chọn phương pháp dạy học tối ưu nhất để đem lại hiệu quả cao trong quá trình truyền thụ kiến thức cho học sinh, thiết bị dạy học luôn song hành cùng thầy giáo trong đổi mới phương pháp dạy học

Vấn đề đặt ra đối với Lãnh đạo, cán bộ quản lý nhà trường là :

+ Làm thế nào để quản lý tốt TBDH

+Tránh lãng phí (không sử dụng) TBDH sẵn có và khai thác tối đa TBDH tối thiểu sẵn có trong nhà trường

+ Tạo thành thói quen trong giáo viên việc mượn TBDH trong các giờ lên lớp + Lãnh đạo nhà trường theo dõi được việc mượn TBDH của giáo viên trong các tiết lên lớp

2 Nhiệm vụ của đề tài

Giúp GV tạo thành thói quen mượn và sử dụng TBDH

Giúp cán bộ quản lý TBDH dễ dàng quản lý TBDH, cho GV mượn nhanh chóng ít mất thời gian

Kho chứa TBDH tối thiểu, phòng thực hành bộ môn sắp xếp có khoa học , thẩm mỹ

Lãnh đạo nhà trường dể dàng kiểm tra việc quản lý TBDH của cán bộ quản lý TBDH và mượn TBDH của giáo viên ; nắm bắt được tiết học nào GV lên lớp bắt buộc phải chuẩn bị TBDH

3 Phương pháp tiến hành: Tìm hiểu, thống kê, đối chiếu.

4 Cơ sở và thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài

Địa điểm nghiên cứu đề tài: Trường trung học phổ thông số 1 Phù Cát

Thời điểm nghiên cứu: Từ năm học 2008-2009 đến nay

II PHẦN NỘI DUNG

Trang 3

1 Cơ sở lý luận và thực tiễn

1.1 Các văn bản chỉ đạo của ngành

- Quyết định số 17/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo về việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 10;

và Đào tạo về việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 11;

và Đào tạo về việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 12

- Thông tư số 01/2010/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 5 năm 2010 của bộ Giáo

dục-Đào tạo

(Thông tư ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp trung học phổ thông)

1.2 Quá trình tiếp cận kiến thức của học sinh

Quá trình tiếp cận kiến thức của học sinh đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu

tương Theo kết quả nghiên cứu của các nhà khoa học giáo dục, tỉ lệ phần trăm kiến

thức được nhớ lại sau 24 giờ của người học tùy thuộc vào cách tiếp cận kiến thức mới

thông qua phương pháp truyền đạt (PPDH) của giáo viên, cùng với công cụ hỗ trợ dạy

học, trong đó có TBDH

Tỉ lệ phần trăm kiến thức được ghi nhớ tăng dần như sau:

Tháp học tập (tỉ lệ nhớ sau 24 giờ của người học)

Bài giảng 5% ( học sinh thụ động, một chiều)

Bài đọc 10%

Nghe nhìn 20% (nhạy cảm)

Thực hiện 30% (thông hai chiều)

Thảo luận 50% ( GV hướng dẫn + học sinh nghe nhìn)

Thực hành 75% ( HS ứng dụng và thực hành)

Dạy các hữu ích khác trong học tập: 90% ( Kết hợp nhiều hình thức, sử dụng

nhiều nguồn đầu vào tỉ lệ ghi nhớ càng cao)

1.3 Thực tiển quản lý và sử dụng TBDH của nhà trường

Từ năm học 2006-2007 trở về trước, nhà trường chưa có cán bộ quản lý TBDH

chuyên trách, cán bộ quản lý TBDH là giáo viên kiêm nhiệm

Thiết bị dạy học hằng năm được mua sắm bổ sung để phục vụ dạy học

Hầu hết các trường phổ thông hiện nay (kể cả trường THPT số 1 Phù Cát), cán bộ

quản lý TBDH là giáo viên kiêm nhiệm, số tiết kiêm nhiệm từ 2 đến 3 tiết tùy theo

từng trường Giáo viên kiêm nhiệm hầu hết dạy từ 17 tiết/tuần, lo đầu tư việc dạy để

đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH hiện nay, ít có thời gian đầu tư quản lý phòng thiết bị

Trang 4

Thiết bị dạy học mua về, vào sổ, nhập kho để ngổn ngang, thiếu khoa học thiếu thẩm mỹ

Giáo viên bộ môn, lâu nay quen với cách dạy truyền thống, chỉ truyền thụ kiến thức một chiều, các thí nghiệm trong bài học thường được mô tả bằng hình vẽ, bắt buộc học sinh chấp nhận kết quả thí nghiệm mà không hề có ý kiến phản biện, cứ thế thể hiện vào bài kiểm tra hoặc bài thi

Giáo viên ít quan tâm đến TBDH, ngại mượn TBDH vì mất nhiều thời gian khi mượn, cán bộ quản lý TBDH phải lục tìm mất 15 đến 20 phút hoặc lâu hơn nữa

Giáo viên bộ môn lên lớp không cần sử dụng TBDH (mặc dù thiết bị dạy học đã

có trong kho) vì cho rằng Lãnh đạo nhà trường nhiều việc không có thời gian theo dõi (mượn hay không mượn TBDH là tùy giáo viên bộ môn)

Có thiết bị dạy học từ khi mua về đến khi hư hỏng phải thanh lý chưa hề được sử dụng bao giờ; sự lãng phí sử dụng là vô cùng lớn

2 Số hóa thiết bị dạy học

2.1 Giải pháp Số hóa thiết bị dạy học

2.1.1 Quán triệt trong giáo viên:

Để việc Số hóa thiết bị dạy học tiến hành thực hiện và đưa vào quản lý, sử dụng có hiệu quả Lãnh đạo nhà trường đã quán triệt từ Lãnh đạo, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên bộ môn, cán bộ quản lý TBDH phải tiến hành Số hóa TBDH:

+ Phải sắp xếp lại phòng thiết bị có khoa học, thẩm mỹ

+ Việc mượn và trả TBDH thuận lợi, ít mất thời gian; giáo viên bộ môn không ngại khó khi mượn TBDH

+ Theo các văn bản chỉ đạo của ngành phải khai thác tối đa TBDH tối thiểu đã được trang bị trong nhà trường, tránh lãng phí

+ Giáo viên bộ môn lên lớp phải có TBDH là điều kiện bắt buộc là trách nhiệm của giáo viên (trừ trường hợp không có TBDH cho tiết học đó)

+ Số hóa TBDH giúp cán bộ TB dễ quản lý TBDH: mượn, trả của giáo viên, kiểm

kê đột xuất, định kỳ

2.1.2 Số hóa thiết bị dạy học

Số hóa TBDH là dùng mẫu tự A, B, C, , a,b,c, , các chữ số 0, 1, 2, 3, , các ký hiệu , /, ( ) tạo thành một chuỗi kí tự gán cho một TBDH tương ứng để tiện quản lý

và mượn sử dụng

Vấn đề đặt ra Số hóa TBDH như thế nào để tiện việc cho mượn, quản lý, kiểm kê đột xuất, kiểm kê định kỳ; số hóa không mang tính hình thức, áp đặt, người mượn sử dụng và cán bộ quản lỳ TBDH có thể chấp nhận được

Trang 5

Yêu cầu của số hóa TBDH:

+ TBDH đó thuộc bộ môn nào?

+ Sử dụng cho khối lớp nào? Trong tiết học nào của PPCT?

+ TBDH đó mang số thứ tụ mấy trong sổ danh mục TBDH tối thiểu của bộ môn? + TBDH cùng tên số lượng bao nhiêu? TBDH này là thiết bị thứ mấy? ( Số giáo viến dảy cùng 1 tiết của cùng một khối lớp có thể mượn được TBDH)

+ TBDH này có thể dùng chung cho 3 khối lớp hay không?

Trong các yêu cầu trên ưu tiên đặc trưng bộ môn, khối lớp và dạy tiết mấy của PPCT

Các bước tiến hành:

Trên cơ sở danh mục TBDH tối thiểu của từng khối lớp đã được BGDĐT ban hành ( các Quyết định đã nêu ở trên), nhà trường tiến hành số hóa TBDH theo các bước sau:

B1: GVBM nghiên cứu kỹ nội dung sách giáo khoa, phân phối chương trình của

Sở GDĐT cả 3 khối 10,11,12

B2:Thống kê thực tế TBDH hiện có trong kho (TBDH tối thiểu đã được trang bị theo qui định của Bộ GDĐT)

B3: Lập danh mục gắn TBDH theo tiết PPCT của Sở GDĐT Bình Định theo từng khối lớp, theo từng ban hoặc có thể dùng chung cho Ban cơ bản và Ban nâng cao hoặc dùng chung cho cả 3 khối lớp 10, 11 ,12

B4:Căn cứ vào danh mục tiến hành Số hóa TBDH ( mỗi TBDH được gắn một mã số)

B5- Lập bản danh mục TBDH đã được số hóa lưu phòng TBDH, gửi GVBM, gửi BGH theo dõi thực hiện

Với cách Số hóa TBDH ở trên đã đáp ứng được yêu cầu đặt ra, đã đem lại hiệu quả thiết thực trong quản lý, khai thác sử dụng TBDH nâng chất lượng tiết học, phát huy

và kích hoạt tính tích cực của học sinh (phụ lục số hóa kèm theo)

Trang 6

2.2 Qui trình mượn TBDH

Mỗi GVBM đã có sẵn Danh mục thiết bị dạy học đã được số hóa, khi chuẩn bị thiết kế bài giàng trên lớp, giáo viên tra cứu vào danh mục TBDH biết được tiết học cần chuẩn bị những TBDH nào để phục vụ tiết dạy

Sáng thứ hai đầu tuần CB quản lý TBDH dán bảng đăng ký mượn TBDH cho tuần tiếp theo

Căn cứ nội dung chương trình tiết dạy, GVBM tự đăng ký (từ thứ 2 đến thứ 6) Nội dung đăng ký như sau:

DANH SÁCH GIÁO VIÊN ĐĂNG KÝ MƯỢN THIẾT BỊ DẠY HỌC

Tuần: từ ngày đến ngày

TT Họ và tên GV Ngày mượn Ngày trả Mã số TBDH Ghi chú

1 Nguyễn văn A 4/2/2011 4/02/2011 H.10.05.01

2

Phù Cát, ngày tháng năm (Cán bộ QLTBDH)

(Danh sách này được lưu vào hồ sơ của cán bộ quản lý TBDH)

Cán bộ quản lý TBDH lưu danh sách GV mượn TBDH vào Sổ theo dỏi, chuẩn bị sẵn TBDH cần mượn của GV theo mã số đã đăng ký (thời gian cho mượn mất không quá 5 phút)

Sau khi sử dụng xong, GVBM có trách nhiệm trả lại TBDH

2.3 Kết quả mượn TBDH của các Tổ bộ môn

Từng học kỳ, cán bọ quản lý TBDH tổng hợp kết quả mượn TBDH của giáo viên

và báo cáo cho Lãnh đạo phụ trách (có nêu các trường hợp đặc biệt số lần mượn TBDH chênh lệch giữa hai giáo viên dạy cùng môn và dạy cùng một khối lớp)

Qua báo cáo của CB quản lý TBDH kết quả số lượt mượn TBDH của các tổ bộ môn như sau ( thống kê theo số lượng giáo viên hiện có trong năm học 2010-2011)

Trang 7

BỘ

MÔN

SL

GV

hiện

có

2008-2009 2009-2010 2010-2011 Ba năm

BQ 3 năm

BQ 1 năm

BQ 3 năm

BQ 1 năm

TB DH

Máy chiếu DHTB

Máy chiếu TBDH

Máy chiếu

Mượn TBDH lượt/G V

Mượn TBDH lượt/GV

Sử dụng máy chiếu lượt/G V

CÔNG

ANH

SINH 5 213 11 251 56 285 101 749 168 149.8 49.9 33.6 11.2

Tổng

cộng 72 2876 90 2737 264 2951 380 8564 734 118.9 39.6 10.2 3.4

Qua kết quả thống kê cho thấy:

Mượn TBDH nhiều nhất là bộ môn Tiếng Anh: 106,7 lượt/GV/năm

Sử dụng máy chiếu projector nhiểu nhất là bộ môn Sinh học: 11,2 lượt/GV/năm

Bình quân sử dụng máy chiếu projector của GV nhà trường 3,4 lượt/GV/năm; một

số giáo viên vật lý, hóa học sử dụng thành thạo phầm mềm các thí nghiệm ảo thông qua máy chiếu

3 Những bài học kinh nghiệm

Phái có sự quyết tâm của Lãnh đạo nhà trường, của tập thể cán bộ giáo viên về việc Số hóa TBDH

Cán bộ quản lý TBDH phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, Số hóa kịp thời các TBDH được bổ sung

Trang 8

III- PHẦN KẾT LUẬN

Số hóa TBDH dạy học đã đem lại hiệu quả thiết thực, đã tránh được lãng phí TBDH sẵn có, Lãnh đạo nhà trường nắm bắt được tình hình mượn TBDH của GV,

có giải pháp chỉ đạo kịp thời (chẳng hạn năm học 2010-2011 bộ môn vật lý, hóa học

số lượt mượn TBDH ít hơn năm học 2009-2010)

Những lợi ích mà số hóa TBDH đã mang lại:

1/ Thời gian đầu bắt buộc GVBM lên lớp phải có TBDH biểu diễn khi trong tiết học đó có TBDH tối thiểu Mượn TBDH khi lên lớp đã trở thành thói quen của giáo viên

2/ GVBM không ngại mượn TBDH vì qui trình mượn đơn giản, không mất nhiều thời gian Tiết học tiếp theo mượn TBDH nào? (đã có trong danh sách Số hóa TBDH) GVBM học tập và sử dụng thành thạo TBDH sẵn có tronh nhà trường

3/ Cán bộ quản lý TBDH không vất vả khi cho mượn TBDH hoặc phát hiện TBDH

đã bị mất là TBDH có tên gọi là gì? Mất lúc nào? Tại sao? Tất cả đã có sẵn thông tin của TBDH

4/ Khi Lãnh đạo , GV dự giờ: Nếu trong tiết dạy,có thiết bị dạy học tối thiểu mà GVBM không sử dụng thiết học đó đánh giá xếp loại tối đa đạt yêu cầu

5/ Tiết học GV có sử dụng TBDH tối thiểu, học sinh dễ tiếp cân kiến thức mới, lớp học sôi nổi, học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, tự học phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới

6/ Qua 3 năm thực hiện, việc mượn TBDH của GV đã trở thành thói quen và là việc làm không thể thiếu

7/ Thiết bị dạy học đẵ dược số hóa, sắp xếp vào vào vị trí cố định, theo từng khối lớp, theo số thứ tự của thiết bị; hằng ngày người CBQL thiết bị dễ dàng phát hiện TBDH nào bị mất

Ứng dụng : Số hóa TBDH đơn giản, nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng Có thể

Số hóa TBDH trong nhà trường phổ thông

Trang 9

Kết luận:

Ngôn ngữ dạy học của giáo viên nhiều khi không thể diễn tả hết ý tưởng khoa học cốt lõi của một định luật vật lý, của một phản ứng hóa học, của một bài học lịch sử , TBDH là công cụ hỗ trợ đác lực giúp người thầy truyền thụ kiến thức cho học sinh đạt hiệu quả cao nhất, phát huy được tính tích cực của học, một yêu cầu bắt buộc của đổi mới phương pháp dạy học; tạo cho giáo viên thói quen sử dụng thiết bị dạy học, xem việc sử dụng TBDH trong tiết học là một yêu cầu không thể thiếu Giáo viên ngại sử dụng TBDH mà nguyên nhân sâu xa là ngại suy nghĩ trong tiết học này sử dụng TBDH nào ? TB này có sẵn trong kho không? mượn có nhanh không?

Trách nhiệm của nhà quản lý trường học tạo mọi điều kiện tốt nhất để giáo viên sử dụng, khai thác tối đa TBDH góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Số hóa TBDH mang lại nhiều lợi ích thiết thực

Số hóa TBDH là một trong những giải pháp giúp GV đổi mới phương pháp dạy học

Số hóa TBDH nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng TBDH trong nhà trường phổ thông

Tháng 5/2011

Lê Ngọc Ẩn

Trang 10

Thông tư ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp trung học phổ thông

Số tư liệu: 01/2010/TT-BGDĐT

Ngày ban hành:18-01-2010

Nguồn: Đơn vị thuộc Bộ GD&ĐT

Tệp đính kèm: 01-2010-TT-BGDDT.zip

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Căn cứ Nghị định số 178/2007/NĐ-CP ngày 03 tháng 12 năm 2007 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ, cơ quan ngang Bộ;

Căn cứ Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng 3 năm 2008 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục

và Đào tạo Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông;

Theo đề nghị của Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất và Thiết bị trường học, đồ chơi trẻ em; Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học; Vụ trưởng Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường,

BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUYẾT ĐỊNH Điều 1 Ban hành kèm theo Thông tư này Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Trung học phổ

thông

Điều 2 Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 04 tháng 3 năm 2010 và thay thế cho các

quyết định:

- Quyết định số 17/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 10;

Các quy định trước đây, trái với quy định tại Thông tư này đều bị bãi bỏ.

Điều 3 Căn cứ vào Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Trung học phổ thông ban hành kèm

theo Thông tư này, các sở giáo dục và đào tạo có trách nhiệm chỉ đạo việc mua sắm, tự làm, sưu tầm, sử dụng và bảo quản thiết bị phục vụ dạy học tại các trường Trung học phổ thông

Điều 4 Chánh Văn phòng; Cục trưởng Cục Cơ sở vật chất và Thiết bị trường học, đồ chơi trẻ em;

Vụ trưởng Vụ Kế hoạch - Tài chính; Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học; Vụ trưởng Vụ Khoa học, Công nghệ và Môi trường; Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo và Giám đốc các sở giáo dục và đào tạo chịu trách nhiệm thi hành Thông tư này./.

Nơi nhận:

- VP Chủ tịch nước (để b/c);

- VP Chính phủ (để b/c);

- Ban TGTW (để b/c);

- Các Bộ, CQ ngang Bộ, CQ thuộc Chính phủ, UBND các tỉnh, TP trực

thuộc TW (để phối hợp);

- Bộ trưởng;

- Các Thứ trưởng;

- Công báo;

- Cục kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp);

KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG

Nguyễn Vinh Hiển

Định dạng
Số trang	11
Dung lượng	319,5 KB